学生作业调查报告(5篇)

学生作业调查报告（5篇）
同学作业调查报告篇1
一、通过翻阅作业，结果如下：
作业形式：
1.语文导学案
2.校本教材
3.新学案
4.作文。

作业次数：每周五次。

批改形式：
1.老师批改60%
2.同学互改30%
3.同学自改10%。

分析老师在布置作业方面存在以下问题:
1.同学作业层次不清。

全部的同学作业量都是全都的，没有分层设置。

2.同学作业数量多
3.老师批改作业的工作量大。

二、问卷调查分析
通过问卷调查发觉学校生作业现状如下：共50份，11份满足,占比22%，16比较满足占比32%，23不满足占比46%。

发觉，有的同学每天放学得花一到两个小时完成作业，作业频繁、量大、偏难、费
时、形式单一是本次调查中特别明显的结果。

三、结论
〔一〕在教学上添“措施”老师在布置作业时应当依据教材内容和同学实际，优化作业设计。

老师要仔细学习教育法规，树立正确的人才观。

要仔细学习素养教育理论，把握教材细心设计，力求量少、质精、敏捷；作业的形式有书面的、口头的、动手操作的；作业的层次表达由易到难逐步提高；题型有基本的、必做的、选做的；批改的形式敏捷多样；作业的评价分层对待，不搞一刀切。

作业量总量七班级一般不超过一小时，八班级不超过两小时，九班级不超过三小时，这样教育者就要从作业的设计上力求科学合理。

1.机械重复的作业为实践性的作业，削减简洁的抄写练习和仿照练习，多布置些动手动脑的练习。

2.变硬性统一的作业为自主性的作业，把作业设计成“快餐制”，同学可以自主地选择作业的数量和完成的方法。

3.变回家完成的作业为校内完成作业，一些简洁的稳固练习，让同学在校内当天完成，老师当天反馈作业的完成状况，做到准时反馈。

4.变完成的作业为合作性的作业，让同学以小组的形式完成作业。

5.变封闭性的作业为开放性的作业，要冲破封闭的圈子，向课外延长，与生活接轨。

〔二〕在学法上指导谋“进展”
实践证明，教者不仅要教会同学学会学问，更重要的是教会同学学会学学问。

因此，教者在学法指导上做文章无疑是会为同学“有效完成作业”铺路架桥。

同学作业调查报告篇2
一、调查目的
在笔者所任教的农村学校，许多老师都遇到过这样的同学：课堂作业时左顾右盼、交头接耳，作业拖拖拉拉，总是不能按时完成。

家庭作业常常一字不写，有的更甚几乎每天一字不写。

这种不完成作业的现象很普遍，这部分同学的学习令老师深感担忧。

作业是对当天学习的稳固和检测，不写作业何谈学习成果？何谈语文学习力量的提高、语文素养的培育？为了找出同学不能按时完成语文作业的缘由，寻求解决的对策，特进行本次调查。

二、调查内容与结果分析
本次调查采纳问卷的形式进行，设计了以下内容：
中同学作业状况问卷调查表
1、你能按时完成并上交作业吗？〔〕
A.能70.4%
B.基本能11.6%
C.常常不交18%
2、你对完成作业的看法是〔〕
A.当做任务和负担48.3%
B.有学习爱好，主动按时完成30%
C.没有感觉10%
3、你不能按时上交的缘由是：〔〕
A.太多了,没有时间做6.3%
B.不会做6%
C.不想做10%
4、你最喜爱的作业类型是〔可多项选择〕〔〕
A.抄写类76.8%
B.背诵类50.2%
C.写作类3%
D.阅读类17.6%
E.实践类9.5%
5、你每天放学后最喜爱干的事是〔〕
A.在家看电视或上网 12.4%
B.写作业81.3%
C.出去闲逛5.3%
6、你父母常常过问你的作业吗〔〕
A.每天都过问34.3%
B.间或68.9%
C.没在身边，常常不闻不问6.8%
7、你最盼望在学习得到来自谁的关心？〔〕
A.老师70.4%
B.父母4%
C.同学26.6%
三、通过以上调查结果反映出：
1、同学作业不按时完成是一种普遍的现象，这种现象的存在对教学极为不利，急需转变。

