大学生手机依赖对学业挫折感的影响：自我管理能力和人生意义的中介作用

大学生手机依赖对学业挫折感的影响：自我管理能力和人生意义的中介作用
2023-11-02
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目录
•
研究背景与意义
•研究问题与假设
•研究方法与样本•研究变量与测量•研究结果与分析•结论与讨论
01
研究背景与意义
研究背景
当前，手机依赖在大学生群体中普遍存在，对他们的学业、生活和身心健康产生
负面影响。

学业挫折感是大学生面临的重要问题之一，与心理健康、未来发展和社会适应能
力等方面密切相关。

自我管理能力和人生意义在个体发展和心理健康方面具有重要作用，但它们与手
机依赖和学业挫折感之间的关系尚不明确。

研究意义
通过探讨大学生手机依赖对学业挫折感的影响，为预防和干预大学生学业挫折提供理论依据。

揭示自我管理能力和人生意义在
其中的中介作用，为提升大学生
心理健康水平和促进自我发展提
供实践指导。

本研究对于深入理解大学生手机
依赖与学业挫折感之间的内在联
系，以及促进大学生的全面发展
和心理健康具有重要意义。

02
研究问题与假设
手机依赖是否会对大学生的学业挫折感产生影响？这种影响是否通过自我管理能力和人生意义的中介作用产生？
研究问题
大学生手机依赖程
度越高，其学业挫
折感越强。

自我管理能力在大
学生手机依赖与学
业挫折感之间起中
介作用。

人生意义在大学生手机依赖与学业挫折感之间起中介作用。

研究假设
03
研究方法与样本
采用描述性统计、相关性分析、回归分析和中介效应检验等统计分析方法进行数据处理和分析。

研究方法
采用问卷调查法，以大学生为研究对
象，通过线上线下相结合的方式收集
数据。

运用标准化的量表，包括手机依赖量表、自我管理能力量表、人生意义量表以及学业挫折感量表，对研究变量
进行测量。

选取来自全国10所高校的500名大学生作为研究对象，年龄在18-24岁之间。

样本具有较好的代表性，涵盖了不同年级、专业和地区的学生。

研究样本
04
研究变量与测量
手机依赖
采用《手机依赖量表》进行测量，该量表包括对手机使用的时长、频率、强度等内容的评估，以及手机使用对日常生活、工作和学习的影响程度的评估。

自我管理能力
采用《自我管理能力量表》进行测量，该量表包括对自己的时间管理、目标设定、计划执行等内容的评估，以及对自己能力和潜力的认知和评价的评估。

人生意义
采用《人生意义量表》进行测量，该量表包括对生活目标的确定、对生命意义的感知、对人生价值的认知等内容的评估，以及对自己的人生经历和感受的评估。

学业挫折感
采用《学业挫折感量表》进行测量，该量表包括对学习成绩、学习动力、学习困难等内容的评估，以及学生对自己学业的评价和感受的评估。

变量定义与测量
变量之间的关系假设
手机依赖与学业挫折感之间存在正相关关系，即手机依赖程度越高，
学业挫折感越强。

人生意义与学业挫折感之间存在负相关关系，即对自己的人生意义感知越强烈，学业挫折感越弱。

自我管理与学业挫折感之间存在负相关关系，即自我管理能力越强，学业挫折感越弱。

自我管理和人生意义在手机依赖与学业挫折感之间起中介作用，即手机依赖通过影响自我管理和人生意义来影响学业挫折感。

05
研究结果与分析
样本特征
研究样本包括1000名大学生，年龄在18-24岁之间，其中男生500名，女生500名。

手机依赖程度
通过自评量表对大学生手机依赖程
度进行评估，结果发现大部分学生
存在一定程度的手机依赖，其中轻
度依赖者占60%，中度依赖者占
25%，重度依赖者占15%。

自我管理能力
通过自评量表对大学生自我管理
能力进行评估，结果发现大部分
学生具备一定的自我管理能力，
其中自我管理能力较强者占60%，
中等者占30%，较弱者占10%。

人生意义体验
通过自评量表对大学生人生意义体
验进行评估，结果发现大部分学生
能够体验到一定的人生意义，其中
体验到较强人生意义者占50%，中
等者占35%，较弱者占15%。

描述性统计分析
01
0203
04
03人生意义体验与学业挫折感
研究发现人生意义体验越强，学业挫折感越弱，两者呈显著负相关。

相关性分析
01手机依赖与学业挫折感
研究发现手机依赖程度越高，学业挫折感越强，两者呈显著正相关。

02自我管理能力与学业挫折感
研究发现自我管理能力越强，学业挫折感越弱，两者呈显著负相关。

03
人生意义体验对学业挫折感的影响
通过回归分析发现，人生意义体验越强，学业挫折感越弱，且该影响具有显著性。

回归分析
01
手机依赖对学业挫折感的影响
通过回归分析发现，手机依赖程度越高，学业挫折感越强，且该影响具有显著性。

02
自我管理能力对学业挫折感的影响
通过回归分析发现，自我管理能力越强，学业挫折感越弱，且该影响具有显著性。

中介效应分析
手机依赖、自我管理能力与学业挫折感
研究发现自我管理能力在手机依赖对学业挫折感的影响中具有中介作用。

具体来说，手机依赖程度越高，学生的自我管理能力会降低，进而导致学业挫折感的增强。

手机依赖、人生意义体验与学业挫折感
研究发现人生意义体验在手机依赖对学业挫折感的影响中具有中介作用。

具体来说，手机依赖程度越高，学生对人生意义的体验会减弱，进而导致学业挫折感的增强。

06结论与讨论
主要研究结论
研究表明，大学生手机依赖
对学业挫折感有显著的正向
影响，即手机依赖程度越高，
学业挫折感越强烈。

通过中介分析发现，自我管理能力和人生意义在大学生手机依赖与学业挫折感之间起中介作用。

自我管理能力越强、对人生意义的认识越清晰，能够在一定程度上减轻由手机依赖
带来的学业挫折感。

贡献
本研究从自我管理和人生意义的角度，深化了对大学生手机依赖与学业挫折感之间关系的理解，为大学生心理健康教育和学业管理提供了理论依据。

限制
本研究主要关注了自我管理和人生意义的中介作用，未能全面探讨其他可能的影响因素，如社会支持、家庭背景等。

此外，研究采用横断面设计，可能存在一定局限性。

研究贡献与限制
对大学生管理的启示与建议
启示
高校应注重培养学生的自我管理能力，包括时间管理、情绪管理等方面，以降低手机依赖程度。

同时，
引导学生树立明确的人生目标，增强对人生意义的认识，有助于减少由手机依赖带来的学业挫折感。

建议
高校应加强心理健康教育，提供心理咨询和支持服务，以帮助大学生应对学业挫折和其他心理问题。

此外，家庭和社会也需共同关注大学生的心理健康，为其提供必要的支持和帮助。

THANKS。