高中语文第1单元至爱至亲课时分层作业4自读文本我与地坛节选鲁人版必修3

课时分层作业(四) 我与地坛(节选)
一、基础运用层
1．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是( )
①国有企业要自强不息，自我改革完善，不能固步自封
．．．．，要通过改革补齐短板。

②对于众说纷纭
．．．．的科学问题，我们应该采取慎重态度。

③如今，我们发现很多学生出现成长危机，都是与错误的家庭教育休戚相关
．．．．。

④画报的绘画者们所绘的往往是他们耳闻目睹
．．．．的生活，其作品具有很强的现实意义。

⑤许多人正是看中了车牌上附着的经济利益来学车考驾照，导致一时间洛阳纸贵
．．．．，约个教车的都很困难。

A．①②③B．①②④
C．③④⑤D．②④⑤
B[③休戚相关：忧喜、祸福彼此相关联，形容关系密切，利害相关。

不合语境。

⑤洛阳纸贵：比喻著作有价值，流传广。

用错对象。

]
2．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是( )
【导学号：64952021】A．为亿万炎黄子孙和海外同胞所瞩目的桥山黄帝陵公祭活动，已经成为传承中华文明、凝聚民族精神的文化盛典。

B．中国能否快速推广电子商务的应用，不仅关系到中国企业能否渡过金融危机，还关系到中国抓住机遇缩小与世界经济的差距。

C．蓝印花布是我国民间传统工艺品之一，它格调朴素、高雅，蕴涵着我国人民独特的生活情调和审美趣味，散发着迷人的魅力。

D．“地球一小时”活动虽然只有60分钟，但传递给地球人的节能环保作用却不可低估，它提醒人们：只要时时关注节能，就能为保护地球做出贡献。

C[A项，“炎黄子孙”包含“海外同胞”，两者不能并列使用；B项，两面对一面，搭配不当；D项，“传递”与后面的“作用”搭配不当。

]
3．依次填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )
【导学号：64952022】教育顺应人的天性，这一理念被无数的教育学家肯定，__________，__________，__________，__________，__________，__________。

①西方博学且天才的教育家夸美纽斯也认为，教育应该考虑儿童的性格和年龄特征
②道家思想更注重“道”与“自然”在个人发展方面的无限效力
③因为“有些人是伶俐的，有些人是迟钝的；有些人是温柔顺从的，有些人是强硬不屈的”
④中国古代教育思想家孔子就非常强调“因材施教”
⑤此外，他也要求学校教学要适合学生的年龄，凡超出了他们的理解的东西不要让他们去学习
⑥教育对他们应当区别对待
A．①④②⑤⑥③B．③②①④⑥⑤
C．④②①③⑥⑤D．⑥⑤②④①③
C[本段围绕着“教育顺应人的天性”谈及三个教育家的观点。

④中的“就”字给出的开头衔接最为自然；②中的“更”字与④构成递进关系；①中的“也”字表明它应该在④②之后；
③⑥⑤都是在解释夸美纽斯的观点，③是①的原因，⑥中的“他们”指的是③中的“有些人”，所以应在③之后，⑤是对前面内容的补充，应放在最后。

]
4．下面选项中，语言表达得体的一项是( )
【导学号：64952023】A．萨大路上一家手机经销店正在搞让利促销活动，我过去垂询了一下几款名牌智能手机的价格，发现并没有便宜多少。

B．校园羽毛球冠军争霸赛选手宋老师赛前表示，希望上届冠军孟老师在明天的决赛中能够承让。

C．老师和我们初中毕业时的合影，我一直还惠存着，因为它是我们师生情谊的见证。

D．昨日，我画院几位老艺术家下乡采风，举行笔会，我也有幸叨陪末座。

D[A项，“垂询”敬辞，多用于他人，用于自己不当；B项，“承让”是承蒙谦让的意思，一般是在比赛后优胜者谦虚客气时说的话，谦辞；C项，“惠存”敬辞，请保存，多用于送人相片、书籍等纪念品时所题写的上款。

