初一上册语文第二单元试卷

初一上册语文第二单元试卷
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一、本大题共7小题，共20分
1.下列加点字注音正确的一项是 3分
A.倔jué强感慨kǎi 悔huǐ恨呵hē责
B.猝cù然风韵yùn 堕duò落反省shěng
C.殆dài 威慑shè 奢shě望尴尬gà
D.蹂躏lìng 禀bǐng告贪婪lán 屏bǐng息
2.下列字形完全正确的一项是 3分
A.迷迷糊糊小心冀冀停滞不前独具慧眼
B.模模糊糊不求深解宽洪大量出人意料
C.疲倦不堪混为一谈花团锦蔟蛛丝马迹
D.美不胜收恍然大悟持之以恒芬芳扑鼻
3.下列加点成语使用有误的一项是 3分
A.那些共同走过的日子，是我们友谊的见证，会给我们留下不可磨灭的印记。

B.免费幼儿教育通过努力是会实现的，并非可望而不可即。

C.你看那边的花草树木，真是玲珑剔透。

D.湖面波光粼粼，映射出山峰、绿树、蓝天、白云，让人心旷神怡。

4.下面一段话中画线的句子均有语病，请改正。

3分
目前，地球的绿色之肺——森林正在日益萎缩。

①近二百年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。

而另一方面，由于地球上的燃烧物增多，②二氧化碳的排放量在强烈增加。

此消彼长，使得地球生态环境恶化。

这导致全球气候变暖，③对人类的生产而且生活产生巨大的影响，甚至威胁人类的生存。

5.经典名句默写。

2分
请你写出两句能体现孔子智慧的名言。

6.下列说法有误的一项是 2分
A.《我的老师》通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡云芝老师对“我”和同学的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和思念之情。

B.《韩老师教我敢说话》语言多是短句，而且口语化。

C.《如是我人》一文，通过神态描写、语言描写等手法，描写了两位热爱教学，教学有方的平凡教师形象。

D.《科学家的师生情谊》中被誉为“美籍华裔的居里夫人”的是施士元。

7.阅读下列材料,回答后面的问题。

4分，每小题2分
成都市中小学正掀起“国学经典诵读活动”的高潮,不少学校,正大力开展国学经典诵读活动,让孩子们与经典相伴。

材料一某小学在校园环境文化的营造中,充分利用书香长廊、橱窗、墙壁、黑板报等空间,以多种艺术表现形式渗透国学经典的文化元素,让孩子们在耳濡目染中快乐成长。

材料二某学校提倡快乐学国学。

校园内众多的楹联、教学楼墙上的《弟子规》、经典美文以及出自经典的指路牌“三乐苑”“积步轩”等等,都让学生随时能接触到经典。

材料三某中学让古诗文、名言警句上墙、上板报。

只要走进校园,就可以看到孔子、孟子、老子等圣贤的经典名句把各个角落的橱窗装点一新,可以看到同学们以国学经典为内容的书法展,可以看到以国学经典为主题的板报,处处显现出同学们与传统文化的亲近。

1从以上材料可以得出一个什么结论?
2你对学校开展“国学经典诵读活动”的建议是：
二、阅读理解40分
一阅读下文，回答文后问题。

13分
像蒲公英一样生存
李智红
在我的印象中，蒲公英永远属于那种十分普通的小草。

许多地方的田野山坡、路边墙角，都能见到它们的踪迹。

蒲公英的花朵和果实，富有浪漫的诗意。

它的花朵呈现出一种纯粹的金黄，花形与菊花一般大小，风韵也不在菊花之下。

等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿，伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。

微风一吹，它们便像一朵朵降落伞似的，飘飘悠悠随风而去。

我曾对生长在不同环境中的蒲公英作过仔细观察。

我发现那些长在丰腴土地上的蒲公英，虽得以放任地滋长，自由地繁衍，快意地沐浴着酣畅的春风和雨露，但竟然全长得一
副没精打采的模样。

它们要么猥琐而呆板，要么苍老而枯黄，不能给人以更多值得咀嚼和
品味的东西。

也曾见识过被园艺师栽培驯化的蒲公英，开紫色的花，枝叶
和花朵都远比野生的肥硕壮实，但又觉得在那绚丽雍容的表象背后，总透着一股掩
饰不住的俗气和肤浅，空有华表而缺乏内在的质感。