2、同学作业爱好不高。

部分做作业时感到不快乐，感到厌烦，作业对于他们而言只是完成一件任务。

3、作业看法不够仔细。

大部分同学常常仔细写作业，但有的同学认为作业无所谓无足轻重。

想写就写，不想写干脆一字不动。

4、同学自觉性差，又缺乏有效催促。

家长的教育理念落后，只负责吃饱穿暖，对学习不闻不问。

部分家长不能很好的对同学作业进行辅导。

同时不少同学放学后缺乏有效的监管，16%的同学自行支配，处于无人监管状态。

5.在学习方面渴望得到他人的关心。

绝大部分同学盼望在学习上得到老师和同学的关心，主观上有想学习的思想，这是很有利的一方面。

四、缘由分析：
〔一〕同学方面
1、学习没有爱好也没有目的，对作业的重要性更熟悉缺乏，把做作业看成一种负担。

2、部分同学没有完成作业的习惯，惰性强懒于动笔。

3、学习基础太差，不能很好地把握所学学问，不会做导致作业不能按时完成。

〔二〕家庭方面
1、农村家长大多数在外打工，许多同学都是留守儿童，平常由爷爷、奶奶抚养，无法对孩子进行作业辅导，在管教孩子方面大多溺爱，缺乏科学的家庭教育方法。

2、部分有家长监管的孩子，对孩子管理不到位，对作业只简洁过问很少亲自检查，同学口头敷衍，作业差强人意。

3、有的家长教育思想落后，认为孩子的学习是老师该管的事，作业能不能完成，取决于某个科任老师严不严峻。

〔三〕老师方面
老师也应从作业布置的数量、作业的类型、评判的标准等方面多进行思索。

五、措施:
1、从培育学习爱好入手，明确作业的目的和重要性，端正学习看法。

加强自我催促、自我管理，渐渐培育学习的自主性，进而培育按时完成作业的习惯。

2、老师应掌握好作业的量，细心选择，力求量适中且又能到达稳固和检测学问的目的。

3、依据同学不同的层次，分层设计作业，制定不同的评价标准，布置多样化、独特化的作业。

4、对个别作业习惯差的同学，区分对待。

生活上多关怀，精神上多鼓舞，学习上勤催促、多辅导、多检查。

5、加强家校联系。

和家长勤联系、多沟通，向家长介绍一些新的教育理念和教育方法，家校联手加强对同学的教育，共同关心孩子养成良好的习惯作业，为同学以后的学习打下坚实的基础。

同学作业调查报告篇3
依据以上的调查数据，笔者在本节中总结了高中生语文作业中一些带有普遍性的问题，并进行深化探讨，去发掘问题背后的缘由。

一、发觉的问题
1.高中生语文作业要求统一，不能因材施教
调查问卷中第一题“你认为如今的高中语文作业主要存在着什么样的问题？”有74%的同学选C，这说明如今的高中语文作业还是面对全班布置，而不是针对同学的个体状况进行布置。

《一般高中语文课程标准》课程目标第一点“积累、整合”中就指出要让同学“依据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有独特的
语文学习方式”。

但是上面的调查数据显示，大部分的高中语文老师并没有针对不同层次的同学设置不同的作业，作业布置存在一刀切的状况。

同学做这样的作业，结果是已把握的学问和技能并没有拓展和加深，没有把握的仍旧没有得到有效的补偿学习，长此以往，同学必定丢失做语文作业的爱好。

调查结果就有63%的同学认为当前的语文作业存在着“不能调动同学的学习爱好”的问题。

2.高中语文作业目的单一，直接指向考试成果
调查问卷第2题“你认为如今进行的高中语文作业的目的是什么？”有71.3%的同学认为是为了“考试成果”，有51.9%的同学认为是为了“弥补课堂学习的缺乏”。

