八年级生物上册5.5病毒教案(新版)新人教版
5.5病毒-教案人教版生物八年级上册
第五单元第五章
病毒
一、教学目标
1. 描述病毒的主要特征以及与人类生活的关系。
2. 关注病毒与人类生活的关系。
二、教学重点和难点
（一）教学重点
病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
（二）教学难点
病毒的主要特征。
三、教学设计思路
课堂授课环节，在导入阶段以新冠疫情为切入点，直接点明主题。
然后，通过展现病毒发现的科学史，引导学生进行推测实验结果、分析实验结果等活动，初步了解病毒的大小等特征。
接着，展示图片，通过学生的比较和归纳，认识病毒的结构。
接着，由病毒的结构引导学生进行读图推测、阅读材料提取关键词等活动，认识病毒种类、生活方式和繁殖过程。
在此基础上，引导学生阅读材料，辩证地认识病毒与人类生活的关系。
最后通过图解，总结归纳本节的内容。
八年级生物上册第五单元第五章《病毒》教案(新版)新人教版
5. 互动工具：准备一些互动工具，如白板、投影仪等，以便进行教学演示和互动。
6. 在线资源：准备一些在线资源，如学习网站、在线视频等，供学生进行自主学习和拓展学习。
布置作业：
根据本节课学习的病毒内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、知识点梳理
本节课的主要教学内容围绕病毒展开，具体包括以下知识点：
1. 病毒的定义和特点：病毒是一种非细胞性的微生物，由核酸和蛋白质组成，无法独立进行生命活动，需依赖宿主细胞进行复制。病毒具有遗传、变异、进化等特点。
本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相关，通过学习病毒，学生能够更好地理解流行病的传播、预防措施等，提高自我防护意识。同时，病毒作为微生物的一种，其独特的生命活动特点有助于学生拓展知识视野，提高对生物世界的认知。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习病毒的相关知识，学生能够建立正确的生命观念，理解生命的多样性和复杂性；培养科学思维，学会运用观察、分析、推理等方法解决问题；提高科学探究能力，能够运用实验、调查等手段探究病毒的相关问题；并培养科学态度，敢于质疑、勇于探索，形成积极的学习态度。
3. 分析归纳题：请总结病毒与人类生活的关系。
答案：病毒与人类生活密切相关。一方面，病毒性疾病对人类健康造成严重影响，如流感病毒、艾滋病病毒等。另一方面，病毒也被用于基因工程、疫苗制备等领域，对人类生活产生积极影响。例如，疫苗的研发和应用，帮助人类有效预防和控制病毒性疾病的发生和传播。
八年级生物上册第五单元第五章病毒教案（新版）新人教版
八年级生物上册第五单元第五章病毒教案（新版）新人教版《第五章病毒》一、设计思路1、利用信息技术提高生物课堂教学成效，通过图片、动画、视频等多媒体素材使病毒变“大”、变“活”，解决由于病毒的微小而产生的认知困难，帮助学生掌握重点，解决难点。
2、利用QQ群开创生物教学第二课堂，通过创新设计课前导学任务，提高学生运用信息技术收集整理资料的能力，培养学生自主学习的习惯；通过创新设计课后拓展任务，提高学生动手能力，培养学生合作学习的习惯。
3、利用社会热点问题和学生生活经验，创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生联系生活进行学习的习惯，提高运用知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1、知识目标：⑴描述病毒的主要特征。
⑵举例说出病毒与人类生活的关系。
2、能力目标：⑴提高运用信息技术学习、交流的能力。
⑵提高收集、整理资料的能力。
⑶提高小组合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标：⑴认同科技进步对科学研究的促进作用。
⑵关注病毒与人类生活的关系。
⑶学习运用辩证法看待事物的利弊。
三、教学重点和难点：⑴教学重点：病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
⑵教学难点：病毒的主要特征。
四、教学分析1、教材分析本章不分节，本章教学内容选自人教版义务教育教科书《生物学》八年级上册第五单元第五章，教学课时为一课时。
通过本章教学，可以让学生在掌握病毒的结构和生活特点的基础上，将学过的相关知识点构成完整的知识体系，形成二个完整的生物学概念：一是全面掌握生物体的构成方式，即生物圈中不仅有多细胞生物、单细胞生物，还存在没有细胞结构的病毒；二是全面认识生物圈中的生物类型，即生物圈中不仅有植物、动物、人、细菌和真菌，还有病毒。
同时，本章教学也为学生之后学习传染病知识打下必要的基础。
2、学情分析八年级学生已经有了比较丰富的生活经验，他们在日常的学习生活中，通过电视、网络和书刊等视听途径，以及亲身体验（如：患过流感、或手足口病等），对病毒有了一定认识。
