当前农村小学德育教学存在问题的调查研究---课题中期报告

学性；
5.组织开展了系列校园德育文化建设。设立了德育文化角，增设
了雷锋等名人言警句和名人的画像。
四、进一步完善了计划。召开专题性研究会，初步对课题的目的、
研究思路与方法进行探讨。对已有文献的再收集和整理，为小学
德育课堂教学的调查研究给予思路和理论依据。召开课题研究
会，根据初步调查结果，对调查表内容进行了修订和完善。研究
2.组织学校领导、教师、家长对调查表进行了评议和研讨；
课题研究进展情况（说明 3.有目的开展了小学德育教学现状访谈工作； 原计划进度、实际开展情 4.组织开展了问卷调查的初步调查工作，对调查表的信度和效度 况；开展哪些研究活动， 情况进行了分析，并以此改进了样表，提高了调研的准确性和科
积累了哪些资料）
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主报告人照片 专家在评议活动中的照片
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二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、 下一步计划、可预期成果等，限 5000 字以内。（可加页）
（一）项目研究的主要进展 1. 明确课题组成员分工和任务实施 主持人**负责课题组全面工作，督促和协调各成员间的工作安排；完成最终研究成果— —研究报告的撰写；**负责收集和整理各阶段研究资料；**调查了解当前农村小学德育教学 现状，并初步进行分析；**搜集整理资料、撰写报告；**问卷调查、教学分析。具体实施情 况如下： (1) **全程跟踪并收集各研究人员在课题研究中的材料，进行整理分析，写出研究报告。 (2) **：设计问卷调查表，深入了解我校学生的阅读水平，分析其存在问题的侧重点，找准 在综合阅读中提升策略，写出分析报告。(3) **：收集我校阅读课堂教学案例的收集、整理， 评选出各年级优秀教学案例设计，总结课内阅读中提高学生的阅读能力的方法，写出研究性 报告。(4) **：收集我校学生在课外阅读中阅读状况，探索在有效的阅读中切实提高学生的 阅读能力并写出分析报告。(5) **：收集、整理、资料归档等。 2. 对“学校德育概念”、“小学德育课程的目标与内容”、“小学德育教学模式”等概 念进行了梳理和界定 学校德育概念：有学者提出狭义的德育只是指道德的教育。有学者认为德育即育德，学 校道德教育应使学生有意识地将个体融入社会道德，有目的地促进个体道德社会化。我们认 为学校德育就是教师要遵循德育目标，有针对性地、有计划地、系统地对学生进行教学，并 通过学生的道德情感经验和道德行为实践，使学生能够形成良好的道德品质。 小学德育课程的目标与内容：新课改以来，小学德育的内容是：在小学的一、二年级， 课程主题是儿童和自我、儿童与社会、儿童与自然，它还涉及健康和安全、保持身心愉快、 负责任和有爱心、创意生活。小学三至六年级开设的课程以小学生的社会生活为基础，丰富 小学生的情感经历、判断是非的能力和基本道德知识、培养良好的行为习惯，形成基本的道 德价值观和初步的道德判断，为小学生成为有能力参与现代社会的合格社会公民奠定基础。 指在一节课里呈现多篇文章，多到四、五篇甚至七、八篇的阅读。 小学德育教学模式：德育教学模式是教师在德育目标的指导下，综合运用德育方法、手 段、策略，实现德育理论向实践教学转化的中间环节，是一种规范化、典范化的理式。 3. 深入开展了调查研究活动。 一是依据《小学品德与社会新课程标准》为基本框架，根据小学德育课程的目标与内容， 设计制作了《学生关于品德课教学现状的调查表》、《教师关于品德课教学现状的调查表》； 二是，组织学校领导、教师、家长对调查表进行了评议和研讨； 三是有目的开展了小学德育教学现状访谈工作。深入进行了小学德育课程课堂教学观 察，课间与学生和品德课教师及班主任进行了访谈与交流，观察一线德育课教师的日常教学 工作，收集关于小学德育课堂教学最鲜活的资料。 4.进一步完善计划，促使研究活动正常开展。 （1）2019 年 6 月成立课题组，提出课题，召开专题性研究会，初步对课题的目的、研 究思路与方法进行探讨。 （2）2019 年 8 月，课题组集中研讨会，通过对已有文献的整理，探寻小学德育课堂教 学的现实状况，为小学德育课堂教学的调查研究给予思路和理论依据。
下一步课题研究工作安排
一、继续推广、应用中期阶段的实验成果，进一步加强德育教 学的策略研究；由原来的德育课程向德育课程外部环境领域扩 展。 二、完成调研，根据调研结果查找问题分析原因，探讨小学德 育教学的影响因素研究，不断推进小学德育教学向更专业化更 高层次发展。探讨小学德育教学的影响因素研究，不断推进小 学德育教学向更专业化更高层次发展。 三、及时总结推广阶段性经验和效果。在原有的基础上，研究 向谷堆一小以外的小学延伸。
