《火烧云》第二课时教学设计、反思

《火烧云》第二课时教学设计、反思
【教学目标】
1.能有感情的朗读课文。

背诵第三至六自然段。

2.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看火烧云时的喜悦心情。

5.通过课文学习，体会作者丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

一、导入新课
复习检查，巩固生字：
1.上一节课，我们学习了《火烧云》，再来看一下这些字词认识了吗？
必要胡子骑上三秒模糊
凶猛似乎庙门威武镇静
笑盈盈红彤彤金灿灿
一模一样恍恍惚惚
看来这些字词已经深深的印入了你的脑海里。

今天，让我们继续学习《火烧云》来感受作者笔下火烧云的奇丽景色吧。

板书：24.火烧云
二、讲授新课
（二）学习第二部分
1.自由读课文第3-6自然段，思考：
（1）作者是从哪两个方面具体描述火烧云的？
（2）课文分别从这两个方面写了火烧云的哪些特点？你是从哪些语句中了解的？
2.出示课文第三自然段：
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤形的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。

还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

（1）作者从颜色方面描述了火烧云。

（2）从“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫和还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”体会到火烧云颜色多。

（3）从“极多、一会儿”可以体会到火烧云颜色变化快。

（4）火烧云颜色的特点是颜色多、变化快。

（5）用一个词概括火烧云的颜色特点。

五颜六色、五彩缤纷、五光十色……
（6）词语拓展：
红彤彤、金灿灿：
绿油油、黄澄澄、白花花、黑乎乎
半紫半黄、半灰半百合色：
半红半绿、半橙半蓝、半青半黄、半蓝半白
葡萄灰、梨黄、茄子紫：
枣红、苹果绿、柠檬黄、玫瑰红
（7）用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”进行说句子的练习。

美丽的小燕子一会儿蜻蜓点水般掠过湖面，一会儿像离弦的弓箭飞向远方，一会儿停留在碧绿的荷叶上。

（8）指导朗读。

3.出示第4-6自然段：
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。

看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。

那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。

跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。

可是一转眼就变了，再也找不着了。

（1）作者从形状方面描述了火烧云。

（2）“马、狗、狮子”突出了火烧云形态变化之多。

（3）“一会儿、过了两三秒钟、忽然、一转眼”等词语准确地说明了火烧云形状变化之快。

（4）火烧云形态的特点是形态多、变化快。

（5）用一个词概括火烧云的形态特征。

千姿百态、千变万化、形态万千
（6）写法指导：动静结合
（7）想象火烧云还会变成什么怎样变化？仿写一段话。

忽然来了一只小金丝猴，它在树间来回跳动，可快活了！我仿佛看见金丝猴那两个玻璃球般的眼睛在眼眶里滴溜溜的打转转，好像在想什么“鬼点子”；正当我在猜测的时候，金丝猴不见了。

不一会儿，火烧云变成了一只洁白的天鹅，天鹅的头朝下，尾朝上，雪白的尾巴翘得高高的，像一簇盛开的白莲花。

转眼间，那天鹅大了起来，欣赏的人正连连称赞，天鹅变模糊了。

紧接着，来了一只雄壮的老虎，它张开血盆大口，伸出鲜红鲜红的舌头，添了添尖刀似的獠牙，翘起钢针般的胡须，全身抖了抖，便大摇大摆地向前追，大熊猫吓得两腿发软，逃走了，老虎在后面追，不知怎么的，就不见了。

（8）指导朗读。

五、布置作业
1背诵课文3-6自然段。

2.仿照课文，把你观察到的云用一段话写下来。

六、课堂总结
作者抓住火烧云颜色和形状的特点为我们展示了五彩缤纷、千姿百态的火烧云，大自然真是太神奇了！我们要学习作者这种抓住特点描述事物的方法，平时要多留心观察周围事物，不断积累素材，写出优秀的文章。

七、板书设计
24、火烧云
变化极多：颜色变化多、变化快
形状变化多、变化快
五彩缤纷、千姿百态
24《火烧云》教学反思
在教学《火烧云》这一课的过程中，我觉得我做的比较不错的地方是在整节课的过程当中注重了对学生的过程性的评价，问题思考过程的指导和引导。

注重了每一个学生的学习与发展，在整个的课堂过程当中，学生从刚开始的气氛不太活跃，到最后的愿意积极举手的回答问题，整个过程当中对学生的引领作用做得非常的好。

对于三年级的学生来说，应该注重学生的语言的积累和想象力的锻炼，所以说在整个教学的过程当中，我主要设计了两个问题，一个是针对火烧云的颜色进行词语的积累，还有就是根据火烧云的形状进行语言的训练，进行了一个小练笔，既锻炼了学生的想象力，又锻炼了学生的语言的表达能力。

但是在教学的过程当中也有不足的地方，就是在教学的过程当中对课文的朗读还是次数有点少。

对课文的品读还是不太到位。

让学生自学的时间还是少，在整个的过程当中教师的语言稍微的多一些。

总之，希望通过交流课，让自己快速的成长，在一次次的反思中积累经验，让自己变得越来越优秀。