透过中阶人才培育成为学习型组织讲义档
学习型组织课堂ppt课件
竞争优势
产品和服务
学习能力、知识和专业技能
管理者的职责 控制其他人
推动和支持他人
着眼点 对社会 对组织 对个人
效率
解决问题
试图控制社会影响
对社会多做贡献，调查并预测未来趋势
表面性，学习缺少持续性，僵化 连贯持续、促进大家灵活学习
被压制的、松散的、临时性的学习 阶段性有序性、探索性、自我超越性
歧见带来混乱 发现并面对冲突的根源 有技巧的讨论，“大容器” 中的探询 激发共同创造力
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二、学习型组织的含义
五项修炼： • 系统思考：
系统观念：一个企业乃至整个社会都是一个系统，系统中各部分之间相互联 系，活动之间相互影响，其结果都要经过若干时间之后才能显现出来。 （蝴蝶效应，青蛙效应）
方法：通过资讯收集掌握事情的全貌 培养综观全局的思考能力，把握住系统的整体、全局的变化 透过现象看本质
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二、学习型组织的含义
五项修炼：
向上 张力
基础
自
建 立
我
共
超
同
越 系统思考
①
⑤
愿 景 ③
核心（发动机）
团队学习 ④
改善心智 模式②
建立共同愿景—前提 团体学习—手段 改善心智模式—途径 自我超越—精神基础 系统思考试—核心
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三、学习型组织的领导
• 领导的作用： • 设计社会建筑
确定目标和核心价值观的基础，设计并安排新政策、战略和结构，领导 并设计有效的学习程序 • 创造共同的愿景 提出协调一致的共同愿景以促进雇员为组织整体提高效益而行动 • 服务型的领导 为他人和组织的愿景奉献自己的领导，将权力、观念、信息分享给大家
更有效 一种
《人力资源管理》课件——第八章 学习型组织与团队建设
学习型组织与团队建设目录/Contents学习型组织概述学习型组织的五项修炼团队建设01学习型组织概述美国《财富》杂志曾经指出：“抛弃那些陈旧的领导观念吧！90年代最成功的公司，将是那些建基于学习型组织的公司。
”壳牌石油公司企划部主任德格斯说：“唯一持久的竞争优势，或许是具备你比竞争对手学习得更快的能力。
”当世界更息息相关、复杂多变时，学习能力也更要增强，才能适应变局。
企业不能再只靠福特或华生那样伟大的领导者一夫当关、运筹帷幄和指挥全局。
将来真正出色的企业，将是能够设法使各阶层人员全心投入，并有能力不断学习的组织。
通过学习，我们重新创造自我，能够做到从未能做到的事情，重新认知这个世界及我们跟它的关系，以及扩展创造未来的构想。
学习能力是指增强组织和个人处理无先例可循的问题的能力。
这不是从教科书和过去的经验中能得到的，而是从独立的活动、实验和失误过程中学来的。
一、何谓学习型组织？所谓学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持续发展的组织。
这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。
它是一个不断开发适应与变革能力的组织。
对学习型组织来说，单是适应与生存是不够的。
一个组织，为了适应激烈竞争的市场与生存而需要向别人学习，这虽然是基本而必要的，但必须与开创性的自我学习与自我完善结合起来，才能让组织中每个成员从工作中发现生命的意义。
因此，学习型组织的原理对于团队建设是特别有价值的。
学习型组织是在系统动力学基础上发展起来的管理理念，它的创始人彼得 ·圣吉博士是系统动力学创建人佛睿思特教授的学生。
在新世纪到来之际，学习型组织为什么会受到人们如此的关注呢？这其中有深刻的社会、经济、科技与文化进步等诸方面的起因及其所形成的历史背景。
