小组合作学习的策略

有效开展小组合作学习的策略
教学活动中，要有效开展小组合作学习，提高学生的学习效益，我认为应从以下几个方面进行。

1、分组合作的目的要明确
一节课的教学内容有很多，教师要明确认识到哪些内容比较适合小组合作学习，不是每节课或随便一个问题都要小组交流，否则小组交流又成了一种形式，那么，在什么情况下需要小组交流呢？
（1）为了让学生扩大个人的信息量。

（2）学生对于问题的解决会有不同的方法，教师可以提供合作交流的机会，让学生在组内交流方法，拓宽解决问题的渠道。

（3）学生可以通过交流体会，促进彼此情感的沟通。

（4）在进行一些交流时，可以通过分工合作的方式，凝聚众人的力量，共同完成实验操作。

（5）对于某些观点的阐述，可以通过小组的集体智慧共同进行表述。

2、师生的课前一定要精心准备
课前准备，一方面包含教师的课前准备和学生的课前准备，另一方面又包含教具和学具的准备、知识与方法的准备，如果教师课前没有准备好教具，或者没有根据下一节课教材的教学需要布臵学生准备学具，这将导致小组活动无法进行，或者部分学生只在观望或等待，如果教师课前对下节课小组活动的所需知识与方法准备不充分，就不能引导学生在活动前先复习有关知识与方法，造成小组活动的低效，菱形、甚至会对教学目标产生偏差。

3、在划分小组时，每名组员的分工要到位
如果小组各专员没有明确分工，就会造成一部分学生依赖于别人提供的现成结论，懒得动手、动口、动脑，而另一部分学生似乎不可推卸地挑起重担，要么压力过大，反而约束了自己的许多想法，要么能力过强，每次都能轻松自如，从而会滋生自满情绪，不愿与其他同学交流合作。

4、教师对小组活动的调控要恰当
教师应明确合作学习并不是放任自流，而是要经过恰当的调控。

具体地说，当学生遇到困难时，给予鼓励和启发，使他们树立信心继续探索，当学生取得进展时，给予肯定和激励，使他们产生成功的喜悦，当活动到一定阶段时，使他们学会学习，当小组内个别成员意见不统一时，引导他们进行讨论，使他们学会合作。

5、教师对小组活动要及时反馈
许多教师在课堂上组织小组活动，就是想获取一种新知、一个概念或实验结果、一个结论等，这无可非议，但是教师很少对活动这中的方法与经验进行提炼，所以，教师一定要对小组合作、学习过程中发生的一些现象做好及时反馈，如合作的情况、分工的情况、记录及观察的情况等，从而帮助学生更好地规范小组合作学习。

6、教师要科学评价小组合作学习
教师要注意观察学生在小组中的表现，如是否积极参与活动，在活动能否与同伴尽兴合作，能否想出好的学习方法，并与同伴共同完成任务。

教师在评价时可以充分发挥师评、生评、自评、组间互评等方式，让学生更好的认识到在小组合作学习过程中，有哪些好的应该继续发扬的地方，又有哪些不足而应该改进的方面。

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