第4单元+漫游世界

第四单元漫游世界
第六实验学校高敏单元教学目标:
1、初步了解我们周边的国家, 能够在比较、探究中发现亚洲文化的共性和差异, 懂得我们与周边国家之间存在着历史渊源及文化交流的关系, 应当和睦相处、共
同发展。

2、初步感知和了解人类文化的多彩与奇妙, 产生对人类多样文化的兴趣和认同
感, 认识世界多种文化的差异和丰富性, 并建立理解和尊重的态度。

第一课到周边看看
教学目标:
知识目标: 知道和了解我国周边的主要国家及与我国的历史、文化、经济联系。

过程与方法目标：以亚洲一些国家为例, 初步了解东方文化的特点, 能够借助资料、事实, 通过比较发现周边国家与我国文化的共性和差异感, 以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。

情感态度与价值观目标: 知道我们与邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。

教学重难点:
重点: 知道和了解我国周边的主要国家及与我国的历史、文化、经济联系。

难点：发现周边国家与我国文化的共性和差异感, 以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。

课前准备：从地图上找到我国及周边的国家, 搜集关于我国邻国的一些生活习惯、文化习俗等方面的资料。

教具准备: 地图、表格纸。

多媒体。

教学方法: 尝试法、小组讨论。

教学课时: 两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、能在地图上找到我国周边的邻国, 并初步了解国名的来历。

2.能从搜集的资料简单说出周边国家的特点。

3.发现不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。

教学步骤:
一、激趣导入, 板书课题。

孩子们, 除了我们生活的地方, 你们还去过哪里？（生回答）今天老师带你们出趟远门。

想去吗？老师还带了个朋友（出示地图）你们认识它吗？（生回答）有了他我们就不会迷路了。

好, 现在我们就出发。

出国到我国周边的国家去看看, 板书课题：到周边看看。

二、整体感知, 认识邻国。

（一）找邻国。

1课前老师让你们从地图上找找我们的左邻右舍都有哪些国家？把你找
到的国家名字写下来。

现在谁来说说你找到哪些国家？
2、选生回答, 教师随机板书几个邻国的名称。

同学们真是搜集资料的小能手, 现在我们就从国名开始, 认识一下这些国家。

（二）知邻国。

1.这些国家还有其他的名字你们想知道吗？老师这就带你们去看看, 但是得回答问题。

出示尝试题: （1）下面的别称各指哪个国家, 为什么要起这样的别名？（2）你从这些国家的国名或别称中发现了什么？
2.出示一些国家的影像资料, ）自己结合教材, 小组合作交流。

3.选取小组长汇报。

（三）教师小结：国名和别称从不同的角度反映了一个国家的特征, 同学们想不想更多的了解这些国家啊？我们这些邻国可热情了, 要邀请我们去他们家做客, 现在我们就去。

三、深入了解邻国。

1.刚才我们认识了很多我们左邻右舍的国家, 现在我们以小组为单位, 选择你最喜欢或最感兴趣的国家, 去这位邻居家里做客, 看看这些邻国朋友家里都有什么？跟我们国家一样吗？（可提示: 从这些国家的服饰、饮食、代表性建筑、宗教信仰、传统节日。

去了解）
让生把表格填完整。

四、教师总结：同学们, 今天的学习与交流, 让我们认识了许多我国的左邻右舍, 还了解了每一个国家都有着各自不同的文化习俗, 正是由于这样, 我们的世界才变的丰富多彩。

从现在开始我们要好好学习, 将来到我们的周边国家去看看, 还可以去环游世界。

为实现这个目标去努力吧！
五、作业: 搜集有关我国与邻国友好往来的新闻或图片资料。

六、板书设计:
到周边去看看
邻国名称别名生活习俗服饰饮食建筑。

七、教学反思:
第二课时
课时目标:
1、能够借助资料、事实, 通过比较发现周边国家与我国文化的共性和差异感。

2.知道我们与邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。

1.师: 同学们, 通过这些故事你知道了什么？
2.选生回答。

3、教师小结：通过这些故事我们了解了, 原来在古代我国与邻国之间就有了许多了交往。

四、我国与邻国的相互影响。

1.除了古代的故事, 从现在的生活中你能找到什么与邻国相似的东西和生活习惯吗？我们一起来看一组图片, 请同学们比较一下, 他们之间有相同的地方吗？课件出示: （中国文字与日本文字、中国人喝茶与日本人的茶道、中医与韩医、中国人用的筷子与日本人、泰国人使用筷子、各个国家都有的庙宇。

