小学英语课堂教学设计与电化教学
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用电化教学在当今教育领域得到了广泛的应用，它为传统的教学方法注入了新的活力，提高了学生的学习兴趣和效果。
在小学英语课堂中，电化教学的作用更是不可忽视。
本文将就此话题进行探讨，了解电化教学在小学英语课堂中的作用。
电化教学丰富了教学内容。
通过电子设备，学生可以接触到更丰富、更生动的学习资源，如动画、音频、视频等。
这些资源丰富了教学内容，使得学生接受的知识更加形象、直观。
特别是在英语教学中，学生可以通过电化教学接触到地道的英语口语、英语歌曲等，更有利于他们的听力、口语能力的培养。
电化教学还可以为学生创造更多实践操作的机会，例如通过多媒体软件进行英语听力练习、语音纠正等，这种实践操作对于学生的语言能力提升起到了重要的作用。
电化教学提高了教学效率。
传统的英语教学方法往往需要教师大量的准备时间和精力，而且教学进度有限，难以覆盖全面的学习内容。
而电化教学可以让教师利用各种资源快速有效地进行教学准备，缩短了教学准备的时间，提高了教学的效率。
学生通过电化教学能更加直观地领悟知识点，加深对知识点的理解和记忆，提高了学习的效果。
这对于小学生而言尤为重要，他们的注意力持久性低，通过电化教学可以增加他们的学习兴趣，提高学习的效果。
电化教学更加个性化。
每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，传统的教学方法往往难以满足每个学生的学习需求。
电化教学技术可以根据学生的特点和需求，提供更加个性化的学习资源和教学内容。
可以根据学生的学习水平和能力不同，为他们选择不同难度的英语学习资源；可以根据学生的学习兴趣，为他们提供不同类型的英语学习内容。
这种个性化的学习方式更有利于激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，从而提高学习效果。
电化教学还能增加课堂互动。
在传统的教学方式中，学生往往是被动接受知识的，课堂氛围单一，缺乏学生与教师之间的互动。
而通过电化教学，在英语课堂中可以增加许多互动的元素，如教师和学生一起进行多媒体软件的操作、讨论、互动，学生之间进行小组活动等。
小学英语课堂教学设计与电化教学
的学 习兴趣 学 习兴趣是提 高学习效果 的重要条件 ，
利用 电教媒 体建立反馈 评价渠道 ，能及
爱 因斯坦 曾经说过 ： “ 兴趣是最好 的老师 。” 授 本 课 重 点句 型 “ ｇ ｏ ｓ ｔ ｒ ａ ｉ ｇ ｈ ｔ ａ ｈ ｅ ａ ｄ ／ ｔ ｕ ｒ ｎ ｌ ｅ ｆ ｔ ／ 时 、准确 、真实地获得学生对教学反馈信息 。
课 内 组 织 学 生 多 做 练 习 ，缩 短 检 测 周 期 ，及
趣 ，调 动学生 的学 习积极性 ，使 学生始终处 于积 极思维 的状 态 ，是上好一 节课 的前 提。
ｆ ａ ｒ ． Ｔ ｈ ａ ｔ ’ｓ ｅ ａ ｓ ｙ ． Ｙ ｏ ｕ ｃ ａ ｎ ｔ ａ ｋ ｅ ａ ｔ ａ ｘ ｉ ／ ｂ ｕ ｓ ． ”时 ，
二 、运 用 电化 教 学 ，突 破 教 学 难 点
１ ． 缩 短时间。缩短教 师传递 教学信息 的
时 问 ，给学生 以更 多的 自学活 动机会。语言
在 英 语 课 堂教 学 中，对 于 教 师不 易 讲 是实 际的工具 。英语学 科的特点决 定 了学生
收效较低 ”的教法 ，为英语 课堂教学 提供 了 清和学 生不易掌握 的内容时 ，要想 实现最优 必须通 过大量 的练 习活动使知识 过关 ，并转
更 为 广 阔 的 空 间 。 电化 教 学 可 以创 设 较 为 真 化 的英语课 堂教学 ，取得 高质量 的课 堂教学 化 为实际能力 。在英语课 堂上使用 电教媒体
实的语 言环境 ，学生们 由被动地接 受信 息转 效益 ，那 么突破教学 重难 点是不可 忽视的一 能保证学 生有 足够 的时间 ，使学 生的 自学能 变为语 言交际 的直接 参与者 ，能够 充分激发 个 重要 方 面。 许 多难 以名状 ，而 又与 日常 力得到提高 ，使知识的拓展不会流于形式 。
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用随着科技的发展和普及，电化教学在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
在小学英语课堂中，电化教学的应用不仅能够提高教学效率，激发学生学习兴趣，还能够拓展教学内容，促进学生全面发展。
本文将从电化教学在小学英语课堂中的作用进行深入探讨，以期为英语教学工作者提供一些借鉴和启发。
电化教学在小学英语课堂中能够提高教学效率。
传统的教学模式下，教师需要花费大量的时间在课程准备和教学过程中，而电化教学为教师提供了更加高效便捷的教学工具和资源。
教师可以通过播放英文学习视频、利用多媒体课件进行教学，这不仅能够丰富课堂教学内容，还能够激发学生的学习兴趣。
利用互联网资源进行教学能够让学生更加便捷地获取各种英语学习资源，有利于课后复习和巩固。
可以通过电子板书等工具将学生的作业和课堂讨论内容进行记录和分享，提高了课堂教学的效率和质量。
电化教学在小学英语课堂中能够激发学生学习兴趣。
传统的教学方式往往比较枯燥乏味，学生学习的积极性和主动性不高。
而电化教学能够通过生动形象的动画、视频等多媒体教学资源，为学生呈现更加生动直观的英语学习内容，从而吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。
通过播放英文动画片，教师能够将学生带入到一个英文的情景中，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
利用多媒体教学资源进行英语教学，不仅可以使学生受益于丰富多彩的英语学习资源，还可以培养学生的多元智能和创新思维，提高他们的英语学习能力。
电化教学在小学英语课堂中发挥着十分重要的作用。