]
5．请按要求改写下面文段中画线的部分。

四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。

把画线部分的句子改成主谓式的结构。

不能随意增加文字。

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【解析】解答本题首先可以找出画线句子中描写的中心对象，即“琉璃”“朱红”“高墙”“玉砌雕栏”，然后，应该按照要求，从句式的角度，改成主谓关系的句子。

【答案】古殿檐头浮夸的琉璃剥蚀了，门壁上炫耀的朱红淡褪了，一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏散落了。

6．下面是关于“感恩教育”的评论文章中的一段文字。

请根据上下文，补写画线处的内容。

要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过15个字。

【导学号：64952024】近年来，不少学校开展的感恩教育活动都是要求学生给父母洗一次脚。

这引发了有关人士的质疑：①__________？中华民族是一个有着数千年文明史的伟大民族，知恩图报是我们的传统美德。

②__________无疑是正确的，但是，如果不考虑学生的年龄以及生理与心理的差异和特点，只是简单地采取③______________，恐怕不但达不到预期的教育效果，④______________。

感恩教育是一项长期的工作，而且牵涉到很多方面，它需要⑤______________。

【解析】本题考查学生语言表达连贯和准确、鲜明、生动的能力。

在语段中把句子补充完
整，我们要弄清语段的主要内容，再结合一些关联词语等上下文的暗示，答案还是比较容易写出的。

例如第①处提示我们要对上述感恩活动用疑问句质疑，我们可以写成“难道感恩就只是给父母洗脚吗”。

再如④处，前面“恐怕不但……”提示我们应写出负面效应，我们可以写成“反而会使学生产生抵触情绪”。

【答案】①难道感恩就只是给父母洗脚吗②学校对学生进行感恩教育③“一刀切”的模式④反而会使学生产生抵触情绪⑤学校、家长和社会的共同努力
7．下面是某高中举办迎新生晚会的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语意连贯，不超过80个字。

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【解析】本题以图文转换的形式考查对图表的理解和语言表达的连贯、准确的能力。

描述图表要抓住图表各要素之间的联系，准确、简洁地表述出它们之间的关系，不要有遗漏。

【答案】示例：本次迎新生晚会由高二、高三同学排练演出节目，节目内容以反映学生学习生活为主，形式不限。

要提前通知各年级并动员相关同学积极参加，演出后进行评奖。

8．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。

【导学号：64952025】作为一种文化基因和精神传承，工匠精神为各行各业所必需。

一个员工只要恪尽职业操守，就可以具备工匠精神，一个企业只要重视产品的质量提升，就能够打造出自己的企业品牌。

我国已经建立起了体现创新价值的激励机制，一定能够培育出众多“中国工匠”，打造更多享誉世界的“中国品牌”，从而推动中国经济发展进入质量时代。

①员工能够恪尽职业操守未必可以具备工匠精神。

②______________________________________________________________。

③______________________________________________________________。

【解析】本题文段中三个判断都是存在条件不够充分的问题，“具备工匠精神”“打造出自己的企业品牌”受多重因素的制约。

“建立起了体现创新价值的激励机制”也不是培育众多“中国工匠”、打造“中国品牌”的首要条件。

【答案】②企业重视产品的质量提升未必能够打造出自己的企业品牌
③体现创新价值的激励机制未必能够培育出众多“中国工匠”
二、阅读提升层
阅读下面的文章，完成9～11题。

【导学号：64952026】
合欢树
史铁生
10岁那年，我在一次作文比试中得了第一。

母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文写得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。

“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。

我那时可能还不到10岁呢。

”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫‘可能还不到？’”她就解释，我装做根本不在意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛，不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的，她正给自己做一条蓝白花的裙子。