我先前工作的单位小院，也是随处可见蒲公英的生长，而且越是路边墙角，越是石阶
缝隙，生长得就越加旺盛。

即使是那些已经浇灌了厚厚的混凝土面的院坝和走道之间，只
要有哪怕是一丝丝龟裂的缝隙，它们都能扎根繁衍。

单位曾组织我们将院里的蒲公英一次
次地当作杂草垃圾铲除，但只要雨水一浇，过不了几天，它们又会滋长出鲜活的嫩芽。

纵
然把
它们连根拔了，到第二年的春天，和风一吹，雨露一润，它们又重新萌发出新枝嫩叶，而且比上一年长得更茁壮，更旺盛。

那些生长在路道和台阶之间的蒲公英，为了避开行人的践踏和伤害，全都卧石而生，
伏地而长。

为了生存，它们刚一破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一种隐忍和有度的伸曲
来保护自己。

这些生存在极其艰辛困苦甚至几近绝境的不毛之地的蒲公英，首要的课题就
是想方设法地存活下来，然后长叶开花，繁衍后代。

在万物芸芸的自然界，蒲公英永远处于一种可有可无的配角地位。

它没有牡丹“若教
解语应倾国，任是无情亦动人”的美艳，没有桃花“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回”
的喧闹，也没有海棠“朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝”的得宠。

但它总是默默而又尽
情地开出黄色的小花，结出褐色的瘦果，为自己、为后代绵延生命的血脉。

每当看到这些卑微的蒲公英，我都为它们的生命内涵而产生一种莫名的感动。

同时，
我又惊异于同一类型的生命，处在不同的生存境遇中，它们所呈现的生命状态竟有如此的
区别和差异。

草木无性亦有性，世人有知亦无知。

蒲公英在自己阴翳的心坎上引进阳光，
在灰白的生命里添上亮色，而人却制造出桎梏，把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。

面对
充满诱惑而又浮躁的社会现实，倘若我们在羡慕那花天酒地、一掷千金的富贵生活，沉湎于碌碌无为、得过且过的平庸日子，哀叹社会不公、自己又怀才不遇时，想想那蒲公英，它会是一帖清热降火的良药，使我们领悟到生命的本质，将心态变得平
和一些，心灵变得洁净一点。

本文有删改
8.“卑微的蒲公英”具有哪些“生命内涵”?请分点简要分析。

3分
9.下列句子富有表现力，请加以赏析。

4分
1等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿，伞托
上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。

2蒲公英在自己阴翳的心坎上引进阳光，在灰白的生命里添上亮色，而人却制造出桎梏，把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。

