1上汉语拼音6《jqx》第一课时课案
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生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
1.揭示图中隐藏的声母，启发学身生看图识记j q x的形。
小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
2.投影书本第23页内容，书上有三个声母，三幅图，该怎样记住这三个声母的样子，同你身边的小朋友一起讨论讨论。
3.学生看书，然后小组讨论。交流反馈。
指名做小老师领读——开小火车读——齐读）
2.学习拼音“q”
教师导语后，提出读法要领：星期日的“期”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）
小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）
教师随时纠正和指导、鼓励。
3.学习拼音“x”
（出示拼音卡片x）洗衣服的“洗”可以帮助我们记住这个声母的名字。看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。
3．学生边听、边看图。
4．学生做小老师领读，学生开小火车读，齐读
5．学生自由试读，个别读。
6．指名读，齐读。
1．识记j q x的形。
2．学生看图，并与同伴交流识记的方法。
3．学生全班交流。
4．学生观察下边的笔顺图。
5.学生自己看书，学习j q x的写法。
6.学写j q x。纠正笔顺和写字姿势。
1.生跟读。
低年级学生可适当安排课中操，让学生轻松一刻。
好习惯伴随学生一生，学生将受益终生，但好习惯是要慢慢培养的，在平时的教学中要善于帮助学生养成良好的习惯，其中也包括按笔顺书写、读写姿势正确等。
培养兴趣需要教师独具匠心地设计一些活动。本课中，利用孩子喜欢捉迷藏的特点，让小朋友在儿歌中寻找新声母，学生兴趣昂然。 有了兴趣，才能更爱学习。
可见要搞好拼音教学，应以灵活的方式把抽象的符号变活，就可以让学生变得爱学、乐学了。
教学目标
能够读准j、q、x，认清形，正确书写。
教学重点
读准j、q、x，并能正确书写。
教学难点
读准音，按笔顺写好j、q、x。
课前准备
课前让学生尝试预习，试读。多媒体播放设备。
课时安排
2课时第一课时一、 Nhomakorabea前自主预习
1.课前复习已学过的声母。
出示“七只小鸡玩耍”图和儿歌：
jī jī jī jī jī jī
叽 叽 叽， 叽 叽 叽，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
1.师范读一遍，生跟读一遍。
2.配乐加动作师生共同读一读。
导语：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
3．再出示拼音字母：f t n m d p b，继续认读。
4．导入新授：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！
1.小鱼娃走进了一位小朋友的家，它看到了什么？学生回答后，师边出示拼音卡片“j”边述：洗衣机的“机”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”后范读——学生跟读）
2.师生齐读。
3.学生在儿歌中找j q x。
学生品评、交流收获。
以音乐和逛园的形式开课，能让学生快速进入学习角色，为高效课堂的实现而奠基。
不同形式的读不仅集中了学生的注意力，还激发了学生读书的欲望，更有利于提高学生的学习能力。
整节课以讲故事的形式贯穿学习新声母过程的始终，能调动学生的兴趣，激发学生的情感，并使全课前后浑然一体。
2.试试学读j、q、x（不要熟读，防止学生读错，新授课难以纠正）。
二、课内精讲精练
教学步骤
教 师 引 导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、逛逛音乐园
二、读读新声母
三、写写
声母形
四、做做小游戏
六、品品新知识
1．小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（音乐声起）
2．拼音乐园到了，出示拼音字母：g p h l k ，让学生认读。
今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）
今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！
1．学生复习已经学过的声母。
2．学生认清形，读准音。
1．学生观察情境图，说说图的内容。
2．识记学习拼音“j”的发音。
（课中操）
4.点拨引导，指导书写j q x
投影书本23页，教师引导学生观察下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
明确自学要求。
交流j q x的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练习写j q x，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
三、课后作业
1.读一读三个声母。
2.把课上学习到的儿歌试着读给爸爸、妈妈听。
《j q x》教学案第一课时课案
理论支持
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”针对一年级学生的身心发展规律，创设丰富多彩的教学情境，将拼音教学同有趣的儿歌、故事、游戏、比赛等结合起来，力求做到教学具有趣味性，激起学生学习汉语拼音的乐趣。 在教学中采用以小组合作的形式学习，鼓励学生自主探究新知，体现语文学科的生活性特点，拼音教学生活化。游戏是孩子们最感兴趣的活动，把学习和游戏结合起来，让儿童们在游戏中学习，可降低学习的难度，吸引他们主动投入到学习之中。另外，利用情境图教学可以把形象生动的信息画面传到学生的大脑里，形成初象，使他们在学习中紧密联系实际生活，内心充满感受，从而激发学生对自然界和人类生活的关注。吸引他们积极求取知识。孩子们在观看情境图说话时，会利用联想由一个词到一个句再到一个句群。会使他们的观察力想象力得以提升，语言不断丰富。