八年级生物上册5.5《病毒》复习教案(新版)新人教版.doc
病毒课第五章、病毒题编备课二次备课课型复习课号日期日期教学目标1、了解病毒的发现过程2、说出病毒的种类3、理解病毒的结构4、理解病毒的生活和繁殖5、知道病毒与人类的关系教1、病毒的主要特征；2、病毒与人类的关系。
学重点教病毒的繁殖过程学难点教材分析及教法设想教学多媒体课件、同步准备教导学过程学习过程备学注环节（一）、概括导入确认目标以小组为单位归纳本节课的主要知识点，完成知识结构图，小组代表展示，其他同学进行补充纠正并说明理由。
创出示课件：１、12月1日世界艾滋设病日，温家宝来到昭觉县四开乡中情心校红丝带栋梁班，看望父母因患学生独立完成“同步学习”，两生板演，其他同学补充纠境正。
艾滋病去世的41个孤儿。
导提问：你知道艾滋病的“元凶”入吗？2、同学们小时候打过预防针新吗？那课你们知道打入你们体内的是什么吗？他有什么作用？1．病毒可以分成下列哪三类（）（二）、梳理知识落实双基引导学生整理本节课的主要内容，A．真菌病毒、动物病毒和细菌病毒B．原核尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。
病毒、真菌病毒和细菌病毒1、知道病毒的发现过程2、说出C．植物病毒、动物病毒和细菌病毒 D ．生物病毒的种类3、说出病毒的结构和学病毒、微生物病毒和噬菌体病毒生活探2．科学家把病毒分成了三类，是根据它们的什么特征导4、知道病毒与人类的关系（）学导出示课件：伊万诺夫斯基研究烟草A．形态结构 B ．生理功引花叶病毒的实验。
引导学生讨能C．生活习性D．寄主类型诱论实验的现象。
总结学生的讨论，思介绍病毒的发现过程。
进一步介绍3．观察病毒的形态，需要使用（）其他科学家的发现、电子显微镜下的病毒。
提问：通过刚才的介绍的A．光学显微镜 B ．电子显微内容中，哪些能证明病毒比细菌小镜C．放大镜D．解剖镜呢？评价学生的回答，病毒能通过细菌过滤器，电子显微镜才能看4．禽流感病毒常在春秋季节肆虐。
下列关于禽流感病到病毒，说明病毒比细菌小。
八年级生物上册 5.5 病毒教案 新人教版(2021年整理)
陕西省石泉县八年级生物上册5.5 病毒教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省石泉县八年级生物上册5.5 病毒教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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病毒年级八科目生物任课教师授课时间课题第五单元第五章病毒授课类型新授一、教材分析通过前面的学习，学生知道在生物圈中有单细胞生物和多细胞生物，细胞是生物体结构和功能的基本单位.《病毒》这节课，旨在让学生识别病毒，明白病毒结构简单、没有细胞结构、不能独立生活、且能繁殖后代等，它具有生命特征，因而是生物.教材中关于病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术与社会的关系。
同时，应注意病毒在生物圈的分布十分广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物和人类的关系十分密切。
本节内容与学生的生活息息相关,因此,在教材中占据重要的地位。
二、学情分析初二年级的学生，在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面有点欠缺，课外知识也不够丰富。
但是，学生有一定的学习主动性,有一定的求知欲望,有一定的探究问题的兴趣,能够和老师配合，可以通过师生互助，不断的在发展自己、完善自己。
三、教学目标【知识目标】识别病毒，说出病毒的结构组成及与人类的关系。
【能力目标】(1)通过对多种病毒的了解来认识病毒的结构和生活,培养学生的观察能力和语言表达能力。
(2)收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息，运用资料，了解病毒与人类的关系.【情感态度与价值观】(1）关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系. （2)认同利用病毒可以为人类造福。
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编辑整理：
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第五章病毒
教学目标:
描述病毒特征及与人类的关系。
运用资料,了解病毒与人类的关系。
关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。
重点难点：
重点:病毒的主要特征，与人类的关系
难点：病毒的结构.