01•传统管理理念亟待变革；02•企业竞争日趋激烈，创新成为企业发展的关键；•随着工业化社会的不断演进和社会物质财富的日益丰富，03人们的价值观发生了深刻的变化；04•当代终身教育思想的广为传播，在很大程度上推动了企业向学习型企业迈进；05•对企业经营者素质的更高要求呼唤学习型组织；06•人力资本概念的提出，“人是企业最大的资产” 的观念不断地得到认同。
干部学习讲稿：建设学习型组织,提高学习能力
干部学习讲稿：建设学习型组织，提高学习能力大家好，今天我们讲课的题目是“建设学习型组织，提高学习能力”。
一段时期以来，学习型组织、学习型社会、学习型社区，甚至学习型学校，乃至中央提出的建设学习型党组织，成为一个热词。
那如何理解“学习型”，有一个地方搞过一个图片展览，叫“学习型家庭”，推出的“学习型家庭”搞得好的家庭是父母都是高级分子，子女在海外读书，学习特别好，认为这种家庭是“学习型家庭”，这种理解显然是不对的。
所以，现在关于何为“学习型”？有时候有望文生义的理解，出现表面化、肤浅化的问题，所以今天我们就结合学习型组织和提高学习能力这样一个问题和大家分析一下到底什么是“学习型”。
学习能力是指适应变革的能力，接受新事物的能力，发展创新的能力。
那学习型组织的着眼点和目的是要提高学习能力，今天讲四个问题，重点是前三个问题。
一、学习型组织提出的时代背景第一个问题，学习型组织提出的时代背景。
学习型组织的提出是在十几年前，甚至是二十年前，在国际社会上首先提出来的，那学习型组织提出的时代背景有这三个方面。
一个是知识经济的崛起，知识经济的崛起是学习型组织提出的一个宏观背景，知识经济是以知识为第一生产要素的经济，那宏观背景是提出了现在的时代背景已经离开了农业经济，我们现在正在经过工业经济向知识经济迈进。
那知识经济，顾名思义，这个知识就是通过学习得来。
所以，在知识经济的宏观背景下，学习型组织理论就应运而生。
这是第一个，宏观背景。
第二个背景，中观背景。
学习型社会的提出，学习型社会和学习型组织有时候容易混为一谈，学习型社会和学习型组织的概念是有联系、有区别的这么两个概念。
那这两个概念，其实学习型组织和学习型社会在时间上是一个先后的关系，在空间上是一个包含的关系。
学习型社会是先提出来的，学习型组织是后提出来的。
1965年在世界上召开了世界成人教育大会，在这次的世界成人教育大会上，法国教育部长叫保罗•朗格朗，他就提出了“学习社会”的概念。
人力资源 构建学习型组织 持续提升竞争力
人力资源构建学习型组织持续提升竞争力人力资源构建学习型组织持续提升竞争力人力资源是企业中不可或缺的一项资源，它的管理与发展对于企业的竞争力提升起到至关重要的作用。
在当今充满竞争的商业环境中，企业需要不断学习、创新和成长才能保持竞争优势。
因此，构建学习型组织成为了管理者面临的一个重要任务。
本文将探讨如何通过人力资源的优化和发展来构建学习型组织，从而持续提升企业的竞争力。
一、培养学习文化学习文化是构建学习型组织的核心要素之一。
管理者应该积极倡导并营造一个支持学习的环境。
员工应该被鼓励不断学习和提升自己的技能，而不是对学习持消极态度。
这可以通过制定奖励机制、提供培训和发展机会等方式实现。
同时，管理者应该树立学习的榜样，鼓励员工分享知识和经验，建立一个学习氛围。
二、建立知识管理系统知识管理是学习型组织的另一个重要方面。
企业应该建立一个完善的知识管理系统，用于收集、储存和共享知识。
这可以通过建立专门的知识库、组织内部交流平台以及制定知识分享的流程和规范来实现。
知识管理系统的建立可以帮助员工更好地获取和利用所需的知识，促进组织内部的学习和创新。
三、激励员工持续学习为了构建学习型组织，激励员工持续学习是至关重要的。
管理者可以制定一系列激励措施，如奖励优秀学习成果、提供晋升机会和薪酬增长等，以鼓励员工积极主动地参与学习活动。
此外，组织还可以与高等教育机构合作，为员工提供继续教育和职业发展的机会，提升员工的学习动力和积极性。
四、建立多元化学习方式学习是一个不断演变的过程，不同的人有不同的学习偏好和方式。
