初中美术_装饰画教学设计学情分析教材分析课后反思

第三单元：为生活增添情趣
《装饰画》
教学过程
第三单元：为生活增添情趣
《装饰画》
学情分析：
装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式，学生对
这一美术领域并不陌生。

教学中用好多媒体教学，引导学生在学习中联系生活，教学方式上运用启发、直观的教学策略，选取有代表性的作品，引导学生分析，了解装饰画的特点。

理论联系实际，使学生能灵活运用所学知识，为自己的居室创作一幅装饰画。

同时运用多媒体等各种辅助手段，结合生活中相关的情景，帮助学生更准确、更整体地把握艺术创作的实践方法与精神内涵。

第三单元：为生活增添情趣
《装饰画》
效果分析：
开篇以欢快的音乐，优美的居室图片进入，将学生带入一个轻松、愉快的学习课堂，教学中以大量优秀、特点鲜明的装饰画作品进行探究式教学，激发了学生的学习潜能和兴趣，最后用实例介绍装饰画的创作过程，帮助学生巩固掌握，整堂课体现出美术课堂的实践性、探索性、审美性。

学生作品创意新颖，制作精细，小组合作积极，充分体验了合作制作的乐趣。

第三单元：为生活增添情趣
《装饰画》
教材分析：
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性；因此，美术课
程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，应采取多种方法使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。

装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式，学生对这一美术领域并不陌生。

它有着鲜明的艺术特色和独特的审美情趣，具有很高的实用性和审美性。

装饰画体现了艺术创作中最基本的审美观念和精神品质，并且操作简单，材料多样。

它既可以美化生活，还能通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素的探究学习，全方位地开发学生的创造潜能，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。

本课是本单元的第四课，可以看作是室内装饰品的综合探索课，结合了多方面的综合因素，旨在全面培养学生的想象力、创造力、动手能力以及综合运用美术语言表达情感、扮美生活的能力。

第三单元：为生活增添情趣
《装饰画》
评测练习：
根据我们的构思创意及准备的材料，结合居室特点，动手制作一副自己喜欢的装饰画。

1.认真构思作品，想想采用哪种形式、方法才能更好地表
现你们的创意。

2.小组合作，合理分工。

第三单元：为生活增添情趣
《装饰画》
教学反思：
本堂课是一节“造型-表现”课。

根据课改的精神，本课教学中每一个环节中我都让学生自己探讨解决问题，而不是单纯的老师传授。

因此学生也更容易理解每个知识点。

在理解装饰画的特点方面我选择了大量图片让学生进行直观的感受得出结论。

但这节课中，内容容量大，知识点较多。

同时还要让学生在一节课的时间里完成一张装饰画创作，时间有些紧张。

当然在本堂课中还有许多不足之处。

如在学生分析装饰画造型特点时，学生能体会到装饰画的特点，但是很难自己组织语言说出来。

但从学生完成的作业来看，画面效果还是不错的。

大部分学生很好的理解了本堂课所学的知识点，达到了预期的效果。

装饰画的绘画题材和手法有很多，在一节课的时间里老师不可能将所有知识传授给学生，而只能起到一个引导作用。

通过这堂课能让学生发现生活中的美好景致，并能将其运用多种形式变成自己理想的装饰画。

第三单元：为生活增添情趣
《装饰画》
课标分析：
知识与技能：通过教学，让学生了解装饰画的艺术价值，感受装饰画的艺术特色，初步掌握装饰画的题材、造型、构图、色彩、材质等独特的艺术语言。

让学生完成一张装饰画作品，培养综合运用知识的能力，提高文化素养和艺术品位，为生活增添情趣。

过程与方法：通过欣赏，分析装饰画与写实画的区别，感受装饰画的艺术特色。

通过具体分析题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言，丰富学生的审美经验。

了解装饰画的创作规律，引导学生用环保材料去创作一幅装饰画，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。

情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。

教学重点：引导学生在学习中联系生活，了解装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式，感受装饰画鲜明的艺术特色和独特的审美情趣，并且能把其实用性和审美性结合起来。

同时通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素进行探究学习，在作业中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题。

教学难点：教学中引导学生赏析作品，从题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言方面进行分析，了解装饰画的特点。

这样做的目的实际上是一个方法的掌握和运用，能理论联系实际，灵活运用所学知识，为自己的居室创作一幅装饰画。