一年级数学教案(I)Word版

一年级数学教案(I)Word版
：
1 经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置
2 会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。

3感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点：会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。

教学难点：感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

教学时间：3课时
“左右”教学设计
教学内容：冀教版数学教科书第二册1―3页。

总第1课时教学目标：
知识与技能：会用左右描述物体的相对位置
过程与方法：经历认识左右位置关系的过程。

通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。

情感、态度和价值观：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：会用左右描述物体的相对位置。

经历认识左右位置关系的过程。

教学难点：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学时间：1课时
教具准备：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。

“左右”教学设计
教学内容：冀教版数学教科书第二册1―3
页。

总第1课时教学目标：
知识与技能：会用左右描述物体的相对位置
过程与方法：经历认识左右位置关系的过程。

通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。

情感、态度和价值观：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：会用左右描述物体的相对位置。

经历认识左右位置关系的过程。

教学难点：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学时间：1课时
教具准备：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。

教学过程：环节学生活动教师活动设计意图小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令做动作。

伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手从学生的年龄特点和心理发展规摸左耳。

律而言，这样的游戏情境设计，最能刚才有些小朋友弄错了左右，没关系。

今天我们就来吸引他们的注意力，让他们积极投学习“左右”。

入到“左右”的（板书：左右）学习中来。

伸一、创设情境学生按照老师的口令做动作。

（学生笑，有部分同学弄不清，手忙脚乱的。

）黑板的左边有值日表。

1、理解左边与右边。

用左右来描述教室中的物体和学
请小朋友们观察一下我们的生自已身上的各教室，你发现了什么？请你个器官，是学生乐用左或右说一句话。

于参与的数学活动，交流时可不必拘泥于坐姿，鼓励学生用各种方式表达。

那你自己身上有没有“左” 和“右”呢？红旗的左边和右边都有字。

请大家每个把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从通过学生的亲自操我的左边是小明。

左至右依次在课桌的摆好。

作活动，让学生再次体验“左右”的这是我的左耳，这是我的谁能用“左”和“右”说一位置关系。

右手，我的左边有一只说课桌上物品的位置？脚，右边有一只脚。

数学书在语文书的左边；听口令：“我说你做” 铅笔盒在语文书的右边；请小朋友们把数学书放在语文书的右面，再把铅笔盒放在语文书的左面。

语文书在数学书的右边，在铅笔盒的左边。

请不要把数学书放在铅笔盒的右面。

学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的教师提示学生要互相检察。

用品。

让学生积极参与2、体验“左右”的相对性。

“左右”的数学活学生争先恐后来做游戏。

队列游戏：教师请几位小朋动，在具体的情境中灵活运用，进一友到前面来做游戏。

步加深对左右的理学生先面向黑板，背对着教师发口令：立正、向右转、解，培养学生的动同学们。

向左转、举起右手、放下右手操作能力。

手、举起左手…… 教师继续发口令。

（兴高采烈的游戏场面）学生面向大家站成一排。

通过他们的队列表演，你发学生按教师的口令做动现了什么？作。

***同学，你说一说现在你自用左右的位置关系说明。

己的位置。

黑板的右边有镜框。

二、我的左边是***。

体验感悟我认为他的右面才是***。

教师
找下边的同学说一说这通过游戏的方式把位同学的位置。

左右位置关系的相对性化难为易，让学生下面争做一团。

同一位小朋友为什么我们说学生充分体会左右的和他自己说的左边的同学的相对性，也更深不一样呢？究竟谁说错了？一层的理解到确定左右以什么为标准汇报：***他的左边确实的重要性，同时培是***，而我们说的是我养学生善于思考的们大家看到的***的左面请大家小组内讨论一下。

