(五上)语文教学课件-第3课 桂花雨｜部编版 (共20张PPT)
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桂花雨
盛开 欣赏 姿态 迷人 几大箩 糕饼 香飘十里 差多了 使劲 杭州
带着下面的问题 默读课文：
1 课文写了几个地方的桂花？哪部分是详写， 哪部分是略写？
2 作者喜欢桂花吗？你是从文中哪些句子看出 来的？
3 什么是“桂花雨”？找出书中句子，体会作 者感情。
★可是桂花的香气,实在太迷人了.
★ 桂花盛开的时候，不说香飘十里，
事实是不是像母亲说的这样呢？从课文 中找答案。
杭州有一处小山，全是桂花树， 花开时那才是香飘十里。
• 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的 桂花。”
母亲思念故乡
设身处地说一说
这里的________再___,也比不上家乡的 _______。
（五上）语文教学课件-第3课 桂花雨｜部编版 (共20张PPT)
•
8.创新是人的才能的最高表现形式,是 促使人 类社会 不断前 进的车 轮。纵 观历史,每一位 取得卓 越成就 的人,无 不是敢 于创新 的。敢 于创新 ,是一 种极为 宝贵的 精神,我 们都应 该学习 。
阅读至此，你认为作者只是对比着写这 两个地方的桂花吗？
于是，我又想起了故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
怀童年 思故乡
（五上）语文教学课件-第3课 桂花雨｜部编版 (共20张PPT)
（五上）语文教学课件-第3课 桂花雨｜部编版 (共20张PPT)
借物抒情
（五上）语文教学课件-第3课 桂花雨｜部编版 (共20张PPT)
——《桂林山水》
别看他五大三粗，皮肤黝黑， 可是____________________。
故乡的桂花除了香气迷人，还有 什么令作者魂牵梦绕的？
•
这下，我可乐
了，帮大人们抱着
桂花树，使劲地摇
。摇啊摇，桂花纷
纷落下来，人们满
头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真
像下雨，好香的雨
啊！”
※ 可是母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上家乡院子里的桂花。”
我喜欢的是桂花。桂花树的样 子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 不开花时，只见到满树的叶子；开 花时，仔细地在树丛里寻找，才看 到那些小花。可是，桂花的香气太 迷人了。
反衬手法
我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水 平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样 的水。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过 红叶似火的香山，却从没看见过桂林 这一带的山。
•
2.只要不必希求太多——向朋友、向 爱情,尤 其是向 生活。 是否记 得?我们 曾经多 么专注 地设计 美妙的 未来,我们是 如何细 致地描 绘多彩 的前途,然而,尽 管我们 是那样 固执、 那样虔 诚、那 样坚韧 地等待,可生活 却以我 们全然 没有料 到的另 一种面 目呈现 于面前 。
•
3.童年少年青年好像还是昨天的事儿,呀,时光 真快,一 生的一 半儿已 经烟飞 云散。 无论如 何,时 光是无 情的,青 春不会 因为你 的期盼 而凝滞,也不会 因为你 曾有的 虚度而 有半丝 的缓慢 。
借景抒情
（五上）语文教学课件-第3课 桂花雨｜部编版 (共20张PPT)
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
小鸟在前面带路， 风儿吹向我们。 我们像小鸟一样， 来到花园里， 来到草地上。
——《快乐的节日》
（五上）语文教学课件-第3课 桂花雨｜部编版 (共20张PPT)
故乡的梅花 又开了。那朵朵 冷艳、缕缕幽芳 的梅花，总让我 想起漂泊他乡、 葬身异国的外祖 父。
•
4.年老时,你对青春的期盼就只能依靠 些许爽 朗的情 怀,时光 告诉你,青春是 一种年 龄,亦 是一种 心境。 只是,来 日不多,你身处 的境地 已经很 明白地 告诉你:自己孩 提时的 理想是 否成真 ,自己 生命的 质量显 现了一 种什么 样的光 色。
•
