如何将护理礼仪贯穿于护生的护理教学中

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学 与护理礼仪教 学的有效契合 ,使得 每一位护生在 课堂教学
活动过程中得到最为有效 的培养与训练 。 二 、如何将 护理礼仪与护理教学有效契合
1 . 护理 教 师应 树 立护 理礼 仪 榜 样
学 生一般都具有较强 的模仿 能力 ,护理教 师是护生第一 个 深入接触 到的护理工作者 ,若 是在 日常 的课 堂教 学过程 中 护理教 师能 及时树立护理礼仪 的榜样 ,一定能 为护生的职业 发展提供最 为有 力的榜样支撑 。笔者通过一系列 的分析与研

素养进行培养 。例如 ,在上护理实 操课 时 ,不仅要求每 一位 护生将实训室 当成真实的病房 ,更要求 每一位学生提前 到达 实训室 , 并在实训室外 以护士 的标准去整理 自己的仪容仪表 、 行 为举止 。其次 ,应 将护理礼仪考核作 为教学实践考核 的主 要 内容 。受应试 教育的影响 ,众 多学 生仅仅是为 了学 习而学 习 ,这必将 导致 护生对于护理 礼仪的忽视 ,最终使 护士整体 职业技术能力不 断下滑 。一旦将护 理礼仪 的考核作 为教学实 践考核 的主要内容 ,定会得 到护生的重视 ,进 而促 进其对于 具体护理礼仪 知识进行掌握 与运用。最后 ,举行 与护理礼仪 相关 的竞赛 活动 ,强化护生 的综合素质 。合理 的竞 赛活动不 仅能有效促进 护生 自我素质 的发展 ,更能不断推动 中职卫生 学校 的学 风建设 。例如 ,相关课 程教师可 以利用学 校的技能 大赛月在学 校或实训室开展 一系列的护理礼仪竞赛 活动 ,让 护生 以班级 或者小组 的形式参 加 比赛 ,从而使 护生在 比赛过 程 中取 长补短 ,并指 出彼 此的不足 ,最终不断 推动护生护理 礼仪 的发展与进步 。
常课程活动抓起 ,促使护生将更 为优 秀的学 习习惯 带入到临 床 工作 中,将优 秀的学习态度带人 到具体 的护理行 动上 。由
于护生 的护 理礼仪教学主要 由教 师课 堂教授 ,因此 ,护理礼 仪 的教学质量将 直接影响到护生 未来 的临床服务水 平。如何 提高教学质 量 ,笔者认为 ,最为关键 的方式在 于实 现护理教
三 、 总 结

护理礼仪概述
护理礼仪作 为护生必备 的一项 职业礼仪 ,不仅是 护理人 员 工作 素质 、专业能 力的主要体现 ,更是 其 自身职业道 德的 重 要反映 。护理人 员具有 良好 的护理 礼仪 ,不仅能有效 提高 病人 对于他 的好 感度 ,更能使其职业 生涯愈发一 帆风顺 。要 塑 造学生美好 的护士形象 ,要从学校 教育抓起 ,从学 生的 日
新 校 园
X i n X i a o Y u a l 理 礼仪 贯穿 于 护 生 的护理 教 学 中
桂 彬 如
( 平 罗县 职 业教 育 中心 ,宁 夏 石嘴 山 7 5 3 4 0 0 )

要 :随着现代护理 学科 的不 断发展 与进步 , 中职卫生 学校在严格要 求护 生掌握 医学专业知识 的 同时 ,对 于
护 生的护理 礼仪 提 出了更为严苛的要 求。 因此 ,如何将 护理 礼仪教 学有 效贯 穿于具体 的教 学活动 中,是 当前形势下
护理教师教 学的 关键任务 。 本文着眼于分析与护理礼仪 以及护理教 学有 关的 内 容 ,以期能有效 实现二者 的融会贯通 , 最终促进护生 掌握护理礼仪 。
关键词 :护理礼仪 ;护生 ;护理教 学
护 理专业 是 中职 卫生 学校 中的一 大重 点专 业 ,其 主要
2 . 加强护 生护理礼仪行 为的训 练与培养
人 才培养 目标便是 为社会 提供具备人 文社 科 、医学 、预防保 健 知识 、护理知识 的专业性高级人才 。而护生 的护理礼仪 教
学更是 中职卫生 学校中最不容小觑 的一大重要教学 内容 ,良
究 ,将 主要措 施归纳为 以下 几个 方面 :首先 ,仪 容仪表 的带 头作用 。在 护理教学 中,专业教 师都应始终坚 持以护士 的仪 容仪表去要 求 自己,将最为专业 、端庄 的护 士形 象展现 于每

护理礼 仪 是 中职卫 生学 校护 理教 学 内容 的重要 组 成部
分 ,在具体 的教学活动 中 占有举足轻重 的地位。因此 ,为 了
切实保 障护生在具体 的教学 活动过程 中能有效 掌握 与护理礼
仪相关 的具体专业知识 与实践经验 ,笔者在 总结前人研究经 验 的基 础上 ,提 出了将 护理礼仪与课程实 训活动相结合 ,将 护理礼 仪作 为课程实践考 核的主要 内容 ,举行 护理礼仪竞赛 活动等措施 ,以期 能推动中职卫生学校护生的专 业发展。
随着教 育领域 内改革活动 的不 断兴起 ,学生作为整个教 学 活动 的主体 ,只有 加强对于教学 主体 的培养与训练 ,才能
有效推进护生整 体对于护理礼仪行 为的掌握与运用 。首先 , 将 护理礼仪与护 理课 程实训活动密切结 合 ,并对学生 的职业
好 的护理礼仪素养不 仅能成为护生今后求 职生涯 中的 “ 敲门 砖 ” ,更会 成为其护理生涯中享之不尽 的 “ 永恒财富 ”。
大理工 , 2 0 1 5( 4):5 7 — 5 8 .
【 2 1 陈颖超 . 护理礼仪 融入护理 学实验教 学 中的效果研 究 卟
参 考文献 :
位学 生眼前。通过护理教 师的言传身教 ,必 定能对护生产
生潜移默化 的作用 。其次 , 在课 堂示范 中贯 穿行 为礼 仪教学。 护理教 师不仅需要具备扎 实的理论基础 ,更应 掌握一定 的课 堂示范 能力 ,例如 ,教师 可以在课 堂活动 中采 用角色扮演 的 方式 ,坚持 本色 出演 ,使每 一位学生参与其 中的 同时,仔 细 体会教 师的具体行为礼仪 。使学生在角色扮 演 中掌握与患者 沟通 的具体实践经验 。 【 1 j 朱丽 . 如何将护理礼仪教 育渗透到教 学改革 实践 中 U 1 . 电
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