好习惯。

是***。

是以我们为标准的。

（学生自由发言）学生说明。

同桌互动：生1：你右手拿的是数学书。

游戏。

（我做你说）生2：你右手拿的是铅笔盒。

学生按照老师的要求做动作。

教师转过向身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。

教师给予肯定，然后举例说明：师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？小朋友们，我们今天认识的“左右”，你们能分清吗？师生互动游戏：下面大家举让学生在动手活起右手，用左手摸右耳动，观察交流中进朵…… 一步感受左、右。

此时，把学到的知识与实际问题相结合，使左右位置的相对性得到深刻验课本练习3：你知道哪幅图是
蓝灵鼠在镜子中看到的自己证。

吗？
联系学生的生活经验，以身边的数学教师提示先用排除法说哪幅为窗口，将学生的图是正确的答案，然后让大视野扩展到丰富的三、学生小组内讨论后汇报。

家说为什么？现实生活中，让学生从中体会数学知实识在生活中的重要作用，感受数学与践日常生活的紧密联系。

应举例说明我们身边哪些地方用到了左右？用学生过进一步体验左右位置关系的相对性。

我们在楼道里的路队都要靠右走；我们吃饭时，要用右手
拿筷子。

下课时，教师把学生分为两大组，让左边的同学先离开，…… 右边的同学后离开。

“前后”教学设计
教学内容：冀教版数学教科书第二册4、5页。

总第2课时
教学目标：
知识与技能：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

过程与方法：通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。

培养探索意识和协作精神。

情感、态度和价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

教学重点：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

教学难点：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

教学时间：1课时教具准备：“龟兔赛跑”图。

教学过程：环节教师活动设计意图
小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么？后面有什在现实的情境活动么？中，让学生获得大量的感性材料，为正确确定前后奠定基础。

前面有黑板、一面国旗，后面有一个书架。

前面有讲桌，后面有学教师对学生的回答生。

示要求不要过高，只要学生初步感知现请同座位的两名小朋友互相实情境中的前后即说一说，自己的前面是谁、可。

一、后面是谁。

创设学生互相说，个别学生互相汇报：我的前面是***，
情后面是*** 境同学们说的都很好，下面请每个小组最前的小朋友站起来；最后面的小朋友站起来。

大家看一看他们站的对吗？学生活动学生按要求起立。

让学生听口令，摆物体。

文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前通过简单的游戏，使面…… 学生感知前后，在玩乐中悟，体会刚才我们一直说关于前后的中学，话题，这正是我们今天所要生活中处处有数学。

研究的问题。

（板书：前后。

）出示教课书中“看图讲故事”挂图。

让学生仔细观察情景图。

谁能根据这幅图给大家讲故事？教师深入学生当中间，倾听、指导。

同桌互相说一说。

学生讲故事：这是故事的名字是《龟兔赛跑》，开始跑后，兔子在乌龟的前面，可是后来，兔子骄傲了，乌龟经过努力，终于跑到了兔子的前面，乌龟夺取了第一名。

让学生学会仔细观察情景图，鼓励学生大胆想象，培养学生的数学表达能力。

并且通过这个故事让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底。

小朋友们，从这个故事中，你知道了什么呢？二、学生自由发言：体验学生1：这个故事中，用到了“前和后”。

学生2：乌龟的精神值得我们学习。

感悟学生3：兔子太骄傲了。

让学生在积极参与、合作交流，在具体的情境中能正确确定前后，进一步加深对前后的理解，培养他们敢于发表自己观点的意识。

学生互相交流：***的后面是***，***的前面是
***。

…… 我的前面有四个，后面有两个。

…… 原来最后面的同学，变成了最前面的。

…… 因为方向反了。

通过看一看、摆一摆、说一说，把观察、操作同口关表达相结合，掌握以什么为标准，来确定前后，让学生充
分体会前后的相对性，也能更深一层理解到确定前后以“什么”为标准的重要性。