这说明高中语文作业目的单一，直接指向考试成果。

而高中同学心中期盼的语文作业确实是：提高语言运用力量，完全把握这门工具性学科，包括阅读、写作、交际力量表达与思维力量等〔102人填写〕；增添语文素养，提高文化水平，为了同学的全面进展〔71人填写〕；而仅有37人填写：增添解题力量，把握解题技巧，提高考试成果，为了高考。

这说明同学很看重语文作为一门基础性学科对自己终身进展的关心。

3.高中语文作业内容多为习题和背书，同学无爱好
调查结果显示，97%的同学的作业来源主要是“老师的布置”，47%的同学作业来源还有“学校统肯定的作业资料”，只有3.7%的同学会自主自发地找些作业做。

这可以看出，高中同学在语文作业中已成为奴隶，听天由命，不再进行主动规划和选择了。

而调查结果也显示，这样的作业主要是习题式的笔头作业〔82.4%的同学选择〕和背
书〔81.5%的同学选择〕。

单一的习题，固定的答案又能给同学多少的熏陶和体验呢？纯粹的背书也只会让同学苦不堪言。

活生生的语文实践变成了死僵僵的习题背书，同学当然没有爱好了。

4.高中语文作业形式机械化，同学消极被动
调查中，68.5%的同学选择“基本没有合作的作业”，另有31.5%的同学选择“有一些”，而没有一个同学选择“许多”，这说明现今高中语文作业主要是同学自己完成的，合作作业很少。

针对原有基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，《基础教育课程改革纲要〔试行〕》提出，新课程要提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学收集和整理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。

据此，同学的学习方式也应当具有“主动参加、乐于探究、沟通合作”的特征。

“主动、探究、合作”的学习方式盼望同学能够转变以往以接受学习为主的局面，能在探究过程中获得感悟。

高中语文作业也急需这种“主动、探究、合作”的作业方式。

调查发觉，高中生在语文作业过程中遇到困难和问题的时候，有70%的同学选择“主要靠老师讲评作业时解决”，54.6%的同学会“问同学解决”，这说明大部分高中生在许多时候是依靠老师来帮他们解决问题，是被动地解决问题，甚至有 5.6%的同学说自己遇到困难和问题是“通常无法解决”，假如改善高中语文作业的方式，融进“主动、探究、合作”的元素，加强师师、师生、生生之间的合作，应当可以解决这种“被动解决困难和问题”的状况。

调查中，有61.1%的同学选择“为了考试成果”做作业，44.4%
的同学是“自愿做的”，14.8%的同学选择“为了应付老师才做的”，5.6%的同学选择“不情愿做”。

而作业时间的调查结果是，85.2%的同学选择作业时间是“30分钟以内”，没有一个同学选择“50分钟以上”，这说明高中语文作业时间并不长，但是同学并不自愿做，这也正好证明白上面分析的高中语文作业中存在的种种问题已影响到了同学的做作业爱好和做作业看法。

二、问题的分析
高中语文作业状况的调查分析说明：高中生不喜爱如今的作业内容及形式，他们对做作业的看法是被动、应付的，他们对作业中的问题很少有主动地探究，他们做作业的结果也是不抱负的。

