新教师课堂容易犯错误

结语
演员说：台上一分钟，台下十年功 教师说：课堂十分钟，课下夜挑灯 学生说：遇个好老师，全班都有福
我们要把每一个学生都培养成天才！ 谢谢大家！
2、备课基本功
主要包括： ① 备教材 ② 备板书 ③ 备版图 ④ 备例子 ⑤ 备学情 ⑥ 备教法 ⑦ 备学法等等
3、板书版图书写基本功
基本要求： ① 有整体部署与设计，板块利用合理 ② 字迹端正，用字规范，行列清晰 ③ 大小适当，版图颜色搭配合理 ④ 不潦草，无错别字
4、语言表达基本功
7、学科专项基本功（专业知识与技能基本功）：
基本要求： 本学科本专业知识丰富，通过自修进修 学习提高，专业技能娴熟，成为 专业的 能工巧匠
8、组织教学基本功
基本要求 组织教学是贯穿整个课堂的教学行为， 教师从创设课堂教学情境到教学过程调 控，直到课堂结束，需要任课教师有敏 感的洞察力，睿智应变，高超调控，驾 驭课堂始终让学生在精力集中、和谐兴 奋的状态下学习，以达到教学目标。
9、教学评价基本功
基本要求 对教学而言，评价即价值判断，掌握知 识，学会技能，职业素养提高就是价值 所在。
学会自我评价，按照评价指标体系，包 括诊断性评价、形成性评价、总结性评 价。
学生学会了吗，掌握了吗，明白了吗， 课堂达标评价，测验、提问、练习题等 形式。
10、教育科学研究基本功
基本要求： 教育科学研究是每个教师的份内工作， 也是高校的三大功能之一，通常我们主 要开展教学研究，如教学模式改革、教 学方法、教学内容、教学手段改革等。 学校有这方面的奖励制度。
新教师课堂教学 常见问题、原因与对策
ONTENTS
1 新教师课堂教学常见问题
内 2 问题出现的原因 容 大 3 解决问题的对策 纲
ONTENTS
1 新教师课堂教学常见问题
内 2 问题出现的原因 容 大 3 解决问题的对策 纲
一、新教师课堂教学常见问题
高度紧张 内容不熟 缺乏课堂设计 内容取舍不当
问题七：教学手段单一
表现为： ① 利用现代教学手段不够，只用教材，教 案，黑板，粉笔和嘴，手段单一。 ② 现在强调使用多媒体，是集声音、图像、 视频与文字于一体，是教学内容由抽象 变为形象，由复杂变直观，节约写板书 的时间，提高教学效果。
问题八：与学生关系处理不当
表现为： ① 恭维学生，讨好学生，表扬无度 ② 自吹自擂，学识渊博 ③ 看不起学生，贬低小视 ④ 侮辱谩骂学生 ⑤ 体罚学生 ⑥ 向学生透漏考试题 ⑦ 偏爱某一些或某一个学生
讲授法 讨论法 案例教学 情景教学 演示教学 实验实训 参观考察等
6、运用现代教育手段基本功：
主要包括： 多媒体是集声音、图像、视频与文字于 一体，是教学内容由抽象变为形象，由 复杂变为直观，也节约写板书的时间， 提高教学效果。
还有实训室的虚拟仿真实验项目，模拟 病房，车间等手段。
问题二：内容不熟
表现为： ① 眼不离书、语言重复 ② 语速快慢不定 ③ 声音高高低低 ④ 举例不妥 ⑤ 丢三落四 ⑥ 时间剩余，提前讲完
问题三：缺乏课堂设计
表现为： ① 教学环节不清 ② 重点不突出 ③ 难点不明瞭 ④ 平铺直叙 ⑤ 颠三倒四 ⑥ 案例不妥等等
问题四：内容取舍不当
表现为： ① 哪些是要讲的重点，那些是可以不讲或 简单讲的内容，不知道不清晰，无法确 定 ② 越深越好，越难越好，学生越听不懂越 好 ③ 求新求变求异，脱离教材
三、解决问题的对策
加强教学基本功训练，教学基本功是指 履行教师岗位职责、胜任教育教学工作、完 成教书育人任务，必须的专业知识和职业技 能。也是完成教学工作的基本条件。
1、理解课程标准，解析教材基本功
基本要求： 掌握所讲课程在课程体系中的地位，对 每个章节单元能准确的认定重点和难点。 如说课活动等
ONTENTS
1 新教师课堂教学常见问题
内 2 问题出现的原因 容 大 3 解决问题的对策 纲
二、问题出现的原因
主要有： 1. 课堂教学经验缺乏 2. 教学基本功欠缺 3. 知识容量不够 4. 专业技能不过关
ONTENTS
1 新教师课堂教学常见问题
内 2 问题出现的原因 容 大 3 解决问题的对策 纲
5、课堂教学设计
包括以下内容： ② 依据教学目标，整合教学内容：根据具 体的教学内容，确定教学重点、难点， 结合岗位需求，增加新知识、新工艺、 新技术，所以叫“整合”。避免照本宣 科，以本为本，又避免脱离教材，另起 炉灶，海阔天空。教材内容取舍依据 “课岗证”一致的原则。
5、课堂教学设计
包括以下内容： ③ 依据教学内容，制定教学环节：每节课 的教学内容分为数个教学环节，讲授、 演示、讨论，看视频、测评等注意逻辑 性、递进性、环环相扣，一般三到五个 为宜，这也叫环节备课。
问题五：实践教学
表现为： ① 实验实训设备不会用 ② 实验实训技术不掌握 ③ 实验实训结果不理想 ④ 实验实训报告不规范 ⑤ 实验实训教学效果不达标
问题六：教学模式与方法不妥
表现为： ① 一概用讲授法，模式不清，方法不妥 ② 该演示的不演示 ③ 该案例的无案例 ④ 该创设情景无创设 ⑤ 该评价的无评价 ⑥ 改做实验实训不会做等等
④ 依据教学内容，确定教学模式与教学方 法，教学程序与时间分配等
5、课堂教学设计
包括以下内容： ④ 依据教学内容，确定教学模式 常用的教学模式有（高职教育，本科参 考）：
教学做一体化 基于工作过程 任务导向 项目驱动 顶岗实习等
5、课堂教学设计
包括以下内容： ④ 依据教学内容，确定教学方法 常用的教学方法有：
实践教学
常
见
教学模式与方法不妥
问
题
教学手段单一
与学生关系处理不当
问题一：高度紧张
表现为 ① 教态不自然 ② 无意识小动作
如撩头发、吐唾沫、拽衣服、 翻白眼看脚 尖、看窗户、看天花板
③ 不敢面对学生
பைடு நூலகம்
问题一：高度紧张
表现为 ④ 带错教案，拿错教材， ⑤ 找不到要讲的内容在哪 ⑥ 讲错内容 ⑦ 出汗 ⑧ 被学生提问弄晕
基本要求： ① 使用普通话、语言流畅、表达清晰、逻 辑 性强。语气坚定，富有信心，弘扬 正气，爱国爱校，给学生以激励。 ② 避免用地方话、口头语，禁止妄议中央， 诋毁党的方针政策等。
5、课堂教学设计
包括以下内容： ① 确定教学目标：这堂课达到的目标是掌 握、熟悉、学会、了解什么，要有整体 性、层次性、延续性和针对性