课前准备
学生：有关病毒及病毒引起的疾病的资料。
教师：课件.
教学设计:。
八年级生物上册第五单元第五章病毒教案(新版)新人教版
3、让学生较为全面地初
文件和整理资料的技术。
辑整理，准备在讲堂上展
步认识病毒的有关知
示、沟通。
识。
会面
浅笑着走上讲台,先向全
班长喊：“起立！”
成立和稳固相互尊敬的
行礼
体学生说：“同学们好！ ” 全体学生回礼： “老师好！” 优秀师生关系。
展现近来期间本班课室和
广 州市 区灭 蚊的场 景照
4、注意赞誉、鼓舞学生，
学会欣赏， 获取成功感。
无错误。
并指正学生的知识错误。
1、让学生认识病毒的发
讲解
新课
展现伊万诺夫斯基研究烟草花叶病过程的表示图，
简述病毒的发现史。
．．
1、看：PPT课件现史。
2、听：老师讲解2、让学生感悟科学技术
3、划：教材中的要点词进步对科学研究的促使
作用。
1、看：PPT课件
展现标有对照线段的
SARS病毒电镜图片，简述
．．
病毒的大小。
2、听：老师讲解
让学生经过数据对照，
3、划：教材中的要点词
认识病毒的细小。
4、记录：毫米与微米、微米与纳米的进制关系。
展现电镜下病毒的三种形
1、看：PPT课件
让学生认识病毒的形
态图片，简述 病毒的形态。
2、听：老师讲解
态。
．．
金戈铁骑
3、划：教材中的要点词
可是，因为学生的兴趣不一样，使学生对病毒的认知程度也不尽同样。
八年级学生已经将上网搜寻、腾讯QQ等信息技术，广泛运用于娱乐和聊天，可是，把
信息技术运用在采集整理资料、沟通学习问题的人仍旧较少，需要教师增强指引。
3、教课条件剖析
八年级生物上册 55 病毒学案(新版)新人教版
第五章病毒学习目标与要求：1、通过观察病毒示意图，知道病毒的形态结构、生活方式、繁殖方式；2、了解病毒与人类生活的关系。
一、【自主学习】（一）病毒的大小、种类1、病毒比细菌小，只能用来表示大小，通常只能在下才能观察到。
专门寄生在动物细胞和人体细胞的病毒叫，如；2、根据寄主不同可分专门寄生在植物的病毒叫 ,如；专门寄生在细菌细胞内的病毒叫_ _(也叫___)，如。
（二）病毒的结构、繁殖1、病毒的结构，由和内部的组成，没有。
2、病毒只能在里，靠自己的遗传物质中的，利用，制造出这就是它的。
病毒一旦离开了，通常会变成。
当外界环境条件适宜时，病毒便侵入活细胞，生命活动就会重新开始。
（三）病毒与人类的关系病毒的危害和益处有哪些？（请举例说明）二、【合作交流】（一）阅读课书P89-92页，讨论以下问题：1.为什么说病毒是生物？有哪些种类? 请举例说明。
2.观察书本图5—59病毒结构示意图，概括病毒的结构。
3.根据病毒的生活环境推测营养方式是什么？又是如何繁殖后代的？4．小明家里所养的鸡全部因为禽流感而死亡，一家人围绕如何处理这些死鸡展开了讨论，并产生了分歧。
奶奶说：“将死鸡洗干净后，留着吃。
”爸爸说：“将死鸡腌制了吃。
”妈妈说：“将死鸡切碎后，作饲料用。
”小明则坚持要将死鸡用土深埋或用火烧毁。
你赞同谁的意见？说明你的理由。
（二）综合前面所学内容，从以下几个方面比较细菌、真菌和病毒的异同大小、形态结构生活方式营养方式繁殖方式与人类关系微生物细菌真菌病毒三、【当堂练习】1、下列不具有细胞结构的生物是( )A.细菌B.草履虫C. SARS病毒D.衣藻2、噬菌体是（）A．动物病毒 B．植物病毒 C.细菌病毒 D．病菌3、病毒繁殖的场所是（）A.水中B.空气中C.活细胞中D.陆地上4、禽流感趁着春寒再度肆虐亚洲，我国也出现了禽流感病例。