通过提高教学效率、激发学生学习兴趣、拓展教学内容等方面的作用，电化教学为小学英语教学注入了新的活力和动力。
在实际教学中，教师们需要根据实际情况，合理有效地利用电化教学资源，创新教学方法，最大限度地发挥电化教学的作用。
相信随着电化教学的进一步发展和完善，它将为小学英语教学带来更加美好的未来。
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用随着科技的飞速发展，电化教学在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
在小学英语课堂中，电化教学也逐渐成为教学的重要手段。
它不仅丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣，还有效地提升了教学效果。
本文将就电化教学在小学英语课堂中的作用进行探讨。
电化教学为小学英语教学提供了更加丰富多彩的教学资源。
在传统的教学模式中，教师的教学资源有限，教学内容单一。
而通过电化教学，教师可以利用多媒体资源、在线教学平台等丰富的教学资源来支持教学。
教师可以利用多媒体展示图片、视频等形式进行教学，使学生能够直观地感受到英语课程所传达的信息，增加学习的趣味性和生动性。
教师还可以利用在线教学平台进行在线课堂教学，让学生在课后能够通过网络资源进行巩固练习，拓宽英语学习的视野。
这些丰富的教学资源可以有效地激发学生学习英语的热情，提高学习的效率。
电化教学还能够提高小学生的学习兴趣。
在传统的英语教学模式中，学生容易因为单一的教学内容、枯燥的教学方法而失去兴趣，从而影响到学习效果。
而电化教学可以通过多媒体、互动性强的教学方式，为学生创造更加活泼、有趣的学习氛围。
通过利用动画、游戏等形式进行教学，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增加他们对英语学习的投入度，使学习变得更加愉快。
通过电化教学，学生还可以通过和电脑、手机等设备进行互动，参与到课堂中来，从而增加他们的学习兴趣。
这样一来，学生对英语学习产生的好奇心和热情就会得到更好地激发。
电化教学还能够提供个性化的学习辅导。
在传统的英语教学中，由于教学资源有限、学生个体差异大，教师很难给予每个学生足够的关注和辅导。
而通过电化教学，教师可以利用网络资源、智能教学软件等个性化工具，为每个学生提供定制化的学习辅导。
教师可以在网络平台上上传多样化的教学资源，让学生在课后可以根据自己的学习情况、兴趣选择相应的教学内容，从而得到更加有针对性的学习。
智能教学软件还可以通过学生学习记录、答题情况等数据，挖掘学生的学习特点，提供个性化的辅导。
浅谈小学英语课的电化教学
初论小学英语课的电化教学黄土店镇中心小学彭晶随着现代教学手段的逐渐推广,电化教学作为一种新的教学媒体,•已被广大的英语教师运用到课堂教学中。
电化教学是教学中广泛地使用幻灯、录音、录像等电教手段。
这些电教手段具有直观、形象、视听结合、声像并茂的特点。
因此，我们要充分发挥这些电教手段的作用，结合英语学科的特点，针对语音、词汇、对话教学，设计出不同的电化教学方案，激发学生的学习兴趣，培养学生运用语言的能力，使学生积极主动地参教学、生动活泼地学习知识。
只有这样，才能大大地优化课堂教学效果，提高教学质量，达到教学目的。
一.围绕教学目标，设计电化教学音标教学是学好英语的关键。
人教社第一册31课至48课是音标教学阶段。
教学目标是使学生能认读48个音标。
在教学中，我通过幻灯、录音，大量地增加认读、感知音标的练习，使学生能准确地区分清、浊辅音，单、双元音，音标与字母，并对枯燥、抽象的语音产生了兴趣，达到了能认读音标的目的。
例如:第33课的音标教学目标是:能认读音标[f][v][e]。
为了较好地完成教学内容，根据五步教学法，我分别在复习、新授、巩固这三个教学环节上，设计了几组电化教学。
1.复习:a.出示幻灯片，让学生认读:[p][b][t][d][k][g]b.出示幻灯片，让学生比较字母与音标:p 和[p]、b 和[b]、t 和[t]、k 和[k]、g 和[g]。
c.出示幻灯片，让学生进行拼读练习:[i:t][it]、[bi:t][bit]、[di:p][dip]、[pi:k][pik]、[ti:p][tip]、[di:d][did]、[ki:p][kip]、[gi:k][gik]。
教师让学生完成认读、比较、拼读练习，不仅巩固了所学的音标，而且学生一个接一个地积极参与认读、拼读，激发了他们学语音的兴趣，创设了学语音的氛围，为认读[f][v][e]奠定了基础。
2.新授:a.出示幻灯片[f][v][e]，并放录音。
给学生一个直观的感知过程，让他们分别听准[f][v][e]的发音。
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用电化教学是一种技术手段，将信息技术与教学相结合，通过计算机软件、多媒体教材、网络资源和交互式教学等方式，将教学内容呈现给学生。
在小学英语课堂中，电化教学可以为学生提供更广阔、更丰富的学习资源，有助于在学生中培养英语学习的兴趣和积极性。
首先，电化教学可以丰富学生的学习内容。
传统课堂教学对于学生的学习内容受限于老师手头的教材和教具。
而电化教学基于多媒体、网络等丰富的数字资源，可以为学生呈现更加生动、形象、具体、细致的内容，如图片、动画、视频、声音等。
举例来说，在小学英语课堂中，通过使用多媒体课件和数字资源的方式，可以让学生能够看到美丽的风景、可爱的动物和形象的字母、单词，从而进一步促进学生的学习兴趣和积极性。
其次，电化教学可以提高学生的学习效果。
学习英语需要不断的听、说、读、写、译等技能的练习，而电化教学可以为学生提供多样化的学习方式和环境，如听力、口语、阅读、写作、翻译等不同维度的学习任务，从而促进学生全面的英语技能发展。
此外，在教学的过程中，老师还可以利用数字化工具，对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时调整教学策略，进一步提高英语教学的效果。
