《墨池记》 导学案
《墨池记》教学教案
《墨池记》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨池记》。
（2）理解《墨池记》的文言文内容，掌握其中的重点字词和句式。
（3）分析并欣赏《墨池记》中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《墨池记》。
（2）学会如何运用文言文表达自己的想法和观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生勤奋好学、勇于探索的精神。
二、教学重点1. 《墨池记》的重点字词和句式。
2. 《墨池记》中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 《墨池记》的文言文表达方式和句式结构。
2. 对《墨池记》中的修辞手法和表达技巧的理解和应用。
四、教学准备1. 教师准备《墨池记》的原文和译文。
2. 准备相关的学习资料和参考书籍。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《墨池记》的作者和背景。
（2）学生齐读《墨池记》原文。
2. 自主学习（1）学生自主学习《墨池记》，理解文意，掌握重点字词和句式。
（2）学生互相交流学习心得和疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，深入解读《墨池记》的主题和内涵。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4. 欣赏与借鉴（1）教师引导学生分析《墨池记》中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生进行课堂练习，尝试运用文言文表达自己的想法和观点。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
6. 作业布置（1）学生背诵《墨池记》。
（2）选择一个重点字词或句式进行深入研究和练习。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，创造有利于学生学习的情境，增强学生对《墨池记》内容的理解和感受。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《墨池记》的情况以及课后作业的完成质量。
3. 单元测试：进行单元测试，了解学生对《墨池记》的理解和掌握程度。
《墨池记》教学教案设计
《墨池记》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《墨池记》。
2. 能够理解《墨池记》的文言文内容，把握其主题思想和写作手法。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《墨池记》的文化内涵。
2. 学会欣赏和评价古代文学作品，提高审美情趣。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱祖国优秀传统文化的感情，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《墨池记》是东晋书法家王羲之的一篇散文，记叙了王羲之在墨池边练习书法的经历，表达了作者对书法艺术的热爱和对人生哲理的感悟。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：1. 熟读并理解《墨池记》的文言文内容。
2. 掌握《墨池记》中的关键词语和句式。
3. 深入解读《墨池记》的文化内涵。
2.2.2 教学难点：1. 文言文的语言特点和句式结构。
2. 王羲之的书法艺术和人生哲学。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 教师简要介绍王羲之的生平事迹和书法成就。
2. 引导学生关注王羲之的《墨池记》，激发学习兴趣。
3.2 自主学习1. 学生自主朗读《墨池记》，理解文意。
2. 教师提问，检查学生的自学效果。
3.3 合作探讨1. 学生分组讨论，深入解读《墨池记》的文化内涵。
3.4 欣赏与评价1. 学生分享自己对《墨池记》的感悟和欣赏。
2. 教师引导学生评价王羲之的书法艺术和人生哲学。
3.5 课堂小结2. 学生整理学习笔记，准备课后复习。
第四章：课后作业4.1 熟读并背诵《墨池记》。
4.2 运用《墨池记》中的写作手法，写一篇练字心得体会。
4.3 调查了解我国书法艺术的发展历程，下节课分享成果。
第五章：教学评价5.1 学生自评：反思自己在课堂上的学习表现，提出改进措施。
5.2 同伴评价：评价他人的学习成果和表现，相互鼓励、共同进步。
5.3 教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，给予客观、公正的评价。
第六章：教学策略6.1 情境创设1. 教师通过多媒体展示王羲之的书法作品，让学生感受书法艺术的魅力。
墨池记教案优秀教案
墨池记教案优秀教案教案标题：《墨池记》教案-优秀教案指导教案概述：本教案旨在引导学生通过阅读《墨池记》这篇古代文学作品，了解古代文化传统和价值观念，并培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
通过多种教学手段和活动，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
