唤醒教师不断成长的事业渴望
教师的人生座右铭
教师的人生座右铭教师的人生座右铭11、喜欢孩子，善待孩子。
2、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
3、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
4、习于智长，优与心成。
5、表扬用喇叭，批评用电话。
6、爱己之心爱人，律人之心律己。
7、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
8、学生的需求，我们不懈的追求。
9、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
10、德高为师，身正为范。
11、播种希望，收获明天！12、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。
13、不计得失，努力工作。
14、没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
15、我要像红烛一样，燃烧自己，照亮别人。
16、一切为了学生。
17、用真情教书，用真心育人。
18、宽容别人等于祝福自己。
19、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
20、倾听童声，学会微笑，善待学生。
21、不自满者受益，不自是者博闻。
22、把一切知识教给一切人。
23、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
24、一心育幼苗，两肩担未来。
25、为学生的一切，一切为学生。
26、十年树木，百年育人。
27、把温馨的话送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。
28、学高为师，身正为范。
29、执着杏坛，乐于奉献。
30、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
31、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
32、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
33、轻负担，高效率，教给学生有用的东西。
34、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
35、要有健康的体魄，和谐的`人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
36、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。
37、不要随便给一个人定性。
做一位激情洋溢的教师
好教师总是充满激情的，教师的激情是一种活力、一种朝气，也是一种勇于挑战、自强不息的敬业精神。
激情能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁情怀。
教师的魅力在于激情，一个富有激情的教师，只要走上讲台，就充满了自信、神采飞扬、妙语连珠；走下讲台也可学而不厌、诲人不倦、博爱众生。
因此，美国著名教授理查德·威伍曾在一篇演讲里说：“伟大的教师一定是有激情的教师。
”激情是教师的风采，是教师的魅力所在！有了激情，学生们的情绪将受到感染，身心振奋；有了激情，教学活动就能生动形象，富有灵性，从而使教学生机勃勃、事半功倍。
教师要满怀情怀做教育、充满激情做教学，激情澎湃地行走在教育教学的康庄大道上。
一、教师激情之“是”教育就是激情的唤醒，热血的点燃。
作为精神的孕育，灵魂的律动，无论什么时候，教育都应当有一种激情的声音，不断召唤和引领我们前进。
一堂课拥有了激情，教育教学将获得刻骨铭心的力量；一个教师拥有了激情，教育生活将变得春光灿烂。
教育需要激情，教师需要激情，理想的教师首先应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师。
那么，什么是教师的激情呢？1、激情是教育的热情教师热衷于教育，自然会唤起其内心激昂澎湃的教育激情，表现为对教育事业的热情、专注和执着。
而对教育事业的热情会激发教师对学生的关爱和对课堂教学的积极情绪，使教师本身神采奕奕、满怀热情。
热情的教师能在课堂上非常投入地进入到教学内容的情境或角色中，全身心地投入到自己的教学中，其言必抑扬顿挫、妙语连珠、引人入胜，使学生感到听课是一种享受。
热情的教师还善于运用丰富的肢体语言，如手势神态、面部表情、身体动作、积极态度等，并使其融知识性、趣味性、通俗性和艺术性于一体，从而使学生精神饱满、全神贯注。
2、激情是教艺的卓越教育不是把篮子装满，而是把灯点亮；学生不是等待装满的容器，而是等待点燃的火把。
教学效果的好坏，不仅体现在传授知识上，更体现在学生被唤醒和被激励的程度上。
我的理想成为一名教师
我的理想成为一名教师在我心中，教师是一种崇高的职业，他们肩负着培养下一代、传播知识和塑造未来的使命。
成为一名教师一直是我心中的理想。
我渴望能为学生们传授知识，引导他们成长，以期能够为社会做出积极的贡献。
一、梦想的起源记得小时候，我总是爱模仿老师在家里进行假想的教学活动。
我会拿出自己的小玩具，按照老师的样子给它们上课，解释它们的特性和功能。
这时，我能感受到一种特殊的成就感，而这种成就感正是从教师这个职业中获得的。
再加之，我的父母都是教师，他们将对学生的关心和关爱付诸于行动，深深地影响了我。
每次看到他们平静而自信地站在讲台上，我都能感受到他们那种对于知识的热爱和责任感。
这激发了我自己想要投身教育事业的愿望。
二、成为教师的意义成为一名教师有着无穷的意义。
首先，教师可以帮助学生发现自己的兴趣和潜力。
每个人都有独特的天赋和才能，而教师可以通过教学的方式唤醒和激发学生内心的激情。
