七年级语文上册第9课《伟人细胞》同步练习

伟人细胞·综合能力测试
（一）
贾里曾有过跻身军界的打算。

据说当航空兵浑身不能有一块疤；又说当军医需要考核胆量：单独同骷髅住上一夜。

即使这是真的；也吓不退贾里；只是他的视力不怎么好；恐怕到了初三会让眼镜先生帮忙；这是迎头一棒。

可任何事都不会是绝对的；不能当兵；也就是说可以干当兵以外的任何行当。

可贾里在周围人眼里；永远是一个不起眼的小人物；原因是他长得矮小；才过一米六大关。

虽说拿破仑也是个矮子；马拉多纳的身高才一米六八；但人家肩膀又宽又平；体现出矮个的风度；贾里决定从这里先做文章。

贾里从报纸中缝里找广告；然后悄悄地报名参加了一个收费最低廉的健美班。

开班头一天；他发现大家都瞧着他；露出欢迎贵宾的仪式上才用的笑。

“你是我的榜样。

”有个人说；“我要练成你这样就好了！”
贾里大为吃惊；在这儿一切都反过来的；越瘦越轻就越神气。

仔细看看；班内全是胖子；说话的胖子肚子大得本人看不见脚尖；还有个小胖墩；年纪那么小就套上了颜色发暗的减肥衫。

在那个健美班内；绝大多数是来减肥的；他们翻滚、举杠铃、脸色十分苦恼。

唉；这么拼命干吗；像电视台聘请他们上荧屏当节目主持人似的。

更令人窝火的是；教练员只抓减肥的主流；总是记录哪个减掉多少公斤；仿佛他只会做减法。

他教贾里练身的方法和那些减肥的手段很相近；这很打击贾里的积极性；因为他总怕自己的体重会越练越轻；他可不盼望有这结局。

这期健美班结束时；贾里的体重既不减也不增；只是胳膊硬了些；腿也结实了；偶然给鲁智胜来个扫堂腿；对方会咧着嘴叹苦经。

那教练是个减肥专家；他的理论让贾里茅塞顿开。

他说世上最聪明的人；是那种既健康又轻巧的人；因为这种人往往血压正常；负担又小；还说先进的外星人也是小小的；绝没有啤酒肚子。

看来新潮的伟人不必有个大身架；贾里为这结论兴奋了几天。

他把这想法写信给电台“大众知音”；盼望能得到更多的知音。

然而；电台对这一个英明的发现不感兴趣；看来这说法暂时还不是个热点。

1．给下列加粗的词语注音。

跻（）身咧（）
2．结合文意解释下列词语。

①茅塞顿开：____________________________
②风度：_______________________________
3．文中多次提到贾里对“伟人”的看法。

哪一种看法符合文中的原意？
（）A．要成为伟人；就要跻身军界。

B．伟人要有胆量；视力好；而身体长短无所谓。

C．伟人要有健美的体魄。

D．身材、体魄、视力等身体条件以及职业种类与伟人并没有直接的关系。

4．如果把“贾里从报纸中缝里找广告；然后悄悄地报名参加了一个收费最低廉的健美班”这句话中加粗的词语删掉；表达效果有什么不同？请简要分析。

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5．“开班头一天；他发现大家都瞧着他；露出欢迎贵宾的仪式上才用的笑”；请你依据加粗的内容；写出当时大家看到贾里时的心理活动。

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6．电台对贾里“英明的发现”不感兴趣；是因为“这说法暂时还不是个热点”吗？你如何理解这句话；请结合课文说说你的想法。

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7．从以上的文字中；你可以看出贾里是一个怎样的人？
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8．你认为贾里的伟人计划实施的结果是成是败；为什么？
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（二）
九十九分的苦恼
我历尽坎坷；中年才得一女。