10.第3段写“长在丰腴土地上的蒲公英”和“被园艺师栽培驯化的蒲公英”，其作
用是什么?4分
11.请简要指出本文所表达的思想意义。

2分
二阅读下文，回答文后问题。

14分
人性的爱抚
这是个不大的小镇。

中午的街道寂寥无人。

树叶都打着卷，暗淡而倦怠地耷拉着。

偶
尔有一阵风，也极微小极细弱，还未感觉到，就消逝在热气中了。

店铺的男人不禁有些困乏，趴在柜台上打起盹儿来。

朦胧中，他被一阵声音惊醒。

靠
门的地方，一个年轻人正向里边探头探脑地张望着。

他正要问些什么，年轻人突然又退了
出去。

他警惕地四下打量了一下自己的铺面，发现并无异样。

他正要继续打盹，年轻人又
探头进来。

“你要买点什么?”他不失时机地问。

“我，我……”年轻人有些慌乱，支支吾吾半天，也没说出什么来。

他觉得事情有些
蹊跷，就仔细打量起这个年轻人：除了满身的疲惫和蓬乱的头发外，穿戴还算整齐;最显
眼的，是他背后的那把古琴，颜色红红的，像一簇火焰在燃烧。

“你到底有什么事?”这次问话时，他故意让自己的语气变得耐心些。

“我，我是个学生，要参加来年高考，考试之前，我想去市里师范学校找个老师辅导
辅导……”男人很机敏：“那你是问去市里的路吧?”
“不，不，我不是……我父亲老早就去世了，母亲养我已经很吃力了，我想，我想为
您弹支曲子……”年轻人似乎用尽了自己所有的力气和勇气。

听了年轻人的一番话，男人这才明白了，刚要开口，突然帘子一撩，从里屋走出一个
睡眼惺忪的女人。

“出去，出去，你们这号人我见得多了，无非就是编个谎话骗钱，没
门!”女人说话像连珠炮一样。

男人似乎没有听到女人在说些什么，他起身把自己坐的凳子拿过来，轻轻地放下：
“孩子，坐下来，弹一曲吧。

”然后便静静地站立在一旁，欣赏而又专注地看着年轻人。

乐声响起，偌大的店铺里，顿时像有一股清泉汩汩流淌，又似有一阵清风幽幽吹拂，时而
低沉，时而绵长，营造出一种高雅曼妙的意境。

一曲终了，男人觉得他已明白了一切。

就在他走向那个放着营业款的抽屉时，女人快
步上前，一把按在抽屉上，又开始数落起来。

男人有些不耐烦了：“我不相信他是个骗子，
至少，他的琴声是纯洁的!”几年后，一位在音乐上颇有造诣的老师，在大学课堂上为学
生讲起了这个故事：“……我在去那家店铺前，已经去了很多家，但都被轰了出来，冷眼、嘲笑甚至是谩骂，几乎使我丧失了继续求助的勇气。

其
实，不瞒大家……那个中午我看到店铺里的男人睡着了，心里陡然升起了一种从未
有过的邪念——偷一笔钱，甚至我当时想，即使在这里不成功，我也要在下一个地方得到它。

然而那个男人平和地接纳了我，他给了我钱，更重要的是，他那句‘至少，他的琴声
是纯洁的’像一道耀眼的光芒，映照在我的心灵深处，荡涤着我内心的尘垢，把我从那个
危险的边缘拉了回来。

”“是的，”他说，“一颗在困境中的心灵本已脆弱，但在人性这
双大手的爱抚下，即将跌倒的生命又重新站了起来，因为没有一个灵魂自愿蒙尘。

”
选文有删改
12.开头的环境描写对后文的情节发展有什么作用?2分
13.第段中那位老师说他当时“心里陡然升起了一种从未有过的邪念”，前文的哪些
具体描写可以看出他当时有过“邪念”?3分
[来源:学科网]
14.文中两次描写店铺女主人的作用是以女主人的反衬男主人的。

2分
15.根据对文章内容的理解，回答下面两个问题。

4分
1第8段中写道“听了年轻人的一番话，男人这才明白了”，此时男人明白了什么?2分
2第10段中写道“一曲终了，男人觉得他已明白了一切”，此时男人又明白了什么?
2分
16.根据你对文章内容的理解，结合链接材料，围绕“当今社会需要‘人性的爱抚’”这个话题谈谈你的认识。

要求见解深刻，理由充分，字数不超过100字3分
【链接材料】12021年3月23日，郑民生在南平市实验小学门口，手持水果刀刺向
13名小学生，致使8人死亡，5人重伤。

据了解，郑民生曾是延平区马站社区卫生服务站
医生，2021年6月辞职后，屡次求职未果，生活日益窘迫，他一直未成家，与家人、邻里关系也不融洽。

心理学家认为：在排除患有重度精神疾病的情况下，一个人在物质上、精
神上屡遭挫折时，如果无法及时调整心理冲突，就会出现过激行为。

2近期，深圳富士康科技集团连续发生员工坠楼自杀事件，人们在悲叹生命逝去的同时也不禁要问：这种高频度的坠楼自杀事件发生的原因到底是什么呢?一些心理学专家通
过调研发现：管理方法简单粗暴、劳动强度大、长期被漠视、身心疲惫无法排解以及性格
孤僻、情感受挫、家庭突遭变故等诸多因素，导致了一系列悲剧的发生。

