部编小学数学一年级上册《搭积木》邢美月教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北师大

搭积木教学设计
教学目标：
1.
知识与技能：探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。

2.
过程与方法：结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。

3.
情感态度价值观：学会解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。

教学重点：
学会20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。

教学难点：
明确计算方法，了解计算算理。

教法与学法：
教法：引导学生自主合作探究学习。

学法：通过讨论、交流、表达、观察使学生重返学习本课知识，在充分发挥小组合作优势的同时，还要发挥交流学习的作用。

教学过程
一、导入
1.
创设情境：同学们，你们搭过积木吗？那这节课就让我们一起学习搭积木。

现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。

”老师说说游戏规则：同桌两人20块积木，石头剪刀布赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。

每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。

2.
好了，现在给大家三分钟时间动手搭一搭，并说一说你在玩积木时发现了什么数学问题？
3.
好时间到，现在老师来演示，在原来的积木上再放2块，看比原来的怎样？（没错，比原来多）如果老师拿走的话，比原来的呢？（少）
那我们一起去看看笑笑在干什么？
（二）书上
1.
仔细观察图，从图上你看到了什么？（原来有13块积木，笑笑又放上了两块。

）
2.
根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题？（现在一共有
多少块积木）
3.
谁来说一说怎样列式：13+2=（板书）
4.
现在同学们试着用你喜欢的方法计算13+2=，一会儿找同学来说。

①请一个学生在计数器摆一摆这里的积木。

先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。

十位上的一个珠子代表一个十
笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。

你怎么知道的！---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。

刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。

在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计数器，那么我们用什么方法计算？
生：先算个位上的数，再算十位上的数。

最后得出13
+
2
=
15
②还有一种方法是，先算3+2=5，再算10+5=15.
③还有先算3+2=5,13+2=15
5.现在我们来看看淘气是怎样摆积木？
①说说图的意思？提出数学问题
还剩下多少块积木？
（原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2块）
②学生在计数器摆一摆，并列出算式
③学生汇报，你能不能说说你计算的过程？
18—2=16（板书）（引导学生说出18、2的个、十位）
④教师说明：我们在计数器摆一摆，原来有18块，18表示1个十和8个一，
2表示什么？(生：2个一)。

因为淘气是拿走2块，所以，老师在哪个位上拿走2
块？（生：个位）。

当老师拿走了两块之后，计算器变成多少？（生：16）。

看看同学们算的，跟老师从计数器摆的结果怎样？---一样那么我们怎样在算式里计算16呢？先18上的个位上的8减去个位上的2，所以个位剩下6颗，（黑板写6），再来看，十位上的1没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1，现在这个数是16。

（3）总结算法。

根据我们才计算的13+2=15和18-2=16中，我们发现：
不进位加法——把个位上的数相加（板书）
不退位减法——把个位上的数相减（板书）
二、这节课你有什么收获？
三、下节课我们一起完成书上的习题，下课，同学们再见。

四、板书
搭积木
13+2=15
18-2=16
不进位加法——把个位上的数相加
不退位减法——把个位上的数相减
搭积木教学设计
教学目标：
1.
知识与技能：探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。

2.
过程与方法：结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。

3.
情感态度价值观：学会解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。

教学重点：
学会20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。

教学难点：
明确计算方法，了解计算算理。

教法与学法：
教法：引导学生自主合作探究学习。

学法：通过讨论、交流、表达、观察使学生重返学习本课知识，在充分发挥小组合作优势的同时，还要发挥交流学习的作用。

教学过程
一、导入
1.
创设情境：同学们，你们搭过积木吗？那这节课就让我们一起学习搭积木。

现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。

”老师说说游戏规则：同桌两人20块积木，石头剪刀布赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。

每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。

2.
好了，现在给大家三分钟时间动手搭一搭，并说一说你在玩积木时发现了什么数学问题？
3.
好时间到，现在老师来演示，在原来的积木上再放2块，看比原来的怎样？（没错，比原来多）如果老师拿走的话，比原来的呢？（少）
那我们一起去看看笑笑在干什么？
（二）书上
1.
仔细观察图，从图上你看到了什么？（原来有13块积木，笑笑又放上了两块。

）
2.
根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题？（现在一共有多少块积木）
3.
谁来说一说怎样列式：13+2=（板书）
4.
现在同学们试着用你喜欢的方法计算13+2=，一会儿找同学来说。

①请一个学生在计数器摆一摆这里的积木。

先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。

十位上的一个珠子代表一个十
笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。

你怎么知道的！---从右边起，第一位是个位，第二位是十
位。

所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。

刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。

在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计数器，那么我们用什么方法计算？
生：先算个位上的数，再算十位上的数。