我20岁时，我的两条腿残废了，除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。

母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。

医院已明确表示，我的病目前没法治。

母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。

她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或是洗、敷、熏、灸。

“别浪费时间啦，根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。

“再试一回，不试试怎么知道会没用？”她每说一回都虔诚地抱着希望。

然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。

最后一回，我的胯上被熏成烫伤，医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。

我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。

母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。

后来她发现我在写小说。

她跟我说：“那就好好写吧。

”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。

“我年轻的时候也喜欢文学，跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。

你小时候的作文不是得过第一吗？那就写着试试看。

”她提醒我说，我们俩都尽力把我的腿忘掉。

她到处给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。

30岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。

过了几年，我的另一篇小说也获了奖，母亲已离开我整整7年了。

获奖之后，登门来访的记者很多，大家都好心好意，认为我不容易。

但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦，我摇着车躲了出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。

上帝看她受不住了，就召她回去。

”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。

我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。

母亲去世后，我们搬了家。

我很少再到母亲住过的那个小院子去，小院在一个大院的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院子，推说手摇车进去不方便。

院子里的老太太还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。

我坐在院子当中，“喝东家的茶，吃西家的瓜。

有一年，人们终于又提到母亲：到小院子去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不
易，大伙就不再说，忙扯到别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。

我没料到那棵树还活着。

那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的绿苗，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树，母亲从来都喜欢那些东西，但当时心思全在别处。

第二年，合欢树没有发芽；母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它留在瓦盆里。

第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。

母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢太大意。

又过了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。

再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。

与其在街上瞎逛，我想，不如去看看那棵树吧。

我也想再看看母亲住过的那间房，我老记着，那儿还有个刚来世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿，是那棵合欢树的影子吗？
院子里的老太太们还是那么喜欢我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。

大伙儿都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要，还是都问我的腿，问我是否有了正式的工作。

这回，想摇车进小院儿真是不能了。

家家门前的小厨房都扩大了，过道窄得一个人推自行车进出也要侧身，我问起那棵合欢树，大伙说，年年都开花，长得跟房子一样高了。

这么说，我再看不见它了。

我要是求人背我去看，倒也不是不行，我挺后悔前年没有自己摇车进去看看。

我摇车在街上慢慢走，不想急着回家，人有时候只想独自静静地待一会，悲伤也成了享受。

有那么一天，那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树，但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。

9．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是( )
A．本文一开头写了儿子小时候与母亲的一场小冲突，渲染了一种略显紧张的生活气氛，为后来我的不幸遭遇和母亲的早逝做了铺垫。

B．文中“悲伤也成了享受”一句，是说有时候，人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。

C．文中几次写到“我”想去看合欢树，又终于未能成行，这种“剪不断、理还乱”的矛盾情绪正是对母亲复杂的思念情愫的一种流露。

D. 文章的语言淡雅、朴素。

作者内心的感情不像洪水喷涌，而如涓涓细流，隽永的真情蕴涵于平朴自然的语言中，感人至深。

A[A项，写小冲突是为了突出母子的感情融洽，为后来思念母亲做铺垫。

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10．本文一开头就写了“我”小时候与母亲的一场小冲突，你认为这样写有什么特别的作用？
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【解析】提问点在第一段，相关点涉及全篇。

除了第一段本身的特点之外，更重要的是这一段是为后文服务的，局部必须与整体相联系，才能分析出它的作用。

因此，把握作品思路、
体会作者情感是解决此类问题的关键。

【答案】①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。

②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活；这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。

③这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。

11．本文描写母亲的文字并不多，作者反而花了很多笔墨写合欢树，这是为什么？
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【解析】解答时要注意联系合欢树与母亲之间的关系，分析作者的感情。

【答案】①合欢树是母亲亲手栽种的，想到树就想到母亲；②合欢树也是母亲过去艰难生活的见证，是唤起他们母子希望的所在；③作者把对母亲的思念之情都熔铸在对合欢树的叙述中，语气平淡，而情寓于其中。