在我的理想教师中，我希望能够成为学生们的引路人，帮助他们找到自己的兴趣所在，并为之努力奋斗。
其次，教师还可以塑造学生们的性格和品格。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生正确的价值观和道德观。
作为一名教师，我希望能通过我的言传身教，教育学生关心他人、宽容待人、积极向上的品格。
我相信，一个良好的品格对学生的一生都会产生深远的影响。
最后，成为教师还可以为社会做出贡献。
教师是培养未来社会栋梁的重要角色，他们直接影响着社会的发展。
通过教育，我们可以为社会输送有才华、有道德、有责任心的年轻一代，为社会的进步和发展做出自己的贡献。
三、努力实现理想为了实现成为一名教师的理想，我将努力学习和锻炼自己。
首先，我将选择一所优秀的师范大学攻读教育学专业，以提供我必要的理论知识和教育技巧。
通过系统的学习，我将掌握教育的基本原理和实践技巧，为将来的教学工作打下坚实的基础。
其次，我会积极参与教育实践，争取在校内外的实习机会。
通过实践锻炼，我能掌握和应用在课堂中所学的理论知识，熟悉并了解不同年龄段学生的需求和特点。
潜心育人
潜心育人宁静为学——记章丘市白云湖中学教师袁会霞“教师是太阳底下最崇高的事业。
”人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。
很多老师更把自己的全部心血奉献给了自己所热爱的教育事业，就象陶行知先生所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”。
白云湖中学的袁会霞老师，就和所有的教师一样，热爱着这个职业，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。
爱心雨露哺育桃李芬芳德国教育学家第斯多惠说“教学的艺术不在于传授本领，而在于关心、激励、唤醒、鼓舞。
”工作中，袁会霞老师以“教育是爱的共鸣，教师是爱的使者”为自己的执教之魂，工作十四年来，用自己的对工作的满腔热忱和对学生的无限关怀，谱写了一篇篇育人华章。
她开展的“每天改变一点点”主题教育活动，就坚持每天表扬一位学生，夸夸学生的进步，说说学生的长处。
活动的开展使学生越夸越自信，越夸越优秀。
2010年，她任教的班级有一名女生由于家庭教育的缺失，学习行为习惯很差，上课不听讲、不交作业等。
针对这种情况，袁会霞老师首先每天坚持与之谈心、交流，深入了解她的内心世界，同时让她也感受到老师的拳拳爱生之情。
还通过节假日家访，与家长沟通交流孩子家庭教育的措施和方法，获得家长的支持。
并根据这个学生的性格直率又很有个性，她就从学生的优点说起，鼓励她在学习上施展自己的聪明才智，只要有一点进步，就及时的表扬和鼓励，并耐心细致的帮助她解决生活、学习中遇到的困难和问题。
这个学生就这样在袁会霞老师的精心呵护下慢慢成长，认真听课了、完成作业了，成绩也上升了十几个名次，并在学校运动会中，积极参加，奋勇争先，为班级争得了荣誉。
袁会霞老师用爱的传递，成就了学生的快乐成长；用爱的共鸣，缔造了学生的幸福人生。
2009年袁会霞老师开始担任班主任，她注意善待每一个学生，她会打个电话通知家长，或者亲自把他送去医院；学生病愈回校，她会主动为他补课。
怀揣着对人民教师这一职业的无限崇敬与向往
怀揣着对人民教师这一职业的无限崇敬与向往，我毅然踏上了教育的征途。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索我也渐渐熟悉了教师这个行业，默默耕耘中也渐渐有了一些收获。
教师常被人称之为太阳底下最光辉的事业，人类灵魂的工程师，我深知肩负教书育人的重任。
做为新时期的人民教师，一切要以人为本，与时俱进，不断在发展中完善自身。
所谓“学高为师，德高为范”，我认为教师首先要具备高尚的师德修养。
教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。
在教育教学过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。
高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。
其次，教师要忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。
我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。
尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。
只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。
教师的事业心就是坚信自己所从事的工作是崇高的事业，因而全身心地投入，这是热爱教育的集中体现，也是做好教育工作的强大动力。
我深刻的体会到，一个教师要成为好的合格的教师必须要有强烈的事业心，这种事业心能使人有更高的境界，有更大的智慧，有更大的耐性。
再次，关爱每一位学生。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。
爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。
教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
要学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，做学生愿意倾诉和信赖的朋友。
把不可能变成可能--记北大附中武汉为明实验学校校长周恩芝
把不可能变成可能--记北大附中武汉为明实验学校校长周恩芝曾宪波;严芳【期刊名称】《湖北教育·综合资讯》【年(卷),期】2016(000)007【总页数】3页(P38-40)【作者】曾宪波;严芳【作者单位】【正文语种】中文儒雅，和善，说一口地道的东北普通话，这是北大附中武汉为明实验学校（以下简称“武汉为明实验学校”）校长周恩芝给人留下的第一印象，但是，熟悉她的人都知道，这位女校长内心强大，喜欢挑战自我，擅长“把不可能变成可能”。