为了满足不同员工的学习需求，管理者应该提供多元化的学习方式。
这可以包括培训课程、在线学习平台、工作轮岗、导师制度等。
通过提供多样性的学习方式，员工可以选择最适合自己的学习方式，并在工作中不断提升。
五、建立反馈与改进机制学习的过程也需要不断的反馈和改进。
组织应该建立一个有效的反馈机制，鼓励员工提供意见和建议，以改进学习和发展的方式。
《学习型组织》PPT课件
第五项修炼:系统思考。
它是看见整体的一项修炼,是五项修炼的核心和根 底。其意义在于心灵的转换:从看局部转为看整体;从 把人们看作无助的反响者转为把他们看作改变现实的 参与者;从对现状只作反响转为创造未来。要求人们树 立全局的观念,形成整体动态搭配的能力和思维模式, 运用系统的观念对待组织的开展,将问题置于系统中思 考,从动态开展的各种要素中寻求新的动态平衡。
第三项修炼:建立共同愿景。
共同愿景,即共同愿望的景象,是能感召组织成员 的共同目标。它为学习提供了焦点与能量,并激发组 织成员形成不断向前超越的力量。它要求正式组织 领导和员工拥有共同的使命感,组织领导必须愿意同 员工交流个人观点,鼓励员工对未来作出卓越奉献,从 而取代员工对改革的抱怨,以及对领导个人愿景的被 动服从。
5. 促使成员能迈向共同的愿景(Empower people toward a collective vision)
学习型组织的六项必要行动
1. 创造继续学习的时机(Create continuous learning opportunity) 2. 促进探究与对话(Promote inquiry and dialogue)
3. 增进合作与团队学习(Encourage collaboration and team learning) 4. 建立学习及分享学习的系统(Establish systems to capture and share learning)
学习型组织的五项修炼
•自我超越——实现心灵深处的渴望。 •改善心智模式——用新眼睛看世界。 •建立共同愿景——打造生命共同体。 •团队学习——激发群体智慧。 •系统思考——见树又见林。
第一项修炼:自我超越。
它是学习如何扩展个人能力,创造出我们想 要的结果,并且营造一种组织环境,鼓励所有的 成员自我开展,实现自己选择的目标和愿景。 组织应强化个人对于组织是真正有益的观念并 提供支持个人开展的组织环境。组织与成员之 间应建立“和谐、优美与均衡〞的“盟约〞关 系。自我超越是学习型组织的精神根底。
人力资源的组织学习与学习型组织
人力资源的组织学习与学习型组织人力资源（HR）是组织中至关重要的部门，关注员工的招聘、培训、绩效管理和福利等方面。
随着现代工作环境的变化和竞争趋势的加剧，人力资源的组织学习和建设学习型组织已经成为关键的成功因素。
在本文中，我们将探讨人力资源在学习型组织中的角色，并介绍实施学习型组织的关键要素。
一、人力资源在学习型组织中的角色在学习型组织中，人力资源担当着至关重要的角色，他们负责制定和执行组织的战略、政策和实践，以帮助员工不断学习和发展。
以下是人力资源在学习型组织中的主要角色：1. 制定培训和发展策略：人力资源负责制定和执行组织的培训和发展策略，根据组织的需求和员工的能力进行有效的培训和发展计划。
他们通过分析员工的需求，设计和提供相应的培训课程和机会，以促进员工的学习和发展。
2. 建立学习文化：人力资源努力营造一个鼓励和支持学习的文化，通过倡导员工参与学习活动、提供学习资源和奖励学习成果等方式，培养组织成员的学习习惯和意识。
3. 促进知识分享：人力资源通过建立知识管理系统、组织内部交流活动和激励机制等手段，促进组织内部的知识分享和学习。
他们鼓励员工分享自己的经验和知识，以推动组织的学习和创新。
二、实施学习型组织的关键要素要建设学习型组织，人力资源需要关注以下关键要素：1. 强调学习文化：学习型组织必须建立一种积极的学习文化，激励员工持续学习和成长。
人力资源可以通过组织内部的培训和发展计划、奖励机制和知识分享平台等方式来塑造学习文化。