这样有利于培养学生善于思考，勤于动脑的好惯。

学生自由操作。

教师请三位小朋友站成一列，然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。

刚才小朋友们讲的真好，现在请你们看一看，你的前面和后面有几个小朋友。

体验相对，确定前后。

请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。

现在请全班的小朋友向后转，发生了什么变化？这是为什么呢？方向发生了变化，前后顺序就变了。

以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然
三、实后说一说谁在前面，谁在后面。

队列游戏，请几位同学到前面来，站成一列（前后站）。

你发现了什么？将学生学到的知识主动的同问题相结合，进一步体会“前后”的相对性。

在应学生应用前后关系说明用知识的同时，不断队列中每个同学的位置。

发现新问题、新情况，培养学生自主探让前面同学围成一个圈。

索精神。

这样站，你又发现了什么？践应用学生认真观察，充分讨论要确定圆圈里的小朋友谁在后汇报。

前面，谁在后面。

必须先选定一个小朋友，然后就可以说谁在谁的前面了或谁在最前面。

出示课本中练一练的第二题，让学生说一说各组运动员的位置。

（小兔拔河）学生自由表达。

学生根据自己的观察自主发言。

我们的身边有哪些前后、左右的应用。

“上下”教学设计
教学内容：冀教版数学教科书第二册5―6页。

总第3课时教学目标：
知识与技能：通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上下描述物体的相对位置，并体会从不同的角度观察物体的
上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。

过程与方法：经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。

情感、态度和价值观：在现实的情境中，通过观察、欣赏、交流等活动，体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。

教学重点：体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。

教学难点：体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。

教学时间：1课时教具准备：挂图。

教学过程：
环节学生活动学生听歌曲教师活动教师投影播放一首美妙动听的歌曲《弯弯的月亮》。

请小朋友们边听边想，歌曲中都有什么画面？设计意图通过一首美妙动听的歌曲，把学生的注意力引到让他们在歌词所描绘的美丽景色中感受上下生：弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河。

对发言不能要求过高，
生：小河上面有一条能说就是最好了。

弯弯的小船。

歌词中的情景究竟什么样，老师也想像了一翻，大家看。

（出示看图说话挂图）请小朋友观察后说情景中都有什么？
一、创设情境让学生在描述具体的情景中，将左右、学生兴致盎然的观察，并上下、前后的位置向大家分别汇报：小河的关系自然地综合起上面有一条小船；小船的来，这符合学生的上面有一条小桥；小桥的心理发展特点。

尊上面有一个小朋友；小桥重了学生的认知基的左面有房子；房子的前础，有利于培养学面有一口井；生的观察、想象和语言表达能力，同…… 时激发学生的学习热情。

教师认真倾听，不要对学生（就看图自由发言）的发言多加限制，只要语句简练，就要给予肯
定，当然最好能应用，上、下、左、右、前、后的位置关系。

生活中除左右前后应用广泛，“上下”也是必不可少的。

板书：上下教师引导学生观察橱子上的通过引导学生观察物体的摆放情况，让学生说橱子中书、玩具、一说他们的发现？食品的摆放情况，让学生充分发现信息，交流信息，体会多层物体之间上学生先同桌互相说一说，下位置的相对性，然后汇报：从而丰富学生已有教师在学生说的过程中，不的生活经验，提高书在玩具的上面；要刻意要求用位置关系来描学生对上下位置关述，说分类摆放也可以。

系的认识，同时也玩具在书的下面；综合运用了左右等这一环节，要让学生充分的来描述物品的相对食品也在书的下面；描述自己的发现。

位置。

二、
体验感悟钟表在书的右面；（这样说也可以）它们是分类摆放的；…… 游戏：摆放物品。

请把数学书放在语文书的上面；把文具盒放在数学书的上面；再把数学放在语文书的下面；…… 学生按教师的要求进行操作，同学之间互相检察，摆放情况。

1、出示教科书的前两幅图：练习的设计有利于房间和水果架。

进一步巩固学生对上下关系相对性的请每小组任选一幅图说一说理解，而且把左右、图中物体的位置。

前后、上下综合起来描述物品的位置。

综合性较强学生小组商量后，描述本组的发现：三、1、地球仪在写字台的实上面；践应…… 用2、香焦在苹果的上面；教师对每组发言进行评价。

根据学生的心理特点，设计了给动物分房子的学习活2、出示“给小动面物分房动，有利于再次激子”图，请大家想一想，这发学生的兴趣，调些动物，分别应住在哪个房动他们的思维，但子里？本题会因学生考虑的角度不同而出
现多种分配方案，利于发展学生的个性化思维方式
学生自主发表意见请描述我的教室第二单元：认识钟表
教学目标：知识与技能：
知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。