下列关于禽流感病毒的叙述，错误的是( )A.细胞微小、结构简单B.只能寄生在活的细胞内C.能使人禽致病D.能够利用它来防治禽流感5、由病毒引起的疾病有( )A.乙肝和艾滋病B.痢疾和肺炎C.足癣和甲癣D.肺结核和阑尾炎6、病毒的繁殖方式为（）A.分裂生殖B.自我复制C.出芽生殖D.孢子生殖7、右图是几种病毒的示意图，请根据图回答问题：（1）图中A的名称是，属于寄生在细胞中的病毒。
八年级生物上册5.5《病毒》说课稿(新版)新人教版
（1）PPT：制作精美的PPT，展示病毒的结构模型、病毒繁殖过程的动画以及相关实例，帮助学生更好地理解病毒的相关知识。
（2）视频：播放病毒繁殖过程的视频，让学生直观地了解病毒的繁殖方式。
（3）在线工具：利用在线工具，如病毒结构模型制作软件，让学生动手制作病毒结构模型，提高学生的实践操作能力。
（3）病毒与人类生活的关系：病毒可以引起人类疾病，如流感病毒、新冠病毒等；同时，病毒也有应用于基因工程、疫苗研发等领域。
2.教学难点：
本节课的难点主要是学生对病毒形态结构的理解和病毒的繁殖方式。具体包括以下几个方面：
（1）病毒形态结构的理解：病毒是一种非细胞性的微生物，其形态结构与细胞有很大的区别。学生可能难以理解病毒没有细胞结构，只有核酸和蛋白质外壳的特点。
当堂检测：
1.病毒的结构特点是什么？
2.病毒的生命活动方式是什么？
3.病毒与人类生活的关系是什么？
4.请简要描述病毒引起的病和病毒在生物技术中的应用。
5.请用一句话概括病毒的特点。
6.请用一句话概括病毒与人类生活的关系。
7.请用一句话概括病毒的生命活动方式。
8.请用一句话概括病毒的结构特点。
9.请用一句话概括病毒引起的疾病和病毒在生物技术中的应用。
教学方法与策略
1.教学方法：
针对本节课的教学内容，我将采用讲授法、互动讨论法和实验法等多种教学方法。
讲授法：主要用于向学生传授病毒的基本知识，如病毒的结构、生命活动方式以及与人类生活的关系。通过讲解，使学生对病毒有全面的认识。
互动讨论法：在讲授过程中，我将组织学生进行小组讨论，让学生分享对病毒的理解，互相提问，以激发学生的思考，提高学生的参与度。
作用与目的：
八年级生物上册第五单元第五章《病毒》教案(新版)新人教版
《病毒》教案一、教学目标：1、知识目标：描述病毒特征及与人类的关系。
2、能力目标：运用资料，了解病毒与人类的关系。
运用一定方法，培养学生的自学能力。
3、情感目标：关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。
养成良好的生活习惯。
二、教学重点、难点:教学重点：病毒的结构组成教学难点：病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是人类的关系三、教学准备：教师准备：挂图、相关资料。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：环节及要点教师活动学生活动导入日常生活在我们患的疾病除细菌感染蛙，还有很多疾病是病毒造成的？学生观察，思考。
看有哪些病是病毒病。
一、病毒的发现：二、病毒大小：阅读课本89页：学生阅读，课本总结伊万诺夫斯基是如何发现病毒的。
他将患花叶病的烟草榨出汁液，用细菌过滤器过滤，在感染正常的烟叶，发现还是患病，表明这种生物要比细菌更小。
比细菌小，用纳米来表示，并且只能用电子显微镜，才能看见。
举例：烟草花叶病毒 30万倍腺病毒 50万倍学生能自己描述发现过程，理解科学探究要有细致的观察力。
让学生们感受有多少。
三、病毒的种类：四、病毒的结构：五、病毒的生活和繁殖：六、两栖动物与人类的关系:大肠杆菌噬菌体45万倍不同细胞生活不同的病毒。
动物病毒植物病毒细菌病毒（噬菌体）一、自身的结构特点：由蛋白质外壳和内部遗传物质组成。
二、和动植物细胞进行比较，没有细胞结构。
１．病毒不能独立生活，只能寄生在活的细胞里，离开了活细胞变成结晶体。