2. 提供学习机会：人力资源应提供多样化的学习机会，包括内部和外部的培训、研讨会、在线学习平台等。
他们需要根据员工的需求和组织的目标来设计和推出适当的学习机会。
3. 建立知识管理系统：人力资源需要建立有效的知识管理系统，以便组织成员可以轻松访问和分享知识。
这包括创建知识库、专家数据库和协作平台等，以促进组织内部的知识流动和学习。
4. 激励学习行为：人力资源可以通过奖励学习成果和鼓励员工参与学习活动来激励学习行为。
创建学习型组织》讲稿.doc
学习型组织产生的背景：对企业：在当今知识经济【彼得·德鲁克】的时代，组织所面临的环境变幻莫测，所应对的竞争更剧烈和严峻。
为了在激烈的竞争中获得生存的空间与发展的机会，迫使众多的企业寻求一种更有效的能适应时代发展需要的管理模式。
正如彼得.圣吉所说的：“未来企业的竞争是学习能力的竞争”,学习型组织已成为世纪成功企业的管理模式。
越来越多的案例表明，组织的发展具有阶段性和生命周期。
在欧洲，中小型企业的死亡率每年，在美国，企业自创办以后，平均有的企业在年内死亡，只有的企业能存活年以上，只有的企业能存活年以上，一份调查表明，年《幸福》杂志评出的世界强企业，年，其已销声匿迹。
构建学习型组织在近十年来，特别是在国外是一个十分热门的课题。
但是，真正能成功构建学习型组织的企业不多，目前主要在国外大型的跨国企业较多，对于中国本土企业，特别是大中型企业来说，学习型组织仍然是一个新鲜事物。
对个人：《美国年教育战略》写到: “今天,一个人如想在美国生活得好, 仅有工作技能是不够的, 还须不断学习, 以成为更好的家长、邻居、公民和朋友。
学习不仅是为了谋生,而且是为了创造生活。
”世纪的人,不应仅是泰罗和法约尔看成的“经济人”、梅奥看成的“社会人”、马斯洛看成的“自我实现的人”、麦格雷戈提出的理论及此后的超理论看成的“复杂的人”,也不仅是上世纪年代戴维斯在对组织文化的研究中强调的“组织中的人”和年代公司文化兴起后把企业人看作的“文化人”, 而应是彼得·圣吉指出的, 能系统思考的、不断自我超越的、不断改善心智模式的、积极参与组织学习的、能在共同愿景下努力发展的, 不仅把学习看作人的天性,也是生命趣味盎然的泉源的“学习型的人”。
人的学习和发展,需要“学习型组织”。
更宏观上讲：终身学习学习型社会→学习型国家（中、美、新）→学习型城市（京、上、粤）→学习型企业→学习型组织→……→学习型家庭……→学习型个人组织学习的定义：学习型组织的定义：（；郭進龍譯，）認為學習型組織是一個組織，組織中的成員均持續擴張其能力，以創造他們真正想達成的結果，當每個組織成員新想法不斷湧現、擴張並成為習慣時，整個組織就能自由自在的抒發集體願景，每個成員也能持續在組織中學習如何一起學習。
建立学习型组织的领导力演讲稿
建立学习型组织的领导力演讲稿尊敬的各位领导、教职员工，大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里向大家分享有关建立学习型组织的领导力。
在这个快速变革和不断竞争的时代，学习型组织的重要性与日俱增。
作为一位领导者，我们需要具备一种开放、学习和适应变化的心态，以推动组织的成长和创新。
本次演讲将就如何建立学习型组织的领导力进行探讨。
一、理解学习型组织的概念首先，我们需要明白学习型组织是什么。
学习型组织是指能够不断学习、不断适应环境变化并将学习应用于实践的组织。
这样的组织能够迅速调整策略、改变决策，并保持领先地位。
学习型组织的核心是学习和知识共享，每个成员都需要具备自我学习的能力，并愿意分享自己的知识和经验。
二、培养学习文化要建立学习型组织，第一步是培养学习文化。
学习文化是指组织中学习成为一种习惯和价值观的文化方式。
领导者需要时刻鼓励员工学习、不断提升自己，并为学习提供资源和支持。
我们可以组织各种培训活动、讲座和研讨会，让员工有机会学习新的知识和技能。
此外，还可以设立奖励制度，鼓励员工分享自己的学习心得和经验。