最后，电化教学可以提升学生的学习体验。
传统课堂教学内容枯燥单一，无法满足学生的多样化需求。
而电化教学提供了更多的学习资源和学习互动的机会，可以让学生在学习中发挥自己的主动性和创造性，以及参与性。
比如，在网络环境下，学生可以根据自己的兴趣和需求，寻找大量的英语学习资源，并通过互联网进行在线交流和分享。
这种多元化的学习方式，不仅有助于让学生体验到学习本身的乐趣，还能培养学生的学习自主性和创造力。
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用电化教学在小学英语课堂中扮演着非常重要的角色，它可以提高学生对英语学习的兴趣，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，并提高他们的听、说、读、写能力。
在电化教学中，教师可以利用多媒体工具，如电子白板、音频和视频等，帮助学生更直观地感受和理解英语知识。
电化教学可以提高学生的学习兴趣。
通过使用多媒体工具，教师可以创造出丰富多彩的学习环境，吸引学生的注意力。
他们可以播放英文歌曲、动画片或有趣的故事等，让学生在娱乐中学习，激发他们对英语学习的兴趣。
多媒体工具还能使教学内容更加生动有趣，给学生带来视听上的享受，进一步激发其学习的动力。
电化教学可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
通过多媒体工具的运用，教师可以将抽象的知识转化为具体形象的事物，帮助学生更直观地理解英语词汇和语法。
教师可以使用图片或动画等视觉元素来解释单词的含义和用法，让学生能够更好地记忆和应用。
通过多媒体的配合，教师还可以将英语知识与实际生活相结合，让学生能够更好地感受和运用所学知识。
电化教学可以提高学生的听、说、读、写能力。
通过播放英语听力材料，学生可以更好地锻炼自己的听力能力，提高对英语语音和语调的理解。
在多媒体的辅助下，学生可以进行口语训练，模仿和跟读英语的发音和表达，提高自己的口语表达能力。
通过阅读电子书籍和参加网上课堂等方式，学生可以提高阅读能力和写作能力，更好地应对学习和考试的要求。
电化教学还能够开拓学生的学习空间。
通过网络和电子设备的使用，学生可以随时随地进行学习，不受时间和空间的限制。
他们可以通过上网查资料、下载学习材料等方式，自主学习和提高自己的英语水平。
学生还可以通过参加在线学习平台和英语角等活动，与他人共同交流和学习，开阔自己的视野，提升自己的学习能力。
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用随着科技的发展，电子设备在教学中的应用已成为一种趋势。
特别是在小学英语教学中，电化教学的作用愈发凸显。
本文将从电化教学在小学英语课堂中的作用进行探讨，并就如何有效地利用电化教学进行分析和讨论。
电化教学在小学英语课堂中的作用之一是激发学生的学习兴趣。
传统的课堂教学模式往往单一枯燥，学生很难保持长时间的注意力。
而通过多媒体设备播放丰富生动的英语视频、动画、音频等资源，可以更好地吸引学生的目光，激发他们的学习兴趣。
老师可以通过播放英语卡通片，或者播放生动有趣的英语儿歌来帮助学生更好地接触和理解英语。
这样的教学方式不仅可以增加学生的学习动力，还可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而更好地掌握语言知识。
电化教学在小学英语课堂中的作用还表现在丰富教学内容和形式。
利用电子设备，教师可以更方便地获取各种形式的教学资源，如视频、音频、图片等。
这些资源可以帮助教师更生动地展示英语知识，让学生更直观地感受英语的魅力。
通过电子设备，教师还可以更好地设计多样的教学活动，如英语角、英语游戏等，让学生在多样的教学形式中提高英语水平。
教师还可以根据学生的实际情况，有针对性地为其选择适合的学习资源，帮助他们更好地学习英语知识。
电化教学在小学英语课堂中的作用是多方面的，它不仅可以激发学生的学习兴趣，丰富教学内容和形式，还能拓展学生的视野和增强综合能力，促进师生互动和交流。
教师应积极借助电子设备，利用多媒体资源进行英语教学，让学生更好地接触和理解英语知识，提高英语水平。
教师在利用电化教学时，还应注意合理安排教学内容和时间，根据学生的学习情况进行有针对性的教学，确保电化教学在小学英语课堂中的有效实施。
小学英语课堂教学设计与电化教学
小学英语课堂教学设计与电化教学如今，在英语教学中电化教学的运用越来越广泛。
由于电化教学运用了一些高新技术手段，改变了传统英语课堂教学“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，“费时较多，收效较低”的教法，为英语课堂教学提供了更为广阔的空间。
电化教学可以创设较为真实的语言环境，学生们由被动地接受信息转变为语言交际的直接参与者，能够充分激发学生的学习兴趣和积极性，突破教学难点，提高学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，教学效果十分明显。
下面，笔者结合外研版JOIN IN 教材的小学英语五年级Unit8 In town （Part3/4）的具体教学实践，谈谈电教媒体的重要作用。
一、运用电化教学创设情境，激发学生的学习兴趣学习兴趣是提高学习效果的重要条件，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”因此，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。
针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发但又消失得快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，在教学中运用恰当的教学手段是十分必要的。