）
2.生交流后回答。

3.师小结: 是啊, 这些共同之处可以看出我们与邻国之间的文化一直都有友好的交往, 通过这些交往, 促进了我们的共同发展。

五、展示台:
1、师：不仅历史上我们和邻国关系密切, 如今, 我们和周边国家在文化、经济、科技、贸易、旅游等方面交流也很频繁。

来把你们课前搜集的资料让小组长汇报一下。

2.学生汇报。

3.老师也搜集了一些资料, 想看吗?（出示我过与各国之间友好往来的图片。

）
六、知识延伸:
1、尝试题：小组合作, 想一想这些友好往来对我国和我们的邻国有什么好处？
2.小组汇报。

3.教师小结:
今天我们了解了很多我国与邻国之间友好往来的事例, 认识到了邻国之间的交流与和睦相处, 有利于共同发展, 邻国之间的关系是一种共同生存的关系。

七、总结：我们生活的世界, 是一个多彩的世界, 我们的周围, 有这么多的左邻右舍。

同在一个星球, 共享一片蓝天。

让我们再一次来领略一下那美丽多姿的异国风情吧！（欣赏各国美景图片）最后用一句话来结束我们今天这节课, 板书：古往今来话邻国, 合作交流促发展
八、板书设计: 到周边区看看
古往今来话邻国
合作交流促发展
九、教学反思:
第二课环球旅行去
教学目标:
知识目标: 初步了解世界主要的文化遗产。

过程与方法目标：感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧, 对多彩的世界有更为全面的认识, 为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

情感态度与价值观目标: 养成全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

教学重难点:
重点: 感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧, 对多彩的世界有更为全面的认识。

难点: 养成全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

课前准备：选择自己感兴趣的一个城市, 为自己制定“出境旅游方案”。

教具准备: 多媒体。

教学方法: 尝试法、小组讨论。

教学课时: 两课时
教学过程:
第一课时
课时目标: 感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧, 对多彩的世界有更为全面的认识, 为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

教学步骤:
一、谈话导入：师：同学们, 我们生活的世界, 是一个多彩的世界, 每个国家都有自己不同的历史、文化背景和生活环境。

上节课, 我们领略了周边国家的风采, 今天, 就让我们一起来一次“环球旅行”, 去感受世界古老文明和现代文化的魅力。

（板书课题）
二、我的出境游。

1.把你制定的出境旅游方案, 说给同学们听。

2.同学们听后给他们点意见, 让他们的旅行更舒适、开心。

3、教师小结：老师为了表扬你们的出色表现, 要带你们去几个地方玩玩, 你们愿意去吗？生回答（愿意）。

三、环球之旅:
（一）埃及和古玛雅。

1.师: 看, 首先我们来到了充满神秘感的埃及和古玛雅。

（课件介绍: 说到世界奇迹, 人们都会想到埃及首都开罗附近的金字塔。

这些为古埃及国王修建的巨型坟墓, 默默地耸立在一望无垠的大沙漠上, 向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧, 成为古代奇迹最为典型的代表。

）（课件介绍: 在中美洲的密林中有一座保存了数千年的古遗迹, 它就是被人们称之为“丛林中的神殿”的玛雅文明。

从呈现在现代人面前开始, 它就像一
个永远解不开的谜, 给人们带来一个个震惊, 又留下一串串令人迷惑不解的疑云……）
2、师：现在请大家在小组里交流交流。

总结一下, 这两个文明都留给了后人哪些奇迹？又有哪些不解之谜期待后人解决？
3.全班交流: 展示成果深入探讨
探讨题：想象一下, 建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能做出怎样的猜测？你还知道哪些关于金字塔的难解之谜？
4、师小结：除了神秘的金字塔和谜一样的玛雅文化, 在人类的文明史中, 还有许多人类之谜。

它们展示了千百年来人类和智慧, 也给我们留下了无限想象的空间。

今天, 我们来探寻古遗迹中的人类之谜, 也许, 将来揭开谜底的, 就会是我们中的一个。

（二）追溯西方文明的摇篮——希腊
1.师: 你知道智慧女神雅典娜的神话和奥运会的来历吗？它们都来自古希腊, 一提起希腊, 西方人就会有一种家园之感, 希腊也因此被誉为西方文明的摇篮。