三、激发员工学习的动力要想建立学习型组织，激发员工学习的动力至关重要。
作为领导者，我们需要明确向员工传达学习的重要性，并给予他们足够的信心和支持。
同时，也要激发员工的内在动机，让他们对学习保持热情和积极性。
我们可以定期与员工进行一对一的谈话，了解他们的学习需求和困惑，并提供相应的帮助和建议。
此外，还可以给予员工一定的学习时间和资源，让他们有更多机会发展和提升自己。
四、促进知识共享与协作学习型组织的核心在于知识共享与协作。
领导者需要鼓励员工之间的知识交流和合作，创造一个相互学习、相互帮助的工作环境。
我们可以建立内部社交平台或知识管理系统，让员工能够分享自己的学习经验和心得。
此外，还可以开展团队学习活动，如团队讨论、项目回顾等，以促进团队成员之间的合作和学习。
五、建立学习型的自我评估机制要建立学习型组织，我们需要建立学习型的自我评估机制。
《学习型组织的实践》课件
跨部门协作
加强部门间的沟通与合作 ，打破信息孤岛。
团队自主管理
赋予团队更多自主权，激 发员工的主动性和创造性 。
激励机制的建立
目标与绩效管理
设定明确、可衡量的目标 ，将个人绩效与组织目标 相结合。
薪酬与奖励制度
建立公平、激励性的薪酬 体系，对优秀表现给予物 质和精神奖励。
职业发展机会
提供晋升通道和培训机会 ，帮助员工实现个人职业 发展。
传统组织
等级分明、决策集中、员工被动执行、缺乏创新与适应性。
学习型组织
扁平化结构、决策民主化、员工主动学习与参与、持续创新与适应变化。
02 构建学习型组织的要素
建立共同愿景
总结词
共同的目标和，它为组织成员提供了明确的方向和目标。通 过共同的目标和价值观，组织成员能够更好地理解组织的使命和意义，从而激发 他们的积极性和创造力。
创新与适应
总结词
持续的创新和适应性调整
详细描述
创新与适应是学习型组织的动力，它强调组织在面对变化和挑战时，能够持续地进行创 新和适应性调整。通过创新与适应，组织能够更好地应对外部环境的变化，保持竞争优
势和可持续发展。
03 学习型组织的实践方法
组织结构的调整
01
02
03
扁平化组织结构
减少管理层级，提高决策 效率和响应速度。
学习型组织的挑战与机遇
应对变革
知识管理
学习型组织需要不断适应变革，保持组织 的灵活性和创新性，以应对外部环境的变 化。
学习型组织需要建立完善的知识管理体系 ，有效整合、共享和传承组织的知识资产 。
人才发展
合作共赢
学习型组织需要关注人才发展，为员工提 供多样化的学习和发展机会，激发员工的 潜力和创造力。
打造学习型组织PPT课件
• 你有没有社会背景？ • 你有没有权势可以依靠？
• 知识是改变我们命运的唯一选择！！!
团队的力量
到底我们应该学什么？
学习是成功快乐人生的永恒主题！ 学习是成为企业精英的唯一途径1 而且学习是没有止境的!
• 文、史、哲……
• 专业知识：企业经营管理知识、生产技术、营销 及服务……
打造学习型团队
学习的三层次
学习意识
学习态度、动力
学习方法
学习 内容
学习效率 技能
如何突破学习中的障碍
如何克服---不爱学习这个坏习惯的障碍
学习是快乐的还是痛苦的？
不爱学习的障碍之一 不感兴趣
一、培养终身读书学习、钻研本专业知识的浓厚兴趣
• 我一看书就头疼！
• 让我干ห้องสมุดไป่ตู้都行，就是别 让我读书学习……
自 闭
兴趣好似人生的导
师，这个导师可以引领我 们走向人生的低谷！
也可以带领我们走向人生 的辉煌！
五分钟热度
• 什么叫不学无术？
• 读书学习能让人上瘾吗？
（一）终身与书为伴，读书 不厌，诲人不倦！！！
（二）康乾盛世
40000
康熙
乾隆下江南
为什么爱学习？
• 养成了深厚的学习兴趣和良好的学习习惯
高层 中层管理
底层员工
• 爱默生说：“知识与勇气能够造就伟大的事业。
• 法国哲人笛卡尔说过：“读一切好书，就是和许多 高尚的人说话。”“读书可以使人得到一种优雅和 风味。
习惯形成性格－性格决定命运
•养成终生读书学习， 钻研本职岗位专业技能 的习惯谈何容易!!!