电化教学对于激发学生的学习兴趣起着不可替代的作用，运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真地描绘出来，其创设的情境更具直观性和感染力，可以充分地激发学生的求知欲望和兴趣，在轻松愉悦中接受知识信息，从而提高学习效率，达到教学目的。
在本课教学前，根据教学内容编写制作电脑课件，在导入新课的过程中，运行多媒体教学课件，播放电脑动画，使学生置身于根据课本创设的情境之中。
笔者在导入部分用课件呈现本地的有名的旅游景点云竹湖、文峰塔，并插入优美的音乐和地道的英语简介（电脑屏幕上播放动画并伴有声音），给学生创设现实生活中真实的情景，吸引学生的注意力，再呈现醒目的艺术字“Welcome to Yushe”和外国游客来本地旅游的场景，同时假设他们问路，学生该如何进行指路。
电化教学手段在小学英语课堂中的运用
电化教学手段在小学英语课堂中的运用电化教学，作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态，它在改革传统的教育思想、教学方法，提高教育质量和教学效率，实现最优化教育方面显示出了现代媒体的优势。
在英语教学中如何运用电教化设备，充分发挥多媒体自身功能和特点，把设备的功能优势转化为教学优势，我从多媒体设备本身特点出发，结合英语教学的特点，对小学英语课堂中电化教学的运用做了几点论述.标签：电化教学英语教学整体发展现今电教化设备已进入了各教学机构中，如何运用成了最大的问题，因教师年龄特点与地方性的差异，对电教化设备的理解也不一样，接受能力上也不一样，那么电教化设备就不能很好的发挥它的作用.那么怎么运用呢？经过长期的以身试教与交流，我认为应从以下几点出发.一、抓住小学英语的教学规律，领会英语电教的功能。
从小学生英语学习过程的认知心理特征出发，将英语教学分为语言知识结构教学，语言技能培养教学及交际能力的形成教学三部分。
借助电教媒体创设各种语境，给学生提供尽可能多而真实的机会以模仿、操练和运用语言，以实现在情景中学习语言，在实践中掌握语言并强化印象，逐步使知识转化为技能的英语学习目标。
况且，现代英语教学越来越重视语境，强调要进行语境化教学，因为具体的语言总是和具体的语境结合在一起，语言的许多特征和实际活动发生的情境有直接关系。
电化教学，作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态，它在改革传统的教育思想、教学方法，提高教育质量和教学效率，实现最优化教育方面显示了现代媒体最优化的功能。
首先，英语是一门交际性、工具性、实践性很强的基础学科，研究小学英语教学的要求、内容、方法、手段、形式间的纵横联系，需要整体观念的指导，需要注重整体效益。
而且，英语电教手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆过程，提高记忆效率，达到缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用【摘要】电化教学在小学英语课堂中扮演着重要的角色。
通过引入多媒体、互动教学等方式，可以提高学生的学习兴趣，增强他们的英语听说能力，丰富教学内容，促进学生自主学习，激发学生学习潜力。
电化教学在小学英语课堂中的作用不可替代，未来应进一步推广和深化其应用，为小学英语课堂带来新的发展机遇。
通过电化教学，教师可以更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习效果，为他们创造更加丰富多彩的学习体验。
电化教学在小学英语教学中具有重要意义，值得我们进一步研究和推广。
【关键词】关键词：电化教学，小学英语课堂，学习兴趣，英语听说能力，教学内容，自主学习，学习潜力，推广，发展机遇。
1. 引言1.1 电化教学的定义电化教学是指利用现代电子技术和信息技术手段进行教学活动的一种教学模式。
通过利用电子设备和网络资源，实现教学内容的数字化、网络化和个性化，以提高教学效果和学生学习兴趣。
电化教学包括利用电脑、平板电脑、智能手机等设备，结合教育软件、网络资源和多媒体技术，为学生提供更加丰富生动的学习体验。
在小学英语课堂中，电化教学可以帮助教师在教学过程中更好地引入生动活泼的教学资源，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
通过电化教学，教师可以更好地根据学生的实际情况和需求，个性化地设计教学内容，提供多样化的学习途径，满足学生不同的学习需求和学习风格。
电化教学的应用，为小学英语教学带来了新的发展机遇，提高了教学水平，促进了学生的全面发展。
1.2 小学英语课堂教学现状小学英语课堂教学现状可以说是面临着一些挑战和问题。
传统的教学方式以课堂讲授为主，学生的学习兴趣和参与度普遍不高，学生的英语听说能力相对较弱，教学内容较为单一，缺乏趣味性和多样性，学生的自主学习能力有待提升，学生的学习潜力未能得到充分激发。
这些问题导致了小学英语教学效果不佳，学生学习的积极性和动力不足。
1.3 电化教学在小学英语课堂中的应用意义电化教学可以提高学生的学习兴趣。
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用随着科技的发展和普及，电化教学已经逐渐渗透到了教育领域的各个层面。
在小学英语教学中，电化教学不仅能够丰富课堂教学的形式，更能够提高教学效率，激发学生学习的兴趣和潜力。
本文将就电化教学在小学英语课堂中的作用进行探讨，并提出相应的建议。
一、提供多媒体学习资源电化教学为小学英语课堂提供了丰富的多媒体学习资源，如录音、动画、视频等。
通过这些资源，教师可以生动地向学生展示英语的发音、语音、语调等方面的知识，使学生能够直观、真实地感受英语的语言特点。
多媒体学习资源还可以为学生提供丰富的视听体验，激发他们的学习兴趣，增强学习的积极性。
多媒体学习资源还可以为教师提供丰富的教学素材，帮助教师更好地展示和解释课文内容，使学生能够更好地理解和吸收知识。
