人教版二年级下册第八单元(解决问题)教案,表格版
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活动意图：通过秤一秤、数一数、比一比、想一想的活动，帮助学生建立估算意识，更好的运用所学知识解决实际问题。
环节三：实践应用
一、课堂基础过关训练
1、完成教材第104页的“做一做”。
课件出示：估计24个梨大约重多少千克。
师：解决24个梨大约重多少千克？首先要知道什么？
生：1千克的梨大约有几个？根据生活经验我们知道大一点的梨大约3个1千克，中等大的梨大约4个1千克。所以如果3个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷3=8）千克；如果4个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷4=6）千克。
学生活动：
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：
活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力
5.作业设计
1、基础作业
完成数学书相关练习。
2、巩固作业
完成小册子相关练习。
3、提升作业
陪妈妈去商店，通过购物感受克与千克的理解。
6.板书设计
解决问题
如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克
20÷5=4（千克）
二、课后巩固作业
2、完成教材第106页练习二十第9题。
教师活动：
1、课件出示练习题，指名同学分析问题。
2、根据题意列式计算。
3、巡视，查找问题或特例。
学生活动：
联系实际，稳固应用。
活动意图：通过练习巩固课堂所学知识,强化学生对有关克与千克的认识和应用。
环节四：自我总结
教师活动：
课堂小结
本节课的重点内容是关于克与千克的结局无问题，理论与实际的结合。
④交流与反思：关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。
2.学习重点难点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
3.教学准备：多媒体课件1千克=（）克
环节二：质疑探究
课时教学设计
课题
解决问题
课型：练习课
课时：
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
①情境与问题：通过学习，学生充分感受数学与生活的紧密联系，激发积极、愉悦的数学感情。
②知识与技能：学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。
③思维与表达：学生在学习过程中，进一步体会物体重量与生活的密切联系，用数学语言来描述物体的重量，对生活与数学的联系有更深切的认识，体会学习数学的重要性。
如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克
20÷4=5（千克）
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
环节三：实践应用
一、课堂基础过关训练
1、完成教材第104页的“做一做”。
课件出示：估计24个梨大约重多少千克。
师：解决24个梨大约重多少千克？首先要知道什么？
生：1千克的梨大约有几个？根据生活经验我们知道大一点的梨大约3个1千克，中等大的梨大约4个1千克。所以如果3个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷3=8）千克；如果4个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷4=6）千克。
学生活动：
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：
活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力
5.作业设计
1、基础作业
完成数学书相关练习。
2、巩固作业
完成小册子相关练习。
3、提升作业
陪妈妈去商店，通过购物感受克与千克的理解。
6.板书设计
解决问题
如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克
20÷5=4（千克）
二、课后巩固作业
2、完成教材第106页练习二十第9题。
教师活动：
1、课件出示练习题，指名同学分析问题。
2、根据题意列式计算。
3、巡视，查找问题或特例。
学生活动：
联系实际，稳固应用。
活动意图：通过练习巩固课堂所学知识,强化学生对有关克与千克的认识和应用。
环节四：自我总结
教师活动：
课堂小结
本节课的重点内容是关于克与千克的结局无问题，理论与实际的结合。
④交流与反思：关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。
2.学习重点难点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
3.教学准备：多媒体课件1千克=（）克
环节二：质疑探究
课时教学设计
课题
解决问题
课型：练习课
课时：
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
①情境与问题：通过学习，学生充分感受数学与生活的紧密联系，激发积极、愉悦的数学感情。
②知识与技能：学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。
③思维与表达：学生在学习过程中，进一步体会物体重量与生活的密切联系，用数学语言来描述物体的重量，对生活与数学的联系有更深切的认识，体会学习数学的重要性。
如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克
20÷4=5（千克）
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：