• 良好的学习环境－－－ • 是克服不爱学习这个坏习惯的有效方法之一。
人力资源开发与管理--构造学习型组织PPT课件教材讲义
二、圣吉的学习型组织理论
• （一）学习型组织研究的背景与任务
• 传统组织形式的困境 • 延长组织的生命周期，保持组织活力，实现可持续发展
（二）学习型组织理论的要点
• 1、学习型组织的定义 • 2、学习型组织的重心 ——从领袖转向团队
3、学习型组织的特点
• （1）组织成员拥有一个共同的愿景（Shared Vision） • （2）组织由多个创造性个体组成 • （3）善于不断学习（终身学习/全员学习/全过程学习/团队学习） • （4）“地方为主”的扁平式组织结构 • （5）自主管理
• 1、适应环境频繁而复杂变化的需要 • 2、适应竞争对手的快速发展的需要 • 3、促进组织自身的完善的需要
四、如何构造学习型组织
• （1）观念层面（发展目标） • （2）制度层面（政策导向/激励
机制） • （3）员工队伍（管理者/员工） • （4）组织活动
四、如何构造学习型组织（续）
（一）观念层面
（供应商、经销商）/顾客/管理层/员工/社会（政府、媒体、公众）
3、超越自我——“让我们做得更好”
• （1）组织惰性——成功是失败之母 • （2）引入变革，恢复活力 • （3）把握变革的时机 与策略
在正确的时候以正确的方式做正确的事 最可悲的是在不正确的时候做正确的事
六、组织发展过程中的变革
• 1、管理中的变革及其意义 • 变革的本质，并不是制度变革，也不是运行机制的变革，甚至也
• 1、不断进取、超越自我的企业理念 • 2、追求卓越、永不满足的角色定位 • 3、客观的自我评价作风 • 4、开放的心态 • 5、鼓励学习、支持创新的企业文化
四、如何构造学习型组织（续）
（二）制度层面
• 1、企业发展战略与经营计划的制度化管理 • 2、外部信息收集系统的制度化（宏观经济/行业动态/主要竞争对手/企业目
人才发展：打造学习型组织的关键
人才发展：打造学习型组织的关键引言人才发展是每个组织和企业所面临的重要任务之一。
随着时代的发展和技术的不断进步，组织中的人才需求也发生了巨大的变化。
而在这个快节奏的社会中，组织如何吸收、培养、留住和发展人才，已经成为了一个非常重要的问题。
在这个背景下，学习型组织的发展变得尤为关键。
本文将探讨如何打造学习型组织，以应对人才发展的挑战。
学习型组织与人才发展学习型组织指的是一个能够持续学习和适应变化的组织。
在学习型组织中，人们不仅关注完成具体任务的结果，更关注如何不断提升自己的能力和知识。
这种组织文化有助于促进人才的发展和成长。
人才发展是一个持续的过程，包括吸引、培养、激励和留住人才。
学习型组织提供的学习机会和发展空间，为人才的成长提供了保障。
当人才意识到组织能够为他们提供学习的环境和机会时，他们会更加愿意留在组织中，并且全心投入到工作中。
打造学习型组织的关键1. 设立明确的人才发展目标一个学习型组织应该有明确的人才发展目标。
这些目标应该与组织的整体战略和使命紧密相连。
目标的设定应该是具体、可衡量和可行的。
通过设立明确的目标，可以为人才提供方向性的指引，同时也可以评估人才发展的效果。
2. 提供多样化的学习机会学习型组织应该注重提供多样化的学习机会。
这包括内外培训、工作轮岗、导师制度等等。
通过不同形式的学习机会，可以满足不同人才的学习需求，同时也能够激发人才的学习热情和动力。
3. 鼓励和支持员工学习学习型组织应该鼓励和支持员工的学习行为。
这可以通过奖励制度、学习经费、学习时间等方式来实现。
同时，组织应该提供学习资源和工具，为员工学习提供便利。
只有当员工感受到组织对学习的重视和支持时，他们才会更加积极地进行学习。
4. 建立学习型团队学习型组织应该鼓励和促进团队学习。
团队学习可以通过分享经验、讨论问题、共同解决挑战等方式来实现。
团队学习有助于培养团队合作和知识共享的氛围，提高团队整体的学习能力。
5. 培养学习型领导学习型组织需要有学习型的领导者。
学习型组织课件
领导与愿景就像父母与子女——黎巴嫩诗人季伯伦（责任与拥有） 你的孩子并不是你的。 他们是对生命本身充满渴望的儿女。 他们是经由你来到这个世界，但不是出自于你。 虽然他们和你在一起，但他们并不属于你。 你可以给他们你的爱，但不是你的思想，因为他们有自己 的思想。 他们的身体居住在你的屋子里，但是他们的灵魂却不是。 因为他们的灵魂居住在明日之屋，甚至在梦中你也无法前去那儿探访。 你可以尽力使自己变得像他们，但是尽力不要使他们像 你。 因为生命不会倒流，也不会伫足在昨日。 你是弓，经由你射出子女的生命之箭。 神箭手瞄向无穷远的标的，以他的神力将你拉弯，把箭射 得又快又远。 任那神箭手将你弯满，那是一种真正的喜悦。 因为一如他喜爱飞快的箭，他也同样喜爱沉稳的弓。
学习型组织
成功领导者 与远景（使 命）
学习型组织
★纽带作用 ★稳定作用 ★激励作用 ★形象作用
愿景的意义
为什么毛主席是神！ 为什么传销那么有引力？ 为什么佛教那么有人信？