三阅读《〈论语〉十二章》，回答后面的问题。

13分
子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”《学而》
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”《学而》
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，
七十而从心所欲，不逾矩。

”《为政》
子曰：“温故而知新，可以为师矣。

”《为政》
子曰：“学而不思则罔，。

”《为政》
子曰：“贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

贤哉，回也!”《雍也》
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”《雍也》
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。

，于我如浮云。

”《述而》
子曰：“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

”《述而》
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。

”《子罕》
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

”《子罕》
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

”《子张》
17.将上文补充完整。

2分
18.解释下列句中加点的字。

2分
1人不知而不愠 2博学而笃志
19.下列加点词的意思、用法相同的一项是 2分
A.思而不学则殆学而时习之
B.知之为知之不知为不知
C.必有我师焉见贤思齐焉
D.择其善者而从之其恕乎
20.翻译下面的句子。

4分,每小题2分
1温故而知新，可以为师矣。

2饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。

21.你认为“吾日三省吾身”在今天还有意义吗?为什么?3分
三、写作40分
22.春种秋收，一分耕耘一分收获。

艰辛的付出之后，你必有所得。

谷进粮仓是收获，点滴进步是收获，真诚友谊是收获，心灵感悟是收获……
请以“收获”为话题，写一篇作文，题目自拟。

要求：①文体不限;②不少于600字如写诗歌，不少于20行;③字迹工整，书写清楚。

答案:
1.AB.“省”读xǐng。

C.“奢”读shē。

D.“躏”读lìn。

2.AB项中“不可明状”的“明”应为“名”，“说出”的意思;C项中“抑扬顿措”
的“措”应为“挫”，“转折”的意思;D项中“五彩斑谰”的“谰”应为“斓”。

3.A[牟取：谋取名利，是贬义词;谋取：设法取得，是中性词。

悠游自在：形容悠闲、不受拘束，侧重于生活状态;怡然自得：形容自己感到喜悦、舒适，侧重于心理感受。

“无论……都”表条件关系，“即使……也”表假设关系。

]
4. C本题混合考查标点符号运用、成语运用、提炼主干和文学常识表述四个知识点。

要做好此题，需要同学们平时把握好这四个知识点，并尝试采用排除法，找到准确答案。

C项中“结合各自岗位和成长经历”属于状语部分，不在提炼主干之列，提炼主干只提取
句子主谓宾中的核心词，本项准确答案应为：代表抒发感受。

5.示例：人不知而不愠，不亦君子乎? 温故而知新，可以为师矣。

博学而笃志，切
问而近思。

默写时要注意书写，不要写错别字。

6.D被誉为“美籍华裔的居里夫人”的是吴健雄。

7.1各校非常重视国学经典诵读活动,注重营造国学经典诵读的环境氛围。

意思相近
即
可2示例：开展“国学经典知识”问题大奖赛，用抢答的形式强化学生的阅读意识。

[1对三则客观材料进行分析综合，比较鉴别其内涵的相同点，然后对其进行概括提炼即可。

同时，要注重对材料前引言的分析，找到提取准确信息的捷径。

2这是一道开放性题目,回答时只要能扣住题干要求,所提建议有针对性,且语言表达通畅即可，答案不唯一。

]
8.写蒲公英不择地势，历经磨难仍旺盛生长，显示出顽强的生命力;写蒲公英为避开
践踏和伤害，卧石而生，伏地而长，表现出隐忍和有度的伸曲的生存智慧;通过与牡丹、
桃花、海棠的美艳得宠的对比，表现出蒲公英朴实无华、甘于寂寞的品质。