（课件介绍: 希腊神话中, 智慧女神雅典娜与海神波赛冬欲争夺一座城市保护神的位置, 最后二神决定每人给市民一份礼物, 然后由市民选择谁来做保护神。

最后市民选择了献出橄榄树的雅典娜, 于是这座城市就叫做雅典。

）（课件介绍：奥林匹克运动会起源于两千七百多年前的古希腊, 它是希腊各城邦共同参与的社会活动。

运动会期间, 各城邦之间不允许有任何战争行为, 所以, 通往奥林匹克会场的道路, 人人自由往来。

这就是奥运会的起源。

）
2.学生分小组自学教材第96页的内容
3.讨论: 通过阅读, 你知道了哪些古希腊的历史名人？
4、选生回答, 全班交流: 荷马史诗、阿基米德
四、谈收获。

1.刚才老师带你们去了这么多地方, 你有什么收获？说说你最想去的地方是哪？
2.你还知道哪些希腊的神话传说或古希腊的科学家的故事？
3.小组交流, 选生回答。

4师小结: 孩子们, 好好学习吧！在人类的文明史中, 还有许多人类之谜。

将来解开谜底的, 就是我们中的一个。

五、作业设计: 故事续编: 密林深处的秘密
让学生结合相关资料整理成小故事, 把玛雅人的消失作为一个开放的结尾, 思考失踪的原因, 按照自己的猜想将故事续写完成。

六、板书设计: 环球旅行去
埃及和古玛雅希腊
向往的地方: ……
七、教学反思:
第二课时
课时目标: 养成全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

教学步骤:
一、谈话导入:
师：同学们, 有句话是这么说来着：外面的世界很精彩。

的确, 当今的世界变化日新月异, 丰富多彩。

今天, 就让我们跟随小导游, 一起走出国门看世界吧。

（板书课题）
二、我是小导游。

1.生自学课本97-99页, 根据自己学的知识带着大家去这几个地方旅行, 比比谁是最佳小导游。

2.生：大家好, 我是旅行社的导游。

今日, 我们的行程是这样的：首先从亚洲出发, 访问欧洲国家——法国, 重点参观巴黎卢浮宫, 欣赏艺术瑰宝。

然后前往世界音乐之都——维也纳, 感受音乐的无穷魅力。

最后抵达美国最大、最繁华的城市——纽约, 漫步国际大都会。

记住哟, 途中有什么想交流交流的, 可以大胆地畅所欲言。

准备好了吗？出发！
2、尝试思考: 刚才的旅行你了解了些什么？
3.选生说自己的感受。

4、教师小结: 你还想更多的了解这几个地方吗？老师带你们去看看: （课件介绍: 卢浮宫的三件镇宫之宝、埃菲尔铁塔、蓬皮杜艺术中心、维也纳歌剧院、维也纳著名音乐人物、纽约时代广场、华尔街）
三、我的最爱。

1.各小组选择最想了解的一个地方, 可提示自学瞭望台）去细细的品味它的美。

2.可以让生把课前搜集的资料整理下说给同学听, 让孩子们掌握更多的课外知识。

3.教师小结: 旅客们, 今天的行程结束了。

预祝各位今晚有个好梦。

四、小组讨论: 今天的旅行都有哪些收获？
五、教师总结：同学们, 今天我们在导游的带领下, 游历了世界各国, 下节课, 我们再去了解各国的文化风采。

六、作业: 写写你的环球梦想。

七、板书设计: 环球旅行去
巴黎维也纳纽约
八、教学反思:
第三课文化采风教学目标
知识目标: 知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰, 文化习惯和节日习俗。

初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵, 并从中感受人类文化的传播及其传承与发展, 感受文化的多元性。

过程与方法目标：初步了解一些国家或民族在民族风情、生活习俗及礼仪上的不同, 懂得对不同国家的生活习惯, 对不同文化持宽容、尊重和欣赏的态度。

情感态度与价值观目标：能够借助资料, 在分析比较中发现不同国家、地区的人们的生活特点与他们的生活环境之间的关系, 学会联系、发展地认识一个国家。

教学重难点:
重点：知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰, 文化习惯和节日习俗。

初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵, 并从中感受人类文化的传播及其传承与发展, 感受文化的多元性。

难点：能够借助资料, 在分析比较中发现不同国家、地区的人们的生活特点与他们的生活环境之间的关系, 学会联系、发展地认识一个国家。

课前准备: 学生: 收集有关节日的材料。

教学方法: 尝试法、讨论法。

教学课时: 三课时。

教学过程:
第一课时多彩的节日
课时目标:
让学生初步了解各个不同国家、地区的一些节日习俗, 文化习惯, 和民族信仰。

感受人类文化的传播及其传承与发展, 感受文化的多元性。

课前准备：教师：深入了解各种节日, 对学生的课外资料收集进行指导。

学生: 收集有关节日的材料。

教学步骤:
一、填空导入课题:
我们中国有许多的节日, 比如五月初五的（）八月十五的（）九月初九的（）……那么外国许多节日请大家猜一猜这是什么节日？（课件出示圣诞节、感恩节、狂欢节、开斋节图片）不同的国家和民族有着自己独特
的节日及习俗, 今天我们就走进世界各国, 去领略一下。

