学习语文是一种享受

学习语文是一种享受
关键词：学习、语文、享受
文章提要：
学习应从小抓起，童年的孩子天真烂漫、活泼可爱，然而现在的教学方式更多的是限制了他们的热情；严厉的教育方式、繁重的作业让他们落荒而逃；厌学、怕学现象比较严重，怎样在教学中掌握主动，充分调动同学们学习的积极性显得尤为重要。

笔者认为学习语文应该是一种享受。

正文：
学习应从小抓起，童年的孩子天真烂漫、活泼可爱，然而现在的教学方式更多的是限制了他们的热情；严厉的教育方式、繁重的作业让他们落荒而逃；厌学、怕学现象比较严重，怎样在教学中掌握主动，充分调动同学们学习的积极性显得尤为重要，笔者认为应该从孩子们本身学习兴趣的培养、课堂教学过程、课后生活体验三方面做起。

因此，笔者谈谈个人在教学中总结的一点经验。

一、培养兴趣，主动学习，享受学习
兴趣是推动学生求知的强大内在动力，是学生入门的先导，特别是小学生，对语文是喜欢，还是厌倦，直接影响学生知识的掌握和语言能力的发展。

因此，在教学过程中，教师除了用鼓励、表扬的方式去激励学生，用期待的目光、信任的语言去引导学生外，更要注意用生动活泼、丰富多样的教学方法和肢体语言去吸引学生，利用直观教具，利用知识本身的魅力，抓住学生的好奇心理，激发他们对知识的
渴求，引导学生主动、积极地获取知识，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。

有人说，能把工作当成享受的人是幸福的。

我要说，让学习语文的学生享受语文，那这样的学生也一定是幸福的。

让学生享受语文，就是让学生享受语文中语言的优美；享受语文中参与的乐趣；享受语文中习作的快乐。

让学生感受到：学习语文本身就是愉快的精神旅游，不仅可以使人智慧，而且可以使人享受温馨。

所以，从教九年来，我总是时时处处在我的语文教学中力求让学生尽情地享受语文。

二、读思结合，提高感悟能力
语言文字的训练既要与思想品德教育相结合，又要与思维能力训练相统一。

在语言文字训练这个载体上，通过读思结合，提高学生的语文素养，在发展儿童言语能力的同时，不断丰富学生的思想情感，陶冶学生的道德情操，提高学生的审美情趣，拓展学生的思维深度。

1、语文教学，读要重“情”。

这里的“情”字包括情感、情趣、情操。

培养学生丰富的思想情感、高尚的道德情操和健康的审美情趣，是语文教学的重要内容。

“情”是语文的灵魂。

叶圣陶先生说：“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢？”语言文字的“情味”，不是贴在作品表面的标签，而是蕴含在作品之中的。

展示课上教师们注重了情感因素的激发，努力挖掘语言的情感因素，从“情”入手，做到字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离情。

有目的、有意识地
把作者之情、教师之情、学生之情，水乳交融地贯穿于整个语文教学之中，让学生忘情其中。

2、语文教学，读要会“思”。

“好学深思，心知其意。

”“学而不思则罔。

”这都是强调思的重要性。

“思”是语文教学的第一需要。

学生也只有爱思，善思，深思，才可能真正尝到学习语文的甘甜，真正进入学习的角色。

教师要教给学生基本的思维原则和主要的思维方法，培养学生良好的思维品质。

教师在教学过程中，尊重每个学生的个性，让学生学会思考。

每一课内容中，要千方百计开启学生思维的门扉，联想，想象，分析，综合，一个个发人深省的问题，激活学生思维的火花，“如果你是作者笔下的一个人物，你会想起什么？从哪些地方可看出自己的想法符合文中的思想呢？还有没有其他的想法呢？”对有创意的见解与心得倍加爱护，并适时地将这些智慧的火花在全班点燃，使大家分享学习的欢乐。

三、体验生活之甘甜，让学生在生活中锻炼
孩子从小要多动手，只会读、想是不够的，要培养他们多读多练多写的好习惯。

这里我谈谈关于写作方面的一点看法。

小学语文中无论是低年级的写句，中年级的写片段，还是高年级的作文，都是学生运用语言进行书面表达的实践。

其中的难度和教学中的各种辛酸就不言而喻了。

在习作教学中我不但让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

让他们写纪实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。

让他们
能根据表达需要，使用常用的标点符号。

让他们修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

还努力使学生轻松表达，快乐作文。

我带领学生走进大自然，走进村子，在这个大课堂里学习课本里没有的东西。

春天，带学生去游越溪河畔看“依依杨柳青青草”，来一场咏春诗词朗诵会；夏天让学生去池塘边观“接天莲叶无穷碧”，品万物郁郁葱葱的勃发；秋天，让学生野外去“望天上云卷云舒”，漫步万顷良田千层浪的田间，感受农民伯伯丰收的喜悦；冬天让学生登上山巅，去“看红装素裹，分外妖娆”的壮丽山河……让学生用眼去寻找美，用心去发现美，去体验“让我们荡起双桨”的感觉，去品味“霜叶红于二月花”的情景，去享受“两个黄鹂鸣翠柳”的惬意。

这样，不但实现了课本与生活的对话，而且使语文学习充满生活与生命的气息，孩子们的笔下就会有蓝天、白云、绿树、红花，就会有快乐的童年，有多姿多彩的世界，写出来的作文自然也就有血有肉，丰富多彩了。

我还常常让学生将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，交流作文的方法和感受。

让成功者增强信心，让欣赏者产生兴趣，让不甘落后者奋起直追。

让学生享受语文，就应为学生们提供一个民主、和谐、温馨的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，让语文成为孩子们成长的心灵鸡汤，让孩子们在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待着终身学习所带来的快乐。

一句话，让学生真正感受到学习语文是一种享受！
参考书目：《语文课程标准》
《连云港教育》。