糖代谢说课健康学院

生物化学
结束语
各位领导、老师们，本节课我根据护理17级学生的心理特 征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以 ‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的 “学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地 参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的 课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说果完毕，谢谢！
4. 抑制肝内糖异生
5. 抑制激素敏感性脂肪酶， 减少脂肪动员。
升高血糖的激素
胰高血 糖素
1. 促肝糖原分解，血糖升高
2. 抑制糖酵解，促进糖异生 3. 激活激素敏感脂肪酶，加速脂 肪动员
糖皮质 1.促进肌肉蛋白质分解，产生氨 激素 基酸转移到肝，进行糖异生
2. 协助促进脂肪动员
肾上 腺素
1. 加速肝糖原分解
最后
自学
首先 糖代谢特点就是步骤多, 努 力教会学生自学
激发
然后 联合老师设计的问题, 激发 学生学习的兴趣
生物化学
三 说教学过程
生物化学
导入新课 精讲新课 2~3分钟 约80分钟
12 34
答疑解惑 课堂小结 约10分钟 约5分钟
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3.1创设情境，导入新课
假设情境： 早上起晚了，没吃早饭，急忙跑向教 室，坐下之后感觉腿有点酸，上了两 节课后感觉饿了，有点头晕，吃了午 饭之后感觉好了。 思考问题？
பைடு நூலகம்
2. 促进肌糖原酵解成乳酸，转入 肝脏异生成糖
生物化学
临床上因糖代谢障碍可发生血糖水平紊乱， 常见有以下两种类型:
➢ 低血糖 (hypoglycemia) ➢ 高血糖 (hyperglycemia)
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3.3解疑答惑
让同学们思考新课开始时的引入问题
乳酸是怎么产生的 三羧酸循环的意义 低血糖的危害 高血糖和糖尿病的关系 提高课堂学习效率
生物化学
01 说教材 02 说教法、学法 03 说教学过程 04 说小结
护理学专业本科教材
生物化学
一 说教材
护理学专业本科教材
生物化学
1.1章节在教材中的地位和作用
《糖代谢》选自新世纪高职高专护理类课程规划教
材, 《生物化学》, 第六章的内容, 由刘玲华、康爱英
主编, 大连理工出版社出版。
生物化学是研究人体化输学入文组字成输及入其文字代谢以及化学
E1
Glu
G-6-P
ATP ADP
F-6-P E2 F-1, 6-2P
ATP ADP
E1:己糖激酶
磷酸二羟丙酮 3-磷酸甘油醛
NAD+
E2: 6-磷酸果糖激酶-1
NADH+H+
糖 E3: 丙酮酸激酶
1,3-二磷酸甘油酸
ADP
的
ATP
无 氧
乳酸
3-磷酸甘油酸
氧 化
NAD+ NADH+H+
2-磷酸甘油酸
借助多媒体辅助教学
生物化学
2.2 学法
在学法上主要用 自主 合作 探究等方法
学生是学习的主体 在教学过程中我希望通过我的讲 解和引导, 突出学生自学能力, 有 意的去加以指导, 积极促进学生综 合能力的提高
生物化学
指导
指导学生联系已经学过 其次 的知识来理解新课
总结
指导学会对课程重难 点的归纳总结, 提高学 学习效率
第三阶段: 三羧酸循环
G（Gn） 胞液
丙酮酸
乙酰CoA 线粒体
TAC循环
[O] H2O
NADH+H+
CO2
ATP ADP FADH2
H2O
H2O
NADH+H+
NAD+ ⑧
①
②
CoASH
①柠檬酸合酶 ②顺乌头酸酶
H2O ②
③异柠檬酸脱氢酶
④α-酮戊二酸脱氢酶复合体
GTP
GDP ⑤琥珀酰CoA合成酶
核苷二磷酸激酶 ⑥琥珀酸脱氢酶
成分之间相互作用的学科, 输是入生文物字输科入学文中字重要的基础专
业性学科, 本教材适于技术输型入、文应字输用入型文人字才的培养, 具
有较强的实用性强。
输入文字输入文字
输入文字输入文字