周恩芝的教育人生起步于吉林省长春市宽城区，她从一名普通教师干起，一步步成长为特级教师、名校长。
在长春工作期间，她不断刷新“把不可能变成可能”的成长记录：长春市人大代表、吉林省劳动模范、全国骨干校长、全国优秀校长、全国教育系统劳动模范。
2008年末，周恩芝辞去做了近20年的校长职务，带着梦想和激情投身民办教育——成为北大附中为明教育集团的一员。
2009年4月，53岁的周恩芝南下江城，主持创办北大附中武汉为明实验学校。
历时7年，她便将武汉为明实验学校带到了“三个校区，在校学生4300多人”的高位，创造出“把不可能变成可能”的新记录。
“既然选择了教师这个职业，那就要做一个让学生喜欢的老师。
”基于这一想法，初涉教坛，周恩芝就成了学校教师群体中好学上进的典型，她说：“给学生一滴水，教师得有一桶水。
”参加工作不久，周恩芝参加长春市宽城区教师专业技能大赛，一举夺得第四名，自此在全区教育系统崭露头角，区教育局将她纳入重点培养对象——安排她参加上海青浦顾泠沅数学教学法课题实验研究小组；区教研室数学教研员、特级教师李开成成为她的专业导师。
李开成是周恩芝教育人生中的贵人之一。
李开成十分严谨和严厉，对周恩芝的教学设计和教学语言以及课堂中哪怕一丁点瑕疵，总是不留情面地痛批，经常让性格倔强的周恩芝禁不住默默流泪。
“良药苦口利于病”，在周恩芝看来，师父无论多么严厉，都是为了促使自己做得更好，“不经历风雨，怎能见彩虹”？在指导周恩芝教学时，李开成竟然带上家里的录音机，一边听课，一边将课录下来，课后回放给周恩芝听，帮她分析纠正课堂教学中的不足，从她讲课时的声调，教学中一个点的位置或者一个箭头的方向，甚至到每个教学环节的时间安排……事无巨细严谨指导周恩芝磨课。
敬畏之心-教师必备的职业情愫
敬畏之心:教师必备的职业情愫朱熹说：“君子之心，常怀敬畏。
”敬畏，是人类对待事物的一种态度，“敬”除了彬彬有礼、恭恭敬敬外，还指做事严肃认真，避免犯错误；“畏”除了担心忧虑外，还形容战战兢兢之态。
心存敬畏，才能行有所止。
敬畏之心，既是一种人生态度，更是一种思想境界，理当成为教师必备的职业情愫。
敬畏什么？孔子说：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。
”时代不同了，今天的教师应该敬畏什么呢？一、敬畏崇高的事业教育事业是崇高的。
教育事业是国家发展的基石，事关民族兴旺、人民福祉和国家未来的大业，事关千家万户的兴衰荣辱。
总书记指出：“教师要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。
”教师承担着庄严而神圣的育人使命，必须充分认识到自己的作用举足轻重，必须怀揣一颗敬畏之心，才可能干好自己的事业，才可能不辜负光荣的使命与重托。
教师的职业，是事关学生的生命和心灵健康成长的职业，事关学生未来的成才、成功和成就的职业，事关中华民族优秀传统文化传承的职业，事关中华民族振兴与繁荣的职业，事关社会的发展与进步的职业，事关家庭幸福、和谐和希望的职业。
教育是船，育人是舵，教书是桨。
教师从事的是一项高尚事业，必须心怀敬畏之心。
教师是手执金钥匙的人，帮助学生开启智慧和成功的大门；教师是学生心中的启明星，引领学生走向光明的未来；教师是技艺高超的雕塑师，将塑造出学生美好的心灵；教师是辛勤的园丁，呵护着祖国的幼苗健康成长；教师是国家和民族的脊梁，支撑着国家和民族的未来。
德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”面对如此崇高的教育事业，教师不能没有敬畏之心！二、敬畏高尚的道德才智是人的力量，德行是人的灵魂。
一个人的成长和发展，德行是航标灯，是护卫舰，没有好的德行，对自己对社会都将是一个重大损失。
教师要树立崇高的教育信念，确立高尚的道德准则。
教师暑期研修培训心得体会
教师暑期研修培训心得体会在这个炎炎夏日，我有幸踏入了暑期研修培训的殿堂，如同一股清泉注入了我教育生涯的河流，让我在教育的旅途中收获了新知，更深刻地理解了教师这一职业的使命与价值。
此次培训，我怀揣着提升自我、精进教学、引领学生共同成长的明确目标而来，其间的所学所感，如同璀璨星辰，照亮了我前行的道路。
一、初心再燃，教育的热情不灭培训之初，一位资深教育家的讲座深深触动了我。
他谈到：“教育不仅仅是传授知识，更是点燃火焰，唤醒学生内心的热爱与探索欲。
”这句话如同一把钥匙，打开了我对教育更深层次的理解之门。
我意识到，作为教师，我们的职责远不止于课本上的知识讲解，更重要的是要激发学生的潜能，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
这使我更加坚定了自己的教育初心，决心以更加饱满的热情和创新的方法，去影响每一位学生，让他们在知识的海洋中自由翱翔。
二、理念更新，教学相长的艺术在研修过程中，我接触到了许多前沿的教育理念和教学方法。
其中，“翻转课堂”、“项目式学习”等模式让我耳目一新。
这些模式强调学生的主体性和实践性，鼓励学生主动探索、合作学习。
我深刻体会到，传统的讲授式教学已难以满足当今学生的需求，我们需要不断探索和实践新的教学模式，让学生在做中学、在学中做，实现教学相长的良性循环。
例如，我设想在新学期中引入一个跨学科的项目，让学生围绕一个主题，结合多学科知识进行研究和实践，以此培养他们的综合运用能力和团队协作精神。
三、反思实践，提升专业素养培训期间，我们还进行了多次的教学案例分析和模拟授课。
通过这些活动，我不仅发现了自己在教学中的不足之处，也学会了如何更有效地进行课堂管理和师生互动。
我深刻认识到，教师的专业成长离不开持续的反思和实践。
每一次的试讲、每一次的点评，都是对自己教学能力的一次锤炼和提升。
我将这些宝贵的经验转化为实际行动，不断优化教学设计，努力使每一堂课都能成为学生成长的阶梯。
四、情感共鸣，师生共进的旅程最令我感动的是，培训中穿插的师生交流环节。