最后得出13
+
2
=
15
②还有一种方法是，先算3+2=5，再算10+5=15.
③还有先算3+2=5,13+2=15
5.现在我们来看看淘气是怎样摆积木？
①说说图的意思？提出数学问题
还剩下多少块积木？
（原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2块）
②学生在计数器摆一摆，并列出算式
③学生汇报，你能不能说说你计算的过程？
18—2=16（板书）（引导学生说出18、2的个、十位）
④教师说明：我们在计数器摆一摆，原来有18块，18表示
1个十和8个一，
2表示什么？(生：2个一)。

因为淘气是拿走2块，所以，老师在哪个位上拿走2
块？（生：个位）。

当老师拿走了两块之后，计算器变成多少？（生：16）。

看看同学们算的，跟老师从计数器摆的结果怎样？---一样那么我们怎样在算式里计算16呢？先18上的个位上的8减去个位上的2，所以个位剩下6颗，（黑板写6），再来看，十位上的1没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1，现在这个数是16。

（3）总结算法。

根据我们才计算的13+2=15和18-2=16中，我们发现：
不进位加法——把个位上的数相加（板书）
不退位减法——把个位上的数相减（板书）
二、这节课你有什么收获？
三、下节课我们一起完成书上的习题，下课，同学们再见。

四、板书
搭积木
13+2=15
18-2=16
不进位加法——把个位上的数相加
不退位减法——把个位上的数相减
搭积木教学设计
教学目标：
1.
知识与技能：探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。

2.
过程与方法：结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。

3.
情感态度价值观：学会解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。

教学重点：
学会20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。

教学难点：
明确计算方法，了解计算算理。

教法与学法：
教法：引导学生自主合作探究学习。

学法：通过讨论、交流、表达、观察使学生重返学习本课知识，在充分发挥小组合作优势的同时，还要发挥交流学习的作用。

教学过程
一、导入
1.
创设情境：同学们，你们搭过积木吗？那这节课就让我们一起学习搭积木。

现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。

”老师说说游戏规则：同桌两人20块积木，石头剪刀布赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。

每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。

2.
好了，现在给大家三分钟时间动手搭一搭，并说一说你在玩积木时发现了什么数学问题？
3.
好时间到，现在老师来演示，在原来的积木上再放2块，看比原来的怎样？（没错，比原来多）如果老师拿走的话，比原来的呢？（少）
那我们一起去看看笑笑在干什么？
（二）书上
1.
仔细观察图，从图上你看到了什么？（原来有13块积木，笑笑又放上了两块。

）
2.
根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题？（现在一共有
多少块积木）
3.
谁来说一说怎样列式：13+2=（板书）
4.
现在同学们试着用你喜欢的方法计算13+2=，一会儿找同学来说。

①请一个学生在计数器摆一摆这里的积木。

先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。

十位上的一个珠子代表一个十
笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。

你怎么知道的！---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。

刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。

在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计数器，那么我们用什么方法计算？
生：先算个位上的数，再算十位上的数。

最后得出13
+
2
=
15
②还有一种方法是，先算3+2=5，再算10+5=15.
③还有先算3+2=5,13+2=15
5.现在我们来看看淘气是怎样摆积木？
①说说图的意思？提出数学问题
还剩下多少块积木？
（原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2块）
②学生在计数器摆一摆，并列出算式
③学生汇报，你能不能说说你计算的过程？
18—2=16（板书）（引导学生说出18、2的个、十位）
④教师说明：我们在计数器摆一摆，原来有18块，18表示1个十和8个一，
2表示什么？(生：2个一)。

因为淘气是拿走2块，所以，老师在哪个位上拿走2
块？（生：个位）。

当老师拿走了两块之后，计算器变成多少？（生：16）。

看看同学们算的，跟老师从计数器摆的结果怎样？---一样那么我们怎样在算式里计算16呢？先18上的个位上的8减去个位上的2，所以个位剩下6颗，（黑板写6），再来看，十位上的1没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1，现在这个数是16。

（3）总结算法。

根据我们才计算的13+2=15和18-2=16中，我们发现：
不进位加法——把个位上的数相加（板书）
不退位减法——把个位上的数相减（板书）
二、这节课你有什么收获？
三、下节课我们一起完成书上的习题，下课，同学们再见。

四、板书
搭积木
13+2=15
18-2=16
不进位加法——把个位上的数相加
不退位减法——把个位上的数相减
搭积木教学设计
教学目标：
1.
知识与技能：探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。