（板书课题：多彩的节日）
二、节日大揭秘。

1.小组合作学习: 选择一个主题, 结合课文内容和自己收集的资料进行展示。

（1）展示有关圣诞节的饰品, 歌曲 , 故事等。

（2）讨论: 感恩节为什么只有美国人独有？
（3）讨论: 穆斯林的斋月和别的节日相比有什么特别之处？
（4）学习几个狂欢节的舞蹈动作。

（5）收集, 国外还有那些著名的节日？
2.快乐大本营里说节日:。

（1）不看不知道, 世界真奇妙。

今天我们就走进快乐大本营, 去了解一下节日的文化。

（2）交流圣诞节:
a课件展示: 圣诞大餐、圣诞树圣诞老人圣诞礼物
播放圣诞音乐《铃儿响叮当》等。

指名讲《卖火柴的小女孩》的故事: 观看《胡桃夹子》的故事。

B填空：
圣诞节是每年的（）；圣诞节的一项重要活动是（）；圣诞节的时候, 人们喜欢全家人围坐在一起, （）；
（3）交流感恩节:
感恩节是美国的一个古老的的节日。

是美国所独有的。

感恩节又名“火鸡节”人习惯准备火鸡, 南瓜饼等传统食品, 指名说这样做的原因
教师小结：这个节日所倡导的就是感恩, 滴水之恩, 涌泉相报。

感恩是我们每一个民族都要拥有的一个品质。

（4）交流开斋节:
A课件出示开斋节的活动场景。

B出示问题: 穆斯林的斋月与别的节日有什么不同之处？
同桌交流总结：斋月里, 每天从黎明到日落, 穆斯林都不能饮食, 娱乐等。

只有太阳落山才能进食。

（5）交流狂欢节:
课件出示巴西的狂欢节片段, 请几名同学展示几个狂欢节桑巴舞的动作。

三: 深入探究。

1、小组尝试讨论：从节日中你发现了什么？（如：一些国家的节日比较相似, 节日文化的相互影响……）
2.小组汇报。

四、知识拓展:
1、小组合作: 你还知道哪些节日习俗？
2.组长汇报交流结果。

3.教师小结: 每一个节日有反映了一个国家、一个民族的文化、信仰、生活态度、反映了国家和民族的历史和传统。

都表达了人们对美好生活的追求。

我们应该尊重他们。

现在我们一起去欣赏下其他一些国家过节时的热闹场面。

（课件展示相关的图片）日本的月圆节, 韩国的秋夕, 西班牙潘普洛纳市的牵牛节。

五、作业: 搜集其他国家的节日。

六、板书设计: 多彩的节日
节日名称过节习俗
七、教学反思:
第二课时礼仪中的文化
课时目标
1.了解不同国家人们的社会文化生活方式, 是学生拥有一种多远的文化观, 认识到文化习俗的差异性。

2 、尊重和理解不同的文化习俗。

课前准备: 收集有关见面礼仪的各种方式、内涵、来历等。

教学步骤:
一、激趣导入新课:
同学们, 老师刚才进校门后, 遇到了十几个同学, 这些同学哪个班级的老师都不知道, 但是他们都跟我问好了, 这些同学可真是有礼貌啊, 今天这一节课我们学习的这一课就和礼仪有关, 出示课题：《礼仪中的文化》
二、见面礼仪。

