课堂因“节外生枝”而精彩

课堂因“节外生枝”而精彩
教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂所有的细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。

”面
对课堂的“节外生枝”，不要限制学生思维的自由，束缚学生表达的欲望，要把
它当作一种重要的积极的教学资源，适时调整自己的教学行为。

那么，如何让课
堂中的生成之花更加美丽呢？
一、善待“节外生枝”，生成课堂精彩。

课堂教学是师生共度的生命历程，共创的人生体验。

当学生带着自己的情感，结合生活知识和经验，投入到学习中来，我们怎能视而不见、按部就班？相反，
我们应善待课堂中无法回避的“节外生枝”，尊重学生的思考，尊重学生的发展，用一双慧眼及时发现其中可能蕴藏的教育资源，生发开来，收获的将是无法预约
的精彩。

教学《孔子游春》时，我引导学生通过阅读关于“孔子论水”的那一节，让
学生说体会。

孩子们理解得很好。

我紧接着问：“孔子单单是在说水吗？你们体
会出还有什么目的呢？”学生的悟性挺高的，马上回答出是“以水喻人”，我让
一位学生到前面在“论水”的后面写上“以水喻人”四个字。

紧接着指导全班有
感情地朗读这节，体会孔子教育弟子的方法。

简单讨论后我随手在黑板上接着写
上“循循善诱”四个字。

这时我突然发现上面的“喻”字有问题，反问道：“是
这个喻吗？刚才是哪位学生写的？”我接着说：“请同学们想想，孔子遇水必观，面对着泗水河说出一番宏论，目的是教育弟子要学习真君子的品质，做有德行，
有志向，有情义的人。

所以我们要选‘育人’的育，请刚才那位同学上来改正过来！”学生改过后，有一阵小声的议论。

我就指名让学生说说，其中一位男生说：“老师，我认为用‘以水喻人’没有什么问题的，你看书上说‘水奔流不息，是
哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。

水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

万物
入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！’这些话
我觉得分明是把水比喻成君子的品行，不就是‘以水喻人’吗？”他的话有一定
的代表性，我课前没有想到会出现这样的情况。

但是没有放过这个课堂生成，我
让学生分辨一下“育”和“喻”。

经过师生的讨论后，意见统一为：“育人”的“人”是指孔子的学生们，而“喻人”的“人”则指的是真君子。

孔子是借水这
司空见惯的事物来比喻君子的品质，从而不露痕迹地教育自己的学生如何修身，
故应选“以水育人，循循善诱”来概括比较合适。

学生的诠释独具慧眼，让人不
由得赞叹：精彩的语文课并不是能在课前完全设计出来的，而是在师生、生生的
互动中，从心与心的缝隙中，从思与思的碰撞中，从情与情的触摸中生长出来的，这就是语文课的魅力所在！
二、机智应对教学，孕育灵性课堂。

新课程改革提出“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，这种思想当前
正深刻影响着众多教师的课堂教学实践，学生“活”起来了，但课堂非预设信息
在课堂中不断产生，常出现出乎教师意料之外甚至出现“背道而驰”的见解，这
就要求教师力求“生成”的同时不“迷失”目标。

在学习《山谷中的谜底》一文时，教师让学生联系实际说说对“弯曲不是屈
服和毁灭，而是为了生存和更好的发展”这句话的理解。

这时一位学生提出：
“既然要学会弯曲，再寻找反弹的机会，那么《红岩》中的江姐等革命烈士为什
么不弯曲一下，再求得生存和发展的机会呢，他们牺牲了，是不是白白送掉了性命。

”
面对此类课堂的生成，教师要引领学生走向准确的价值判断，否则，反而会
引起学生价值观的混乱，无论对学生语文素养的形成，还是对学生人生观、价值
观的形成都是有弊无利的。

三、拓展动态生成，流溢生命光彩。

曾看过这样一个教学案例，至今想起来仍觉得回味无穷。

教者教学柳宗元的《江雪》，一路酣畅，即将结束，一位同学突然提出：“这么冷的天，这位老人
真的是在钓鱼吗？” “不在钓鱼又是为什么呢？”老师及时把握住这一契机，
用期待的目光望着学生。

有的说：“老人是在欣赏雪景。

”有的说：“老人内心
十分寂寞，每一行诗的第一个字连起来就是千万孤独。

”多妙的发现啊！也有
的说：“我觉得老人在磨练自己的意志，因为天寒可以锻炼人。

”有一位同学大
声宣布他的发现：“他是在钓一个春天！”真是一语双关！冬天来了，春天还会
远吗？诗人在遭受重重打击之下仍然孜孜以求，不正是在等待“春天”的到来吗？……热烈的争论，使整个课堂沸腾起来，学生的“头脑风暴”般的思维在这
里进行了互动，得到了激发。

当然，精彩的课堂生成需要高超的调控艺术，不能唯生成而生成，让学生牵
着鼻子走。

当学生的思维走向偏谬时，老师需及时引导调整，抓回散乱的思维，让学生的学习围绕着主路径前行。

我们要相信学生，相信在他们的心里，潜藏着人性的光辉；只要善
于捕捉，善于随机应变，善于创造性地发挥，我们的语文课堂定会充满人文精神
的温馨，定会生成五彩缤纷的精彩世界。

让我们练就一双慧眼，两只灵耳，随时
随地拣起一根根的“节外生枝”,点亮一个个小小的细节，成就一次次的精彩吧！。