(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》中的名言名句
（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》中的名言名句
1. "教育的本质是唤醒学生内心的火焰，并激发他们的创造力和求知欲望。
"
2. "教育不是灌输知识，而是点燃学生的渴望去学习。
"
3. "教育者应该在学生心中播种希望，并将他们引向真理和正义。
"
4. "没有一个伟大的教师，世界也不会有伟大的人。
"
5. "教育的目的是培养学生的全面发展，包括其智力、道德和情感的成长。
"
6. "教育者应该善于激发学生的好奇心，帮助他们探索未知的领域。
"
7. "教师的使命是引导学生的思考，而不仅仅是传授知识。
"
8. "教师应该怀着真心和耐心去对待每一个学生，鼓励他们发挥潜力。
"
9. "教育者应该关注学生的情感需求，帮助他们建立良好的情感连接。
"
10. "教师应该是学生的榜样，通过自身的行为去影响学生的价值观和道德观念。
"。
幼儿园教师心声：诚挚感言与工作倾述
幼儿园教师心声幼儿园教师是一群默默奉献的人，他们用心呵护着每一个孩子的成长，为他们的未来播撒着爱和知识的种子。
作为一名幼儿园教师，我深知这份工作的不易，也深感其中的快乐和责任。
在这篇文章中，我将诚挚地向您倾诉我对这份工作的感言和心声。
1. 对幼儿的热爱作为一名幼儿园教师，我对幼儿的热爱是最初的动力。
每当看到他们天真无邪的笑容，听到他们纯真的言语，我都会被深深感动。
在我的心目中，每一个孩子都是一个小天使，需要我们用爱和耐心去呵护和引导。
而当我看到他们在我的教导下茁壮成长，我内心的喜悦是无法言表的。
2. 工作的挑战与快乐幼儿园教师的工作充满了挑战，但同时也充满了快乐。
孩子们的天性使然，他们天马行空的想象力和活泼好动的性格常常让我们感到无比挑战。
然而，当我们看到他们通过我们的辅导一点点进步，当我们看到他们在游戏中学习，在探索中成长，我们的内心也充满了无限的幸福。
3. 对父母的陪伴和信任作为家长，我们每个人都希望自己的孩子能够得到最好的教育。
每一位家长对孩子的教育都是十分关注的。
作为幼儿园教师，我们十分感谢每一位家长对我们的信任和支持。
他们的理解和配合，是我们工作的巨大动力，也是孩子健康成长的重要保障。
4. 对教育事业的渴望教育是一个充满希望和挑战的事业，而作为幼儿园教师，我们更是肩负着培养幼小心灵的重任。
我们渴望每一个孩子都能得到最好的教育，都能在温馨的学习环境中茁壮成长。
我们努力不懈地学习和进步，用心去教育每一个孩子，希望能够成就更多的人才，为社会贡献更多的力量。
5. 对未来的期许作为一名幼儿园教师，我对未来充满了期许。
我期盼着孩子们能够茁壮成长，能够在未来的道路上披荆斩棘，勇往直前。
我也期盼着我们的教育事业能够不断进步，能够给每一个孩子一个更美好的明天。
总结回顾作为一名幼儿园教师，我深爱着这份工作，也深爱着每一个孩子。
工作中的挑战和快乐，家长的陪伴和信任，教育事业的渴望，以及对未来的期许，这些都是我对这个职业最真挚的感言和倾诉。
青年教师成长分享美篇
青年教师成长分享美篇标题：青年教师成长分享在教育的广阔天地里，每个人都是一棵独特的树，各自扎根，茁壮成长。
我，作为一名青年教师，也在教育的热土上，播下希望的种子，静待花开。
首先，我想分享的是，作为一名教师，我们的职责是启迪心灵，引领成长。
教育不仅仅是传授知识，更是点燃激情，唤醒对知识的渴望。
在我看来，每一位学生都是一座待开发的金矿，他们独特的个性和天赋都值得我们去发现和挖掘。
我时刻提醒自己，要尊重每一个学生，倾听他们的声音，理解他们的需求，引导他们走向成功的道路。
其次，我深刻理解到，教师的影响力不仅来源于知识的传授，更来源于人格的魅力。
因此，我始终坚持自我提升，不断丰富自己的内涵和素养。
我积极参加各种培训和学习活动，关注教育的新动态，尝试新的教学方法和策略。
同时，我也注重反思和实践，通过不断的摸索和尝试，逐渐形成自己的教学风格和教育理念。
此外，我也认识到，教育是一个团队的工作。
我非常感谢我的同事们，他们在教育路上与我并肩作战，共同成长。
我们互相学习，互相支持，互相鼓励。
他们的经验和智慧是我前进路上的宝贵财富。
同时，我也感谢我的家人和朋友，他们的理解和支持是我坚持下去的动力。
最后，我想说，作为一名青年教师，我深知自己的路还很长。
我将以一颗谦卑的心面对挑战，以一颗勇敢的心面对困难，以一颗坚定的心追求目标。
我相信，只要我们用心去耕耘教育的田野，就一定能在教育的花海中收获满园的芬芳。
让我们一起为教育事业奉献我们的热情和智慧，为培养更多优秀的人才贡献我们的力量。
让教育的阳光普照每一个角落，让每一个孩子都能在知识的海洋中自由翱翔。
这就是我们的使命，也是我们的荣耀。
让我们一起在教育的道路上砥砺前行，让教育的烛光照亮我们的人生之路。
我相信，只要我们用心去爱我们的学生，用行动去诠释我们对教育的执着追求，我们就能在教育的星空中留下自己闪亮的轨迹。
作为一名青年教师，我深知自己的责任重大。
我将以更加饱满的热情和更加扎实的知识去面对每一个学生，为他们提供最优质的教育服务。
关于师爱的名言名句
关于师爱的名言名句师爱是一种伟大而崇高的情感，是教育事业中最为珍贵的财富之一。
师爱源于教师对学生的真诚关怀和无私奉献，是建立在师生互动关系上的温情和关心。
师爱的名言名句体现了教师对学生的关心和教育理念，以下是相关的参考内容。
1. “教育之初，爱心应是第一个问候的心灵，第一个温暖的双眼。
”——梁实秋这句话表达了教育中最基本的状态是师爱，要让学生感受到教师的关心和温暖。
2. “教育是爱的艺术，只有满怀师爱的人，才能把教育变成一连串的奇迹。
”——罗森塔尔这句话强调了教育是一门艺术，只有教师充满师爱，才能创造出教育的奇迹。
3. “爱是教育者生命首要的法则。
”——真理因果录这句话强调了师爱在教育中的重要性，教育者应该以爱为生命的首要原则。
4. “有师爱的学校是人生的温室，有师爱的教师是人生的明灯。
”——杜月笙这句话表达了有师爱的学校和教师，能够为学生提供一个良好的成长环境和指引他们的方向。
