机械制图课程考试改革的探索与实践

学生学习质量的评定和检验标准至关重要，现阶段，大多数课程主要依赖考试来评定。

因此，考试的方法和内容至关重要。

它将影响学生学习的积极性，影响教师判定成绩的公正性，尤其决定了课堂教学的质量。

一、机械制图课程的性质及作用
机械制图是机械类专业和机械相关专业的专业基础课，主要培养学生的空间想象能力，使学生具备一定的绘图和读图的技能。

该课程的研究对象是机械图样。

它是制造、检验、装配、维修产品的重要技术资料和主要依据，是进行设计和科技交流的工程技术语言。

熟练掌握机械图样的绘制、识读技能是对每位工程技术人员的基本要求。

只有学好本门课程才能为后续专业课程的学习打下基础，才能完成课程设计、毕业设计等教学任务，才能胜任今后所从事的技术工作。

因此，本课程的学习是职业技术学院人才培养体系中的重要一环。

二、机械制图课程考试的现状分析
目前，机械制图课程考试成绩的评定主要由两部分组成，即总评成绩=平时成绩（40%）+期末卷面成绩（60%），笔者认为这样的成绩评定标准存在一定的问题[1]。

首先，组成总评成绩的第一部分，平时成绩。

平时成绩包括学生出勤，只有出勤才能有机会参与课堂教学，然而，有的学生出勤，但不认真听课，所谓“出工不出力”，因此，出勤不能说明学生是否在认真学习课程。

学生的平时成绩还包括作业的质量，但教师只能看到作业结果，且在批改作业时发现抄袭现象非常严重，所以，作业质量不能反映学生真实水平。

再加上教师在平时成绩的给定过程中，必然存在一些印象分，导致不公正现象的产生。

显然，平时成绩并没有起到督促学生学习，反映学生真实水平的功能。

其次，组成总评成绩的另一部分，期末卷面成绩。

成绩由学生的答卷质量决定，而答卷上的题量和题目的选择也存在主观性，并不能完全反映学生层次水平。

比如，有的教师在出题上注重基础部分，轻视技能部分；有的教师设置的题量较少等不合理的因素都会导致达不到培养目标。

因此，不管是从学习过程还是从学习结果看，传统的考试方式与现代教育的要求存在一定的偏差，不利于高技能人才的培养。

为了更好地服务于中国制造2025和工业4.0时代，笔者认为考试方法改革势在必行[2]。

而文章就从监管学习过程，指导学生学习入手，以提高学生学习质量，达到培养目标。

三、机械制图课程考试改革方法
简单地说，机械制图课程旨在培养学生的读图和绘图
技能。

围绕这个中心目标，在教学大纲的基础上，教师应对考核方式进行改革，以更好地提高学生的专业技能。

针对该课程的课程性质，以机电一体化专业的多学时课程机械制图为调研对象和试点。

该专业的机械制图分为两学期进行，第一学期和第二学期。

依据教学内容的不同运用不同的考核办法。

第一学期的教学内容主要是①制图的基本知识；②正投影的基础；③轴测图；④立体的表面交线；⑤组合体。

内容属于基础知识部分。

考核方式为：第一学期期末进行闭卷考试。

总评成绩=平时成绩60%+卷面成绩40%。

平时成绩包括出勤、制图习题册、制图大作业（4张），并且调整了平时成绩和卷面成绩的比例。

调整的原因是高职高专学生薄弱的文化基础和制图课程重实践的课程性质。

出勤占到平时成绩的30%，习题册占到30%，制图大作业占到40%，并且要让学生在课堂上完成制图大作业。

制图大作业包括①几何作图A4图纸（吊钩）；②轴测图A4图纸；③测绘组合体A3图纸；④绘制组合体三视图并标注尺寸A3图纸，教师进行实时指导。

第二学期的教学内容主要是①机件的常用表达方法：
视图、剖视图、断面图、其他表达方法；②标准件和常用件；③零件图；④装配图。

内容属于综合应用部分，主要讲授机器中各类典型零件和机器（或部件）的结构特点、表达方法、尺寸标注和技术要求等，学会了这部分，学生就能够真正地绘制和阅读生产图纸。

因此，这部分的学习主要是进行大量的绘图和读图实践，本次改革这部分取消了期末卷面考试部分，调整了平时成绩的内容，并增加了口试答辩部分。