究其缘由有以下几点：
1.高中语文作业受高考指挥棒的影响
高考仍旧是同学和家长关注的问题，这就使高中语文老师和同学对语文学科更加重视。

想要高考会做题，那平常多练相应的题总是有些好处的，于是语文老师开头根据高考的题型出习题，进行反复的操练。

正如上面的调查问卷表达的，我们的学校语文作业大多是习题和背书，并且有越来越明显的趋势：高考领导教学。

中学的教学往往以高考试题为指挥棒，清楚地打上考试的烙印。

2.高中语文作业设置没有表达“以人为本”
高中语文作业还是语文老师布置、语文老师批改、语文老师讲评，同学处于被动的接受地位，没有主动性可言。

高中语文作业没有把同学作为作业活动的主体，以其为中心。

而现代教育观点认为：“谁
猎取学问谁就是课堂的主体。

以同学的进展为本是新课标的核心理念。

语文课堂自然应将同学的进展作为动身点和归宿，它应当成为同学‘自主、合作、探究’学习的主阵地。

”同样，在语文作业过程中，同学也应是作业的主体，应当鼓舞同学参加作业内容确定、形式选择、评价的全过程。

3.高中语文作业形式忽视了同学的自主、合作和探究
调查显示，大多数高中生是为了考试成果才去做老师布置的语文作业，甚至是为了敷衍老师才做，他们的做作业动机不是内在的或自我激发的。

高中生在做语文作业的过程中遇到的问题大多是等待老师的讲评，并没有通过自己的探究获得感悟和提升，这仍旧是一种接受式的学习方式，减弱了同学的实践性、参加性和开放性。

高中语文作业中基本没有合作的作业。

在高中新课程的实施过程中，自主学习、合作学习、讨论性学习均是重要的学习方式。

有学者指出：“自主学习强调的是培育同学主动、的学习力量，为同学自主进展和适应社会奠定基础。

讨论性学习强调培育同学探究未知世界的力量，为同学能够制造出更多的新的思维产品奠定基础。

合作学习强调的是协作、共享精神，为同学在社会的群体中适应和进展作预备。

这三种价值取向相互并行而又相互补充，缺一不行。

”此观点说明这三种价值取向的学习方式应在高中教学中结合使用，那么作为语文课堂的拓展和深化的语文作业也应当重视这三种学习方式的结合。

4.高中语文作业评价机制陈旧
长期以来，大多数学校、老师好像都形成了一种不成文的共识，教学中凡是跟考试内容有关的学问全都重要，凡是与之无关的全都不重要。

这种过分强调甄别与选拔功能的教学评价制度严峻地制约着同学整体素养的进展，制约着老师教学实践的丰富与完善。

考试成了老师教学的指挥棒，也成了评价高中语文作业的主要根据。

在分数这个终极目标下，高中生学会了患得患失，学会了破罐子破摔，最终失去了做语文作业的爱好与乐趣；老师学会了舍命讨论命题部门的考纲，学会了提前训练应试技巧，失去了语文作业布置的独特与激情。

同学作业调查报告篇4
1、同学错别字调查报告
一、调查目的
随着社会的进展、进步，社会用字也越来越广。

但是在用字中，消失了许多繁体字，简化字和一些错别字，为了让人们不再用那些不规范的字，我做了一次调查。

二、调查结果
通过我的调查发觉：
1、在一些商店的橱窗上，有人为了美观，引起大家的留意，把一些字写成了繁体字。

如：把“针”字，写成了“针”；把“铁”写成了“铁”；把“见”写成了“见”。

2、有一些人，写字时为了简便，把字写成了错别字。

如：把“鸡蛋”写成了“鸡旦”；把“豆腐”写成了“豆付”。

3、有的人为了写字省事，把一些字写成了简化字。

如：把“演
员”写成了“员”。

总之，在现代社会中，用字不规范的状况随处可见，是社会的一大弊病。

三、改良建议
为了让我们青少年更为规范的用字，并提倡大家都来写规范字，我提出以下几条建议：
1、我们青少年要好好学习规范字，仔细书写规范字。

2、对四周使用不规范字的人进行规范字的宣扬教育。

3、以自己的实际行动，使用规范字。

请大家用自己的实际行动来让我们社会中的用字状况更加规范，让文字保存它耀人的光荣。

2、同学沉迷网络调查报告
一，问题的提出
近期发生许多学校生因沉迷网络嬉戏导致学习成果下降的事情。

我确定去一探到底。

二，调查方法
1，通过上网，查阅书籍，报刊等；
2，走访有关部门；
3，询问亲戚，伴侣等。

三，调查状况和资料整理
1，网络嬉戏：缩写为MMOGAME，又称“在线嬉戏”，简称“网游”。

指以互联网为传输媒介，以嬉戏运营商服务器和用户计算机为
处理终端，以嬉戏客户端软件为信息交互窗口的旨在实现消遣、休闲、沟通和取得虚拟成就的具有相当可持续性的个体性多人在线嬉戏。