5. “师爱是沉默的语言，是一束永不凋谢的鲜花。
”——罗森塔尔这句话形象地比喻了师爱，它是一种默默无闻的语言，像鲜花一样永远绽放。
6. “师爱是一座桥梁，是师生之间情感和心灵的相互连接。
”——王导宾这句话描述了师爱的作用，它像一座桥梁，搭起了师生之间的情感和心灵的联系。
7. “真正的教育，是一心一意地爱，是漫长的积累，是一生的奉献。
”——杨绛这句话传达了真正的教育应该是一种真心实意的爱，教育需要长期的积累和一生的奉献。
8. “师爱是一束阳光，照亮了学子前行的方向。
”——腾格尔这句话比喻了师爱像阳光一样，为学生提供照亮前行的方向。
9. “师爱，是在一次次托举中展现出的人性至善。
”——未名湖畔这句话强调了师爱是一种人性至善，通过一次次的托举才得以展现。
10. “教育孩子不是灌输知识，而是点燃火焰，唤醒他们内心的渴望。
”——塞宾·卡罗兹这句话表达了教育的目的不仅仅是灌输知识，更是激发学生内心的渴望和潜能。
这些名言名句诠释了师爱的内涵和重要性，教师要有真心的关怀和奉献精神，用爱去滋养学生的成长。
教师节快乐感谢你们为孩子们照亮前行的道路
教师节快乐感谢你们为孩子们照亮前行的道路教师节快乐，感谢你们为孩子们照亮前行的道路教师，是一盏照亮孩子前行道路的明灯。
在这个特殊的日子里，我要向所有辛勤付出的教师们致以最衷心的祝福和感谢。
是你们，在孩子们的成长路上，用智慧和耐心，滋润了他们的心田，引领他们向知识的海洋进发。
一、坚守教育岗位，照亮知识的火花教师是知识的传播者，更是智慧的引领者。
你们用自己扎实的学识和丰富的教育经验，无私地为孩子们传授知识，让他们辗转触摸到知识的火花。
在课堂上，你们为孩子们打开了一扇扇通往未来的大门，用精彩的讲解和生动的教学方式，激发孩子们的学习热情，让他们迸发出无限的潜能。
在你们的眼中，每个孩子都是一部小小的百科全书，你们用关怀和耐心去解读他们的每个瞬间，引导他们自由地思考和探索。
你们倾听孩子们的心声，给予他们正确的指导，让他们在充满困惑和迷茫的成长路上有了方向感。
你们不只是一位老师，更是孩子们心目中的导师和朋友。
二、用爱心撑起孩子成长的翅膀教师是一位胸怀大爱的人。
你们用爱心和耐心去体谅每个孩子的独特需求，洒下阳光般温暖的陪伴。
你们倾心倾情，在孩子们的生活中播种爱与希望，让他们在挫折中坚强，在困境中迎难而上。
你们是他们成长道路上最坚实的后盾，用你们的爱心撑起孩子们追逐梦想的翅膀。
除了教书育人，你们也是孩子们的心灵导师。
在你们的引领下，他们学会了待人友善、关爱他人，懂得了人间真情的可贵。
你们不仅教会了他们知识，更让他们明白了责任和勇气的重要性。
你们在孩子们的人生旅程里播种希望，给予他们前行的力量。
三、点亮未来，书写希望的篇章教室是你们的舞台，而孩子们是你们的观众。
你们用智慧和汗水，将教室变成了一个充满笑声和惊喜的乐园。
你们鼓励孩子们自由地思考，勇敢地表达，唤醒他们对美好未来的渴望。
在你们的引导下，孩子们懂得了竞争和合作，懂得了努力和付出的意义。
教师节是感恩的日子，我们要向你们诉说内心的敬意和感激之情。
是你们在平凡的工作中创造了伟大，点亮了每个孩子心中的希望之灯。
喜欢教育事业渴望成为音乐教师
喜欢教育事业渴望成为音乐教师教育是一项伟大的事业，能够培养学生的知识和品德，使他们成为对社会有益的人。
作为一个热爱音乐的人，我渴望成为一名音乐教师，将我的音乐热情和知识传授给学生们，帮助他们在音乐领域做出卓越的成就。
在我孩提时代，我对音乐就有着浓厚的兴趣。
每次听到音乐，我总会被它那独特的魅力所吸引，仿佛进入了一个美妙的世界。
我开始学习钢琴，迅速掌握了基本的音乐理论知识，并且在学校的音乐比赛中获得了一等奖。
这次比赛经历让我深深地感受到，音乐教育能够激发学生无限的潜能和创造力。
随着我对音乐的热爱不断加深，我决定将音乐教育作为我的事业。
我选择了音乐学院作为我大学的学习方向，并取得了良好的成绩。
在大学期间，我不仅学到了丰富的音乐知识，还积极参与各种音乐活动，担任合唱团的钢琴伴奏，为学校举办的音乐会进行音乐指导。
这些经历不仅使我对音乐教育有了更深刻的理解，还培养了我的团队合作和领导能力。
为了更好地准备自己成为一名音乐教师，我参加了教育专业的研究生课程。
在这个过程中，我学习了教育心理学、教育方法学等专业知识，了解了如何有效地传授知识和培养学生的兴趣。
通过实习和实践，我掌握了一些有效的教学技巧，并且在教育实习中获得了良好的反馈和评价。
除了专业知识，作为一名优秀的音乐教师，我相信激励和关爱学生也是非常重要的。
我相信每一个学生都有不同的潜能和特点，而我作为一名教师的责任就是发现并培养他们的优点。
我希望能够与学生建立良好的沟通和信任关系，倾听他们的想法和需求，并给予积极的指导和鼓励。
通过这种方式，我相信每个学生都能够找到自己在音乐领域的天赋和热情，并取得优秀的成绩。
作为一名音乐教师，我追求的不仅仅是学术上的成功，更是对学生全面发展的关注。
我相信音乐教育能够培养学生的创造力、表达能力和团队合作精神，使他们在音乐之外的领域也能够取得成功。
我渴望成为一位具有影响力的音乐教师，能够帮助更多的学生实现他们的音乐梦想，并成为对社会有益的人。
教师博大胸怀心得体会范文
作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重要使命。
在多年的教育教学工作中，我逐渐体会到了教师博大胸怀的重要性，这种胸怀不仅体现在对学生的关爱与尊重，更体现在对教育事业的执着追求和对自身不断成长的渴望。
以下是我对教师博大胸怀的一些心得体会。
首先，教师的博大胸怀体现在对学生的无私关爱。
教育是一项充满爱心的事业，教师需要用爱心去温暖每一个学生的心灵。
在教育教学过程中，我始终坚持把学生的利益放在首位，关心他们的生活，关注他们的成长。
当我看到学生在我的关爱下逐渐变得更加自信、开朗，我深感自己的付出是值得的。
我明白，只有用博大胸怀去关爱学生，才能让他们在知识的海洋中畅游，才能让他们在人生的道路上越走越远。
其次，教师的博大胸怀体现在对学生的尊重和理解。
每个学生都是独一无二的个体，他们有自己的性格、兴趣和特长。