２．靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。
（自我复制）有害：能引起动物和人黄疾病。
有利：１．制造疫苗，预防病毒．（疫苗：经过人工处理的减毒或无毒的病毒）２.利用某些病毒防治有害生物３.基因工程方面：转基因、基因治疗学生明确只能生活在相应的细胞里。
运用比较法，更容易理解。
学会看图总结内容。
课堂小结引导组织学生回顾本节所学内容。
学生总结达标练习五、板书设计：主要特征：（1）个体小；不能独立生活，必须寄生在或细胞里。
人教版生物八年级上册5.5病毒优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合课堂所学，绘制病毒结构示意图，并写一篇关于病毒与人类生活关系的小短文。
2.提醒学生在完成作业时，注意查阅调作业的重要性，要求学生认真完成，并及时给予反馈和指导。
4.强调病毒与人类生活的关系：在教学过程中，注重引导学生思考病毒与人类生活的相互影响，让学生了解病毒在自然界和人类生活中的重要作用。这有助于培养学生的生命观念和科学思维，提升他们对生物学的热爱。
5.培养自主学习能力和批判性思维：通过布置相关作业，要求学生查阅资料、撰写小短文等方式，培养学生的自主学习能力和批判性思维。同时，通过课堂讨论和小组合作，鼓励学生提出问题和探索真理，提升他们的批判性思维能力。
2.培养学生对生命的尊重和保护意识，教育学生关注生态环境和公共卫生。
3.培养学生团队合作和积极进取的精神，鼓励学生在学习和生活中积极面对挑战。
4.培养学生批判性思维和独立思考的能力，鼓励学生勇于提出问题和探索真理。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计和方法选择。在教学过程中，我将根据学生的实际情况和需求，灵活运用各种教学手段和资源，努力实现上述教学目标。同时，我也会注重学生的个体差异，给予每个学生充分的机会和关注，帮助他们达到自己的最佳学习状态。
作为一名特级教师，我深知每个教学案例都有其独特的亮点。在设计和实施本节课的教学过程中，我注重运用创新的教学策略和多元化的评价方式，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，帮助他们形成对病毒知识的深入理解和全面认识。这些亮点将有助于提高学生的学习效果和培养他们的综合素质。
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环节一：知识和能力大比拼（教学措施：学生完成预习，每组派一名学生起来回答预习情况，教师对预习情况进行评价，同时讲解板块知识点的同时提出相应的问题解决问题，评价学生的回答问题）
板块一、病毒的发现 和种类
病毒由俄国科学家 发现，比细菌， 需要用才能观察到。根据寄生的生物种类不同,病毒通常可分为_____病毒、_____病毒和____病毒,后者也称为_______。
1.20世纪初，科学家首次用哪种仪器观察到烟草花叶病（）
A.放大镜B.电子显微镜C.望远镜D.高倍光学显 微镜
2．病毒的结构是由什么组成的（）
A.细胞壁、细胞质、细胞核
B.细胞膜、细胞质、细胞核
C.纤维素外壳和由遗传物质构成的核心
D.蛋白质外壳和由遗传物质构成的核心
3.下列关于病毒的叙述，不正确的是（）
C.有些病毒经过人工处理成减毒病毒，可以预防某些疾病
D.所有的病毒对人类都是有害的
5.（双选题）下列不属于动物病毒的是（）
A.流感病的病毒B.烟草花叶病的病毒
C.艾滋病的病毒D.大肠杆菌噬菌体
【设计意图】通过当堂检测，巩固学生对所学的知识掌握能力。
板
书
设
计