2，在虚拟世界里，可以称王称霸，嬉戏的运营商制造了这个平台来满意人们在现实生活中所幻想的世界。

这是简单沉迷之网游的真正缘由！
四，结论
1，网游的好处
这尽管是一个虚拟的空间，但它的便利、快捷、敏捷等多种优点，拓展了我们的学问面，赐予了我们敖游的空间。

它的消失转变了人们传统的思想方法，在我们的生活中赐予了我们极大的关心；坐在家中即可扫瞄众多网上图书馆丰富的图书保藏；几秒种内，便可收到相隔万里的来信，在最短的时间内获得各地各种祥细的、自已想知道的信息；通过各学校开办的远程教育网了解更多的学问等等。

正由于网络的这些优点，才受到越来越多的表少年的青睐。

2，网游的坏处
与现实的社会生活不同，在网上面对的是一个虚拟的嬉戏世界，它不仅满意了青少年尽早尽快占有各种欲望的需要，也给人际交往留下了宽阔的想象空间，而且不必承当现实生活中的压力和责任。

网络嬉戏的这些特点，使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。

而无限制地泡在网游将对日常学习、生活产生很大的影响，严峻的甚至会荒废学业。

同学作业调查报告篇5
一、调查概况
调查时间：
20XX年5月13日至19日
调查方式：
问卷调查
调查对象：
XX市XX学校、XX学校、XX学校及其他学校部分三至六班级同学
调查目的：
1、了解如今学校生语文作业的现状，学校生对现状的评价和盼望。

2、分析出学校生的语文作业现状中值得借鉴的地方，为老师和准老师供应便利。

3、分析出学校生的语文作业现状中有多欠缺的地方，我们试着提出些改良。

4、通过问卷更好的了解，学校生喜爱什么样的作业形式，给老师一些建议，在作业布置中可以多涉及一些。

二、调查内容、结果及缘由分析
〔一〕调查内容
调查问卷包括3个维度：
1、同学完成作业的状况。

2、同学对作业的评价。

3、同学对作业的盼望。

〔二〕调查结果与分析
为了了解学校生作业量状况，本小组对学校生的进行抽样问卷调查。

本次调查共发放问卷160份，回收153份，回收率95.6%，有效问卷138份。

其中，XX学校31份，包括三班级8份、四班级13份、五班级2份、六班级8份。

XX学校35份，包括三班级13份，四班级9份，五班级7份，六班级6份。

XX学校59份，包括三班级14份，四班级14份，五班级23份，六班级8份,其他学校13份，三班级0份，四班级两份，五班级五份，六班级六份。

共计三班级35份、四班级38份、五班级37份、六班级28份。

1、同学完成作业的状况。

〔分别对应试卷上的第6题，第
2、第
3、第4和第7题，第9题，第10题〕
〔1〕作业的布置状况〔对应试卷上此部分的第5、6题〕
三班级：54.3%的同学在老师没有布置作业的状况下，会依据自己的状况间或支配另外的作业。

〔如在要考试之前，老师就让他们回去看书，其中有些同学就会找题目自己做〕
四班级：63.2%的同学在老师没有布置作业的状况下，自己会支配另外的作业。

低班级布置作业的类型主要是字词抄写、习题训练，其次是课文背诵。

五班级：96.8%的同学在老师没有布置作业的状况下，自己会支配另外的作业。

六班级：71.4%的同学在老师没有布置作业的状况下，自己会或间或会支配另外的作业。

高班级同学布置作业的类型主要是字词抄写、课文背诵和习题训练。

大部分同学在老师没有布置作业时，自己会根据状况支配另外的作业。

〔为了解得更清晰，我们还应当问他们通常会布置什么样的作业，有些有借鉴意义的我们可以放到以后的作业布置中去〕大多数老师平常常布置字词抄写、背诵、习题的训练〔这些有帮组同学复习当天讲的.学问的功能，还可以让他们练练字，又不太冗杂，是适合学校生的作业〕
在与同学沟通时，考虑到所设置选项的有限性。