多媒体学习资源还可以为学生提供更多的学习路径和方法，帮助他们更好地掌握英语知识。
二、个性化学习电化教学可以为小学英语课堂提供更加个性化的学习方式。
通过电子教材、网络课程等，学生可以根据自己的学习进度和需求，选择不同的学习内容和学习速度。
一些个性化学习软件还可以根据学生的学习情况，提供相应的学习建议和指导，帮助学生更好地掌握英语知识。
个性化学习不仅能够满足学生的个性化需求，更能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习自信心。
通过个性化学习，学生可以更加自主地开展学习活动，提高学习的效率和效果。
个性化学习还可以为教师提供更加全面的学生分析数据，帮助教师更好地了解每个学生的学习情况，更好地为他们提供有针对性的教学。
三、增强互动性电化教学还可以增强小学英语课堂的互动性。
通过电子白板、网络课堂等工具，学生可以更加直观地参与到英语课堂中，积极地与教师和同学进行互动。
通过一些在线学习平台，学生还可以参与到各种英语学习活动和比赛中，增强他们的学习积极性和主动性。
增强学生的互动性不仅可以提高学生的学习效果，更可以提高课堂时间的利用效率。
通过互动式教学，学生可以更加活跃地参与到课堂中，积极地表达自己的想法和看法，增强他们的口语表达能力和沟通能力。
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用电化教学是指利用电子设备和多媒体技术进行教学的方式。
在小学英语课堂中，电化教学在提高学生学习兴趣、激发学习动力、拓宽学习资源等方面都发挥着重要的作用。
电化教学可以使课堂更加生动有趣。
通过多媒体教学，教师可以用图文并茂的方式呈现知识，加深学生的理解。
教师可以播放英语动画片、歌曲、视频等形式，通过视听的方式激发学生的学习兴趣，让学生身临其境地感受英语的魅力，从而提高学习积极性。
电化教学能够激发学生的学习动力。
在传统的教学模式中，学生大多是被动接受知识的，但是通过电化教学，学生可以更加主动地参与到学习中。
教师可以设计互动的课堂活动，让学生通过键盘、鼠标等工具进行实践操作，积极参与到课堂中，从而提高学习的效果。
电化教学可以拓宽学习资源。
在传统教学中，学生只能通过课本等有限的资源进行学习，但是通过电化教学，学生可以利用互联网等资源进行扩展学习。
学生可以通过电子词典查找单词的发音和例句，利用在线语音交流平台与外籍老师进行实时对话等，这些丰富的学习资源可以提高学生的学习效果。
电化教学还可以促进学生的合作学习和自主学习能力的培养。
通过电化教学，学生可以在小组合作中共同完成任务，互相学习、合作解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
电化教学也可以给学生提供自主学习的机会，学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习资源，提高自主学习的能力。
电化教学在小学英语课堂中的作用不可忽视。
它可以使课堂更加生动有趣，激发学生的学习动力，拓宽学习资源，促进学生的合作学习和自主学习能力的培养。
我们应该充分利用电化教学的优势，使其在小学英语教学中发挥更大的作用，提高学生的英语学习效果。
浅谈小学英语电化教学
浅谈小学英语电化教学摘要：现代电教媒体教学手段的应用，使枯燥的文字变成活生生的画面，既形象又直观，改变了过去单维文字或图像孤立、静止的传递信息的方式，多维、多形式、高效、准确地呈现了同一教学内容，为激发学生学英语的兴趣提供了较为理想的条件，并且丰富生动的语言环境能巩固学生的兴趣和学习内容。
图文并茂动静结合的学习情景，加强了学生对所学知识的理解、记忆、掌握、运用，激发了学生的学习兴趣，营造活跃、轻松、快节奏的课堂气氛，创设一定的语言环境，能更好地发挥其学习的主观能动性，大大提高其认识事物的能力，从而取得较好的教学效果。
关键词：功能与作用；注意问题；课件制作。
在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，课堂上学生学习英语的兴趣提高了，积极性增强了。
小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。
教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中起到事半功倍的作用。
现代信息科技的飞速发展，多媒体计算机运用于教学的实践中，使得英语教学脱离了传统教学模式。
运用课件、音频等进行游戏教学、故事教学、TPR的教学等新的教学方法，来调动学生多种感官参与课堂活动，为学生营造了色彩缤纷、图文并茂动静结合的学习情景，加强了学生对所学知识的理解、记忆、掌握、运用，激发了学生的学习兴趣，营造活跃、轻松、快节奏的课堂气氛，创设一定的语言环境。
一、多媒体辅助教学的功能和作用1.课前热身，营造气氛在上课前利用多媒体播放一两首英语歌曲，学生边唱歌边做动作，通过歌声来调节情绪，营造英语学习气氛，并通过唱歌集中学生学习的注意力。
2.创设出图文并茂、声色俱全、生动活泼的环境，使教学直观化把抽象的语言材料形象化、直观化，利用声、色、形来引起学生的注意，激发兴趣，加深记忆，加快教学节奏，提高教学效果，加大教学信息量是计算机辅助教学的主要优点之一。
直观化教学，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。
【充分运用电化教学媒体-优化小学英语课堂教学】-小学英语电化教学
【充分运用电化教学媒体,优化小学英语课堂教学】小学英语电化教学小学英语教学主要目的是激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心：培养学生一定的语感和良好的语音和语调，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