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二是设立德育文化角。在教室内和教室外设置德育文化角表扬并张贴“道德标兵”等具有榜 样示范事迹的学生照片，在校内边道旁设立德育故事宣传窗，在教学楼的走廊墙上悬挂德育 名言警句和名人的画像等，促进小学生道德素养的健康发展。
（三）主要创新点 一是为**小学德育课教师的教学理念创新提供理论借鉴。通过对谷堆小学《品德与社会》 课堂教学现状的分析和对策的提出，为小学德育课教师发现自身教学问题，依据教学标准和 学生特点，更新固有观念提供理论方面的借鉴。 二是提高谷堆小学德育课堂教学的有效性。 通过对谷堆小学德育课堂教学的现状、其存在的问题及对策的研究，为提高小学德育课 堂教学的有效性提供建议，有利于改善当前课堂教学中存在的问题。 三是有助于推动**小学德育工作科学化 本文通过对 **小学德育课堂教学的研究，总结调查结果并分析了目前学校德育资源的 详情，在现有学校德育资源的基础上提出了如何开发和利用的新思路，有利于挖掘和整合小 学校本德育文化资源，进一步完善**小学校本德育体系的构建，以此推动**小学德育工作的 科学化。 （四）存在问题 1.课题组成员均在小学任教，没有利用网络收集学术文献便利； 2.因为本课题任务较重，目前尚未对谷堆以外的学校展开相关研究； 3.课题组大多数成员均长期从事小学教学，实践中积累了很多优秀的典型案例。但是， 课题组成员学术研究功底和科研能力较为薄弱，对一些典型案例的理论分析还有待提升。 （五）重要变更 1.对原调查问卷的修订。对《学生关于品德课教学现状的调查表》、《教师关于品德课 教学现状的调查表》（见附录）进行了修订，相应增加了一些指标。 2. 增加了在小学德育教学现状调査教师访谈内容，制订了访谈提纲。 （六）下一步计划 1.继续推广、应用中期阶段的实验成果，进一步加强德育教学的策略研究；由原来的德 育课程向德育课程外部环境领域扩展。 2.完成调研，根据调研结果查找问题分析原因，探讨小学德育教学的影响因素研究，不 断推进小学德育教学向更专业化更高层次发展。 3.及时总结推广阶段性经验和效果。在原有的基础上，研究向谷堆一小以外的小学延伸。 （七）可预期成果 研究报告：《小学德育课堂教学现状、问题及对策研究报告》
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（3）2019 年 9、10 月课题组设计制作完成了《学生关于品德课教学现状的调查表》（样 表）、《教师关于品德课教学现状的调查表》（样表），并根据样表初步进行 1 个班的调查， 并对调查结果进行了样本信度和效度进行了检验。
（4）2019 年 11 月-12 月，召开课题研究会，根据初步调查结果对样表内容进行了修订 和完善。
任庆业，信阳市**县**第一小学校长，中小学高级教师，河南省骨干教师，河南省学术 技术带头人。
张鑫，信阳市**县**第一小学副校长，中小学高级教师，河南省骨干教师。 参与人员：
**，**，**，**，** 他们均是有着丰富教学经验的一线教师，在教学中敢于实践、创新并摸索适合学生的先 进教学方式。五人均是本科毕业，在校期间多次受到学院领导的表扬。 中期检查活动全景照片
学校科研领导小组评估意 见
县教研室评估意见
备注：1.此表可复印。 2.一张表只用于填写一个立项课题
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**县基础教育教学研究项目中期报告Fra bibliotek课题批准号
HJY19074
课 题 名 称 当前农村小学德育教学存在
问题的调查研究
课题负责人
**
所 在 单 位 **县**第一小学
填表日期
2020 年 1 月 15 日
**县教育体育局 制
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中期检查活动提示： 中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是
反思、归纳、深化、细化。中期检查活动建议由县区基础教研室课题管理办公室集中 组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
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一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于 2 人）、 参与人员、3 张中期检查活动照片（第一张为中期检查活动全景照片，第二张为主报告人照 片、第三张为专家在评议活动中的照片，插入粘贴于此页）等。 检查时间：2019 年 12 月 18 日 检查地点：**县**第一小学会议室 评议专家：