即总评成绩=平时成绩80%+答辩成绩20%。

具体如下。

首先，平时成绩包括出勤、制图习题册和大作业（9张）；其中出勤占比20%，制图习题册占比20%，大作业占比60%，弱化了出勤部分的考核，强调了学习效率和学习习惯的养成；大作业总共有9~11张，主要有视图、剖视图，零件的表达方法运用（2~3张，A3图纸）；断面图（1张，A4图纸）；螺纹连接（1张，A4图纸）；紧固件连接（1张，A4图纸）；四大类零件零件图（4张，A3图纸）；装配图（1~2张，A3图纸）。

答辩部分在课程的最后进行，对学生进行分组，抽签阐述问题。

事先建立知识题库，并发给学生提前准备。

从上述阐述过程看，两个学期因为内容不同，考核的办法也不尽相同，但这两学期有共同的保留部分，即出勤和制图习题册。

之所以保留是因为①出勤部分：课堂教学是学生学习知识和教师传授知识的基本渠道之一，加上现在各类
作者简介：辛李霞（1982—），女，汉族，山西临汾人，讲师，硕士。

研究方向：机械制造及其自动化。

摘要：为了激发学生学习的积极性，提高课堂教学质量，文章从机械制图课程的重要性入手，对传统的考核方式进行
了分析，指出了其存在的问题，并提出了新的考核方法，即依据教学内容的不同运用不同的考核办法，并注意保留出勤和制图习题册的考核内容。

关键词：机械制图课程；考试改革；大作业中图分类号：G712文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2018)08-0169-02机械制图课程考试改革的探索与实践
辛李霞，苏晓云，才志坤
（包头钢铁职业技术学院机械工程系，内蒙古包头，014010）
（上
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民的过程中提升个人素养、实现自身价值。

（五）要求研究生严格遵守学术道德规范
研究生应具有严谨认真、求真务实的求学精神。

导师应要求学生严肃学习态度，坚持科学精神，遵守学术道德，并引导其了解相关知识，杜绝任何形式的学术不端行为。

（六）加强对研究生心理状态的关注
在研究生成长发展过程中导师需要对其心理状态进行积极关注和必要疏导，了解学生应对学业压力、科研压力、就业压力的状态及相关情况，关心其心理健康，引导其提升承压抗挫能力。

（七）做好研究生日常教育工作
立德树人在于言传身教，在于点滴积累。

导师应将思想政治教育渗透于日常的教育管理过程中，与学生建立良好的互动关系，为其提供必要的支持和帮助，关心其日常生活状态，充分利用日常学习活动，以更具实践性的方式做好日常思想政治教育工作。

四、研究生导师在思想政治教育工作中的职责保障（一）加强组织领导与制度保障
各级教育主管部门应对研究生导师开展的思想政治教育工作予以组织制度保障，积极落实相关政策，加强宏观调控，协调相关资源。

此外，还应合理分配研究生导师的科研、教学工作量，积极建设长效机制，切实保障相关投入。

（二）加强研究生导师队伍建设
积极建设研究生导师队伍。

确保研究生师生比的合理配置，着力构建传帮带机制，加强研究生导师队伍优秀典型的树立及经验交流，积极开展研讨活动及相关培训，营造良好的工作氛围，确定合理的导师队伍长效建设机制。

（三）完善研究生导师考核奖励机制
制定合理的绩效考核机制，将研究生思想政治教育工
作作为考核评价研究生导师工作的重要部分。

如可结合本校情况制定合理的考核办法，并将考核结果与评奖评优、职称职务等进行挂钩，以激励研究生导师积极投身于思想政治教育工作。

（四）建立研究生思想政治教育协同育人机制
积极营造协同育人氛围。

广泛动员各方力量，尤其是高校内部各部门的协同机制，强化学生教育管理部门与研究生导师的沟通与对接，努力营造研究生思想政治教育全程化、全员化、常态化的工作机制与氛围[4]。