教学目标：1. 了解《墨池记》的背景和作者，理解作品的主题和情节。
2. 掌握作品中的重要词语和句子，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生的阅读理解能力，能够理解和解释作品中的隐含意义和修辞手法。
4. 提高学生的文学鉴赏能力，能够分析作品的结构和风格，欣赏文学之美。
教学重点：1. 理解《墨池记》的主题和情节。
2. 掌握作品中的重要词语和句子。
3. 培养学生的阅读理解能力。
4. 提高学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1. 解释作品中的隐含意义和修辞手法。
2. 分析作品的结构和风格。
教学准备：1. 《墨池记》的文本材料。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生课前阅读的指导材料。
4. 学生阅读笔记和问题列表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一些古代文学作品的图片，引发学生对古代文学的兴趣。
2. 引导学生回忆上一堂课学习的内容，了解学生对《墨池记》的初步了解。
二、阅读理解（20分钟）1. 学生自主阅读《墨池记》的指定章节，然后回答一些与情节相关的问题。
2. 学生分组讨论并分享自己的答案，教师带领学生共同解决问题。
三、词汇学习（15分钟）1. 教师选取《墨池记》中的一些重要词语，并给出汉字和拼音。
2. 学生根据给出的词语解释，尝试猜测词义，并进行讨论。
3. 教师给出正确的词义和用法，并帮助学生记忆和掌握。
四、文学鉴赏（20分钟）1. 教师引导学生分析《墨池记》的结构和风格，了解作者的写作意图。
2. 学生分组讨论并展示自己的分析结果，教师给予评价和指导。
五、拓展活动（15分钟）1. 学生分组进行小组演绎，根据《墨池记》中的情节创作小剧场表演。
《墨池记》教学教案设计
《墨池记》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《墨池记》的作者、时代背景及文学地位。
分析并把握《墨池记》的文风、结构、修辞手法等特点。
解读并理解《墨池记》中的关键词语和句子。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《墨池记》的内容。
运用文本分析、比较研究等方法，提高对《墨池记》的理解和鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对墨池的深厚情感，培养对传统文化的尊重和热爱。
领悟墨池所蕴含的道德和哲理，提升个人品德修养。
第二章：教学内容2.1 教学重点掌握《墨池记》的主要内容，理解作者的写作意图。
分析《墨池记》中的修辞手法和艺术特色。
2.2 教学难点解读《墨池记》中的难点词语和句子。
深入理解《墨池记》所传达的哲理和道德观念。
第三章：教学过程3.1 导入新课简介《墨池记》的作者和时代背景，激发学生对课文的学习兴趣。
提问：《墨池记》的题目引起了你的哪些好奇心？3.2 自主学习学生自主阅读《墨池记》，解决生字词和难句。
分享学习成果，解答疑问。
3.3 合作探讨小组合作，分析《墨池记》的文风、结构、修辞手法等特点。
各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
3.4 文本分析深入分析《墨池记》中的关键词语和句子，解读其含义。
探讨《墨池记》所传达的哲理和道德观念。
3.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
引导学生思考《墨池记》的现实生活中意义。
第四章：作业布置熟读《墨池记》，加深对课文内容的理解。
完成练习题，巩固所学知识。
第五章：教学反思教师对本次课堂教学进行总结和反思，分析学生的学习情况。
针对学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一步的教学做好准备。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对《墨池记》的内容理解程度。
评价学生对《墨池记》的文学鉴赏能力。
评价学生在学习过程中的自主学习能力和合作精神。
6.2 评价方法课堂问答：检查学生对《墨池记》基本知识掌握情况。
小组讨论：评估学生在团队合作中的表现和思考深度。
《墨池记》教学教案
《墨池记》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨池记》。
（2）理解《墨池记》的文意，掌握文中出现的生字词。
（3）分析并欣赏文中运用的人物描写和景物描写手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《墨池记》的主题思想。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《墨池记》。
（2）理解《墨池记》的文意，掌握文中出现的生字词。
（3）分析并欣赏文中运用的人物描写和景物描写手法。
2. 教学难点：（1）文中生僻字词的理解。
（2）文中蕴含的深刻哲理的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《墨池记》的作者、背景及文学地位。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习（1）学生自读《墨池记》，注意生字词的读音和意义。