糖代谢属于生物代谢及其调节的教学范畴, 也是
学习生化代谢途径及其相关医学知识的重要基础。根据
我校教学大纲的要求, 本章节主要教学内容为糖代谢的
⑦
⑦延胡索酸酶
NAD+ NADH+H+
③
ADHP2O
FADAHT2 P ⑧苹果酸脱氢酶
NAD+
⑥ FAD
GDP+Pi GTP
NADH+H+ ④
CO2
⑤
CoASH
CO2 CoASH
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3.血糖及其调节 讲完糖在体内两种主要的供能形 式之后让大家思考一下，多余的 糖去了哪里？ 同时举例为什只吃 碳水化合物类的素食主义者也会 发胖呢，从而引入血糖以及它的 来源和去路问题
过
ATP ADP
程
丙酮酸
磷酸烯醇式丙酮酸
E3
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3.2精讲新课，深入分析
2.糖有氧氧化 在学生理解糖无氧氧化之后提 出问题，无氧氧化产生的能量 很少，那么体内糖的主要功能 形式是什么呢？ 引入有氧氧化 的概念，同时讲解三羧酸循环 这一难点
生物化学
糖的有氧氧化过程
第一阶段: 酵解途径
第二阶段: 丙酮酸的氧化脱羧
为什么腿酸，为什么会头晕，为什 么午饭后会好点了？ 从而引入新课
生物化学
3.2精讲新课，深入分析
通过淀粉在体 内的消化过程 引入糖在体内 代谢的主要途 径
生物化学
3.2精讲新课，深入分析
1.糖的无氧氧化 还是通过剧烈运动后感到腿酸 得例子, 讲解糖的无氧氧化的过 程, 加深同学的印象和对该概念 的理解, 同时强调第一个重点--糖酵解
生物化学
例如，剧烈运动后会 觉得腿酸，这个是糖 在体内怎么代谢产生 的呢？ 引发学生思考
使抽象的文字符号用生 动的图片和动画展现, 突 出重点, 突破难点
启发式教学法 探索式教学法 总结归纳教学法
通过设置问题情景引 导学生学习糖类物质 是如何降解的, 提高学 生的兴趣
糖代谢的限速步骤和能 量的生成相关步骤, 通过 归纳总结强调本章重点
主要途径和血糖及其调节
生物化学
1.2教学目标
2
掌握糖酵解、糖的有 氧氧化的概念和意义
知识目标
糖元的合成和分解及 糖异生的途径和意义
血糖的来源和去路以 及糖代谢障碍
生物化学
1.2教学目标
通过血糖检查结果 做出正确的分析
为糖代谢异常的人 群作饮食指导
养成严谨求实的科学实 验的作风及细心观察的 习惯
生物化学
生物化学
四 说小结
生物化学
4.1课堂小结
通过刚刚的解疑答惑来引导学生对本 章的内容进行归纳总结巩固知识, 并对 下章内容提出问题和悬念
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4.2
把上课思路和重 点难点在黑板上 条理清晰的罗列 出来, 有助于学 生对整章内容的 总体认识和掌握
板书设计
4.3
作业 1.糖酵解反应过程 2.三羧酸循环反应的 生理意义 3.血糖的来源和去路
1.3 难点与重点
糖的无氧氧化过程和有氧氧化过程
重点 1
重点 2 血糖的来源和去路
难点 1
糖酵解途径和三羧酸循环
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二 说教法、学法
生物化学 2.1 教法
作为教师我们都应该根据教 学内容和学生的情况采用适当 的教学方法
为了更好的实现教学目标, 突破重难点, 提升学生的兴趣和 积极性, 我在讲授法授课的基础 上采用了以下教学方法
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血糖的来源和去路
食物糖
消化， 吸收
氧化 分解
CO2 + H2O
分解
肝糖原
糖异生
非糖物质
血
糖原合成 肝（肌）糖原
糖
磷酸戊糖途径等
其他糖
脂类、氨基酸合成代谢
脂肪、氨基酸
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激素对血糖水平的调节
降低血糖的激素
胰岛素
1. 促进肌肉、脂肪组织细胞 膜葡萄糖载体GLUT4增加， 促进将葡萄糖转运入细胞 2. 加速糖原合成，抑制糖原 分解 3. 促进葡萄糖的有氧氧化