学习型组织
如何建立共同愿景？
对新组建的组织 ——选择志同道合者； ——共同的远景是最高层次的战略合作伙伴！ 对现有组织 ——团队学习
作为伟大团体成员的感觉是什么？ 最引人深思的回答是：觉得自已属于一个比自我强大的组织。 也就是大伙心心相连，共创未来的那种经历。对他们来说，这种 感觉是他们一生中最突出、生命力完全发挥的一段岁月。有些人 一生都希望重温这种经历。 我为红旗渠而自豪！——最多也只是美好的回忆 ！
我为建设人民大会堂而自豪！ 如何做到现在我为在我们公司工作而自豪！？？？
学习型组织
什么是学习型组织？
学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气 氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有 机（系统）的、高度柔性（创造性）的、扁平的、符合人 性的、能持续发展的组织。
学习型组织理念培训课件
多媒体产业公司培训部
创造员工价值
第六讲 学习型组织学习的特点（一）
第二节 工作学习化模型 有的领导决策能力很强，如果注意一下这些领 导的人生轨迹，你会发现这些领导一定是非常 善于反思的人；始终自我感觉良好、从来不肯 反思自己的人可以断定做不了大事业，因为他 缺少学习的基础。 所以，创建学习型组织首先要把学习型企业文 化建立起来。学习型企业文化的第四个特征就 是反思文化。反思就是在发现问题的时候，不 是互相推诿和埋怨，而是找出自己的责任，认 真总结教训。
多媒体产业公司培训部
创造员工价值
第六讲 学习型组织学习的特点（一）
第一节 工作学习化 工作学习化的涵义 所谓工作学习化，就是把工作的过程看成学习的过程。 学习型组织认为，这是一个人、一个企业成长、发展、 成功的最重要的学习。
企业里有两种人，一种人从来没做过领导，碰到领导的 项目就往后退；还有一种人乐于做领导，似乎什么都懂。 时代发展得很快，他可能略知一二，但是他把工作过程 看成学习过程，不懂就去请教专家，查有关资料，或者 参加培训班，最后把项目完成了。由于工作观不一样， 前一种人把工作看成一种负担，后一种人把工作看成学 习的过程。一个前进，一个后退，这样，这两种人的差 距就开始拉开了。
我们英特尔公司面对这么多丐界强手所以能始终如此强劲我认为最重要的一点就是我们的员工都能意识到当仂丐界唯一丌变的只有一个东西就是变化chang多媒体产业公司培训部创造员工价值38第七讲学习型组织学习的特点二第二节学习速度必须大亍戒等亍变化速度案例永进丌要埋怨永进提醒自己当仂丐界唯一丌变的就是变化仂天要想成为胜者只有一个办法就是使自己的学习速度符合上边的公式否则只能等亍死亜
两类企业利润对比
创建学习型组织的讲课提纲
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------创建学习型组织的讲课提纲学习型组织的五个基本问题张声雄一、学习型组织理论是一种什么性质的理论？（一）学习型组织理论是当今最前沿的两大管理理论之一。
近百年来，对人类社会影响最大的管理理论有如下35种：1、管理运动（1886）2、泰勒的科学管理理论（1903）3、吉尔布雷思夫妇的动作研究（1907）4、韦伯的组织管理论（1911）5、闵斯特伯格的工业心理学思想（1912）6、法纳尔的一般管理理论（1916）7、梅奥的人际关系理论（1933）8、巴纳德的系统组织理论（1938）9、勒温的领导风格类型理论（1939） 10、马斯洛的需要层次论（1943） 11、团体力学理论（1944） 12、斯金纳的强化理论（1956） 11、阿吉里斯的不成熟成熟理论（1957）14、坦南鲍姆的领导行为连续体理论（1958） 15、戴尔的比较管理经验研究（1960） 16、安格雷戈的人性假设与管理方式（1960）17、利克特的管理新模式（1961） 18、布莱克的管理方格理论（1964） 19、西肖尔的组织效能评价标准（1665） 20、亚当斯的公平理论（1965） 21、菲德勒的权变管理思想（1965）。
22、赫茨伯格的双因素激励理论（1966） 23、本尼斯的组织发展理论（1966） 24、麦克利兰的成就动机理论（1966） 25、波特和劳勒的期望激励理论（1968） 26、弗鲁姆的期望理论及管理决策新思想（1969） 27、杜拉克的有效的管理者研究（1974） 28、1 / 15伯法的管理科学学派（1975） 29．西蒙的管理决策学派（1977） 30、明茨伯格的经理角色学派（1980） 31、威廉大内的Z理论（1981）32、彼特的竞争战略研究（1985） 33、沙因的组织文化研究（1985）34、学习型组织理论（1990） 35、企业再造（1993）由上可见，学习型组织理论与企业再造是当今前沿的两大管理理论。
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– 自由參加，優先從參與學員中選拔人才