**县立项课题中期管理评估表
课题名称 承担者单位 课题组负责人 课题组成员 课题级别
当前农村小学德育教学存在问题的调查研究
**县**第一小学
联系电话
**
**
职务
业务领域
数学
**、**、**、**、**
县级
编号
HJY19074
课题开展情况（是否进行 开题论证、研究方案是否 完备；启动研究时间、人 员落实情况）。
课题组进行了开题论证、研究方案完备，组织合理，人 员安排得当。课题组系统梳理了相关研究综述，界定了 相关概念、内涵，对国内外的研究进行了细致的分析， 为研究奠定了理论基础。课题组按照立项申报书以及开 题报告的相关要求进行，遵照各个时间节点开展了卓有 成效的工作，并形成了中期成果，获取了大量的有价值 的第一手资料，为研究的进一步开展打下良好的基础。
（5）了解研究进程共同交流研究体会。收集整理各成员阶段研究材料，写出阶段性总 结报告。
（6）全面分析、总结各阶段性的研究资料和成果。 5.面向全体，精心调研。 遵循“收集资料—发现问题—解决问题”展开调查研究。第一，对小学德育课堂教学已 有文献的述评，发现目前国内学者对小学德育课堂教学的研究较少，已有的研究大多数是一 线教师所写，缺乏系统理论研究；第二，组织对小学德育课堂教学现状的进行问卷调查和走 访座谈；第三，根据对小学德育课堂教学现状的研究，发现问题并分析产生的原因。 （二）推广和应用阶级性研究成果 （1）**完成了《小学德育新课程教学评价的理论探索》论文。教学评价，一直是教学 改革中的重要环节。随着小学德育课程改革的深入，小学德育课程改革进入到实质性阶段， 小学德育课程的教学评价问题已经成为影响小学德育课程教学质量的一个瓶颈问题。因此， 教学评价的改革已经势在必行。文章试图以教学评价为突破口，根据小学德育新课程的理念， 遵循现代小学生思想品德发展的规律和特点，对小学德育新课程学力评价、课堂教学评价进 行研究和实践，尝试探究性学习的评价研究。 （2）完成了《学生关于品德课教学现状的调查表》、《教师关于品德课教学现状的调 查表》。 （3）师生共同开发校园德育文化资源。一是学校设立了德育文化角，在教室内和教室 外设置德育文化角，具体策略有在教室内手绘道德文化黑板报，表扬并张贴“道德标兵”等 具有榜样示范事迹的学生照片，在校内边道旁设立德育故事宣传窗，在教学楼的走廊墙上悬 挂德育名言警句和名人的画像等，在草坪醒目处放置品德高尚的名人例如雷锋的塑像等。让 南疆小学生不管在教室内还是教室外，无论是课堂上还是下课后都可以感受到身边的德育氛 围，从而促进小学生道德素养的健康发展。二是美化校园环境，使学生和教师都能融入学校 的美好氛围之中。三是教师和学生共同参与校园道德文化的建设，整理校园文化资源并引入 课堂教学就会发挥出其应有的德育功能。 （4）教学水平提高，学生德育内化于心 一是我校德育课教师系统掌握和灵活运用德育教学模式进行教学，德育课教学水平得到 了提高；德育课教师收集小学生在现实生活中的经验反馈，将教学内容和小学生的生活结合 起来，以生活德育模式设置道德情景，学生可以反复思考如何让真实自然的现实生活发生变 化，让学生在课堂教学中学习道德知识、体验道德情感从而影响小学生在实际生活中的行为， 最后内化形成道德素养；二是激发学生对道德知识学习的兴趣。学生接触美好的品德并引发 他们展开欣赏与模仿，让道德美扎根在每一个小学生的心中。 （5）师生共同开发了校园德育文化资源。一是合理布局学校建筑并增加绿化，开发教 室和图书馆等学校设施中的美。良好校园风气使学生从校门便感受到受到校园文化的熏陶。
进程中共同交流研究体会，针对问题及时提出解决办法。收集整
理各成员阶段研究材料，写出阶段性总结报告。
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阶段性成果情况（撰写工 作小结、论文、论著、课 程与活动设计、操作技术 等；取得了哪些研究经验 等）
一、**完成了《小学德育新课程教学评价的理论探索》 论文。 二、完成了《学生关于品德课教学现状的调查表》、《教 师关于品德课教学现状的调查表》。 三、师生共同开发校园德育文化资源。一是合理布局学 校建筑并增加绿化，开发教室和图书馆等学校设施中的 美。良好校园风气使学生从校门便感受到受到校园文化 的熏陶。 四、教学水平提高，学生德育内化于心 。
一、严格按照原计划进度，明确课题组成员分工和任务实施，确
保了阶段性工作得到落实。
二、完成了对“学校德育概念”、“小学德育课程的目标与内容”、
“小学德育教学模式”等概念进行了梳理和界定。
三、深入开展了调查研究等活动。
1.设计制作了《学生关于品德课教学现状的调查表》、《教师关
于品德课教学现状的调查表》；