第五章病毒
一、病毒的发现：伊万诺夫斯基
二、病毒的种类：植物病毒，动物病毒，细菌病毒（噬菌体）
反方观点：有利，请举出例子
【设计意图】根据提出的问题，培养学生的能力目标，培养语言归纳能力，分析能力。同时也通过这种形式突出这节课的教学目标。
环节二、思想大碰撞（教学措施：ppt展示，学生小组交流谈论，并且针对问题自由发言）
1、有一次，一个同学拿来一份患有鸡瘟的鸡血液，想拿到学校的显微镜下查一查。老师说不行，是老师嫌麻烦吗？为什么？（引导学生思考病毒的研究工具）
八年级生物上册 5.5《病毒》教案1 (新版)新人教版
惊讶，提问：肝炎疫苗是用来防治病的，怎么会是病毒？
恍然大悟，对病毒有新的认识。
用所学到的知识举一反三，在老师的提示引导下，尝试说明“糖丸”的作用。
认同病毒可以给人类带来益处。
认同知识的作用，用自己课堂获得的相关知识、信息解答自己提出的疑问并强化学习内容。
解说：肝炎疫苗中也有病毒。
鼓励学生提问
观察，认识病毒结构。
观察，了解病毒的生活，强化记忆病毒结构。
能说出病毒结构。
通过教师引导，分析得出结论：病毒没有细胞结构但又符合生物特征，是没有细胞结构的生物。
通过收集的资料或其他途径获得的信息
列举病毒引起的疾病。关注病毒带来的危害。观察图片。
大屏幕出示图片：电子显微镜下病毒几种基本形态。
大屏幕展示：病毒结构；
教师：课件。
教学设计:
学习内容
学生活动
教师活动
病毒与人类的关系
举手，产生好奇心，集中精神思考，通过自己的体验自由发表看法。
能说出：预防“小儿麻痹”。
在教师的指导下确定：吃“糖丸”可预防“小儿麻痹”病。
疑问，关注本课内容，进入学习主题分组资料分析，讨论
创设课堂气氛：小时候吃过“糖丸”的请举手。
提出疑问，了解学生认知：吃“糖丸”有什么用？（教师注意引导学生明确：吃“糖丸”为预防疾病，为后面学习“糖丸”是“减毒病毒”作铺垫。）
动画展示病毒的生活，繁殖。
（以大肠杆菌噬菌体侵染大肠
杆菌为例。着附→注入遗传物
质→复制→释放。）
提出疑问：通过以上的学习，你判断病毒是生物还是非生物，为什么？（教师注意引导学生复习以前学过的生物特征及细胞结构的知识，让学生自己得出答案。）
给予评价
引导：通过各种途径获得的信息还知道哪些病与病毒有关？
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第五章病毒一、教学目标1．说出病毒的种类。
2．说出病毒的结构和生活。
3．列举病毒与人类的关系。
4．运用多种方式获取资料的能力。
5．认同病毒可以为人类利用，辩证地认识病毒和人类的关系。
二、教学重点1．病毒的结构与生活。
2．病毒与人类的关系。
三、教学难点病毒的结构与生活。
四、教学准备教师：准备与病毒有关的视频、文字、图片等资料，制作课件。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课首先教师提出几个名词：埃博拉（Ebola virus）、非典（SARS）、禽流感(H7N9)、艾滋病，同学们知道它们是什么吗？请同学们谈谈你对它们的看法。
学生对于这些疾病都特别熟悉，他们也会说出这些疾病都是由病毒引起的，而且都是特别危险的疾病。
教师可以进一步请同学思考，其实好多疾病都是由病毒引起的，比如肝炎、手足口、感冒等，而且植物也可以感染病毒，可是病毒到底什么样？它为什么能引起动植物患病呢？今天我们就来探究病毒，了解病毒的秘密。
【设计意图】通过与生活实例相联系，激起学生学习的兴趣。
（二）病毒的分类同学们你们知道埃博拉病毒、非典病毒、禽流感病毒、艾滋病病毒等都是怎么传播到人身上的吗？同学们根据新闻上了解到的知识进行分析，教师也可以给学生提供一定的资料。