（2）学生通过查阅工具书或与同学交流，解决生字词问题。
3. 课堂讲解（1）教师讲解《墨池记》的文意，重点解析生字词和难点句子。
（2）分析并欣赏文中的人物描写和景物描写手法。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，深入理解《墨池记》的主题思想。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂练习（1）学生朗读《墨池记》，巩固学习内容。
（2）教师选取文中的句子，进行翻译和解读练习。
四、课后作业1. 熟读并背诵《墨池记》。
2. 运用《墨池记》中的描写手法，写一段景物或人物描写的小短文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 考试测试：通过测试的方式，检测学生对《墨池记》的理解和掌握程度。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个接近《墨池记》文本情境的学习环境。
《墨池记》教学教案设计
《墨池记》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《墨池记》的作者背景及作品产生的历史背景。
1.1.2 掌握《墨池记》的基本情节和主要人物。
1.1.3 分析《墨池记》中的主题思想和艺术特色。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《墨池记》。
1.2.2 学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对友情、忠诚、爱国等价值观的弘扬。
1.3.2 培养学生的文学素养，激发对中国传统文化的热爱。
第二章：教学内容2.1 教学文本《墨池记》全文。
2.2 教学重点2.2.1 掌握《墨池记》的人物形象和故事情节。
2.2.2 分析《墨池记》中的主题思想和艺术特色。
2.3 教学难点2.3.1 理解《墨池记》中的古代文化背景和词汇。
2.3.2 深入剖析《墨池记》中的象征手法和寓意。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 简介《墨池记》的作者背景及作品产生的历史背景。
3.1.2 激发学生兴趣，引导学生进入文学欣赏的状态。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读《墨池记》，理解故事情节和人物关系。
3.2.2 学生通过合作探讨，分析作品的主题思想和艺术特色。
3.3 课堂讲解3.3.1 讲解《墨池记》中的古代文化背景和词汇。
3.3.2 剖析《墨池记》中的象征手法和寓意。
3.4 课堂讨论3.4.1 学生分享对《墨池记》的理解和感悟。
3.4.2 教师引导学生深入探讨作品的内涵和价值。
3.5 课后作业3.5.2 学生进行文学创作，尝试运用《墨池记》中的象征手法和寓意。
第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
4.2 课后作业评估学生的读后感质量和文学创作水平，检验学生对教学内容的理解和掌握程度。
4.3 学生互评鼓励学生互相评价，促进学生之间的交流和共同进步。
第五章：教学资源5.1 教材《墨池记》原文及相关注释。
《墨池记》教案初中语文教案
《墨池记》教案初中语文教案教学目标：1.通过学习《墨池记》，了解池塘对于人们生活的影响和意义。
2.掌握散文的基本特点和写作技巧。
3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学重点：1.理解池塘对于人们生活的意义。
2.掌握散文的写作特点和技巧。
教学难点：1.理解作者通过描写池塘展现人类生活的意义。
2.运用散文写作技巧进行文学鉴赏。
教学准备：教师：教材、教案、多媒体设备学生：学习资料、教学笔记教学过程：一、导入（5分钟）1.通过问题导入：你家附近有没有池塘？你去过池塘吗？池塘给你留下了什么印象？二、听说训练（10分钟）1.教师出示池塘的图片，让学生描述图片中的场景，引导学生进入“墨池记”的故事背景。
2.学生分组讨论：池塘对于生活有什么作用？列举一些生活中与池塘相关的事物。
三、阅读理解（20分钟）1.学生阅读课文，理解故事大意和汤显祖对池塘的描写，然后回答问题：-故事主要讲述了什么内容？-池塘对于人们生活的意义是什么？2.学生讨论答案，并与教师进行交流和讨论。
四、散文写作（30分钟）1.分析散文的特点和写作技巧，让学生了解散文是一种文学创作形式。
2.阅读散文《墨池记》的写作技巧，如比喻、拟人、对比等。
3.学生自选池塘为主题，根据散文写作技巧，进行散文写作。
4.学生交换作文，互相点评和修改，提高自己的写作水平。
五、文学鉴赏（15分钟）1.教师选取一些学生精选的作文进行展示，然后进行评析和点评。
六、总结归纳（5分钟）1.教师总结本堂课的教学重点和难点。
2.学生对本节课的学习进行总结和反思。
扩展活动：1.学生可以选择其他散文作品进行阅读，比较散文的风格和主题。
2.学生可以尝试自己创作一篇散文，运用散文的写作技巧进行创作。
《墨池记》教学教案
《墨池记》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：学生能够理解并背诵《墨池记》全文。
学生能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等。
学生能够解释并应用文中的关键词汇和成语。