总之，研究生导师作为研究生培养第一责任人，在研究生思想政治教育工作中处于非常重要的地位，发挥着极其重要的作用。

研究生导师要坚持做到以德立身、以德立学、泽己及人。

各级教育部门也应强化保障措施，明确研究生导师在研究生思想政治教育工作中的职责要求，这样才能实现协同育人。

参考文献：
[1]徐淼,陈振,祝维龙.构建导师在研究生思想政治教育中首要责任人作用机制研究[J].新疆大学学报(哲学·人文社会科学汉文版),2013(1):
35-37.
[2]王书雯,蔡雪,章豪锋.研究生导师如何发挥思政育人工作第一责任人作用之浅析[J].现代物业(中旬刊),2011(10):94-95.[3]赵阳.浅谈高校研究生管理中存在的问题及对策[J].科学技术创新,
2016(34):290-291.[4]相羽.导师参与研究生思想政治教育工作的困境与思考[J].金卡工
程,2010,14(3):326.
其他作者简介：吕曦臻（1970—），男，蒙古族，内蒙古锡林浩特人，副研究员。

研究方向：国防教育。

毛长明（1980—），男，蒙古族，内蒙古通辽人，讲师。

研究方向：思想政治教育。

院校都在扩招，录取分数普遍都在降低，高职院校的录取分数更低，所以，学生的文化基础非常薄弱，这从侧面反映了学生有不好的学习习惯，因此，必须将出勤强制作为考核的一部分。

②制图习题册部分：机械制图是一门实践性很强的技术基础课，因此，课堂上的讲授过程要讲练结合，学生的练和教师的讲同样重要，课堂和课后的练习习题册是讲练结合的主要阵地，习题册的内容经过时间和实践的检验，并且根据学生的水平进行适当的调整，学生学习的好坏在很大限度上体现在做习题册的质量上。

通常，习题册做得好的学生在传统的卷面考试中也会取得较好的成绩。

因此，这部分内容必须加入考核部分。

在考核的过程中，要注意：①一定要对大作业进行筛选，要结合厂矿等单位进行调研，再结合学习内容，进行严格的筛选。

②在精心选择大作业并在教师实时监测和指导的过程中进行。

③答辩部分题库的题要选好，选择发散性的题目。

四、结语
机械制图课程培养的是学生的读图和绘图技能，而这些能力的提升势必不是突击而来的，它依赖于平时的点滴积累和大量的实践。

考试方法是引导学生学习，促进教师教学的一个指挥棒，考试方式改革能够直接促进学生自主学习，有利于学生能力的培养，反过来又进一步促进教学方法的改革，从而充分调动教师和学生两方面教学的主动性和积极性[3]。

由于在传统的以卷面成绩为主要内容的考核方法中，在内蒙古地区，在职业技能学院，偏远地方的学生居多，大多文化基础薄弱，多年的实践经验证明，学生一旦考试不过关，补考也基本不过关，随之而来的测绘实训环节也不过关，给学生带来极大的心理负担。

因此，机械制图课程考试改革应注重学习过程，注重学生学习方法的培养，弱化卷面考试；重过程，轻结果，学生努力到了，结果自然有了。

这种基于工作过程的考核方式更利用学生技能的培养。

而教师在整个的学习和考核过程中，以“四个引路人”为指引，以师德为纲，为社会主义建设培养了合格的建设者。

参考文献：
[1]宋琦.对传统考试的反思及关于工程制图课考试方法改革的探索[J].中国高教研究,2006(6):84-85.[2]张化平.基于工作过程的高职“机械制图”考试改革问题探索[J].职教通讯,2016(18):78-80.[3]刘慧玲,李卉.“机械制图”考试改革研究[J].中国电力教育,2009(144):
53-54.。