5.好在身体依然健康,精力依然充沛,在中年,在老年 ,你仍 会在自 己的脸 庞上刻 下饱经 风霜的 印痕,时 光仍会 在你的 履历中 重重地 绘下一 幅图画 。
•
6.苹果落地是自古以来就有的现象,其 现象背 后也始 终包含 着万有 引力的 本质。 但只有 牛顿最 先透过 现象看 到了本 质。透 过现象 看本质,这需要 背景知 识的储 备,更需 要积极 的持恒 的思维 状态。
•
7.个性并非社会的敌人,而是社会的逻 辑前提 。社会 是人之 共性和 个性的 统一体;共性相 约,个性 相得;共性是 社会的 基础,个 性是社 会的灵 魂。扼 制个性 便是扼 制了社 会之根 本。
作业
以你的小练笔为最后一自然段，模仿 《桂花雨》运用借物抒情的写法完成一篇 习作。
（五上）语文教学课件-第3课 桂花雨｜部编版 (共20张PPT)
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Hale Waihona Puke •1.我热爱这种浑然天成的泥泞。泥泞 诞生了 跋涉者,它给忍 辱负重 者以光 明和力 量,给苦 难者以 和平和 勇气。 一个伟 大的民 族需要 泥泞的 磨砺和 锻炼,它 会使人 的脊梁 永远不 弯,使 人在艰 难的跋 涉中懂 得土地 的可爱 、博大 和不可 丧失,懂 得祖国 之于人 的真正 含义。 当我们 爱脚下 的泥泞 时,说明 我们已 经拥抱 了一种 精神。
至少前后十几家邻居，没有不浸在桂 花香里的。
★ 全年，整个村子都浸在桂花的香气 里。
★ 桂花盛开的时候，不说香飘十里，
至少前后十几家邻居，没有不浸在桂 花香里的。
★ 全年，整个村子都浸在桂花的香气 里。
我喜欢的是桂花。桂花树的样 子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 不开花时，只见到满树的叶子；开 花时，仔细地在树丛里寻找，才看 到那些小花。可是，桂花的香气太 迷人了。
——《梅花魂》
（五上）语文教学课件-第3课 桂花雨｜部编版 (共20张PPT)
读了课文，我也想起了一些难忘的人和事。
听到（
），我总会想起
（
），还有（
）。
看到（
），我总会想起
（
），还有（
）。
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盛开 欣赏 姿态 迷人 几大箩 糕饼 香飘十里 差多了 使劲 杭州
带着下面的问题 默读课文：
1 课文写了几个地方的桂花？哪部分是详写， 哪部分是略写？
2 作者喜欢桂花吗？你是从文中哪些句子看出 来的？
3 什么是“桂花雨”？找出书中句子，体会作 者感情。
★可是桂花的香气,实在太迷人了.
★ 桂花盛开的时候，不说香飘十里，
事实是不是像母亲说的这样呢？从课文 中找答案。
杭州有一处小山，全是桂花树， 花开时那才是香飘十里。
• 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的 桂花。”
母亲思念故乡
设身处地说一说
这里的________再___,也比不上家乡的 _______。
（五上）语文教学课件-第3课 桂花雨｜部编版 (共20张PPT)
•
8.创新是人的才能的最高表现形式,是 促使人 类社会 不断前 进的车 轮。纵 观历史,每一位 取得卓 越成就 的人,无 不是敢 于创新 的。敢 于创新 ,是一 种极为 宝贵的 精神,我 们都应 该学习 。
阅读至此，你认为作者只是对比着写这 两个地方的桂花吗？
于是，我又想起了故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
怀童年 思故乡
（五上）语文教学课件-第3课 桂花雨｜部编版 (共20张PPT)
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借物抒情
（五上）语文教学课件-第3课 桂花雨｜部编版 (共20张PPT)
——《桂林山水》
别看他五大三粗，皮肤黝黑， 可是____________________。
故乡的桂花除了香气迷人，还有 什么令作者魂牵梦绕的？
•
这下，我可乐
了，帮大人们抱着
桂花树，使劲地摇
。摇啊摇，桂花纷
纷落下来，人们满
头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真
像下雨，好香的雨
啊！”
※ 可是母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上家乡院子里的桂花。”