1.2 过程与方法目标：学生能够通过朗读、默写等方式，提高口语表达和书写能力。
学生能够通过小组讨论、课堂分享等互动方式，培养合作和沟通能力。
学生能够通过研究性学习、实践活动等，提升独立思考和创新能力。
1.3 情感态度与价值观目标：学生能够理解并欣赏《墨池记》中所传达的勤奋学习、持之以恒的精神。
学生能够通过学习《墨池记》，培养对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《墨池记》全文的理解与背诵。
文中修辞手法的分析和欣赏。
关键词汇和成语的解释和应用。
2.2 教学难点：文中一些生僻字词的理解和书写。
修辞手法的深入分析和运用。
将文中的精神内涵与现实生活相结合。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示墨池的图片或相关文物，引起学生对《墨池记》的兴趣。
简要介绍作者王羲之的背景和墨池的来历。
3.2 自主学习：学生自主朗读《墨池记》，理解文意，注意生僻字词的读音和书写。
学生通过查阅资料或字典，解决自己在阅读中遇到的困难。
3.3 课堂讲解：对《墨池记》进行逐段讲解，解释关键词汇和成语的含义。
分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.4 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己对文中内容的理解和感悟。
小组成员共同探讨如何将文中的精神内涵应用到现实生活中。
3.5 实践活动：学生选择一种修辞手法，尝试在写作中运用并进行分享。
学生通过绘画、表演等形式，表达对《墨池记》的理解和感悟。
第四章：作业布置学生回家后，将《墨池记》全文进行朗读和默写。
学生选择一个自己喜欢的修辞手法，进行写作练习。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
教师鼓励学生对自己的学习进行反思，发现问题并寻找解决办法。
《墨池记教案》word版
《墨池记》教案（一）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《墨池记》全文；（2）了解文言文的基本阅读方法，提高古文阅读能力；（3）理解作者通过墨池的描写，表达出的哲学思想和人生追求。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《墨池记》；（2）学会通过分析文章结构、提炼中心思想的方法，提高阅读理解能力；（3）学会将古文中的哲学思想与自己的人生经验相结合，进行思考和反思。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对墨池的热爱和敬仰之情，培养对自然景观的欣赏能力；（2）理解并践行文章中所传达的“静以修身，俭以养德”的人生哲理；（3）树立正确的人生观和价值观，追求高尚的精神境界。
二、教学重点1. 《墨池记》全文的理解与背诵；2. 分析文章结构，提炼中心思想；3. 理解并践行文章中所传达的人生哲理。
三、教学难点1. 文言文的阅读理解；2. 将古文中的哲学思想与自己的人生经验相结合。
四、教学准备1. 教师准备：《墨池记》全文及其注释；2. 学生准备：预习《墨池记》，了解文言文阅读的基本方法。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《墨池记》的作者、背景及文章特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《墨池记》，理解文章大意，标记生字词和难以理解的部分。
3. 合作探讨：分组讨论，共同解决生字词和理解上的难题，提炼文章中心思想。
4. 分析讲解：教师针对学生讨论中的重点和难点问题，进行讲解和解答，帮助学生深入理解文章。
5. 思考与反思：引导学生将文章中的哲学思想与自己的人生经验相结合，进行思考和反思。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点，鼓励学生在课后进行进一步的学习和思考。
7. 作业布置：要求学生课后背诵《墨池记》，并进行相关的阅读练习。
《墨池记》教案（六）六、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《墨池记》全文；（2）了解文言文的基本阅读方法，提高古文阅读能力；（3）理解作者通过墨池的描写，表达出的哲学思想和人生追求。
墨池记2
学法指导：根据第一课时翻译重点字词，解决下列基础问题。
（1）方：有池洼然而方以长（）
方羲之不可强以仕（）
（2）书：羲之之书晚乃善（）
书“晋王右军墨池”六字于楹间（）
（3）推：推王君之心（）
其亦欲推其事以勉学者邪（）
（4）善：羲之之书晚乃善（）
岂爱人之善，虽一能不以废（）
2.用现代汉语翻译下列句子。
学法指导：找出重点的词语，结合词语翻译。
盖亦以精力自致者，非天成也？
况仁人庄士之遗风余思，被于来世者如何哉。
推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废
然后世未有能及者，岂其学不如彼邪？则学固岂可以少哉！
对子交流互判
展示方案：
随机抽查
展示
互动策略：
小组内朗读
展示方案：教师抽签定3—4组展示
（学法指导：结合全文内容，根据你对课文的理解，完成下列思考题。）
1、作者由学习书法要勤奋推论到修养道德，告诉人们什么道理?
2、曾巩推测王盛书字于槛柱间并邀曾巩为墨池作记，目的是什么?