作为教师，我们要尊重学生的个性，理解他们的需求，为他们提供适合的教育方式。
在我的教学实践中，我努力做到不偏袒、不歧视任何一个学生，给予他们平等的机会。
当我看到学生因为我的尊重和理解而茁壮成长，我深刻体会到了尊重和理解的力量。
再次，教师的博大胸怀体现在对教育事业的执着追求。
教育事业是一项长期而艰巨的任务，需要教师具有坚定的信念和毅力。
面对教育改革和发展的挑战，我始终保持一颗平常心，不断提升自己的教育教学水平。
我相信，只有不断学习、不断进步，才能为教育事业贡献自己的力量。
在我的教育生涯中，我始终以一颗热爱教育的心，去追求更高的教育境界。
此外，教师的博大胸怀还体现在对自身的不断成长。
一个优秀的教师，不仅要有丰富的知识储备，还要有不断学习的能力。
在教学过程中，我始终保持谦虚谨慎的态度，向同行学习，向专家请教，努力提高自己的教育教学能力。
当我看到自己的学生在我的教导下取得优异成绩，我深知这是自己不断成长的结果。
总之，教师博大胸怀是我作为一名教育工作者的宝贵财富。
它让我更加关爱学生，更加尊重和理解他们；它让我更加执着于教育事业，不断追求更高的教育境界；它让我在教育教学实践中不断成长，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
创造,唤起教师职业的内在尊严与欢乐
创造，唤起教师职业的内在尊严与欢乐创造，唤起教师职业的内在尊严与欢乐—华东师范大学博士生导师叶澜如是说本报记者时晓玲教师，是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。
因为当教师的父亲一言一行的影响，叶澜从小就对教师职业有一份尊敬和羡慕。
从高中毕业化妆晚会上装扮成苏联电影“乡村女教师”中的瓦尔娃娜，到在大学报考志愿时一口气将六个志愿全填成师范大学，并且把华东师范大学教育系作为第一志愿。
打那时起，叶澜就与教育结下了不解之缘。
从教育系的学生到教师，从青年教师到一个研究教育的著名学者，不知不觉中，已经过去了近40年。
在此期间，叶澜对教育、对教师职业的认知与研究，也随着年龄、阅历、时代与职业实践的积累而不断变得丰富并日臻完善。
数年前，叶澜曾因一篇充满激情而又理性的文章——《让课堂焕发出生命活力》引无数教师在感动之余深思良久。
文中关于课堂是师生人生中一段重要生命经历，是师与生生命的涌动和成长的论说，曾唤醒了许多教师心中尘封已久的理想和追求。
如今，面对越来越显现其社会价值的教师职业，叶澜又把关于教师、关于教师职业价值的深层思考呈现在人们面前。
叶澜认为，从中国历史看，历代对教师职业价值的认定主要停留在社会功用上。
只有中华人民共和国的成立，才赋予了新中国人民教师新的生命意义。
但她同时坦言，在解放初期的相当长一段时间，人们看重的依然是教师劳动的外在社会价值，依然把这种劳动的性质看作是传递性而非创造性工作。
因此，尽管社会赞美教师，但人们歌颂的只是他们对学生的爱心、默默无闻的奉献，像红烛一样燃烧自己照亮别人，像园丁一样用心血、汗水浇灌幼苗，像春蚕那样到死丝方尽的精神。
于是“红烛”、“园丁”、“春蚕”成了教师的象征。
但这种歌颂并未涉及到教师职业劳动对教师本人现实生命质量的意义，从而使之感受到因从事这一职业而带来的内在尊严和欢乐。
所以，尽管舆论宣传常以一件件生动的事例、模范教师的个人事迹教育民众与教师，但讲究实惠的人因看到大多数教师的辛苦与低收入而很少选择当老师；一些在事业上有高追求或才智过人者，因为觉得教师职业不是实现高追求和需要优秀才智的职业也不选择当教师。
《做有温度的教育》读后感（11篇）
《做有温度的教育》读后感（11篇）《做有温度的教育》读后感1好的教育，教人求真、向善，激发孩子的潜能，让他们认识自己、发现自己，始终以健康快乐的心态来面对生活中的每一天、每一件事情。
这样的教育，犹如冬天里的一把火，让每个在其周边的人们都能感受到温暖、体会到教育的温度对每个人成长的重要意义。
方华先生的《做有温度的教育》一书，展现了自己长期以来对教育的思考与实践，在字里行间折射出自己对教育的温度的追求与渴望。
方华说：“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才会有温度，才能称为为了孩子的教育，才不是生存技能的训练场。
”尊重学生的身心发展规律，尊重孩子成长的规律，依据这些规律因材施教，让孩子得到最大可能的发展和成长，这样的话语我们平时都在说，甚至都成了一种“职业术语”，达到了朗朗上口的地步。
问题是，当我们在说这些的时候，是否认真思考过，我们真的了解孩子的生长规律吗，我们是按照规律来实施教育的吗？方华在书中讲述了一个孩子画画的故事。
孩子通过笔、纸、墨等材料绘画的过程，实际上就是把自己内心对外界的看法给表达出来的过程。
绘画作品呈献给我们的，可能是线条、色彩、人物与景色等的构图，但其背后承载着的是孩子的思维，是他自己对世界的认识。
方华的好友平时喜爱画画，也经常教孩子们画画。
这位朋友的教学的一大特点就是让孩子们在一起玩，给孩子们提供纸和笔，让他们随意绘画和表达，孩子们在画画的过程中发现了很多问题，比如说每个人拿笔的姿势不一样、对一件事物的表达方式也不相同，他们之间就会有讨论、有争执，希望老师能够给予指点……这样的教学方式看起来比较费事，效率比较低，孩子在一段时间里也不会有让人眼睛一亮的作品出来，但每一件事情孩子都有了自己的探索和尝试，通过尝试发现一些路走不通，再去选择其他的路径，这样的试探、实践的经历对孩子来说是非常重要的，他们就是这样一点点地积累，一步步地成长起来的。
这位老师的教学还有一个特点，就是不给孩子设定统一的标准和模板，让孩子尽最大可能是表达自己的内心，也借此去发现和了解孩子的内心世界。
对教师三点希望
对教师三点希望引言教师是教育事业中的中坚力量，他们的工作直接关系到学生的发展和未来。
作为学生和教师的一员，我有以下三点希望，希望教师能够在教育工作中给予关注和改进。
1. 倾听和尊重首先，我希望教师能够倾听学生的声音，并给予充分的尊重。
学生是教育的受益者，他们有自己的思考和感受。
