数星星的孩子说课稿

《数星星的孩子》说课稿
白塔区普化小学贾红光
尊敬的各位领导、各位评委：
大家好，我是来自普化小学的语文教师贾红光，今天说课的篇目是《数星星的孩子》。

【解析教材】
首先我来分析一下教材，《数星星的孩子》这篇课文内容是小学语文二年级下册第八单元的首篇文章，写的是张衡小时候数星星，善于观察，善于发现，长大成了一位著名的天文学家的故事，是一篇容语文知识、思想启迪、天文常识于一体的好文章。

【学情分析】
二年的孩子认知水平还较低、学习习惯的和学习方法还在初步养成中，但他们形象思维能力较强，对新奇事物有着强烈的好奇心和探索的欲望，特别是对宇宙更是充满着幻想，所以，此课教学教师绝不能放过这次培养学生良好学习习惯、指导正确学习方法、激发孩子个性探索、渗透思想教育的机会，从而达到新课标所提到的语文学科工具性和人文性的统一。

【教法学法】
本课教学我采用开放教学模式，在突出“双基”的基础上，注重学生学习习惯的培养和阅读方法的指导，在语文课中渗透科学思想启迪。

学习中以教师为主导，以学生为主体，让学生通过整体通读、分角色朗读、讨论交流、合作探究等方法完成学习目标的同时，提高孩子的阅读理解能力，为继续学习和终身发展奠定基础。

【教学目标】
1、认知目标：能够认识本课生字9个，会正确规范书写生字12个。

2、能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学习分角色有感情地朗读课文。

3、情感目标：学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。

在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的基础上，激发学生对宇宙奥妙探索的兴趣。

以上目标的确立，改变传统目标只专注知识传授的不足，而关注学生的全面
发展，为小学生综合学习能力的形成，以及继续学习和个性发展奠定基础。

【教学重点】是认知目标和能力目标
此重点充分体现新课改条件下“双基”的重要性，是夯实小学生的基础知识和培养孩子的基本学习能力的具体体现。

【教学难点】是情感目标以及读懂课文“爷爷”的话中有关天文知识。

低年级的孩子的观察能力和思考能力还很差，对于“天文”知识和概念也很陌生，因此，要使孩子真正理解理解张衡身上“善于观察和善于思考的品质”，以及课文中提到的天文知识，需要教师运用教学智慧巧妙的引导。

【课前准备】多媒体课件
【教学过程】为了突出重点，更好地突破难点，特设计以下六个教学环节：
一、情境导入，检测学情起点
（一）导入新课
教师引导：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别美丽。

大约在1900年以前，有一个像我们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?
(二)检测学情，初识张衡。

首先，引导提问我们知道这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。

）其次，进一步介绍张衡：张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。

他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。

他还是东汉六大画家之一。

相机出示图片。

二、初读课文，读准字词
请小朋友自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。

端起书，自己读自己的。

（课件出示“我会认”中的生字)瞧，这一课的生字相信你们会读了。

同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮对方纠正。

三、抓住重、难点，理解课文主要内容
（一）学习一自然段：
首先指名读第1自然段，教师（课件出示星空图）提问：晚上，张衡看到的天空是怎样的呢？找出课文中的句子来回答。

在教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么？然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的？星星像珍珠，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。

在此基础上，指导学生有感情地朗读。

这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。

（1）师：闪闪的小星星真是吸引人，在这美好的夜晚，一个孩子是怎样数星星的呢？
（2）让学生找出小张衡数星星的动作词，根据学生的回答板书。

（坐、仰、数）等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而且让学生自己读、自己做做、自己数数。

这样，有动有静，动静搭配，
既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

（二）学习二、三自然段
这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈爱，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采用以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式达到深入理解，内化语言之目的。

首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。

接着问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容，然后通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。

此处我这样设计：小张衡的话你们读懂了吗?我当奶奶，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗?引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。

以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。

（三）学习四、五自然段
课文的第四、五自然段主要讲了爷爷向张衡讲述北斗星和北极星的知识以及小张衡用了一夜的时间观察星星的事，这两段是学生认识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。

我是这样设计的：在帮助学生理解“一组一组”是怎样分的，利用幻灯举几组根据它们的样子起名星座的名字。

这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，培养了学生的观察力、想象力和思维能力。

同时，让学生懂得一些自然科学常识。

关于爷爷讲述北斗星和北斗星知识时，我先问北斗星是怎样的？它是怎样绕着北极星转的？然后通过课件演示北斗星绕着北极星转。

化解了难点。

接着马上
考查读准背会这两句。

并同时渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。

四、重点研读，正确认识张衡
1、默读课文，想想张衡是一个怎样的孩子，长大能成为著名天文学家，这其中有哪些原因呢？把你找到的句子画下来！让同学交流，随机出示句子，交流讨论。

知道张衡是一个勤于观察、善于观察、乐于探究的孩子。

2、读自编儿歌
一闪一闪亮晶晶，张衡又在数星星。

爱观察的小张衡，数起星星很认真。

爱探究的小张衡，发现星星有规律。

设计意图：针对二年级学生情况，开始把主动权交给学生，结合词语教学这一重点，巧抓关键词语，引导他们到文中去体验、去理解、去感悟，发挥学生的想象空间，巧妙利用读与说的“焊接”，培养他们的语言能力，呈现出词语教学的深度拓展。

五、指导书写生字
六、布置作业、课外延伸
课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、交流。

【板书设计】下面说一下我的板书设计：
好的板书是课文最精华的体现。

在这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，做到简明、概括，帮助学生理清文章的思路。

29 数星星的孩子
张衡（小时候数星星）-----长大后（著名的天文学家）勤于思考乐于探究。