3、你觉得本文作者写此文的目的是什么？
4．作者一面记事，一面就所记的事发表议论，请你在文中分别找出记叙和议论的文字，说说作者记叙了一件什么事情，说明了一个什么道理，并体会记叙和议论紧密结合的作用。
滦县海阳学校导学案
八年级语文学科备课人李伟明审核人年级主任
学生姓名第小组班级上课日期：年月日授课教师
课题
10墨池记
课型
第二课时
学习
目标：
1、学习叙议结合的写作手法。
2、学习王羲之勤学苦练的精神，体会作者勤学劝学的深意。
重点：
难点：
体会作者勤学劝学的深意
《墨池记》教学教案设计
《墨池记》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨池记》。
（2）理解《墨池记》的文意，掌握文中出现的生字词。
（3）分析并欣赏文中使用的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《墨池记》的主题和作者的情感。
（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱和尊重。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《墨池记》。
（2）理解《墨池记》的文意，掌握文中出现的生字词。
2. 教学难点：（1）分析并欣赏文中使用的修辞手法和表达技巧。
（2）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《墨池记》的主题和作者的情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍朱熹及其作品《墨池记》。
（2）引导学生关注《墨池记》的文学价值和历史背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《墨池记》，注意生字词的读音和意义。
（2）学生通过查阅资料或向教师请教，解决生字词的学习问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析《墨池记》的文意和主题。
4. 朗读感悟：（1）学生分角色朗读《墨池记》，体会文中的人物情感。
（2）教师指导学生运用朗读技巧，提高朗读水平。
5. 课堂小结：四、作业布置1. 熟读并背诵《墨池记》。
2. 写一篇关于《墨池记》主题和作者情感的短文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对《墨池记》的理解和朗读水平是否有所提高，以及是否有需要改进的地方。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 情境教学：创设相关情境，引导学生深入理解《墨池记》的主题和情感。
3. 案例分析：选取典型的修辞手法和表达技巧，进行详细分析和解说。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对《墨池记》的理解和应用能力。
冀教版八上墨池记学案.doc
:交代作“记”的缘由，讽喻宣扬不当。
:交代写作时间、作者，属于“记”这种文体的固定体例。
源于儒家的“三不朽”思想，《左传.襄公二十四年》记载：“太 其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”，后世就以“立德、立功、《墨池记》学案一、 学习目标1. 熟读成诵，整体感知，领会文章主旨。
2. 了解借事立论、叙议结合的写法。
3. 从“临池学书，池水尽黑”的事例中获得教益。
二、 资料链接 （一） 作者简介（1） 曾巩简介曾巩，字子固，北宋建吕军南丰县（今属江西省）人，杰出文学家。
生于宋真宗天禧三 年，登仁宗嘉二年进士第。
历官太平州司法参军、馆阁校勘、集贤校理、英宗实录院检讨官, 出通判越州，历知齐、襄、洪、福、明、亳诸州。
元丰五年拜中书舍人。
六年，病逝于江宁 府，享年六十五岁。
后人称其为“南丰先生”，南宋理宗时迫谥“文定”。
他与欧阳修等人 一起，为北宋诗文革新运动作出了杰出贡献，被归为“唐宋散文八大家”之一。
著作有《元 丰类稿》，《隆平集》等传世。
（2） 王羲之简介王羲之，字逸少，琅邪临沂人（今属山东）。
晋怀帝永嘉年生，死于晋哀帝兴宁三年。
官 至右军将军，会稽内史，故后世称为“王右军”。
他出身于两晋的名门望族。
王羲之十二岁 时经父亲传授笔法论，“语以大纲”，即有所悟。
他小时后就从当时著名的女书法家卫夫人 学习书法。
以后他渡江北游名山，博采众长，观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达到了 “贵 越群品，古今莫二”的高度。
王羲之的楷书如《乐毅论》、《黄庭经》、《东方朔画赞》等在南朝即脍炙人口，对后 世影响很大他的正体世称“书之圣”。
王羲之在书法上是个革新家，他的主要成就还是表 现在行书和草书上。
他的行草书又被世人尊为“草之圣”。
他把散见于前代、当代的书法作 品中的一些用笔、结字优点，融含统一在一种崭新的书法作品中。
