北师大版二年级数学上册第二单元教案【三篇】

北师大版二年级数学上册第二单元教案【三篇】
买文具
教学目的
⑴结合详细的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分
⑵经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简略的计算，积攒购物经验。

⑶了解人民币与日常生活的亲密联络，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民币。

教学过程
⑴教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目标是让学生认识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。

⑵买1支钢笔可以怎样付钱？
这个问习题主要目标是在解决如何付钱的过程中，进一步稳固元与角之间的关系。

同时，使学生根据“1元=10角”这一关系，领会1元可以用不同的角币来组合，进而领会购物时付钱方法的多样化。

⑶用1元买尺子，应找回多少钱？
通过探究买尺子的活动研究如何找钱的问习题，让学生学会正确使用人民币，进一步领会不同面值人民币的换算，同时，领会“1元=10角”也是找钱的根据，并领会减法在购物中的应用。

⑷和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？
这是一个开放性的问习题，主要稳固“1元=10角”，使学生领会1元的使用价值。

上面这些活动都仅仅围绕“认识人民币”而展开，能够使学生感受到数学与实际生活严密联络，培养学生的思维能力。

⑸认一认，填一填
教学时，老师可以参考以下步骤。

（1）认识小面额的人民币
老师可以利用附页1中的人民币模型或提供一些真实的小面额的人民币，请学生认一认，把认识的人民币在小组里介绍一下，然后仔细观察人民币上都有什么，说一说自己是通过什么方法来分辨这些人民币的。

老师要引导学生认真观察人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能精确、迅速地辨认各种小面额人民币。

学生对小面额的人民币比较相熟，说出币值其实不难，但是对上面的一些字和图案可能不认识，如贰、国徽等，老师可以让学生提出问习题后进行适当解说。

老师可以指出：“国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，小朋友要爱护它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。

”
（2）认识元、角、分
在学生认识了小面额人民币的基础上，再组织学生对人民币进行分类。

学生可能出现的分法有两种：第一种是依照材质分为硬币和纸币，第二种是根据面值把5元、2元、和1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，5分、2分和1分为一类。

结合第二种分类的方法，老师可以解说元、角、分是人民币的单位。

接着老
师可以引导学生发展兑换活动，让学生掌握元、角、分之间的关系。

可以让学生根据自己的经验说一说，再利用真实的人民币进行兑换，老师拿出1元，学生拿出10张1角。

也可以同桌的两个人发展这样的兑换活动，使学生直观地看到1元=10角，1角=10分。

⑹买1支钢笔可以怎样付钱？
买东西找钱是日常购物过程中经常遇到的问习题，这类问习题基本的思路是：付出的钱-物品的价钱=找回的钱。

教学时，可以让学生根据书上的问习题独立思考，寻找结局问习题的方法，也可以根据自己的购物经验在小组内说一说，再组织学生全班交流。

买衣服
教学目的
⑴结合购物情境，认识各种大面额人民币。

⑵掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。

⑶能解决简略的购物问习题，初步领会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。

教学过程
⑴认一认
充分利用学生已有的生活经验，引导学生认识大面额的人民币。

⑵妈妈买1件衣服，可以怎样付钱？
在讨论买Ｔ恤衫怎样付钱的活动中，使学生领会付钱策略的多样性，开展学生解决问习题的意识和能力，培养学生的数感和思维能力。

⑶请你再提出一个数学问习题，并尝试解答。

启发学生根据上面的学习再提出一个数学问习题，培养学生触类旁通的能力。

学生可以提出计算几件衣服总价的问习题，也可以提购买1件衣服怎样付钱的问习题。

只要合理，老师就应该给予肯定。

小小商店
一、教学内容
《小小商店》(教材第1⑷15页)
二、教学目的
⑴在详细情境实验中学会购物，能解决相关的实际问习题；
⑵领会数学与生活的亲密联络，领悟学习数学知识的价值。

三、重点难点
重点：在详细情境实验中学会购物。

难点：在购物情境实验中学会解决相关的实际问习题。

四、教具学具
课件
五、教学过程
(一)问习题情境
师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜爱的是逛商店，自己筛选喜爱的玩具、文具等等吧？
课件出示：教材第14页情境图。

师：今天教师就率领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息？
学生可能会说：
·我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。

·我喜爱的玩具坦克价钱是9元。

·画画用的水彩笔一盒是15元。

·1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。

师：同学们观察得很认真，发现了这么多的数学信息。

【设计用意：给学生足够的时间和时机，交流各自的发现，为信科的教学奠定了基础。

】
(二)自主探究
⑴师：现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？
生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是
12+9=21(元)
师：答复得非常精确，真棒！
⑵师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了
1盒水彩笔，找回多少元？
生：1盒水彩笔15元，那么20⒂=5(元)，应该找回5元。

⑶师：说得真好！如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你的想法。

学生在小组内交流，老师巡视，了解学生交流的情况，在组织报告。

学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于答复正确的学生给予肯定。

⑷师：调皮想买一个花皮球，他有3张1元和2
张2元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法。

学生在小组里交流各自的想法，老师巡视，即便知道个别有艰难的学生。

学生可能会出现的方法有两种：
3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。

·我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。

师：这两种方法都是正确的，说得很好。

⑸师：请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一说你是怎么想的。

生：算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。

师：思路很分明，说得非常正确，真棒！继续努力哦！
⑹师：你能再提出一个数学问习题，并尝试解答吗？先在小组里说一说。

学生小组交流后，请小组代表报告提出的不同问习题，请其他同学解答，并组织交流想法及计算结果。

【设计用意：在详细的购物情境中，引导学生运用所学知识解决相关的实际问习题。

培养学生发现数学信息、提出问习题、解决问习题的能力。

】
(三)总结归纳提升：本节课的学习你有什么收获呢？
六、板书设计
小小商店共需要多少钱？用加法
应找回多少钱？用减法
如何付钱？凑钱数。