2.
过程与方法：结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。

3.
情感态度价值观：学会解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。

教学重点：
学会20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。

教学难点：
明确计算方法，了解计算算理。

教法与学法：
教法：引导学生自主合作探究学习。

学法：通过讨论、交流、表达、观察使学生重返学习本课知识，在充分发挥小组合作优势的同时，还要发挥交流学习的作用。

教学过程
一、导入
1.
创设情境：同学们，你们搭过积木吗？那这节课就让我们一起学习搭积木。

现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。

”老师说说游戏规则：同桌两人20块积木，石头剪刀布赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。

每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。

2.
好了，现在给大家三分钟时间动手搭一搭，并说一说你在玩积木时发现了什么数学问题？
3.
好时间到，现在老师来演示，在原来的积木上再放2块，看比原来的怎样？（没错，比原来多）如果老师拿走的话，比原来的呢？（少）
那我们一起去看看笑笑在干什么？
（二）书上
1.
仔细观察图，从图上你看到了什么？（原来有13块积木，笑笑又放上了两块。

）
2.
根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题？（现在一共有多少块积木）
3.
谁来说一说怎样列式：13+2=（板书）
4.
现在同学们试着用你喜欢的方法计算13+2=，一会儿找同学来说。

①请一个学生在计数器摆一摆这里的积木。

先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。

十位上的一个珠子代表一个十
笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。

你怎么知道的！---从右边起，第一位是个位，第二位是十
位。

所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。

刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。

在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计数器，那么我们用什么方法计算？
生：先算个位上的数，再算十位上的数。

最后得出13
+
2
=
15
②还有一种方法是，先算3+2=5，再算10+5=15.
③还有先算3+2=5,13+2=15
5.现在我们来看看淘气是怎样摆积木？
①说说图的意思？提出数学问题
还剩下多少块积木？
（原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2块）
②学生在计数器摆一摆，并列出算式
③学生汇报，你能不能说说你计算的过程？
18—2=16（板书）（引导学生说出18、2的个、十位）
④教师说明：我们在计数器摆一摆，原来有18块，18表示
1个十和8个一，
2表示什么？(生：2个一)。

因为淘气是拿走2块，所以，老师在哪个位上拿走2
块？（生：个位）。

当老师拿走了两块之后，计算器变成多少？（生：16）。

看看同学们算的，跟老师从计数器摆的结果怎样？---一样那么我们怎样在算式里计算16呢？先18上的个位上的8减去个位上的2，所以个位剩下6颗，（黑板写6），再来看，十位上的1没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1，现在这个数是16。

（3）总结算法。

根据我们才计算的13+2=15和18-2=16中，我们发现：
不进位加法——把个位上的数相加（板书）
不退位减法——把个位上的数相减（板书）
二、这节课你有什么收获？
三、下节课我们一起完成书上的习题，下课，同学们再见。

四、板书
搭积木
13+2=15
18-2=16
不进位加法——把个位上的数相加
不退位减法——把个位上的数相减
搭积木教学设计
教学目标：
1.
知识与技能：探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。

2.
过程与方法：结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。

3.
情感态度价值观：学会解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。

教学重点：
学会20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。

教学难点：
明确计算方法，了解计算算理。

教法与学法：
教法：引导学生自主合作探究学习。

学法：通过讨论、交流、表达、观察使学生重返学习本课知识，在充分发挥小组合作优势的同时，还要发挥交流学习的作用。

教学过程
一、导入
1.
创设情境：同学们，你们搭过积木吗？那这节课就让我们一起学习搭积木。

现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。

”老师说说游戏规则：同桌两人20块积木，石头剪刀布赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。

每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。

2.
好了，现在给大家三分钟时间动手搭一搭，并说一说你在玩积木时发现了什么数学问题？
3.
好时间到，现在老师来演示，在原来的积木上再放2块，看比原来的怎样？（没错，比原来多）如果老师拿走的话，比原来的呢？（少）
那我们一起去看看笑笑在干什么？
（二）书上
1.
仔细观察图，从图上你看到了什么？（原来有13块积木，笑笑又放上了两块。

）
2.
根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题？（现在一共有
多少块积木）
3.
谁来说一说怎样列式：13+2=（板书）
4.
现在同学们试着用你喜欢的方法计算13+2=，一会儿找同学来说。

①请一个学生在计数器摆一摆这里的积木。

先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。

十位上的一个珠子代表一个十
笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。

你怎么知道的！---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。

刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。

在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计数器，那么我们用什么方法计算？
生：先算个位上的数，再算十位上的数。