（二） 文章简析本文是作者应抚州州学教授王盛之之请而写的一篇叙记。
文章先由墨池的传闻推出王羲 之书法系由苫练造就的结论，然后引中到为学修身要靠后天的勤奋深造的普遍道理。
墨池记导学案
墨池记导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (2)四、中心思想 (4)五、读文感知 (5)六、预习检测题答案 (6)一、学习目标理解并掌握文章的基本内容和主旨，通过熟读成诵，整体感知文章所传达的勤学苦练、道德圆满、事业有成的深刻道理。
学习并领会文章中借事立论、叙议结合的写作方法，理解作者是如何通过具体事例来阐述其观点的。
通过研读文章，积累重要的实词、虚词，掌握重点句子的含义，提升文言文阅读和理解能力。
结合自身学习实践，体会文章中所强调的“以精力自致”的重要性，培养自己的学习态度和方法，努力追求学问和品德的双重提升。
二、预习检测一、文学常识填空1. 《墨池记》的作者是_______，他是_______（朝代）的文学家。
2. 这篇文章的体裁是_______，主要围绕_______的墨池遗迹展开论述。
二、基础字词解释临池学书：_______池水尽黑：_______后世之谬其传：_______三、文章理解与赏析1. 简要概括《墨池记》的主要内容和主旨。
2. 文章是如何通过王羲之的墨池遗迹来论述学习的重要性的？3. 作者认为王羲之的成功主要得益于什么？这对现代学习者有何启示？四、思考讨论1. 你认为《墨池记》中的“墨池”除了具有象征意义外，还隐含了哪些深层次的含义？2. 结合自己的学习经历，谈谈你对“以精力自致者，非天成也”这句话的理解。
三、全文翻译《墨池记》翻译如下：临川郡城的东面，有一块地微微高起，相传是王羲之墨池所在地，这上面有一口方方的池子，池水颜色发黑，据说是当年王羲之用来洗笔的地方。
难道真的是这王羲之的墨池吗？那距王羲之殁年已经七百多年了，这墨池哪能还这样呢？人们用王羲之的书法来与他姓名连称，所以墨池旁边建有屋舍，供人观赏。
又有王羲之的楷书、草书碑刻，世人也都以此为珍品。
王羲之的书法到晚年才特别好，那么他曾经用过的墨池，难道仅仅是靠近池塘学写字吗？大概也是王羲之的勤学苦练，像用精力灌溉它们一样吧！王羲之也擅长隶书，现在许多人都认为他的隶书是草隶。
《墨池记》优秀导学案
《墨池记》优秀导学案《墨池记》优秀导学案一、学习目的：1、熟读成诵，整体感知，领会文章主旨。
2、理解借事议论、叙议结合的写法。
3、从“临池学书，池水尽黑”的事例中获得教益。
二、学习重点：1、熟读文章，能正确理解文章译义。
2、体会文章主旨。
三、学习难点：1、懂得借事议论、叙议结合的写法。
四、学习准备：搜集王羲之、曾巩的有关资料。
五、学法指导：(按照我的说法做看看，肯定有效。
)1、对照注释朗读课文，读准文章的字词。
2、继续对照注释，理解文章翻译，扫清字面障碍。
3、根据文章的预习提示和问题进展考虑，初步理解文章的内容。
六、学习过程：A、预习环节：(一)、(你是一个懒惰的人吗?假如不是，就请你......)搜寻关于作者与王羲之的资料，并写在下面。
(二)、一读课文，完成以下练习。
1、给以下加点字词注音。
(请不要看书，相信你一定能完成。
)洼然王羲之荀伯子徜徉强以仕楹间惟王君夫人之有一能2、填空。
(1)、曾巩，字，文学家，著有。
(2)、荀伯子，人。
(三)、二读课文，对照注释理解课文意思。
1、联络课本，解释以下加点字词。
(假如有一点遗忘，也不要紧，可以查看书本或查一些资料。
)隐然：临：洼然：岂信然邪：邪：方：强：极：徜徉：书：所能：盖：天成：及：深造：章：揭：推：善：尚：庄士：遗风余思：被：来世：2、解释以下句子。
(有点难度，不过不要紧，与“强手”竞争才能显示你的实力。
)(1)、有池洼然而方以长，曰王羲之之墨池者(2)、岂其徜徉肆恣，而又尝自休于此邪(3)、那么其所能，盖亦以精力自致者，非天成也(4)、虽一能不以废，而因以及乎其迹邪(5)、况仁人庄士之遗风余思被于来世者何如哉B、学习环节：(一)、导入。
公元353年，一个人邀请了41位亲朋好友，在乡间的兰亭举行野外盛会。
他们坐在溪水两旁，把羽觞(一种轻便的酒杯)放在水上，顺水而下，每人顺序取觞饮酒作诗。
写不出诗的人，都要被罚酒，当天有26人作诗，一共写了35首。
《墨池记》公开课导学案
墨池记总第课时课型：复习设计人：时间：12月18日使用人：使用时间：12月19日第14周审核人：学习目标：1．熟读课文，了解大意，领会文章主旨。
2．理解小中见大的写法。
3．从事例中获得教益，体会作者勉学劝善的深意。
学习过程：一、根据学习提纲，自主学习1、作者由物及人，联想到王羲之的什么经历？他认为王羲之能在书法方面取得巨大成就的原因是什么？2、抚州学官王盛，书“晋王右军墨池”六字于楹柱间的目的是什么？3、简要概括曾巩写作此记的目的。
二、结合学习内容，完成课堂练习（一）解释划线的词语1．方羲之之不可强以仕（）2．有地隐然而高（）3．以娱其意于山水之间（）4．推王君之心（）5．而使后人尚之如此（）6．被于来世者何如哉（）（二）翻译下列句子1．岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪？2．羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。