因此，教师在教学过程中要注意营造良好的语言环境，创设多元化的交际模式，以适应《新课程标准》提出的小学英语教学的要求。
随着教育理论和现代科技的日益发展，电教媒体逐步走进了小学英语教学课堂，而充分利用电教媒体去辅助教学，将会成为提高英语教学效率的一种有效途径。
一、运用电教媒体辅助教学。
有利于激发学生的学习动机。
培养学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
激发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。
一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。
而且，语言是交际的工具，英语教学要求学生参与语言的实践，但语言的交际活动总是在一定的情境中进行的，离开了情境，交际活动就难以实现。
在英语教学中，学生只有在真实的语言环境或是模拟的情景中才能更好地理解具体情景所传达的信息，触景生情，激发表达的欲望。
因此，为了提高学生的学习兴趣，使他们自觉地学习英语，在呈现新材料时，现代的各种电教媒体，就可以为学生们提供创设或模拟的生活语境，例如借学习用具、问路、上学等，将真实的生活引进了课堂，缩短了教学与现实的距离，充分地满足了学生好奇的心理，帮助他们加强记忆，积极思维，也为他们提供了使用英语的交际机会。
但是，各种电教媒体在教学过程中的作用各不相同，也各有其的适用范围和局限性。
如幻灯能表现事物的静止放大的图像，但却不能将复杂的动画过程表现出来：影像则能把形象、动态系统地表现出来。
把多种媒体优化地结合起来，做到动静结合，视听兼顾，就能更好地发挥电教媒体的作用。
多媒体就是提供这样组合环境的现代技术，它所展现的信息既能看得到，又能听得到，并且形式比较多元化。
电化教学
巧用电化教学，提高小学英语课堂效果随着现代化教学技术的飞速发展，传统英语教学中，一个黑板、一本书外加一支粉笔的教学已远远不适应教学的发展，充分地采用电化教学，为学生提供视听结合的较为真实的语言环境，学生听说能力的培养已成为一种共识。
那么，在英语教学中，怎样才能充分利用电教手段，,提高学生的英语水平呢？结合自己多年来的教学经验，我觉得应从以下几方面着手。
一.多听录音材料，加强听力训练根据语言习得理论，语言的输入是语言习得的最基本条件，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得在交际时运用英语的能力。
因而，英语教学从一开始就应加强听力的训练，使学生获得充分语言实践的机会，录音能提供标准的语音、语调，便于学生正确模仿，对培养听说能力极为有利。
听的练习可以采取多种形式：如.跟读练习、听写配合、以听促说等实践证明，多听录音材料，精听与泛听结合，能极大地激发学生的表达欲望，为开口说话积累经验和素材。
在平时的教学中，每节课都尽量安排至少一种形式的听力训练，还可利用整节课进行集中训练，这将大大有助于英语口语教学质量的提高。
二.综合运用多种媒体教学，增加课堂趣味性多种媒体教学形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学英语。
在学生听的同时提供表示内容的形象，使教学情景化，增加趣味性。
有些内容，学生必然会觉得枯燥无味,可是若配合多媒体课件的播放,一定会吸引学生的注意力.将整个单元重要的内容分别制成聚会前,聚会中和聚会后,制成课件来展示给学生.让学生一面看课件上的图片,一面认识和了解这些语言知识点,在学完后还可以利用这些图片对所学的内容作口头描述.最后播放相应的习题作巩固练习.三.利用视听媒体优势，组织兴趣小组，积极开展课外活动课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野，有目的、有组织地开展各种适合学生生动活泼主动地学习，可以激发学生热情、培养兴趣。
在这方面，电教手段更能发挥它的优势。
为了不加重学生的负担，应采用自愿的方式组成兴趣特长小组，由教师组织观看趣味英文原版电影，如Harry Potter,狮子王等。
有关优化小学英语教育——外语电化教学
有关优化小学英语教育——外语电化教学一、利用电脑网络教学英语随着电脑网络的发展，电脑辅助语言教学得到了进一步的应用。
通常我们通过各种手段辅助英语教学，但利用因特网学习英语同其他的手段相比，有许多优点，如：信息量大，因特网上的信息可以说是一个取之不尽的“信息海洋”；交互性强，使用电脑可以让你在一个比较实际的语言环境中进行相互交流；知识更新快，网络上的语言，同实际的语言发展同步；趣味性强，电脑软件采用的多媒体技术引人入胜。
所以因特网可以更好地辅助我们教学英语，在因特网上，我们通过下面这些方法辅助我们教学英语。
2．通过电子布告栏系统探讨英语教学。
电子布告栏就象一块大公告板，你可以把有关英语教学的问题粘贴到上面，有人会作出答复。
3．在网上交笔友。
通过电子邮件我们可以同他们进行交流沟通。
因特网上有很多笔友网页，在这些网页上，你可以看到来自各地的人打出的征友广告，你可以选择你要交的朋友，你也可以打出你自己的征友广告，你很快就会收到同你交友的邮件。
学习英语需要一个英语环境，但是我们不可能经常和英语是母语的人直接面对面地交流。
因特网可以说从空间上拉近了世界上人与人之间的距离，把世界变成了地球村，给世界上的人们提供了更多、更方便的交流的机会。
利用网络学习英语可弥补一般方法的不足，必将大大提高英语教学效果。
二、在外语教学中运用多媒体多媒体技术是根据人类交换信息的特点，将图形，文字、声音、图像等多种信息综合于一体进行编排处理的技术。
它适用于现代化教学，特别是辅助学生学习外语最理想的工具。
1.丰富教学方法，充实课堂内容多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。
它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。
2.减轻教师工作强度，提高课堂效率外语教学讲究听力和口语训练。
