部编版一年级语文上册识字9《日月明》优秀教案

9日月明
（7）展示学生作业，点评优缺点。

四、复习巩固，强化识字
1.（课件出示11）摘苹果游戏。

（出示课件，指名大
声读汉字，读对了，苹果落地。

）
2.飞鸽送信。

（有些小朋友手中拿的是音节，有些小
朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。

）
3.找字擂台赛。

（同桌进行，每位小朋友手中都有一
些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，
请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。

）
课堂作业新设计
一、给带点的汉字选择正确的读音连线。

mín g zhòn g sēn shuān g
明．月森．林双．手众．人
二、看拼音写汉字。

kāi xīn shù mù lì qi chén tǔ
（）（）（）（）
三、连一连。

小小田木亻日
木月力土大木
休男尘尖林明
朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节） 课堂小结及拓展延
伸（ ）
分钟 五、拓展延伸，积累运用
汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。

出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。

1.指学生说说意思，组词。

2.读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。

3.把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。

4.交流。

如：
不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三个口字，品尝品尝。

三个日字，晶晶亮亮。

课堂作业新设计
一、根据韵母分类，把序号填在合适的位置。

前鼻韵母：________________ 后鼻韵母：________________ 二、一字组多词。

三、选一选。

木 林 力 刀
1.妈妈给我买来一个漂亮的转笔 。

2.牛牛在树 里玩。

3.铅笔的外皮是用 头做的。

4.牛牛的 气可真大！
土 心 林 ①明 ②尘 ③从 ④众 ⑤双 ⑥林 ⑦森 ⑧心
备课素材
【教材分析】
《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。

从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对明、尘、尖等会意字的组成部分已经有了一定的认识。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

【与文章相关的资料介绍】
识字歌
“火”字戴帽起火“灾”，
“兵”字戴帽“宾”客来，
“子”字戴帽写大“字”，
“头”上戴帽很“实”在。

“仑”字说话起争“论”，
“青”字说话“请”客来，
“舌”字说话讲大“话”，
“周”字说话很“调”皮。

“丁”字戴帽求安“宁”，
“谷”字戴帽“容”颜改，
“寸”字戴帽“守”边关，
“奇”字戴帽“寄”邮袋。

“甲”字进门开“闸”门，
“耳”字进门听新“闻”，
“伐”字进门成军“阀”
“木”字进门是“闲”人。

课后作业
一、写一写。

（）（） 明 （）（） 男
（）（） 尘
（）（） 尖
二、比一比，再组词。

（8分）
三、读一读，圈一圈。

神奇的百家姓
木子李，弓长张。

禾子季，羊女姜。

口天吴，点万方。

文刀刘，立早章。

中国人，百家姓。

万众一心国运昌。

你在儿歌中读出了哪几个姓？请你用“○”圈出。

答案：
一、日月 田力 小土 小大
二、林（树林） 尘（尘土） 从（从左） 十（十个）
森（森林） 尖 （尖尖） 众（众人） 土（水土） 林（ ） 森（ ） 尘（ ） 尖（ ） 从（ ）
众（ ）
十（ ） 土（ ）
三、圈：李张季姜吴方刘章
9 日月明
【课前解析】
《日月明》是一篇字理识字的集中识字课文，根据会意字构字特点编写。

课文以韵文形式呈现，抑扬顿挫，节奏明快的短句，揭示了会意字构字的特点，有利于学生了解汉字构字的趣味，激发主动识字的热情。

关注韵文结构特点：
韵文前四句采用三字一顿的形式，揭示会意字的构字特点，后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。

韵文音韵和谐，朗朗上口，易于学生诵读记忆。

关于插图：
课文配图是三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结力量大的道理；途中远处小树形象勾勒出“多木才成林”的意境。

插图为学生识字、理解、记忆提供了帮助。

关注识字：
本课11个生字中，重点指导翘舌音汉字“尘、众、双”，平舌音汉字“从、森”，前鼻音汉字“心、林”；字形教学与字义的理解相结合，借助图片理解会意字的造字原理，
关注写字：
本课会写5个生字，其中4个独体字，指导书写让学生先观察独体字的笔画占位，再观察各部分的大小、宽窄，教师范写、学生习练结合。

“心”的书写美观需特别指导。

关注词语：
课后“读一读”练习中的词语是本课部分生字的常用词语，引导学生认读，巩固识字。

【教学目标】
1.借助会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。

会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。

2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。

积累由本课生字组成的词语。

3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

【教学重点】
正确朗读课文。

尝试用会意字的构字特点，识记生字。

学些笔画卧钩。

【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.借助会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。