3．虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？4．夫人有一能而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉！三、师生讨论交流，释疑解难阅读文言文选段，完成习题。
【甲】《墨池记》课文第二段【乙】人有从学者,董遇（人名）不肯教，而云“必当先读百遍”。
又言：“读书百遍，其义自见。
”从学者云：“苦于无日。
”董遇言：“当以三余。
“或问“三余”之意，董遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时（农时）之余也。
”1．用自己的话概括，［甲］文中王君推祟王羲之的目的是；［乙］文中董遇告诉从学者。
2．解释下面两组加点的词。
（1）a 被于来世者何如哉被： b 将军身被坚执锐被：（2）a 或问“三余”之意意： b 醉翁之意不在酒意：3．用现代汉语说说下面句子的意思（加点词必须准确译出）。
（1）教授王君盛恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之。
（2）冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
4．谈谈你读［乙］文后获得的启示。
四、课堂达标检测，总结提高阅读下面两段文字，回答问题。
【甲】《墨池记》课文第一段【乙】孙莘老识文忠公，尝乘间从，以文字问之，云：无他术，惟勤读书而多为之，自工。
墨池记导学案
墨池记导学案导学案目录：一、导学目标二、课前准备三、课堂导学四、课后反思一、导学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解墨池记的背景和作者；2.理解墨池记的故事情节；3.分析墨池记中的人物形象和主题；4.掌握文言文阅读和理解的技巧。
二、课前准备1.老师准备：- 复印墨池记的相关文本材料；- 准备黑板、粉笔等教学工具。
2.学生准备：- 预习墨池记的背景知识和故事情节；- 准备读书笔记本。
三、课堂导学1.背景介绍：墨池记是中国古代文学名著《红楼梦》中的一篇短篇小说，作者是清代作家曹雪芹。
故事发生在贾府中，主要讲述了贾府中一个名叫待诏的老仆人，因为一次意外事件，意外得到了神秘的墨池，从而获得了重新做人的机会。
2.故事情节：墨池记的故事情节十分精彩，讲述了待诏通过墨池得到了神奇的能力，能够重回过去，并重新选择自己的人生。
在故事中，待诏通过多次抉择，反思自己的过去行为和品质，最终成为了一个有品德和追求美好生活的人物。
3.人物形象和主题：待诏是墨池记中的主要人物，通过他的经历，我们可以看到他的性格变化和思想的转变。
他在得到墨池后，重新审视自己的过去，发现了自己的不足之处，从而下定决心要成为一个更好的人。
这其中体现了墨池记的主题，即人生的择取与价值观的选择。
4.文言文阅读和理解技巧：在阅读墨池记时，我们需要掌握一些文言文阅读和理解的技巧。
首先，我们要积累一些常见的文言文词汇，以便更好地理解文本。
其次，我们要注意重点句子和段落，理解作者的写作意图和表达方式。
最后，我们要运用推理和揣摩的能力，去理解人物的情感和动机。
三、课后反思通过本节课的学习，学生对墨池记有了更深入的了解，并学会了一些文言文阅读和理解的技巧。
下节课我们将继续讨论墨池记的人物形象和主题。
学生可以在课后阅读相关的扩展材料，进一步加深对墨池记的理解。
以上是关于墨池记导学案的内容，通过这节课的学习，学生将对墨池记有更深入的了解，并提升自己的文言文阅读和理解能力。
墨池记导学案
21、《墨池记》导学案【学习目标】1．熟读课文，积累文言词汇，正确翻译重点句子。
2．懂得一切学问都是“以精力自致”而“非天成”的道理，学习王羲之勤学苦练的精神。
【课前预习】1．作者，字，（朝代）文学家。
“唐宋八大家之一”。
2．根据拼音写汉字，或给加点字注音。
（） xī（）（）（） zì（）曾巩王（）之娱其意徜徉肆（）楹间【学习过程】一、导入新课，出示目标。
二、“我来读”——书读百遍，其义自现。
1．范读。
（要求：听准字音，注意停顿、重音及语气。
）2．自读。
（要求：①大声朗读，读准字音，读出停顿；②认真揣摩语气、语意，做到朗读到位、理解到位，这样才有助于理解人物的语气神态、心理变化、人物性格和文章内容；③结合课下注释，边读边用笔标出不理解的词句，组内或班内解决。
）三、“我会译”——积累重点词汇、翻译课文、掌握文言现象（一）解释划线词语，并翻译课文。
临川之城东，有地隐然而高，以临于溪，曰新城。
新城之上，有池洼然而方以长，曰王羲之之墨池者，荀伯子《临川记》云也。
羲之常慕张芝，临池学书，池水尽黑，此为其故迹，岂信然邪？方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间，岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪？羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。