因此，教师应该与学生保持沟通，并尊重学生的意见和想法。
教师可以通过定期的班会或讨论课的形式，开放式地听取学生的意见，通过探讨和交流，深入了解学生的需求和困惑。
同时，在教学中，教师也应该给予学生充分的表达空间，鼓励学生提问和思考，不仅能增加学生的参与度，也能提高教学效果。
2. 创新和多样化其次，我希望教师能够在教学方法和内容上保持创新和多样化。
教育是不断发展和改进的过程，教师应该紧跟时代的步伐，不断更新自己的教育理念和教学方法。
传统的教学模式可能不再适应现代学生的需求，因此，教师应该积极探索和尝试新的教学方式。
例如，利用互联网和多媒体技术，可以丰富教学资源，提供更多样的学习材料。
同时，教师还可以引入讨论课、小组合作等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
通过创新和多样化的教学方式，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
3. 关注学生个体差异最后，我希望教师能够关注每个学生的个体差异，并给予个性化的关怀和指导。
每个学生都有自己的特点和优势，教师应该根据学生的个体差异，灵活调整教学内容和方法，满足不同学生的需求。
例如，在课堂上，教师可以针对不同的学生提供不同的学习任务，让每个学生都能够充分发挥自己的才能。
同时，在学生面临困难或挫折时，教师也应该及时给予支持和鼓励，帮助学生克服困难，提高学习动力。
通过关注学生的个体差异，教师可以更好地培养每个学生的潜力，促进他们全面发展。
结论教师是学生成长和发展的引路人，他们的工作对学生的生活和未来有着重要影响。
因此，我希望教师能够倾听和尊重学生、保持创新和多样化的教学方式，以及关注学生的个体差异，并给予个性化的关怀和指导。
携手成长的旅程教师演讲稿
携手成长的旅程教师演讲稿大家上午好！今天，我站在这里，心中充满了激动和期待。
作为一名教师，我深知自己的责任重大，但我也深深地热爱着这份职业，热爱着每一个与我共同成长的孩子们。
“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”这是我对教育的理解，也是我对我们这个职业的敬畏。
我们不仅仅是传授知识的人，更是孩子们成长道路上的引路人，是我们用知识的钥匙为他们打开世界的大门。
我想，让我们一起回顾一下我们的成长旅程吧。
那些年，我们曾经是孩子，渴望知识，渴望理解，渴望被关注。
我们曾在课堂上认真听讲，课后与同学们热烈讨论，我们在知识的海洋中遨游，不断探索未知的世界。
那时候的我们，充满了好奇和梦想。
而如今，我们已经成为了教师，我们站在了那个曾经梦寐以求的讲台上。
我们开始尝试用不同的方法去传授知识，去引导孩子们思考，去激发他们的潜能。
我们看到了他们眼中的好奇和渴望，我们感受到了他们内心的喜悦和成就感。
那一刻，我们明白了，原来，教育不仅仅是工作，更是一种使命，一种责任。
在这个过程中，我们遇到了各种各样的挑战和困难。
有时候，我们会因为孩子们的调皮捣蛋而感到头疼；有时候，我们会因为他们的不理解而感到沮丧；有时候，我们会因为他们的进步缓慢而感到焦虑。
但是，正是这些挑战和困难，让我们更加坚定了自己的信念，更加深入地理解了教育的意义。
我们知道，每个孩子都是独一无二的个体，他们有自己的思想，有自己的情感，有自己的梦想。
我们不能仅仅用成绩来衡量他们，更不能因为一时的挫折而放弃他们。
我们要用爱去关注他们，用耐心去引导他们，用智慧去启发他们。
我们要让他们知道，无论遇到什么困难，都有人在背后支持他们，鼓励他们。
让我们一起来看看这些可爱的孩子们吧。
他们中有的是聪明伶俐的小天才，有的是勤奋刻苦的小学霸，还有的是天真烂漫的小公主。
他们在各自的领域里闪闪发光，展现出了无限的潜力和可能。
作为他们的老师，我们感到无比的骄傲和自豪。
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唤醒教师不断成长的事业渴望
时下，在教师队伍中，滋生着几种怪型。
一是“功臣自居”型。
有的教师从教十余年，在教学上也取得了一定的成绩，尤其是所教科目的考试成绩突出，于是感到自己对学校有贡献了，自己是“功勋”教师了，该躺在功劳簿上大睡觉了。
二是“浮躁不安”型。
有的青年教师在课堂教学大赛中获了奖，有几篇论文在刊物上发表，或是课题研究取得了阶段性成果，于是便觉得自己拥有资本，就耐不住性子，“身在曹营心在汉”，“这山望到那山高”，想跳槽的有之，想提拔的有之，甚至要求提升其政治待遇或经济待遇的也有之。
三是“不思进取”型。
有的教师有几十年的教学经历，自认为有经验，有贡献，教学轻车熟路，于是懒于备课，漠视学习，惰于研究，更谈不上与时俱进、开拓创新。
凡此种种，严重影响着教师队伍建设，阻碍着学校的持续发展，是当前中小学校必须正视和解决的问题。
因此，我们大声疾呼：必须唤醒教师内心深处不断成长的事业渴望，让这种渴望永不枯竭，伴随终身，让更多的教师淡泊明志，宁静致远，做专家型教师。
如何唤醒教师成长的事业渴望，促使教师不断朝着专家型教师迈进，我认为，要在以下三个方面下功夫。
一、必须不断为教师的成长提供专业引领
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学校的领导，首先是思想的领导。
”这种领导就是一种引领。
学校不仅仅是“管门房、管课堂”的地方，更应该是“管心房”的所在。
教师成长，学校的引领不可或缺。
学校应该是给教师以追求、以鼓舞，引领教师不断走向成功的圣地。
一是积极引导教师读书。
有人说，“只有不断读书，才有资格教书。
”不读书的教师会沦为简单的劳动力，而一个简单的劳动力要想得到人们的尊重是很难的。
在学习化社会里，学校应当成为学习型组织，而教师无疑是这个组织的中坚力量。
学校不仅要积极引导教师学习本学科知识，还要鼓励教师学习教育理论，通过学习达到视野有宽度、知识有厚度、思想有深度的境界。
二是积极引导教师实践。
要努力创设环境，引导教师主攻课堂，形成自己的课堂教学特色，真正让每句话都有效果，每分钟都有效率，每堂课都是独一无二的存在，都是教师和学生生命的不重复于过去的发展和成长。