我喜欢的是桂花。桂花树的样 子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 不开花时，只见到满树的叶子；开 花时，仔细地在树丛里寻找，才看 到那些小花。可是，桂花的香气太 迷人了。
反衬手法
我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水 平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样 的水。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过 红叶似火的香山，却从没看见过桂林 这一带的山。
•
2.只要不必希求太多——向朋友、向 爱情,尤 其是向 生活。 是否记 得?我们 曾经多 么专注 地设计 美妙的 未来,我们是 如何细 致地描 绘多彩 的前途,然而,尽 管我们 是那样 固执、 那样虔 诚、那 样坚韧 地等待,可生活 却以我 们全然 没有料 到的另 一种面 目呈现 于面前 。
•
3.童年少年青年好像还是昨天的事儿,呀,时光 真快,一 生的一 半儿已 经烟飞 云散。 无论如 何,时 光是无 情的,青 春不会 因为你 的期盼 而凝滞,也不会 因为你 曾有的 虚度而 有半丝 的缓慢 。
借景抒情
（五上）语文教学课件-第3课 桂花雨｜部编版 (共20张PPT)
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
小鸟在前面带路， 风儿吹向我们。 我们像小鸟一样， 来到花园里， 来到草地上。
——《快乐的节日》
（五上）语文教学课件-第3课 桂花雨｜部编版 (共20张PPT)
故乡的梅花 又开了。那朵朵 冷艳、缕缕幽芳 的梅花，总让我 想起漂泊他乡、 葬身异国的外祖 父。
•
4.年老时,你对青春的期盼就只能依靠 些许爽 朗的情 怀,时光 告诉你,青春是 一种年 龄,亦 是一种 心境。 只是,来 日不多,你身处 的境地 已经很 明白地 告诉你:自己孩 提时的 理想是 否成真 ,自己 生命的 质量显 现了一 种什么 样的光 色。
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5.好在身体依然健康,精力依然充沛,在中年,在老年 ,你仍 会在自 己的脸 庞上刻 下饱经 风霜的 印痕,时 光仍会 在你的 履历中 重重地 绘下一 幅图画 。
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6.苹果落地是自古以来就有的现象,其 现象背 后也始 终包含 着万有 引力的 本质。 但只有 牛顿最 先透过 现象看 到了本 质。透 过现象 看本质,这需要 背景知 识的储 备,更需 要积极 的持恒 的思维 状态。
•
7.个性并非社会的敌人,而是社会的逻 辑前提 。社会 是人之 共性和 个性的 统一体;共性相 约,个性 相得;共性是 社会的 基础,个 性是社 会的灵 魂。扼 制个性 便是扼 制了社 会之根 本。
作业
以你的小练笔为最后一自然段，模仿 《桂花雨》运用借物抒情的写法完成一篇 习作。
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Hale Waihona Puke •1.我热爱这种浑然天成的泥泞。泥泞 诞生了 跋涉者,它给忍 辱负重 者以光 明和力 量,给苦 难者以 和平和 勇气。 一个伟 大的民 族需要 泥泞的 磨砺和 锻炼,它 会使人 的脊梁 永远不 弯,使 人在艰 难的跋 涉中懂 得土地 的可爱 、博大 和不可 丧失,懂 得祖国 之于人 的真正 含义。 当我们 爱脚下 的泥泞 时,说明 我们已 经拥抱 了一种 精神。
至少前后十几家邻居，没有不浸在桂 花香里的。
★ 全年，整个村子都浸在桂花的香气 里。
★ 桂花盛开的时候，不说香飘十里，
至少前后十几家邻居，没有不浸在桂 花香里的。
★ 全年，整个村子都浸在桂花的香气 里。
我喜欢的是桂花。桂花树的样 子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 不开花时，只见到满树的叶子；开 花时，仔细地在树丛里寻找，才看 到那些小花。可是，桂花的香气太 迷人了。
——《梅花魂》
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读了课文，我也想起了一些难忘的人和事。
听到（
），我总会想起
（
），还有（
）。
看到（
），我总会想起
（
），还有（
）。
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