最后得出13
+
2
=
15
②还有一种方法是，先算3+2=5，再算10+5=15.
③还有先算3+2=5,13+2=15
5.现在我们来看看淘气是怎样摆积木？
①说说图的意思？提出数学问题
还剩下多少块积木？
（原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2块）
②学生在计数器摆一摆，并列出算式
③学生汇报，你能不能说说你计算的过程？
18—2=16（板书）（引导学生说出18、2的个、十位）
④教师说明：我们在计数器摆一摆，原来有18块，18表示1个十和8个一，
2表示什么？(生：2个一)。

因为淘气是拿走2块，所以，老师在哪个位上拿走2
块？（生：个位）。

当老师拿走了两块之后，计算器变成多少？（生：16）。

看看同学们算的，跟老师从计数器摆的结果怎样？---一样那么我们怎样在算式里计算16呢？先18上的个位上的8减去个位上的2，所以个位剩下6颗，（黑板写6），再来看，十位上的1没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1，现在这个数是16。

（3）总结算法。

根据我们才计算的13+2=15和18-2=16中，我们发现：
不进位加法——把个位上的数相加（板书）
不退位减法——把个位上的数相减（板书）
二、这节课你有什么收获？
三、下节课我们一起完成书上的习题，下课，同学们再见。

四、板书
搭积木
13+2=15
18-2=16
不进位加法——把个位上的数相加
不退位减法——把个位上的数相减
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七
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搭积木
>搭积木小学数学北师大2011课标版2019年度邢美月指导
教师：无地区：辽宁省
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甘井子学校：甘井子区利民小学发布时间：2019-04-29 11:41
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教学目标：
1.
知识与技能：探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。

2.
过程与方法：结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。

3.
情感态度价值观：学会解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。

教学重点：
学会20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。

教学难点：
明确计算方法，了解计算算理。

教法与学法：
教法：引导学生自主合作探究学习。

学法：通过讨论、交流、表达、观察使学生重返学习本课知识，在充分发挥小组合作优势的同时，还要发挥交流学习的作用。

教学过程
一、导入
1.
创设情境：同学们，你们搭过积木吗？那这节课就让我们一起学习搭积木。

现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字
叫：“积木增减游戏。

”老师说说游戏规则：同桌两人20块积木，石头剪刀布赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。

每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。

2.
好了，现在给大家三分钟时间动手搭一搭，并说一说你在玩积木时发现了什么数学问题？
3.
好时间到，现在老师来演示，在原来的积木上再放2块，看比原来的怎样？（没错，比原来多）如果老师拿走的话，比原来的呢？（少）
那我们一起去看看笑笑在干什么？
（二）书上
1.
仔细观察图，从图上你看到了什么？（原来有13块积木，笑笑又放上了两块。

）
2.
根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题？（现在一共有多少块积木）
3.
谁来说一说怎样列式：13+2=（板书）
4.
现在同学们试着用你喜欢的方法计算13+2=，一会儿找同学来说。

①请一个学生在计数器摆一摆这里的积木。

先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。

十位上的一个珠子代表一个十
笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。

你怎么知道的！---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。

刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。

在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计数器，那么我们用什么方法计算？
生：先算个位上的数，再算十位上的数。

最后得出13
+
2
=
15
②还有一种方法是，先算3+2=5，再算10+5=15.
③还有先算3+2=5,13+2=15
5.现在我们来看看淘气是怎样摆积木？
①说说图的意思？提出数学问题
还剩下多少块积木？
（原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2块）
②学生在计数器摆一摆，并列出算式
③学生汇报，你能不能说说你计算的过程？
18—2=16（板书）（引导学生说出18、2的个、十位）
④教师说明：我们在计数器摆一摆，原来有18块，18表示1个十和8个一，
2表示什么？(生：2个一)。

因为淘气是拿走2块，所以，老师在哪个位上拿走2
块？（生：个位）。

当老师拿走了两块之后，计算器变成多少？（生：16）。

看看同学们算的，跟老师从计数器摆的结果怎样？---一样那么我们怎样在算式里计算16呢？先18上的个位上的8减去个位上的2，所以个位剩下6颗，（黑板写6），再来看，十位上的1没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1，现在这个数是16。

（3）总结算法。

根据我们才计算的13+2=15和18-2=16中，我们发现：
不进位加法——把个位上的数相加（板书）
不退位减法——把个位上的数相减（板书）
二、这节课你有什么收获？
三、下节课我们一起完成书上的习题，下课，同学们再见。

四、板书
搭积木
13+2=15
18-2=16
不进位加法——把个位上的数相加
不退位减法——把个位上的数相减
搭积木教学设计
教学目标：
1.
知识与技能：探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。

2.
过程与方法：结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。

3.
情感态度价值观：学会解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。

教学重点：
学会20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。

教学难点：。