还要以科研为先导，以课题为载体，以案例为切入口，坚持学术自由，兼容并包，努力让一大批教师在科学研究上有所建树。
三是积极引导教师反思。
要引导教师思考研究教育教学的思想、言行、方式，进行自我调整，能最大限度地避免迷惘，主动发展。
要坚持写教育案例，写教学后记，写教育随笔，既记录教学的成功之处，又汲取失误的教训，并以积极的心态相互交流切磋，扬长避短，精益求精，实现自我超越，启迪别人，最终并进共荣，共同成长。
同时，要积极搭起教师与专家联系的桥梁。
一线的教师有一定的教学经验，但如果缺乏理论的指导，在教学上很难有新的提升。
因此，要努力通过“请进来，走出去”的形式，拓宽一线教师与专家沟通的渠道，尽快提升教师的专业水平和科研能力。
二、必须不断为教师的成长搭建展示平台
为展示教师才能搭建多彩的平台，使教师体验到自我价值实现的乐趣，应该是学校的主要任务之一。
一是搭建个性发挥的平台。
中国人民大学附中校长刘彭芝说：“一所学校绝对不能藏龙卧虎，是龙就让它腾，是虎就让它跃。
”万事万物都是不同的，教师个体都富有生
动的个性。
有擅长文科教学的，有擅长理科教学的，有善于形象思维的，有善于逻辑思维的，有精于教学的，有精于教研的，有善于表达的，有工于思考的……学校要知人善任，清醒地认识每位教师的特长，尊重教师的个性，关注教师的个体成长，有计划地开展教学沙龙、演讲、演唱等丰富多彩的活动，让每一位教师的价值都能得到最大体现。
二是搭建担当大梁的平台。
“水无压力不喷，人无压力不强。
”我们不能用静止的眼光看人，不能只捧一批教学能手，将其他人“打入冷宫”，须知，“能力是逼出来的，办法是想出来的。
”江苏省如东县栟茶中学，当初大部分教师是中师和大专学历，起点不可谓不低，但经过历年的负重加压，摸爬滚打，创造了闻名遐迩的高考奇迹，成就了一批名师，这就是很好的佐证。
我们要不拘一格“用”人才，有意识地给教师压担子，委重任，如安排上高中毕业班、搞课题研究、竞赛辅导教师、作专题讲座等，充分发掘他们的潜能。
只有在实践中，每个教师都被重视，都负重任，几经历练，才会得到发展，才会迅速成长。
三是搭建终身从教的平台。
对于大多数教师包括优秀教师而言，应该树立终身从教的理念。
我始终认为，教优者未必一定要让其“仕”。
遍览古今中外教育发展史，哪一个名师、专家不是经过长期的“水磨工夫”才练就一身本领？要成为名师就得准备付出一生的努力。
其次，学校行政岗位就非常有限，又何必硬要拼命去挤这趟已经超载的车呢！实际上，有许多名师都是在仕途面前绕道而行才终成正果的。
知名特级教师李镇西博士就是在成都教科院行政岗位上主动卸任到一所普通中学任教的。
再则，行政管理毕竟不同于专业教学，引导一批优秀教师不“仕”，既不会造成专业教学上的浪费，也可以避免行政管理上的失误。
这样做同样是人尽其才，爱才之举。
从另一个角度来说，一个真正的教育者，也应该身上有更多的责任与道义，有更多的生命与尊严，多些理想，少些功利，多些书卷气，少些仕途味。
当然，学校更应该拿出过硬的措施让优秀教师真正潜心教学，鼓励其成长、成功、成名，如大胆重奖教育教学有功人员，生活给予切实入微的关照，始终如一地支持他们钻业务、搞研究、出成果、培英才。
三、必须不断为教师的成长建立保障机制
如果没有规范的管理机制作保障，教师就难以不断成长，更难成名师。
学校应切实建立健全三个机制。
一是科学的评价机制。
评价具有牵一发而动全身之功效，具有很强的导向性。
评价的目的不仅在于明确是非，区分工作的优劣程度，更重要的是要寻找原因，作出对策，对教育教学活动予以指导，使教师时刻保持专业发展的冲动与欲望，为保证全面提高教育教学质量指明方向。
为此，学校要不断改革完善《教职工考评细则》及各类评先评优的规定，使之发挥积极的导向功能。
评价的理念要“新”，充分体现发展性评价的原则，实现对教师工作的动态跟踪，不搞一潭死水的静态评价，甚至是对教师作出的一种“一评定终身”的打击性评价，要着眼于进步，着眼于发展，始终坚持用发展的眼光看人、用人。
评价的要素要“全”，既注重教师的教学能力，教研水平的提高，又注重教师职业道德素养的提升。
既面向全体教师，又考虑教师之间的个体差异。
评价的方式要“活”，坚持个人评价与他人评价相结合，课堂评价与生活评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，做到“公开、公平、公正”，真正体现“多劳多得，优劳优酬”。
二是积极的激励机制。
在执行激励机制时要“菩萨心肠”，善于“赏识”。
一方面，要实行人性化激励。
譬如教师的专业成长，不能领导说了算，需要倾听广大教师的想法和建议，充分体现对教师的尊重，使“要我成长”变成“我要成长”，使学校方案成为教师集体志愿，成为每位教师的自觉行动。
另一方面，要实行目标激励。
目标制定不能好高鹜远，急功近利，应切合实际，要让教师有一种“跳起来摘桃子”的感觉，有愿意为目标奋斗的热情，不断增强内驱力，为教师不断成长提供不竭的动力，推动教师始终不渝沿着专业化成长道路良性发展。
三是严格的约束机制。
人管人，管不住人，制度管人，才管得住人。
约束机制要突出一个“严”字，划定“两条线”。
“严”就是严明纪
律，严格要求，严厉处罚，不讲情面，不走过场，不循私情。
“两条线”就是一要划定“底线”，凡是底线以上的要求和标准一定要达到，譬如出勤、上课、备课、作业、考试的规定量等。
二要划定“高压线”，凡是高压线的内容绝对不能动，一碰就会伤人，就会铸成大错。
譬如学生安全、乱收费、体罚学生等。
即使最有本事的教师如果不能完成底线要求，就无望做优秀教师；如果敢去碰高压线，就没有资格成为名师。
在执行约束机制时一定要“金刚怒目”，敢于管，管到位，一以贯之，一管到底。
总之，教师不断成长需要先进的理念来引导，需要广阔的舞台来展示，需要公正的机制来保障。
理念决定方向，舞台强调历练，机制着眼落实。
教师的成长最终取决于自身修养，取决于“自我”。
认识自我、发现自我是不断成长的基础和条件，完善自我、战胜自我是不断成长的关键，实现自我、超越自我是成为名师永不满足的目标。