2020/6/27
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結語
•知識經濟時代，競爭力基礎在全員知能與 知識管理
•僅賴師徒制、讀書不足以提升實務知能 •學者或外界顧問不易了解產業及內部情況 •「教學相長」的效果呈現 •此法才能切實做到內部知識的分享與傳承 •真正愛護員工的方式：提供不斷成長機會
2020/6/27
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謝謝聆聽，敬請指教
2020/6/27
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2教師
– 各級主管擔任
• 主持討論自己高度熟悉的個案：與平時開會不同 • 摘要、提問、啟發
– 必要時外部顧問（兼具專業與信任：難找）
• 長官
– 主持或旁聽
2020/6/27
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內部個案教學的效益
•具有個案教學的所有可能效益：提升各種能力 •強化主持技巧：聆聽、整合、引導、提問、啟發 •沒有機密與包裝問題 •有助於長官選拔人才（包括教師）、了解細節 •內隱知能之傳承：不至於一代不如一代 •可能出現更佳的解決辦法 •有助部門間觀點交流與共識形成 •形成學習與交流之組織文化，提升士氣
•各級主管無法提供個案
–過去重大決策因草率決定而無法細述回顧 –建議從簡單的開始，並提出對未來的要求
2020/6/27
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2020/6/27
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解決辦法
• 局部開始實施
– 人才素質整齊、學習成長意願高的單位 – 爭議性少的議題先開始撰寫
• 有現成書面資料或原稿的業務優先開始
– 專案、規章條文、SOP設計
透過中階人才培育成為 學習型組織
司徒達賢
國立政治大學校聘專任講座教授
2020/6/27
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組織執行力有賴全員知能
•策略重要，執行力更不可忽視 •落實執行有賴中基層主管及各級專業人員 •有高水準的中基層人員，高階才有時間思
考策略
2020/6/27
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對各級人員有何教育訓練？
2020/6/27
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個案教學可以強化之Skills
•分析、思考 •聆聽、表達 •妥協、整合 •從實際問題中體會學理 •從思辯中建構知能 •學習結合理論與實務 •以上皆非讀書與聽課可以達到
2020/6/27
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學校中個案教學的遺憾
•著重高階觀念層次－不適合中基層人員 •別人的事－記憶不易，難以溶入 •形象包裝與營業機密－降低資料完整性與
2020/6/27
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寫作內部個案的效益
•提升全員決策理性程度 •提升說故事的能力 •強化組織記憶：成敗經驗 •知識與智慧的傳承：討論過程可以記錄整理
2020/6/27
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缺點
•時間成本 •有些各級主管不願擔任個案教師
–專業、思考與溝通能力之不足擔心無所遁形 –建議採取獎勵措施：例如講師資格認證
正確性
2020/6/27
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內部個案：各級經理人寫與教
•三十餘年來花旗銀行的內訓方式 •本人建議作法：商業發展研究院的經驗
–個案與個案寫作：中階個案及專業個案舉例
•車隊調度、賣場選址、市調分析、人資制度 •客訴處理、SOP設計、活動舉辦、銷售技巧
–學員組成
•中階管理人員：跨單位 •專業人員：部門內，有意培養第二專長者
•管理能力與專業知能 •師徒制？聽演講？EMBA？線上學習？ •管理能力與專業知能都必須依賴長期的
「做中學」 •讀書絕對有必要，但書本中的知識不易轉
化為實務上的知能
2020/6/27
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商管學院中的個案教學
•教學過程的描述
–研讀個案、課前分組討論 –師生的對答、同學間的互動
•教師的角色
–協助學生建構知識，提升能力 –摘要、提問、啟發 –而非講課：因為經由讀書學習知識更有效率