2.正确朗读课文，积累由本课生字组成的词语。

3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

【教学过程】
一、谈话导入，关注题目
教师导入：老师为同学带来了两位朋友，请看！它们是日和月，大自然中白天和黑夜里它们为我们带来了光明。

多媒体出示图片
教师导入：同学们，我们智慧的祖先早就将这日和月组合在一起，组成了“明”字。

意思是太阳和月亮都是明亮的。

这节课我们就一起来学习第9课《日月明》。

（板书：9 日月明）
学生齐声朗读课题。

二、初读课文，扎实认读
教师过渡：以“日月明”为题的这首儿歌中还有一些像“明”这样的字，让我们一起走进儿歌吧。

请同学们打开书72页，借助拼音，把字音读准，读通句子，不熟练的地方多读几遍。

（1）学生自读课文。

（2）开火车检查认读带拼音的课文，一人读一行，纠正字音。

预设需要教师强调的字音：汉字“尘、众、双”是翘舌音，汉字“从、森”是平舌音，汉字“心、林”是前鼻音。

（3）指名读去掉拼音的课文，师生一起倾听，提示纠正。

三、关注构字，归类识记
1.聚焦会意生字
教师引导：儿歌中的汉字排排站，几个淘气的汉字朋友跑出了队伍，你能把它们送回到队伍中吗？
指名学生回答。

学生齐读课件呈现的会意字。

教师引导：请观察这些汉字，你能说说其中一个汉字的意思吗？
预设1：“尘”的意思是非常小非常小的土。

教师引导：而“尘”就是由“小”和“土”字组成的。

预设2：“众”的意思是好多好多人。

教师引导：上面一个、下面两个。

用三个人凑在一起表示很多的人。

预设3：“双”是两个“又”字，就好像我们的两只手。

教师引导：像我们的手一样，两个一样的，还有一双鞋、一双筷子等等。

教师小结：这些汉字，有我们熟悉的独体字组成，看到他们的样子就能猜到它们是什么意思，这样的字我们称它为会意字。

你能猜猜下面这几个字的意思吗？
同桌两个人试着说一说。

教师指名二到三组同学在全班交流。

教师过渡：这样的汉字太有趣啦！生活中可以多多留心，积累认识更多的会意字哦。

我们读读会意字朋友组成的词语吧。

2.识认其它生字
教师引导：还有四个生字也是我们生活中常常用到的，我们来开火车组词认读，全班跟读。

教师引导：你有什么好办法记住它们吗？
预设1：力和刀很像。

教师引导：“刀”字的撇出头就是“力”。

预设2：木比大多一竖。

教师引导：熟字加笔画，是个好方法！“木”字也可以拆成“十”和“八”。

预设3：“条”字我在超市见过。

教师引导：请你来读读“条”字组成的词语吧。

学生读词。

教师引导：请你猜一猜，这是哪个字的演变过程呢？
预设：是“心”字。

教师引导：甲骨文时期的“心”字像极了我们心脏的形状。

学生开火车认读，教师相机指导纠正。

（设计意图：根据本课要求所学会意字的构字规律及特点，先分类学习再加强巩固，在教师的带领下观察发现汉字的识记规律。

借助字理、定位联想等多种方法识字，便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。

）
四、课堂小结
教师小结：这节课我们读了节奏明快的儿歌《日月明》，还认识了一群有趣的汉字朋友会意字，看到它们的样子你的头脑中就会呈现一幅动态的画面，让你明白它是什么意思，多有趣的汉字呀！
五、板书设计
9 日月明
第二课时
【课时目标】
1.复习认读11个生字。