认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。

过程与方法：让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。

通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。

情感态度与价值观：
培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。

培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。

教学重点：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。

认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。

教学难点：会看整时、半时。

认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。

教学方法：引导自学。

教学用具：教学课件、钟表一个。

教学总课时数：2课时。

课题：认识钟表（一）
教学目标：
1. 经历在生活经验的基础上初步认识钟表的过程。

2. 知道钟表在生活中的作用，会看整时、半时。

3. 感受时间与生活的密切联系，学习有计划地、合理地安排自己的作息时间。

重难点分析：教学重点：
知道钟表在生活中的作用，会看整时、半时。

教学难点：会看整时、半时。

课前准备：
教学课件、实物钟表。

教学过程：
一、创设情境导入：
师：同学们你们喜欢猜谜语吗？听听高老师今天给你们带来一个什么样的谜语。

课件出示谜语：
有个好朋友,会跑没有腿, 会响没有嘴,它会告诉我, 什么时候起,什么时候睡,
请你猜猜看,好朋友是谁。

（打一物品）
对，是钟表。

今天我们就来学习认识钟表。

出示课题。

（板书：认识钟表）二、师生交流，探究新知。

认识钟面
师：首先，老师要带你们去钟表店看看，出示课件欣赏
师：同学们看到钟表的样式多不多呀？（多）我们可以看到它们的形状和样子各不相同。

但是接下来老师请同学们仔细观察一下它们的钟面，看看它们的钟面上有哪些相同的地方。

钟面上都有些什么？（板书：钟面）
学生回答后师总结：同学们说钟表上一共有几个数字？（12个数字）师：同学们接着说钟面上还少什么吗？（还有指针）出示课件。

那你们知道钟表上这个又短又粗的针叫什么名字吗？（时针领读）那你们知道这个又细又长的针叫什么名字吗？（分针领读）还有吗?（有些细心的同学还会发现生活中很多钟表上还有一根更细更长的针，它的名字叫秒针（秒针领读）。

师看课件小结：钟面上有12大格，还有时针、分针、和秒针三个指针。

现在钟面同学们都认识了，接下来，我们就应该去认识――时间了。

三、应用新知，巩固发展。

1、认识整时。

师：老师想考考你们，你们谁知道闹钟叫醒小女孩的时间是几点？（我们可以说7点，也可以说7时。

板书：7点）7时。

师：下面我们再来观察几幅钟表图画，同学们看看这几个钟表的分针它的指向有什么特点？师：通过观察上面几幅图同学们知道了什么？（也就是说，当分针指向12时，时针指向几就是几时）。

2、巩固练习。

拨一拨。

3、明明的星期天（认识半时）
师：同学们时间过得非常的快，还有几天我们又回家了是不是？你们回家都干什么呀？有位小朋友叫明明，我们看看他的星期天是怎样安排的。

出示课件。

师：观察完这几幅图，同学们发现什么问题了吗？明明刷牙洗脸的时间是7时，明明看电视的时间也是7时，为什么这两个时间一样呢？（不一样，一个是上午7时，一个是晚上7时）接下来同学们再看这幅图：明明在干什么？钟表上显示的是几时？
师：下面我们再来观察几幅钟表图画，同学们看看这几个钟表的分针它的指向有什么特点。

师：通过观察上面几幅图同学们知道了什么？（也就是说，当分针指向6时，时针过几就是几时）
4、巩固练习。

拨一拨。

5、书写时间。