意思基本符合
即可文章3至6段写了不同环境中的蒲公英的特点，第3段写长在丰腴土地上的蒲公英和
被栽培驯化的蒲公英，作者觉得它们俗气、肤浅，缺乏内在的质感。

作者赞美的是4、5
段中提到的蒲公英：第4段，生长在单位小院的蒲公英，
生命力顽强，愈挫愈茁壮;第5段，生长在路道和台阶之间的蒲公英，“为了避开
行人的践踏和伤害，全都卧石而生，伏地而长。

为了生存，它们刚一破土，就懂得向大
地匍匐，懂得以一种隐忍和有度的伸曲来保护自己”。

第6段作者通过对比，体现蒲公
英默默无闻、朴实而不张扬的特点。

在作者的心目中，蒲公英平凡而伟大，卑微而可敬。

9.1通过“洁白如雪”“轻盈如羽”“小伞儿”等比喻，从颜色、形态、形状等方面
描写出了蒲公英果实的特征，表现其富有诗意般的可爱。

2将蒲公英积极向上的生活态度
与人自我束缚、胸襟狭窄的心态作对比，引发读者对生命和人生的思考。

意思基本符合即可[可以从修辞手法的角度入手赏析这两个句子。

句1运用了比喻
的修辞手法，将蒲公英的果实比作“小伞儿”，生动形象;句2运用了对比手法，将蒲公
英和人进行对比，体现了蒲公英的积极的心态和豁达的胸襟。

]
10.1与后面写的卑微的蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝隙中的蒲公英的生命内涵;2用以说明同一种类型的生命，处于不同的生存境遇，会有不同的生命状态。

意思基本符合即可作者写“长在丰腴土地上的蒲公英”和“被园艺师栽培驯化的蒲公英”，目的
是与后面写的“单位小院里的蒲公英”和“路道和台阶之间的蒲公英”形成对比，反衬后
者的坚强不屈的品质和深厚的精神内涵。

同时告诉我们环境对人和事物的影响力是很大的。

11.做人要像蒲公英一样，面对充满诱惑和浮躁的社会，平和而又积极地实现自己的
人生价值，体现生命的意义。

意思基本符合即可回答本题要结合文章最后一段内容。

注意
抓住“面对充满诱惑而又浮躁的社会现实”“领悟到生命的本质，将心态变得平和一些，
心灵变得洁净一点”等关键语句来理解。

12.故事情节：雕像被拒雕像失败心理状态：兴奋惊喜淡定淡然、淡泊
[本题要求理清故事情节和人物心理变化两大内容。

本文共有10段，按照表格给出的
情节四分法，抠掉“接了桩大买卖”“想起母亲，感受母爱”“成为大师”三部分情节，
那么空白部分情节集中在了第⑤段，而该段讲述的情节是“雕像被拒雕像失败”。