由于我国师资力量的严重不足，外语班人数大大超过理想规模，教师工作量大，学生训练机会少。
关于优化小学英语教育——外语电化教学
关于优化小学英语教育——外语电化教学关于优化小学英语教育——外语电化教课外语电化教课自己包含着语言教课和媒体应用两大多数。
所以，它第一涉及到电教手段与语言教课的相互关系问题。
我们知道人们的认识和思想过程是一个从直观到抽象，而后再从抽象到详细的过程。
外语电化教课完整吻合这一认识规律。
现代教育技术运用教育学、心理学、生物学和信息论、控制论和系统论等原理，经过电教媒体来沟通和控制教课信息，以创建最正确教课成效。
也就是说，电教手段的重要功能之一就是把抽象的资料形象化，利用声、色、形、景来增强盛脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而引发大脑迅速反响，加快记忆过程，提升记忆效率，达到缩短教课时间，增大教课信息容量的目的。
这个过程，就是在有关教课法的指导下，充分发挥教课媒体自己的功能和特色，把设备的功能优势转变为教课优势的过程。
所以它展现了电教媒体与外语教课之间业已存在的内在关系，以及二者之间的相互作用在不停的磨合中得以牢固和完美，并为外语教课水平的提升注入新的活力这一基本规律。
由此，电脑网络、多媒体、学习机等媒体在外语教课中将拥有不行代替的作用，在优化课堂结构，提升外语学习效率方面更是技高一筹。
一、利用电脑网络教课英语跟着电脑网络的发展，电脑辅助语言教课获得了进一步的应用。
平时我们经过各种手段辅助英语教课，但利用因特网学习英语同其余的手段对比，有很多长处，如：信息量大，因特网上的信息可以说是一个取之不尽的“信息海洋”；交互性强，使用电脑可以让你在一个比较实质的语言环境中进行相互沟通；知识更新快，网络上的语言，同实质的语言发展同步；兴趣性强，电脑软件采纳的多媒体技术引人入胜。
所以因特网可以更好地辅助我们教课英语，在因特网上，我们经过下边这些方法辅助我们教课英语。
1.查察英语教课网页。
有些网页供给了各方面大批的英语教课信息和资料，象听、说、读、写、语法、测试、背景知识等，这些资料，包含一些声象资料都可以下载下来。
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用
浅谈电化教学在小学英语课堂中的作用电化教学是指利用现代化的电脑、互联网等技术手段来辅助教学，使教学更加生动、形象、直观。
在小学英语教育中，电化教学的应用越来越广泛，逐渐发挥了重要的作用。
首先，电化教学可以提高学生学习英语的积极性。
在课堂上，教师可以通过自制PPT、录制音频或视频等方式，将教学内容生动形象地呈现给学生，激发学生的学习兴趣。
通过多媒体展示不同的学习资源，如图片、动画、视频等，可以激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与到课堂中来。
其次，电化教学可以提高教学效率。
传统课堂教学讲解语言的注意点及语法知识时，往往会因为时间的限制无法让学生了解更多的内容。
而电化教学可以将课程进行有效切割，将语音、语法、词汇和应用作为不同的环节来展开，让学生有充分时间去理解与记忆。
由此，提高了课堂效率、减少了学习时间，帮助老师快速将重点和难点传达给学生。
再次，电化教学可以提高教学效果。
在英语教学中，语言语音和语法的学习难点较多，而通过多媒体教学的方式，可以更加生动与直观地呈现知识，为学生形象化的模拟意境，协助学生轻松掌握战略和技巧。
同样地，其与口语底子的提高息息相关。
通过应用事例、练习入手，可以使学生更加自然地掌握语言对话的技巧和运用技巧，增强学生的自信与表达能力。
最后，电化教学可以实现教育资源的共享和互动。
通过互联网、网络课堂等手段，教育资源得以共享和交流，可以为学生提供更加丰富的知识来源和互动平台，让学生体验到更加开放、富有活力、创新的学习方式与习惯。
综上所述，电化教育在小学英语中的应用已经得到了客观的验证，对于促进学生的学习兴趣和英语能力提升有明显的作用，在提高学习效率和课堂效果方面也有巨大优势，为小学英语教育带来了许多创新性的教学方式，帮助学生更好地理解和掌握英语语言知识，提高学生素质和竞争力。
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小学英语课堂教学设计与电化教学
作者：韩庆英
来源：《信息教研周刊》2013年第20期
如今，在英语教学中电化教学的运用越来越广泛。
由于电化教学运用了一些高新技术手段，改变了传统英语课堂教学“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，“费时较多，收效较低”的教法，为英语课堂教学提供了更为广阔的空间。
电化教学可以创设较为真实的语言环境，学生们由被动地接受信息转变为语言交际的直接参与者，能够充分激发学生的学习兴趣和积极性，突破教学难点，提高学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，教学效果十分明显。
下面，笔者结合外研版JOIN IN 教材的小学英语五年级Unit8 In town （Part3/4）的具体教学实践，谈谈电教媒体的重要作用。
一、运用电化教学创设情境，激发学生的学习兴趣
学习兴趣是提高学习效果的重要条件，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”因此，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。
针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发但又消失得快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，在教学中运用恰当的教学手段是十分必要的。