1.小组把课前收集的见面礼仪整理下, 进行表演, 请其他组同学猜一猜这是哪个国家或地区的见面礼, 并介绍给大家。

2.当遇到与我们不同的见面礼时, 我们应该怎么办呢？
3、小组讨论后, 组长汇报结果。

4、教师小结：见面礼是人们交往中的重要礼节, 世界各地有着多种多样的见面礼节, 她们或表示敬意, 或表示祝福与友善。

其中, 握手是当今世界最流行的见面礼节。

三、饮食礼仪。

1.图片: (不同的就餐者)请观看的同学做判断。

A吃面条时, 发出稀里呼噜的声音
B吃西餐时拿碗端起来吃, 且发出呼噜噜的吸吮声和叉碗碰撞声。

C吃西餐时, 将面条切成短条, 然后用叉子将面条卷起来吃。

D吃饭时大声喧哗, 只顾自己高兴。

E夹菜给对方吃。

2.思考: 不同的饮食礼仪和什么有关呢？
3.学生回答。

4、教师小结：饮食不仅仅是为了满足人们的基本需求, 也是一项重要的社会活动。

四、馈赠礼仪。

1.世界各国, 由于文化上的差异, 不同历史、民族、社会、宗教的影响, 在馈赠问题上的观念、喜好和禁忌有所不同。

只有把握好这些特色, 在交往馈赠活动中才能达到目的。

现在我们来讨论一下: 馈赠礼品时我们要“入乡随俗”吗？
2.进行讨论, 谈自己的看法。

3、教师出示课件内容：（1）亚洲国家的馈赠。

亚洲国家虽然因社会的、民族的、宗教的情况有很大不同, 但却在馈赠方面有很多相似之处。

A式重于内容。

B尚礼尚往来, 而且更愿意以自己的慷慨大方表示对他人的恭敬。

C讲究馈赠对象的具体指向性。

D.忌讳颇多。

不同国家对礼品数字、颜色、图案等有诸多忌讳, 如日本、朝鲜等对“4”字有忌, 把“4”视为预示厄运的数字。

而对9、7、5、3等奇数和108等数颇为青睐, 对“9”及“9”的倍数尤其偏爱(但日本人不喜欢9)。

阿拉伯人忌讳动物图案, 特别是猪等图案的物品, 而日本人则忌讳狐狸和獾等图案。

(2)西方国家的馈赠。

西方国家与东方国家不同, 在礼品的选择喜好等方面没有太多讲究, 其礼品多姿多彩。

A．实用的内容加漂亮的形式。

B．赠受双方喜欢共享礼品带来的欢快。

C．讲究赠礼的时机。

一般情况下, 西方人赠礼常在社交活动行将结束时, 即在社交已有成果时方才赠礼, 以避免行受贿之嫌。

D．忌讳较少。

除忌讳“13和星期五”这个灾难之数和一些特殊场合(如葬礼), 礼品的种类颜色等有一定讲究外, 大多数西方国家在礼品上的忌讳是较少的。

4.让生说看后了解到了什么？有什么感受？
五、教师总结:
由于各国文化的差异, 社会、宗教的影响和忌讳, 送礼成了一种复杂的礼仪。

如果运用得当, 送礼能巩固双方之间的业务关系；运用不当则会有碍于业务联系。

选择适当的礼物、赠送礼物的时机以及让收礼人作出适当的反应, 都是送礼时要注意的关键问题。

六、板书设计: 礼仪中的文化
馈赠礼品入乡随俗
七、教学反思
第三课时世界风情画
课时目标:
让学生感受生活在地球上不同地方大人们在衣食住行及生产劳动中所体现的各自的特点, 启发学生去学习探究不同地区的人们的生活特点及其与他们生
存环境的内在的关系。

教学准备:
学生: 搜集有关世界风情的资料
教师: 把自己搜集的资料整理成影像资料给学生播放。

教学步骤:
一、导入
（课件出示世界风情的影像资料）今天老师将带领大家去世界各国领略一番, 请大家跟老师一块走, 板书课题: 世界风情画
二、探究世界的无穷奥秘:
1.课件展示问题:
（1）为什么阿拉伯人的衣服裹得那么严实？我们的房屋光线充足, 阿拉伯人的房子为什么会是那样的呢？
（2）因纽特人居住在冰屋会冻坏吗？他们现在还住在冰屋里吗？
（3）不同地区和国家人们的生活特点与他们的生活环境有什么关系呢？
2.学生结合自己的生活经验讨论问题。

3学生自学课本后, 说一说你还知道哪些不同地区和国家的人们的生活特点？
3、教师小结:
正是因为文化和地域及生活环境存在着差异, 世界各地的人们的日常生活
才会呈现出如此多姿多彩的景象。

三、了解世界风情
1.出示图片: 伊朗女生不化妆不敢出门、泰国人盖燕子公寓“养燕”、意大利蛇城, 美女把蛇当宠物、尼泊尔动物过节: 狗带花、西班牙的“番茄节”……
2.选生谈看后的感受。

3、教师小结：世界风情是多姿多彩的, 只要我们好好学习, 以后多去见识, 就能开阔我们的视野。

四、作业：搜集世界风光图片, 以小组合作的形式, 和本组同学合编一本《美丽世界风情》图画集。

五、板书设计: 世界风情画
了解世界各地风情
（因纽特人住冰屋）走到哪里都不怕
（尼泊尔过动物节）
（……）
六、教学反思:。