我们询问了一下他们老师还有哪些作业的布置形式，他们说还有描红，默写……其中有一些让同学利用网络技术自己搜资料，设计一份小报或者搜寻一些动物的资料，图片。

〔这些形式都很创意化，适合学校生。

他们在网上学习了学问，又可以结合自己的爱好，在欢乐中学习。

作业形式的多样化，发挥同学的主动性，丰富了他们的想象力和创照力，还可以提高同学的学习能动性。

〕
〔2〕做作业的状况〔对应试卷上此部分的第2、3、4、7、8题〕
三班级：62.9%的同学选择一回家就做作业，〔一般家长秉持着抓孩子的学习要从小开头的观点，所以不管什么时候对于小孩的教育问题家长都抓得挺紧的，孩子一回家就会被看着把作业做好〕54.3%
的同学选择睡觉之前做〔相对三班级的同学来说，他们的自制力还是比较差的，有好些父母在外工作回来比较晚的同学或许就会在睡觉之前做〕；57%的同学会完成作业，25.7%会在家长伴随下做作业；37%的同学要花1小时完成作业，34%的同学在半小时以内做完作业〔在作业减负下，对这一班级的同学作业相对削减〕；假如作业太多，68.6%的同学会通宵写完；假如在完成作业时遇到难题，大多数同学会询问家长，有些同学会自己单独解决。

四班级：84.2%的同学选择一回家就做作业，60.5%的同学会完成作业，73.7%的要花1~1.5小时完成作业，假如遇到作业太多的状况，83.6%的同学会通宵写完。

低班级的同学假如在完成作业时遇到难题，大部分同学会求助家长、同学、老师，确很少有同学去查工具书或上网查询。

〔老师应当教同学学会使用工具书和网络〕
五班级：64.5%的同学选择一回家就做作业，77.4%的同学会完成作业，41.9%的同学要花1小时完成作业，假如遇到作业太多的状况，90.3%的同学会通宵写完。

六班级：89.3%的同学选择一回家就做作业，85.7%同学会完成作业，42.9%的同学花半个小时完成作业，35.7%的同学要花1小时完成作业，假如遇到作业太多的状况，67.9%的同学会通宵写完。

高班级同学假如在完成作业时遇到难题，大多数同学会求助家长或同学，不太喜爱像老师求助。

〔说明同学自我监督掌握力量比较强，具有较强的意识，但向老师求助意识不强，也有可能是老师本身
的缘由〕
由上面这些可以看消失在学校生自我监督掌握力量比较强，他们大多数会一回家就做作业，自己能够完成作业。

在遇到问题会自己解决，或询问家长〔但在做问卷时询问了一些家长，他们由于工作缘由，同时怕教错孩子，就把他们的孩子送到老师那边做作业，说明家长对孩子的重视〕
〔3〕作业的检查状况〔对应试卷上此部分的第9题〕
三班级：40%的同学在完成作业后会常常检查作业，33%的同学在做完作业后总是检查作业，24%的同学也会间或检查作业。

四班级：92.1%的同学在完成作业后会常常检查作业，没有人不检查。

五班级：45.2%的同学在完成作业后会常常检查作业，35.5%的同学在完成作业后总是检查作业。

说明同学检查自己作业的状况很好。

六班级：46.4%同学在完成作业后会间或检查作业。

从这反应许多同学养成了检查作业的好习惯，这在以后的考试也会有很大关心。

〔4〕作业的上交状况〔对应试卷上此部分的第10、11题〕
三班级：55.9%的同学能按时上交作业，38%的同学基本都能按时上交作业。

四班级：81.6%的同学能按时上交作业。

低班级的同学假如不能按时上交作业，大部分同学是由于作业。