我国服装教育存在问题及其对策分析

的。 目前好 多高校在培养服装专业人才时 ， 但 基本上是脱离市场经济制定教
学计划和培 养目标。据调查 ， 很多高校在制定培养 目标时 ， 国内重点学校 将
的课程设置作为参考 ， 然后吸取各校的精华 ， 从而得出 自认 为很满意的培养
目标。结果是服 装设计 与工程专业的课 程设置涵盖了设计 、 工程 、 材料 、 营 销、 广告 、 贸易等所有专业的课程（ 当然 ， 中很 多是学 生没有权 利选择 的） 其 ，
而导致一部分课程知识 比较陈 旧， 滞后服装行业的发展 。在课 程安排上 ， 由于教 师比较少 ， 学生 比较 多， 就没有按照课程 的先 后顺序上课 ， 从而使老 师不 能按 照专业知识的先后顺序进行授 课， 这样 不能有效地发挥学 生学习的积极 主动性和灵活性。 中
国服 装 教 育过 于 注 重 艺 术 性 ， 而 导 致 轻 视 工 程 技 术 性 ， 对 从 这
念的基础上 ， 结合 中国的国情 和服 装行业发展规律 ， 对我 国现行服装教 育培 养模式进行相应的调 整，从而使经过服装教育培养 出来 的高级应用型服装
专业人才， 能够更好地符合服装行业对服装人才的需求。
一
、
我 国服装 教育现 状
１ 培 养 目标 定 位 模 糊 ．
２ Ｏ世纪 ８ Ｏ年代 初期 ，中央工艺美术学院首先开办 了大专性质的服装 培训班 ， 苏州丝绸工学院于 １ ８ ９ ３年招收了全国首届服装设计本科生 ， 其他 艺术院校、 纺织院校 、 工院校 紧随其后 ， 轻 开设服装专业 ， 成立 了服装系。随 后， 一些综合性大学 、 师范 院校 、 高专高职也相继开设了服装设计专业。 从培 养学生的知识结构来看 ，不 同院校 的服装专业培养的人 才的层次应是不同
我国服装业的发展极为不利。有些用人单位也反映 ， 高等服装 教育院校毕业 生到企业 ， 设计 上重创意轻 实用 ， 了会 画效果 除
图， 对如 何 打 版 ， 何 缝 制 ， 何 销 售 知 之 甚 少 。 实 际 上 是 对 如 如 这
或设计 师 ， 做过 几场时 装秀 ， 是绝大部分 教师离真 正的服装 但
市 场还 是 有 一 些 距 离 的 。
我国高等服装教育的一种婉转 的否定和批评。
３ 学生 学 习 目标 不 明确 ．
二 、 国服 装教 育存 在的 问题 我
服 装高校 的学生在进入高校学 习服 装之 前 。 有相 当一部 分 的学生对服 装专业 了解不 多 ， 自己以后 的就业方 向也不太 清 对 楚， 基本上是老师教什 么、 学生学什 么 ， 课下没有意识把老 师所
起 到 了 不可 或 缺 的推 动 作 用 。 国外 的 服装 教 育 相 比 ， 国 的服 装 教 育在 教 与 我 学 模 式 、 学 方 法 、 程 设 置 、 生 创 新 能 力 培 养 等 方 面 明显 地 不 符 合 我 国 教 课 学
分 析
快 速 发 展 的服 装 产 业 。 因此 ， 国 的服 装教 育 ， 我 必须 在 国外 先 进 服 装 教 育理
程 课 时 数较 多 ， 践 类 、 场 类 、 业 类课 程 课 时 数严 重 不 足 。 而 导 致 学生 实 市 产 从
启
动手能力差 ， 市场意识淡漠 ， 对服装工艺、 制作、 结构 、 板型 以及企业与生产、 市场营销、 流行预测 、 面料性能等方面的知识量不足。而服装行业的市场 变
装教育课程除了开设大量的基础课 以外 ， 主要 开设 以下专业课程 ： 素描 、 色 彩、 三大构成 、 服装概论 、 服装史 、 装管理 、 服 服装设计 、 服装造型、 服装工艺、 结构设计、 立体裁剪、 服装 Ｃ Ｄ、 Ａ 专业英语 、 服装美学 、 摄影、 美术史 、 电脑美 术、 装潢设计 、 市场调研 、 实习等。 从课程的课 时数来看 ， 基础课 、 专业理论课
从而导致全国服装高校培养出来的服装专业学生掌握的服装知识和技能基
本一致 ， 不能很好地为当地 的服装经济服务 ， 从而使服装专业培养 目标 出现
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比较 模 糊 ， 没 有特 色 的 问题 。 也
２ 课 程 设 置 不 合 理 ．
泰 山 学 院 张 中
中 国 的高 等服 装 教 育 比较 注 重 基础 教 育 和 绘 画 基 础 教 育 ， 因此 ， 等 服 高
化越来越快 ， 企业对人才的要求也越来越高 ， 因此高校 的课程设置应该是超
前的 ， 并且要根据服装行 业的发展趋势随时增加新的服装专业课程 ， 这样学
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生毕 业 以后 走 向社 会 时 ，就 能 很 好 地 适 应 市 场 经 济 的 需 求 ， 但 好 多高 校 在 设 置 课 程 的 时候 ，往 往 不 结 合 服 装 行 业 的趋 势 ， 从
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国 服 装 教 育
我国服装高等教育是从上世 纪 ８ ０年代初开始的，至今已有近 ３ Ｏ年的
历程 ， 服装教育伴随着 中国服装产 业的发展进步而成长 ， 间高校服装教育 其
高， 但对 于服装设计 与工程 的知识 了解不 够 ， 服装的本质认 对 识不深 。 其教学指导思 想存在错 位现象 ， 重视对 服装美感形式 和 画法表现能力训练 ， 轻视服装工艺与技能训练。 另一部分教 师则是从企业调入 的熟练 工匠和工艺师 ， 他们多 由传统 的师徒 制成长 为艺人 ， 比较熟练掌握传统工艺技术 ， 但技 术刻板 ， 缺少 有关服装文化知识 、 现代服装意识与工艺技术。年青一代 的专 业教师大多是从服装院校毕业再到学校工作 ， 实践经验 比较缺 乏。当然 ， 其中也 有一小部分 教师在服装企业里担任设计总监