1.揭示图中隐藏的声母，启发学身生看图识记j q x的形。
小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
2.投影书本第23页内容，书上有三个声母，三幅图，该怎样记住这三个声母的样子，同你身边的小朋友一起讨论讨论。
3.学生看书，然后小组讨论。交流反馈。
指名做小老师领读——开小火车读——齐读）
2.学习拼音“q”
教师导语后，提出读法要领：星期日的“期”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）
小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）
教师随时纠正和指导、鼓励。
3.学习拼音“x”
（出示拼音卡片x）洗衣服的“洗”可以帮助我们记住这个声母的名字。看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。
3．学生边听、边看图。
4．学生做小老师领读，学生开小火车读，齐读
5．学生自由试读，个别读。
6．指名读，齐读。
1．识记j q x的形。
2．学生看图，并与同伴交流识记的方法。
3．学生全班交流。
4．学生观察下边的笔顺图。
5.学生自己看书，学习j q x的写法。
6.学写j q x。纠正笔顺和写字姿势。
1.生跟读。
低年级学生可适当安排课中操，让学生轻松一刻。
好习惯伴随学生一生，学生将受益终生，但好习惯是要慢慢培养的，在平时的教学中要善于帮助学生养成良好的习惯，其中也包括按笔顺书写、读写姿势正确等。
培养兴趣需要教师独具匠心地设计一些活动。本课中，利用孩子喜欢捉迷藏的特点，让小朋友在儿歌中寻找新声母，学生兴趣昂然。 有了兴趣，才能更爱学习。
可见要搞好拼音教学，应以灵活的方式把抽象的符号变活，就可以让学生变得爱学、乐学了。
教学目标
能够读准j、q、x，认清形，正确书写。
教学重点
读准j、q、x，并能正确书写。
教学难点
读准音，按笔顺写好j、q、x。
课前准备
课前让学生尝试预习，试读。多媒体播放设备。
课时安排
2课时第一课时一、 Nhomakorabea前自主预习
1.课前复习已学过的声母。
出示“七只小鸡玩耍”图和儿歌：
jī jī jī jī jī jī
叽 叽 叽， 叽 叽 叽，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
1.师范读一遍，生跟读一遍。
2.配乐加动作师生共同读一读。
导语：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
3．再出示拼音字母：f t n m d p b，继续认读。
4．导入新授：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！
1.小鱼娃走进了一位小朋友的家，它看到了什么？学生回答后，师边出示拼音卡片“j”边述：洗衣机的“机”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”后范读——学生跟读）
2.师生齐读。
3.学生在儿歌中找j q x。
学生品评、交流收获。
以音乐和逛园的形式开课，能让学生快速进入学习角色，为高效课堂的实现而奠基。
不同形式的读不仅集中了学生的注意力，还激发了学生读书的欲望，更有利于提高学生的学习能力。
整节课以讲故事的形式贯穿学习新声母过程的始终，能调动学生的兴趣，激发学生的情感，并使全课前后浑然一体。
2.试试学读j、q、x（不要熟读，防止学生读错，新授课难以纠正）。
二、课内精讲精练
教学步骤
教 师 引 导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、逛逛音乐园
二、读读新声母
三、写写
声母形
四、做做小游戏
六、品品新知识
1．小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（音乐声起）
2．拼音乐园到了，出示拼音字母：g p h l k ，让学生认读。
今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）
今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！
1．学生复习已经学过的声母。
2．学生认清形，读准音。
1．学生观察情境图，说说图的内容。
2．识记学习拼音“j”的发音。
（课中操）
4.点拨引导，指导书写j q x
投影书本23页，教师引导学生观察下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
明确自学要求。
交流j q x的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练习写j q x，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
三、课后作业
1.读一读三个声母。
2.把课上学习到的儿歌试着读给爸爸、妈妈听。
《j q x》教学案第一课时课案
理论支持
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”针对一年级学生的身心发展规律，创设丰富多彩的教学情境，将拼音教学同有趣的儿歌、故事、游戏、比赛等结合起来，力求做到教学具有趣味性，激起学生学习汉语拼音的乐趣。 在教学中采用以小组合作的形式学习，鼓励学生自主探究新知，体现语文学科的生活性特点，拼音教学生活化。游戏是孩子们最感兴趣的活动，把学习和游戏结合起来，让儿童们在游戏中学习，可降低学习的难度，吸引他们主动投入到学习之中。另外，利用情境图教学可以把形象生动的信息画面传到学生的大脑里，形成初象，使他们在学习中紧密联系实际生活，内心充满感受，从而激发学生对自然界和人类生活的关注。吸引他们积极求取知识。孩子们在观看情境图说话时，会利用联想由一个词到一个句再到一个句群。会使他们的观察力想象力得以提升，语言不断丰富。