人教版美术三下《感受声音》教学设计

人教版美术三下《感受声音》教学设计
教学目标：
1.通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生制造视觉符号的表达能力。

2.通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。

运用线、形、色等诸因素的重叠来表达听觉感受。

教学重点：
启发学生感受声音的旋律和节奏。

教学难点：
让学生听音乐并把自己的感受表达出来。

教学过程：
一、导入时期
（教师要求学生闭上眼睛倾听）
选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。

（学生小组讨论对音乐的感想）
轻音乐感受柔和、优美、甜润、流畅；迪斯科音乐感受坚硬、烈火、紧张。

二、进展时期
启发视觉表现。

假如把这种感受用线来表示，（学生小组讨论）
哪些线感受硬，哪些线感受柔软？
直线有硬的感受，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。

由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等差不多形，产生规律的运动节奏。

其差不多方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。

由此产生各种缓慢、猛烈的运动节奏。

给人流淌、滑行、奔腾、激荡、升腾的感受。

三、探究时期
（观赏抽象绘画作品）
康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。

用飘带式和漂浮体造
型表现一种爽朗、游动不定的、变幻的感受。

马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了奇异莫测的宇宙空间。

四、启发创作时期
闭上眼睛听音乐，依照乐曲节奏想象显现的图形，也能够依照乐曲中的乐器奏出的乐音制造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。

五、学生创作时期
教师注意启发学生的感受，使用造型语言不必过于工细行装饰（观赏学生作品）
学生创作练习，教师巡回辅导。

六、课堂延伸
启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、雕塑等。