而与情
节对应的人物心理，仔细探究，抠掉“沮丧”“感动”，那么就可以总结出开始的“兴奋
惊喜”和最后的“淡定淡然、淡泊”。

]
13.通过细节描写，表现了石匠看重名利的心理;同时与后文石匠“忘记”自己的名字
形成对比。

细节描写，是对某部分情节放大的描写，往往起到以小见大的作用。

在刻石像
的过程中，第④段画线的句子写石匠为自己的名字找了三个地方，这个细节可以看出石匠
重名利的心理。

同时这个情节，与后文石匠“忘记”名字，不再重视名利形成了鲜明的对比。

14.AA项中“这是一次机会”结合上下文语境探究，会发现：在石匠看来，这是一次
出名的机会，而非提高雕刻技艺的机会。

所以该项错了。

15.要点：能围绕“具备高超的技艺”“淡泊名利”“真情忘我投入”三个要点做答
即可。

文中的石匠最后被人称为大师，一是因为他雕刻的石像逼真传神，这体现了他具备了
高超的技艺。

二是他已经不在乎在石像上刻下名字，说明他已经淡泊名利了。

三是在雕刻
过程中，因为忘我投入，所以最终雕像感动了顾客。

从这三个角度，同学们可以扩展开分析。

16.思而不学则殆不义而富且贵熟记课文内容，准确默写，注意“殆”的书写。

17.1生气，发怒 2忠实，坚守注意对重点文言实词的积累。

18.BA.第一个“而”表转折，第二个表顺承。

B.都是“是”的意思。

C.第一个“焉”
是“于此”，意思是“在其中”，第二个“焉”语气词。

D.第一个“其”是“他们的”，
第二个“其”是“大概，也许”之意。

19.1温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可凭此做老师了。

2吃粗粮、
喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。

翻译时注意运用“增、删、调、补、留”五法。

20.有意义。

因为在当今社会，对人忠诚、讲究信用、善于学习依然是指导人们工作
学习、生活交往的准则。

常常进行自我反省，对提高自己的知识水平和文化素养会大有益处。

意思对即可开放性题目，结合内容来说，意思对即可。

21.思路点拨：话题作文首先提供一段文字，然后让我们展开联想，发挥各自的语文
能力来完成作文。

自拟题目，不限文体。

我们先要读懂提供的材料，理解写作的要求，还
要联系生活实际，展开合情合理的想象和由此及彼的联想，再用语言文字把文章写出来。

“收获”与我们每一个人都有着密切的联系。

在生活中，在学习中，在与人交往中，
在为人处世中……都会有所收获，有所得。

“说真话，抒真情”，把在现实生活中的所思
所得用通顺流畅的语言记录整理出来，就是一篇很好的作品。

例文：
收获心情
早春的时候，在墙角种下一株爬山虎，光秃秃的枝条自信满满地挺立着，回到屋里，
我架好了新买的小提琴，探出脑袋冲着爬山虎微笑，我种下一个希望。

四月小雨一阵闹，爬山虎开始吐露嫩芽了，真道是“绿杨烟外晓寒轻”啊，不过后半
句的“红杏枝头春意闹”却让我有些心里添堵。

我的小提琴拉得别说是红杏，就连绿杨都
够不上。

也许是新手，多练会好些。

我真的喜欢拉小提琴的那种感觉。

整整一个夏天，我都闷在屋里，反复地练习，架琴，搭弦，随即沉浸其中。

只是那
一晚，我又一次将《梁祝》拉得支离破碎。

推开窗，天上有大块大块的乌云，滚来滚去，
一会儿堵死那颗星星，一会儿又堵死这颗;月光下的爬山虎，似乎已经疲倦，叶子下垂着。

放弃?心里忽闪过一个念头，不该让爬山虎再经受如此琴声的折磨。

小提琴被无声地装回
盒中。

秋天很快又到了，爬山虎也已攀到了窗台边。

一日，无意中发现爬山虎的顶端开始枯黄，那一侧是它永远也无法攀爬的断垣。

枝条仍在不断向四周蔓开，却始终无法再向上生长。

一阵秋雨，叶子凋落，光秃秃的铁笔画，诠释着它曾经的奋斗。

冬天不远了。

寒冷的冬天，窝在屋里看书做功课，偶尔打开电视，传出的是优美的小提琴声，这才发现自己还是那么地喜欢拉小提琴。

那种优雅的姿势，那样丝丝扣弦的音乐。

即使不能成为小提琴家那又如何，只要从中得到快乐，得到一份心灵的满足，亦不是一种收获?
终于，再次打开尘封已久的琴盖，架琴，搭弦，快乐的心情随着琴声流泻，那种美妙的感觉像条条玲珑流转的蓝色丝绒，绕啊绕，飘出窗口，将春意从枝条中抽离，爬山虎也开始了它的再生。

拉琴，并非为了成功，快乐的心情是最大收获。

爬山虎，不为永远向上，生存发芽享受阳光亦是最大的收获。

点评:文章立意新颖，不落俗套。

文章以时间为顺序，采用双线并列的结构，使叙述井井有条。

景物的描写与心情的变化紧紧相扣，心理活动的刻画都比较细腻。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。