长春版三年级下册9板块教学设计

9--1鲁滨孙漂流记（一）
教学目标：
1.认识本课14个生字，会写9个生字。

2.借助词典等工具理解生词的意义,有感情地朗读课文。

3.通过读课文，理清文章思路,了解鲁滨孙在荒岛上的生活情况，
学习鲁滨孙敢于战胜困难的人生态度，勇敢、坚强等美好品质。

教学重难点：
体会主人公形象特点，学习他的美好品质。

教学资源：字卡，课件。

教学课时：二课时。

第一课时
教学目标：
1.认识本课14个生字，会写9个生字。

2.借助词典等工具理解生词的意义,有感情地朗读课文，了解鲁滨孙在荒岛上的生活情况。

教学重难点：
体会主人公形象特点，学习他的美好品质。

教学资源：字卡，课件。

教学过程：
一、谈话导入：
二、自由读文，识记字词。

1.初读课文，画出生字生词。

2.学习生字。

3.正音字：
三、小组合作探究，了解文章脉络。

第一部分:落难孤岛。

“我”在洋面上遭遇风暴，流落荒岛，环境十分凄凉。

第二部分:船上取物。

“我”将船上的东西取下来，搬到小岛上。

第三部分:建造住处。

“我”在小山下面找到一个住处，支起帐篷，堆上“围墙”。

第四部分:制造桌椅。

“我”努力做工，制造了一张桌子和一把椅子。

第五部分:贮藏火药。

为防止火药在雷雨天出事，“我”将它们妥善地分开贮藏起来。

四、分段读文。

五．、总结布置作业。

第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，理清文章思路,了解鲁滨孙在荒岛上的生活情况。

2.学习鲁滨孙敢于战胜困难的人生态度，勇敢、坚强等美好品质。

教学重难点：
体会主人公形象特点，学习他的美好品质。

教学资源：字卡，课件。

教学过程：
一、生字复习导入。

二、精读课文，体会人物性格特点。

1.一六五九年九月三十日。

我，可怜而不幸的鲁滨孙•克罗索，在洋面上
遇到可怕的风暴，翻了船，全船的伙伴都淹死了，自己也几乎丧命。

从“可怕的风暴”“淹死了”“几乎丧命”可以看出鲁滨孙遭遇了很大的不
幸。

2.本日来到这凄凉而不幸的岛上——我不知这岛的名字是什么，姑且名之
为绝望岛吧。

从“绝望岛”这个名字中，可以体会到鲁滨孙遭遇风暴、失去伙伴后无比
沮丧、悲观、愁闷、恐惧、凄凉的心情，还有对今后生活的绝望。

3.我想，假使他们当时都留在船上，我们也许可以救住我们的船，至少
他们也不至于被淹死；假使那些人不被淹死，我们一定可以用大船的残余部分造一个小舟，把我们载到别的地方去。

从这段心理描写中，我体会到鲁滨孙对自己伙伴被淹死而感到万分悲痛与惋惜，从两个“假使”可以看出，鲁滨孙多么想时光能够倒流，保住伙伴的性命呀。

4.下了一天一夜的雨，夹着阵阵的风，到了后来，风刮得更凶了，竟把那
大船打得粉碎，只有在退潮的时候，还可看到它的碎片。

“一天一夜的雨”“阵阵的风”“刮得更凶了”生动地描绘出天气的恶劣，也写出了大船被打得粉碎的原因，让我们感到鲁滨孙生存的不易。

四、读一读自己喜欢的段落。

五、课堂练习
（一）、
十月一日到二十四日。

这几天，我连日到船上去，我把我所能取到的东西都搬下来，趁上潮的时候，用木排载到岸上来。

这几天雨水仍旧很多，虽然间或也有天晴的时候。

以情形看来，这似乎是雨季。

……
十月二十五日。

下了一天一夜的雨，夹着阵阵的风，到了后来，风刮得更凶了，竟把那大船打得粉碎，只有在退潮的时候，还可看到它的碎片。

我费了一整天的工夫，把我所抢救下来的那些东西盖了起来，防备它们被雨打坏。

(本文作者：丹尼尔·笛福，徐霞村译)
1．从选文中找出下面词语的近义词。

好像—( ) 戒备—( )
挽救—( ) 情况—( )
2．用“____”画出表示时间的词语。

从这些词语中我们可以知道选文是按照________顺序记叙的。

【方法】
3．从“____________________”我们可以体会到鲁滨孙把抢救下来的那些东西盖起来的艰难。

4．在“十月一日到二十四日”这几天鲁滨孙都干了些什么？
_______________________________________________________________ _________________________________
六、总结布置作业
七、板书设计
9--2鲁滨孙漂流记（二）
1.正确认读12个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字，理解“铲柄、放弃、尝试、厨房、秩序”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度。

教学重难点：
了解课文内容，关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度。

教学资源：字卡，课件。

教学课时：2课时。

第一课时
教学目标：
1.正确认读12个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字，理解“铲柄、放弃、尝试、厨房、秩序”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学重难点：
了解课文内容，关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度。

教学资源：课件。

教学过程：
一、谈话导入。

为了生存下去，主人公鲁滨孙先为自己创造了一处容身之所，接下来他在荒岛上又做了什么呢？就让我们一起品读课文，继续跟随他感受荒岛生活吧。

二、范读课文。

三、指名课文，了解课文主要内容。

四、自由读文，识记生字词。

五、分段读文，理清文章脉络。

第一部分：制作工具。

“我”费尽气力制作了铲子、灰斗等工具。

第二部分：加固住宅。

“我”继续扩大住处，洞顶坍塌，“我”装上天花板，用柱子支起洞顶。

第三部分：日常生活。

“我”养了一只小山羊，让狗猎取野山羊失败。

第四部分：制造围墙。

“我”将围墙筑造坚固，又在墙外筑了一层草皮泥夹墙。

六、总结布置作业。

第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，了解课文内容。

2.关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度。

教学重难点：
了解课文内容，关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度。

教学资源：字卡，课件
一、谈话导入
二、指名读课文，回忆故事内容
三、精读课文，体会人物特点
1．我费了很大的气力，几乎把我的斧子都砍坏了，才把它砍下一块来，又克服了很大的困难，才把它弄回来，因为它实在太重了。

“几乎把我的斧子都砍坏了”这一句话写出了“铁树”的坚硬。

“克服了很大的困难”使读者再次深切地感受到鲁滨孙在荒岛上做事极不容易。

2．后来，一点一点地把它削成了一把铲子的形状，铲柄完全像我们英国用的一样，不过那宽的一头没有铁掌，恐怕不大耐用。

鲁滨孙把自己做的铲子和在英国使用的铲子作了对比，虽然他做的铲子可能不大耐用，但也体现了鲁滨孙的聪明能干。

3．为了要做这几样工具，我把别的工作全搁下了。

等这几样工具做好了，我又继续做我所搁下的工作．．．．．．
从“继续做我所搁下的工作”“只要我的力气和时间许可”“总是尽力干”“足足花了十八天的工夫”可以看出鲁滨孙工作十分辛苦。

4．指导朗读
四、体会人物性格特点：不拍困难，顽强生活。

五、总结布置作业
六、板书设计。