资料1：人类通过密切接触受感染动物的血液、分泌物、器官等感染埃博拉病毒。
在非洲，人们因接触受感染患病或者死去的热带雨林中的黑猩猩、大猩猩、果蝠、猴子、森林羚羊和豪猪等受到感染。
因此，预防的重要方式是要减少接触高危动物（即果蝠、猴子或猿），包括捡拾在森林中发现的死亡动物或处理其生肉。
资料2：在中国大陆尤其是南方，特别是在云贵高原及两广(广东、广西)地区，果子狸等野生动物常被捕捉食用，因此医学界许多人士认为人类通过食用果子狸而感染严重急性呼吸道综合症（简称SARS或“非典”）。
因为有证据表明严重急性呼吸道综合症与果子狸关系密切，支持者有钟南山等，这种观点致使果子狸在中国部分地区遭到大规模的宰杀，但是也有人认为其证据不足以证明这一点。
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病毒课题第五章病毒课型新课第1课时教学目标1•能够描述病毒的主要特征，结构特点和繁殖方式。
2.关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
3.认识病毒对人类的害与利的两面性，确立一分为二的辨证观点。
重难点教学重点病毒的主要特征。
病毒与人类的•生活关系。
教学难点病毒的主要特征。
教法学法讨论法、观察法、合作学习。
教具学具准备多媒体课件教学过程教学设计二次备课-、查学诊断教师活动：提问全体同学：已经学过的各种动植物真菌细菌，都是由什么基本结构构成的？进一步•提问：是不是生物,圈内所有的生物都是由细胞构成？见过病毒么？病毒多大？细菌大述是病毒大？学生活动：细胞，病毒不是由细胞构成；没•见过，因为太小了，比细菌还小，只能用电子显微镜看到，没有细胞结构。
设计意图：了解学生对病毒了解多少。
二、示标导入教师活动：给学生提供不同形态病毒的图片。
提出问题：儿童手足口病、艾滋病、禽流感这些让人生畏的疾病的罪魁祸首是什么？通过观察给出的•图片，结合学生已有的生活经验，让学生举例说出生活中有哪些与病毒有关的疾病。
从而引导学生思考:个体如此微小的病毒，为什么能引起多种疾病？学生活动：按展示的图片进行分析，思考，积极回答。
设计意图：使学生认识到病毒虽然个体微小，但是对我们影响甚大。
三、教学过程：教学环节11：病毒的发现：19世纪，俄国科.学家伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病的病因时发现比细菌还小的“滤过性病毒”。
后来其他科学家也证明了有滤过性病毒。
教师活动：提供烟草花叶的正常叶和病叶。
学生观察图片并自主阅读教材。
适时提出问题：哪位科学家通过什么实验如何发现了病毒？找出病毒是如何被发现的。
让学生明确一点：病毒的发现与电子显微镜的发明分不开。
学生活动：利用教师提供的图片结合阅读教材相关内容，先自主学习找出病毒的发现过程。
与小组成员分享交流。
设计意图：了解病毒的发现过程教学环节22：病毒的种类教师活动：首先明确一个知识点：病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内。
八年级生物上册5_5病毒学案(新版)新人教版(2)
精选教学设计病毒一．教案导学1．描绘病毒的主要特色，以及病毒与人类生活的关系。
2.关注病毒与生物圈其余生物的关系，特别是与人类的关系。
二．先学后教1.病毒都没有细胞构造，比细胞，需要用才能察看到。
2.病毒不可以生活。
只好寄生在其余生物的内。
依据寄生的生物种类不一样 ,病毒往常可分为______病毒、 ______病毒和 _____病毒 ,后者也称为。
3.病毒的构造，由外壳和构成。
病毒只好寄生在里，靠自己的中遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。