2.回顾课文内容，领悟团结协作力量大的道理。

3.会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。

【教学过程】
一、复习认读，谈话导入
教师出示词语卡片，学生开火车认读。

教师学生一起朗读回顾儿歌。

教师过渡：通过上节课的学习，我们已经熟读了《日月明》。

儿歌中句子究竟要告诉我们什么呢？这节课，我们就再次走进她吧。

二、配图再读，理解感悟
1.借助插图，锻炼表达。

教师过渡：请同学们打开书72页，我们一起来观察图画，图画上都有谁？他们在做什么？
学生自主表达。

预设：三个小朋友，他们在种树。

教师引导：哦，他为了把小小树苗种好，三个小朋友分别负责干什么呢？
学生回答：一个负责扶着小树苗，一个浇水，一个用铁锨铲土。

2.图文对应，理解感悟。

教师引导：他们一起努力把小树苗种好了，对吗？看来还是人多力量大呀！儿歌中的哪一句恰好对应了这样的画面呢？请你读读儿歌，想一想。

预设1：儿歌中的“三人众”对应了这幅图。

教师引导：是啊，“众”是很多人的意思，很多人一起努力做事，就会有神奇的力量。

再看看文中那句话在告诉我们这一点。

预设2：文中最后一句“众人一条心，黄土变成金。

”告诉我们了。

教师引导：是的，很多人的心中一样的想法，一起努力，黄土也能变声金子，团结就是力量呀！再看看图画中的小书苗，它们一起努力的生长，你能想象一下这里日后的样子吗？
预设：这里会变成一大片树林，会变成森林。

教师小结：对呀，一人不成众，独木不成林。

让我们在一起大声地朗读一下这首儿歌吧。

我们全班同学一起齐声朗读，我们朗读的声音会怎样呢？
全班齐诵儿歌。

3.欣赏歌曲，激发情感
教师过渡：我们休息一下，一起来欣赏一首歌曲吧，名字是《众人划桨开大船》。

多媒体显示部分歌词。

三、关注结构，指导书写
教师导入：同学们已经认识了11个生字朋友，接下来有5位生字朋友，我们不但要认准，还要写对、写好。

课件显示要求会写的5个生字。

1.指导书写“木、林”。

教师引导：独木不成林，两个木字才组成了林字。

接下来，我们来学写木字和林字。

指导“木”字书写。

学生跟电脑老师书空，口头组词。

教师范写，并讲解：“木”田字格横中线上方、左上格起笔写横，注意横向右行笔时要稍高一点点，竖压在竖中线上，第三笔的撇十字交叉点写至左下格，
最后一笔捺要写得舒展借助笔画在田字格中的占位，书写时掌握好字的间架结构。

学生自主书写，在田字格中描一写二。

指导“林”字书写。

学生跟电脑老师书空，口头组词。

教师范写，并讲解：“林”字左右结构，由两个木字组成，它也想住进田字格，要怎么办呢？左右两半边都写得窄一些，左边的木字旁第四笔是点儿，右边的木字在书写时横和竖都稍高于左边的木字旁，最后一笔是捺，行笔时一定向右下方出脚、写舒展。

学生自主书写，在田字格中描一写二；教师巡视指导。

2．指导书写“土、力”。

教师带领学生明确两个字的笔顺。

教师范写，并讲解：土、力笔画较少，是独体字，注意观察笔画在田字格中的占位，书写时尽力模仿，有助于掌握字的间架结构。

土字的第三笔横要写得平直，力字横折钩的折向笔画尽量和撇的斜度保持一致。

学生描红，每字在田字格中描一写二；教师巡视指导。

3.指导书写“心”。

学写笔画卧钩。

教师讲解：心是独体字，笔顺是点、卧钩、点、点。

第二笔的笔画名称叫卧钩，像弯弯的月牙，不能写的太直或写成竖弯钩、竖折勾。

教师范写笔画和汉字。

学生书空并练习口头组词，在田字格中描一写二。

（设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，根据汉字的结构特点，运用多种方式帮助学生了解写字要领，有效增强写字的成效性，使学生的写字能力在习练的基础上循序渐进。

）
四、课堂小结
教师总结：同学们，通过这节课的学习，《日月明》不仅读起来朗朗上口，还告诉了我们团结协作力量大的道理，希望同学们课后能被给家人听，相信你一定会有新的收获。

五、板书设计
9 日月明
木林土力心
【教学反思】
本课韵文和要求会认的大部分生字自带“光芒”，因会意字的构字特点及儿歌内容的编排，本身就很有趣味性。

因此，教学中结合汉字字形“表意”的特点进行识字教学，事半功倍。

会意字最大的特点就是字形表意，联系字义识记和分辨字形这种方法比较简便，经过一段时间的示范引导，学生就能基本掌握。

学生掌握了这种方法，他们就能自主识字，提高识字能力。

另外，以课文为凭借，由浅入深地创设情境，引导学生运用已有的识字经验，训练学生语言表达的能力，丰富学生的理解，较好地拓展语文教学的空间，努力实践着让学生与文本进行深层次的对话。