《职业职业价值取向及其调整》说课

学情分析
教法学法
教学过程
板书设计
教学反思
职业价值取向及其调整
一、形形色色的职业价值取向 1、什么是职业价值取向 2、职业价值取向的分类 二、从实际出发调整自己的职业价值取向 1、为什么要调整？ 2、教法学法
教学过程
板书设计
教学反思
教学 效果
从学生参与的热情和灵动 的眼神中，我知道了本节课收 到了很好的效果。
二、
从实际出发调整自己的职业价值取向
利用生动、形象、典型的flash动画，提高德育课的亲和力， 引发学生自主探究和思考。学生在主动参与中得到感悟启迪， 以利于树立观念，规范行为。
安稳 舒适
职业
大城市 大企业
危机
小李
案 例
分 析
小刘
LOGO
专业 实际
服务 家乡
职业 理想
持续 发展
原因
根本原因是二人职业价值取向不同。 在就业形势瞬息万变的时代，个人 的选择一定要符合自身实际。
总结拓展
巩固新知
个人的职业价值取向，必须从实际 出发，要经常反思，及时调整。我们 要把个人的职业生涯发展与祖国的的 繁荣富强融为一体。这样我们能从中 获得职业幸福感，社会也将得到和谐 发展。
学以致用，课外延伸
写一写：
以《我的职业价值取向》 为题，结合自身专业和实际， 写一篇小短文，字数不限。
教材分析
拍卖规则
一张免费旅游世界的机票 与家人共度周末
教师象征性的发给每人100 万人民币，代表他们一生的时间 与精力。他们认为哪项最有价值 最重要，就可以用手中的钱去买 下它。可以单选可以多选。前提 是在这个选项上你出价最高。起 拍底价为10万，成倍竞价，100 万封顶。
一个显贵的地位 健康长寿且没有疾病 一张取之不尽用之不竭的信用卡 三五个知心朋友 无偿帮助需要帮助的人 直言不讳的勇敢和百折不挠的真诚 遇到一个赏识自己的领导
案 例
分 析
LOGO
启示
我们要端正职业动机、恰当定位、 脚踏实地、立足发展、服务社会。
1、为什么调整？
脱 离本 人实际 脱离环 境实际
为什么要调 整职业价值 取向呢？
2、怎样调整？
价值取向
中职生要树立既能满足本 人物质与精神需求又能满足社 会发展需要的价值取向。
个人物质需求
满足精神需求
承担社会义务
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教学过程
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说课流程
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教材分析
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脉络体系
目
录
第一单元职业生涯与职业理想
地位和作用
职业价值取向在职业生涯发展起着极 其重要的、决定方向性的作用，所以本课 既是本单元教学内容的基石，也是全部教 第三单元职业生涯发展目标与措施 学内容的基石。通过本课的学习，可以为 他们今后的职业生涯发展指引方向、奠定 第四单元职业生涯发展与就业创业 基础。
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互动交流
5
学以致用 总结拓展
课外延伸（2分钟）
4
巩固新知 （3分钟） 观念升华 （10分钟）
3
真实故事 引思明理
2
探究分析（20分钟）
1
创境激趣，体验新知（10分钟）
（共计1课时）
创境激趣，导入新课
拍卖项目
一门精湛的技艺
取得重大的成就 休长假，什么也不做，只要开心快乐
引思明理 探究分析
一、
形形色色的职业价值取向
1、什么是职业价值取向？
人们谋取一份职业的社会行为 目的，决定人的就业方向和职业行 为，影响人在职业活动中的态度， 是人在从业过程中的驱动力。
问题 聚焦：
了解13种职业价值取向
安全感
自我成长
成就感
权力
道德感和使命感
协助他人
美感
挑战感
收入与财富
健康
欢乐
独立性
难 点
中职生怎样调 整职业价值取向。
学生在面对职业价 值选择时，很容易将满 足个人发展与满足社会 发展对立起来。所以， 非常有必要引导他们形 成科学的职业价值观。
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高一电工电 子专业的学生， 共24人，20位男 生，4位女同学。
他们基础知识 薄弱，理论学习兴 趣不高。但他们思 维活跃，求知欲旺 盛。
这些“95”后 的学生，年龄小， 追求个性，身心 不成熟，相当多 的人缺少理想和 信仰，社会责任 感缺失。
此时的他们正处于 职业价值取向形成时 期，有一定的职业意 识和职业憧憬，但是 在就业定位和未来发 展方面还存在目标模 糊、思想偏激、缺乏 理性思考等困惑 。
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家庭和人际关系
讨论：通过这个 活动，你对于自 己的价值观有些 什么样的了解？ 你的价值取向中 有哪些和父母的 意向一致，有哪 些不一致？ 。
2、职业价值取向的分类
（1）维持并提高物质生活的需要 （2）满足精神生活的需要 （3）承担社会义务的需要
想一想
过分追求精神需求？
还用考虑社会义务 的需求吗？
一招鲜，吃变天，我得学好技术，将来靠它吃饭 任何时候都不能丢了诚信
我有了花不完的钱才能帮助更多的人
家人对我最重要，亲情无价，我找工作得离家近，照顾爸妈
我就想当领导，觉得掌握权利的感觉挺好
健康最重要，我坚决不去富士康那样的公司
创境激趣，导入新课
通过创设富有时代气息的拍 卖会活动，调动学生参与课堂的 积极性，让他们在具体的情境中 得到认识和体验，帮助大家清晰 地看清自己的爱好和追求，预测 一下自己的职业生涯。
运 用
能根据本人实际和 社会需要，合理调整自 己的职业价值取向，把 “我的梦”与“中国梦” 融为一体 。
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重点难点
在现实生活中，我 们相当多的学生从个人 意愿出发，不顾个人实 际，不顾环境实际，导 致职业价值取向不能得 到满足。
重 点
中职生为什么要 调整职业价值取向。
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学法指导
情景仿真法
案例教学法 故事启发法
多媒体教学
游戏体验法
自主探究法 讨论分析法
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课
前
准
备
1、了解一下自己父母及亲友的职业，以及当初选 择此职业时的原因。 2、通过 群，传给学生一段拍卖会现场的视频。 以便学生提前熟悉拍卖会场景、气氛以及流程，也 为新课中组织活动做铺垫。
真实故事
观念升华
------发生在我们家乡保定的真人真事
我校毕业生，全国技术能手武春虎
------ “他有一股韧劲儿，一直走
在不断创新的路上！”
我的亲妹妹 “保定市金牌讲解员”赵冬梅 ------ “把地道战精神传向四方是
我最大的心愿。”
保定学院西部支教群体： ------“让青春之花绽放在祖 国最需要的地方”。
第五单元职业生涯规划管理调整与评价 第二单元职业生涯发展条件与机遇
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教学反思
教学目标
根据大纲的要求，结 合本课内容以及中职生的 心理特征和认知规律
认 知
了解职业价值 取向的含义以及13 种职业价值取向的
表现，并对他们进
行分类 。
情 感 态 度 观 念
引导学生理解， 在职业的选择中，不 仅是为了满足自己物 质或精神生活的需要， 更重要的是实现自己 的社会义务，树立正 确的职业价值观。
努力 方向
教学 反思 亮点
在一个生动、有趣而 又多姿多彩的德育课中思 想得以净化，情感得到升 华。
添加内容
注重价值观的养成教 育，逐步引导他们内化于 心，外化于行。