病毒走开了活细胞，往常会变为体。
4.病毒种类，散布，又营生活，给人类、动物和植物带来极大的危害。
人类一方面想法 ________和 _________病毒疾病，一方面______病毒为人类造福。
三．小组合作1.禽流感是禽类流行性感冒的简称，是一种有甲型流感病毒的一种亚型惹起的传染性疾病综合症，人类对此中的H1 、 H3 亚型易感。
请同学们利用今日所学知识，勇敢假想一下，你有什么办法应付并预防这类病毒呢？2.有一次，一个同学拿来一份患有鸡瘟的鸡血液，想拿到学校的显微镜下查一查。
老师说不可以，是老师嫌麻烦吗？为何？3.人患流感后，为何简单治疗？请从病毒的生活环境来剖析。
四 .当堂达标1.20 世纪初，科学家初次用哪一种仪器察看到烟草花叶病（）A. 放大镜B. 电子显微镜C.望远镜D. 高倍光学显微镜2 ．病毒的构造是由什么构成的（）A. 细胞壁、细胞质、细胞核B.细胞膜、细胞质、细胞核C.纤维素外壳和由遗传物质构成的核心D.蛋白质外壳和由遗传物质构成的核心3.以下对于病毒的表达不正确的选项是（）A. 病毒比细菌小得多B. 病毒的形状多样，有球形、杆形、蝌蚪形等C.病毒都没有细胞构造D.病毒对人类都有害4.以下哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（）A.无脊椎动物病毒制成杀虫剂B.给高烧病人注射青霉素C.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染D.给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗5.惹起艾滋病、口蹄疫、烟草花叶病的病毒分别属于（）A. 人类病毒、细菌病毒、植物病毒B. 动物病毒、动物病毒、植物病毒C.人类病毒、细菌病毒、植物病毒D. 动物病毒、细菌病毒、植物病毒6 ．病毒的生活特色是（）A ．都是独立生活 B.一定生活在活的生命体的细胞内7 ．将病毒从细胞中提拿出来，提纯呈结晶状态后，病毒会（）A. 失掉生命活动B.正常生活，但不生殖。
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病毒
年级
学习了“除病毒外，生物由细胞构成”、“生物的结构层次”、第五单元第四章“细菌和
本节课的主要内容包括病毒的种类、结构、生活及与人类生活的关系。
学生在七菌后，
本章介绍病毒。
在学生学习有细胞结构的生物后，再学习病毒这类特殊生命形式，有利于
本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。
教材在介绍动物、细菌、真通过前面的学习，学生知道在生物圈中有单细胞生物和多细胞生物，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
《病毒》这节课，旨在让学生识别病毒，明白病毒结构简单、没有细胞结构、不能独立生活、且能繁殖后代等，它具有生命特征，因而是生物。
教材中关于病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术与社会的关系。
同时，应注意病毒在生物圈的分布十分广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物和人类的关系十分密切。
本节内容与学生的生活息息相关，因此，在教材中占据重要的地位。
1)解来认识病毒的结构和生活，
用资料，了解病毒与人类的关系。
【情感态度与价值观】
复习提问：
二、出示自学指导：请认真阅读课P89-92
预习。
A.。