望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴；我的心头洋溢着得意和欢快。

她妈妈认为孩子比我漂亮；比我聪明；比我有更好的气质；将来会比我更有出息；至于和院子里那些同龄孩子相比；她妈妈更是自豪；认为没有一个能和她并驾齐驱。

在这种情感氛围中；我们对孩子寄寓了很高的期望；这期望近乎成为信仰。

可是；等女儿入了小学；一年年往上升；这种信仰却一次又一次地遭到打击。

最关键的是考试成绩；虽然孩子每次考试都在90分以上；但总不能使她的妈妈满意。

在她看来；我们的孩子应该门门都100分才顺理成章；人家的孩子都能考到96分97分；她感到不可理解。

孩子每次拿了94分95分回来；她脸上都没有笑容。

有时孩子失误；只拿到八十几分；于是就有（1）（引发、引起、发生）一场暴风骤雨的可能。

每当这时；首当其冲的是孩子；平时各式各样的小毛病；甚至不是毛病的小事都被妈妈拿出来数落一顿。

这时孩子默默垂泪；可怜巴巴地看着我；那眼神显然是希望我马上相救。

可是妻子也在看我；那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。

夹在两种目光中的我只好装傻。

孩子自然拿我没办法；但她妈妈对孩子的数落却有了发展。

原来用的是第二人称单数；“你总是”如何如何不听话；不久就变成“你们总是”如何如何；最后干脆成了“你们两个人”如何如何。

这时；我如果分辩两句；其结果“你们”会立即变成“你”。

孩子解放了；批判的矛头便立即转移到我头上；指责我懒散；不爱整洁；待人大大咧咧；等等。

怎么办好呢？我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩；于是；我开始亲自辅导孩子做作业。

皇天不负有心人。

不久后的一天；孩子放学回家；老远就喊着（2）（走、冲、迈）进门来了：“爸——爸！”我知道这肯定是好消息了。

果然带回来一个99分。

我大喜。

待她妈妈下班回来；我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。

我看到妻子脸上一丝微笑还没有来得及闪烁就消失了。

她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白；你为什么就拿不下那最后1分！”我大为震惊；本想顶回去：“你上小学考过几个100分？我看连90分都难得。

”但是我知道；这样意气用事是绝对愚蠢的；只能破坏孩子成绩有提高所带来的良好气氛。

这时我想起有种幽默理论说；幽默的要义是缓解冲突；把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。

我灵机一动；叹了一口气说：“都是我不好。

”
妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了；这回怎么谦虚起来了？”我说：“孩子学习成绩不够理想；不是她不努力；而是她的脑子不好；天生的笨。

”
妻子有点不解；我继续说：“天生的笨；是遗传的原因。

这有两个可能。

第一个是你笨。

”
“这不可能。

”
“那就是第二种可能：我笨。

”
“我看这样说；还比较恰当。

”
“但是；这也并不能怪我。

想当年；你找对象：满园里拣瓜；拣得眼花；拣了半天；拣了个傻瓜。

你不怪自己；还要怪她。

”
女儿捂着嘴巴笑。

她妈妈也忍不住笑了。

1．给下列加粗的词语注音。

坎坷（）暴风骤（）雨
2．结合文意解释下列词语。

①坎坷：________________________________
②洋溢：________________________________
3．理清文章思路；把下面概括各部分内容的几句话分别填入相应的方框内（只填序号）
A．妈妈不满意孩子的考试成绩
B．父母对女儿寄寓了很高的期望
C．矛盾暂时得到化解
D．99分所引起的风波
事情的起因事情的经过事情的结果□—□—□
4．文中画线部分一连用了五个“比”字；目的是突出___________ __。

5．结合上下文；在下面两句话的横线上分别填入最恰当的词语（从括号内选择）。

（1）于是就有________（引发引起发生）一场暴风骤雨的可能。

（2）老远就喊着________（走冲迈）进门来了。

6．文中画横线的“夹在两种目光中的我只好装傻”一句中；“两种目光”的具体内容是什么？
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7．面对99分；全家人都陷入了苦恼之中。

他们各自苦恼的是什么？分别用一两句话简要回答。

孩子苦恼的是：________________
她妈妈苦恼的是：________________
“我”苦恼的是：________________
8．下面对本文结尾含义和作用的理解；不正确的一项是
（）A．矛盾得到彻底解决；全家皆大欢喜。

B．矛盾没有彻底解决；“笑”的背后仍有苦恼。

C．语言幽默风趣；让人发出苦涩的笑。

D．言尽而意未尽；留有让人思考的余地。

9．作者写这篇文章有其深刻的用意。

谈谈你对作者写作意图的体会。

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参考答案
（一）1．跻（jī）咧（liě） 2．①茅塞顿开：原来心里好像有茅草堵塞着；现在忽然被打开了。

形容忽然理解、领会。

②风度：美好的举止姿态。

3．D 4．原句把贾里悄悄实施伟人计划；又因为缺少正确途径；瞎碰乱撞；以致闹出要健美差点变减肥的可笑经历写得风趣幽默；引人入胜。

删去这些词语；这种表达效果就失去了。

5．略 6．不是。

其实；贾里的发现；本来就是人所共知的；作者用“英明”形容贾里的发现；只是一种幽默的调侃；表现了贾里的稚气和天真。

7．有志向；有主见；天真；活泼；但又充满稚气的男孩子。

8．答案不惟一；只要言之有理。

（二）1．坎坷（kǎn kě）暴风骤（zhou）雨 2．①坎坷：比喻不得志。

②洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。

3．B—AD—C 4．母亲对女儿的期望很高（母亲对女儿的夸赞；母亲的自豪等）。

基本意思相符即可。

5．（1）引发（2）冲 6．①孩子可怜巴巴地乞求我；希望我马上相救的眼光。

②妻子希望我为她找出更多责备孩子理由的眼光。

7．孩子：不被妈妈理解；总受指责。

她妈妈：女儿不争气；达不到自己的要求。

“我”：女儿受委屈；自己左右为难。

8．A 9．要求：（1）不能把分数作为评价学生学习好坏的惟一标准；（2）针对应试教育的社会弊端；说明实施素质教育的必要；（3）家长不要对孩子不切实际地苛求；（4）父母要正确对待孩子；注意教育方法；（5）孩子渴望得到父母的理解；渴望得到尊重；（6）希望家庭和社会能为孩子成才营造宽松的环境等。