电化教学对于激发学生的学习兴趣起着不可替代的作用，运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真地描绘出来，其创设的情境更具直观性和感染力，可以充分地激发学生的求知欲望和兴趣，在轻松愉悦中接受知识信息，从而提高学习效率，达到教学目的。
在本课教学前，根据教学内容编写制作电脑课件，在导入新课的过程中，运行多媒体教学课件，播放电脑动画，使学生置身于根据课本创设的情境之中。
笔者在导入部分用课件呈现本地的有名的旅游景点云竹湖、文峰塔，并插入优美的音乐和地道的英语简介（电脑屏幕上播放动画并伴有声音），给学生创设现实生活中真实的情景，吸引学生的注意力，再呈现醒目的艺术字“Welcome to Yushe”和外国游客来本地旅游的场景，同时假设他们问路，学生该如何进行指路。
在真实的情境中轻松导入本课主题问路和指路的学习，激发了学生的求知欲性，为新授课的开展打下了基础。
二、运用电化教学，突破教学难点
在英语课堂教学中，对于教师不易讲清和学生不易掌握的内容时，要想实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，那么突破教学重难点是不可忽视的一个重要方面。
许多难以名状，而又与日常生活相关的情景通过电教媒体，可以跨越时空，成为可感知的“直接”经验，教师可以运用计算机多媒体技术，按照教学要求在电脑上设计与现实生活贴近的语言环境和语言知识点，这样，学生就能够更好地感知和理解语言，掌握学习内容。
笔者在本课
呈现环节中，用一个外国游客问路“Excuseme，whereisthe…，please？”这一句是教学难点，用真实的语境呈现，学生容易接受。
在讲授本课重点句型“go straight ahead/turn le ft / right.
It’s next to/opposite the …. It’s far/ not far.That’s easy. You can take a taxi/ bus.”时，用英语解释很困难，在教室也很难创设纵横交错的真实的街道，此时使用计算机辅助教学，播放制作好的幻灯片，用动作路径设计出各种路线，让学生清楚的明白各种指路的英语表达法。
用设计的自定义动画突出建筑物的所在的位置“It’s next to/opposite the ….”再用现实的路程标出公里数，让学生掌握“It’s far/not far.”这样，学生很快就能轻松掌握本课的重难点知识，而且在头脑中的印象非常深刻，从而使教学难点迎刃而解。
三、运用电化教学，培养学生的自学能力
学生是认知的主体；学生认识决定学习效果；学生认知是主动的信息加工过程，这种过程是学生感知、记忆、控制反应的互动联结过程。
电教媒体为学生主动积极参与英语教学活动，实现学生自主学习创造了良好的条件。
“语言是用来交流的，一切语言以交际为目的。
”在呈现环节中知识点的学习给学生提供了语言的学习认知，在练习环节中只有多媒体才能给学生提供各种较真实的语言情境，才能让学生把所学语言得以运用，才能满足学生的语言需求，才能培养学生的自学能力。
1.缩短时间。
缩短教师传递教学信息的时间，给学生以更多的自学活动机会。
语言是实际的工具。
英语学科的特点决定了学生必须通过大量的练习活动使知识过关，并转化为实际能力。
在英语课堂上使用电教媒体能保证学生有足够的时间，使学生的自学能力得到提高，使知识的拓展不会流于形式。
2.提供范例。
电教媒体能给出正确的示范，减少学生活动的盲目性和出错率。
在自学活动中，提供的各种范例，让学生模仿语音、语调，纠正发音错误；利用投影仪打出重要的短语、句型，让学生编新对话，让学生根据不同的情境运用英语进行交际，使学生的语言更得体。
四、运用电化教学，及时反馈评价
利用电教媒体建立反馈评价渠道，能及时、准确、真实地获得学生对教学反馈信息。
它能提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈评价方式；它能增加“反馈—矫正”次数，在课内组织学生多做练习，缩短检测周期，及时检测学生，改进教学。
1.电教媒体能够提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈评价方式。
电教媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈评价手段信会更加活泼、更加生动、更加及时、更加准确、更加真实。
笔者在本课操练和练习环节中，设计猜建筑物位置的游戏，学生答对了，就会听到“great”伴有掌声，并给学生增加一颗星；如果答错了，就会听到“work hard and try again”和让学生加油的握拳手势。
这种评价直接准确，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，比单纯教师的口头评价要形象生动准确快捷。
2.电教媒体能缩短知识的反馈周期、及时高效进行检测评价。
传统教学中黑板呈现操练和练习的知识点，费时又费力，影响教师课堂教学信息的及时收集和教学活动的调整。
电化教学对于重点语言知识点，可设计多种活动，学生及时操练从而反馈信息，教师了解学生掌握知识的情况后，方可决定是否进行下一步教学活动。
笔者在本课重点单词和句型的练习中，采用了做听力选择题，看图填空，看路标指路等多种练习，各个活动由易到难，环环相扣，能及时进行知识的反馈评价。
如果发现简单易懂，就及时呈现下一个教学较难的活动；如果发现难度太大，可以及时调整降低难度。
这样才能真正提高课堂教学效率，让课堂反馈评价落到实处，真正成为教学活动的重要一环；才能使课堂教学真正达到分层优化，让所有的学生有不同程度的收获和提高。
总之，电教媒体应用于英语课堂教学，对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。
但是由于各种电教媒体的表现、重视力、接触面、参与性与受控性方面的差异，这就要求我们结合英语教学具体实践、合理选择、有机结合电教媒体，适性而用、适时而用，从而提高现代英语课堂教学的效益。