然后世未有能及者，岂其学不如彼邪？则学固岂可以少哉！况欲深造道德者邪？墨池之上，今为州学舍。
教授王君盛恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之，又告于巩曰：“愿有记。
”推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？其亦欲推其事以勉其学者邪？夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉。
庆历八年九月十二日，曾巩记。
（二）翻译下列重点句子：1．羲之常慕张芝，临池学书，池水尽黑，此为其故迹，岂信然邪？2.方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间，岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪？3.羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。
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《墨池记》导学案
【学习目标】1、掌握重点词语
2、理解课文内容，能翻译课文
【重点难点】1、掌握重点词语
2、.提高古文翻译能力
【学法指导】
【知识链接】曾巩，字子固，北宋文学家，唐宋八大家之一。
唐宋八大家有：
【学习过程】基础过关：
一.重点字词：
1.有地隐然而离
2.有池洼然而方以长
3.方羲之之不可强以仕
4.而尝极东方
5.岂有徜徉肆资
6.则其所能
7.盖亦以精力自致者
8.则学固岂可以少哉
9.羲之之书晚乃善
10.于楹间以揭之
11.推王君之心
12.虽一能不以废
13.而使后人尚之如此
14.况仁人庄士之遗风余恩
15.被于来世者何如哉
二.能力提高：
1.通假字
教授王君盛恐其不章也
三、一词多义
1.方：①有池洼然而方以长
②方羲之之不可强以仕
③而尝极东方
书：①羲之之书晚乃善
②书“晋王右军墨池”之六字
能：①则其所能
②然后世未有能及者
③虽一能不以废
以：①以精力自致者
②以勉其学者
善：①京中有善口技者
②羲之之书晚乃善
固：①汝心之国，固不可彻顽固
②则学固岂可以少哉
③君子固穷
④固国不以山溪之险
（四）.特殊句式：
1.盖亦以精力自致者，非天成也。
2.娱其意于三水之间。
3.推王君之心。
（五）.翻译句子
1.新城之上，有池洼然而方以长，曰王羲之之墨池者，苟伯子《临川记》云也。
2.此为其故道，岂信然邪？
3.方羲之之不可强以仕。
4.羲之之书晚乃善。
则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。
5.岂其学不如彼耶？
6.则学固岂可以少哉！况欲深造道德者耶？
7.虽一能不以废，而固以及乎其迹邪？
8.夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思被于来世者何如哉。
【归纳小结】文章名为《墨池记》，但是作者的写作目的并不单在状写墨池，而是意在劝学。
【当堂测评】高山流水
伯牙善鼓琴，钟子期善听，伯牙志在高山，钟子期曰：“善哉！巍巍兮若泰山！”
伯牙志在流水，钟子期曰：“善哉！洋洋兮若江海！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期既死，伯牙摔琴绝弦，终身不复鼓也。
1、解释下列句中加点的词：
（1）伯牙所念。
（2）子期既死
（3）终身不复鼓也（4）钟子期必得之
2. 用现代汉语翻译句子：
①善哉！巍巍兮若泰山！
②子期既死，博雅摔琴绝弦，终身不复鼓也。
③伯牙所念，钟子期必得之。
【学习反思】
说明：导学案格式要求及模板（格式及模板仅供参考）
导学案编的格式要求
示例：
页眉内容：主备：校审：签审：使用时间：（页眉文字为5号楷体，“主备”“校审”“签审”“使用时间”之间空2格，必须填写完整）
《》导学案（标题为3号黑体，居中）（空一行）
【学习目标】（5号黑体，空两格）（具体内容用5号宋体，首行空两格）
【重点难点】（5号黑体，空两格）（具体内容用5号宋体，首行空两格）
【学法指导】（5号黑体，空两格）（具体内容用5号宋体，首行空两格）
【知识链接】（5号黑体，空两格）（具体内容用5号宋体，首行空两格）
【学习过程】5号黑体，空两格）（个体内容用5号宋体，首行空两格）
【归纳小结】（或称“课堂小结”，5号黑体，空两格）（具体内容用5号宋体，首行空两格）
【当堂测评】（5号黑体，空两格）（均指在课堂上完成的内容）（具体内容用5号宋体，首行空两格）
【学习反思】（5号黑体，空两格）（具体内容用5号宋体，首行空两格）。
页脚内容：编号：YW-09-01-000 班级：学生姓名：页码：
（编号为学科首个拼音字母，如上例中“YW”即语文，“09”为09年，“01”为初一年级，“000”为导学案流水号；一课时，编一个序号；5号楷体，左边顶格）。