诵读琅琅健心健身
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动； 是从 字 、词 、句 到段篇 ，从文 字到语 言 、语义 ，从表层意思到深 层含义潜 在情昧 的全 面感 知 。 ”综 合名 家 指点 ，联 系 当今 中职 生实 情 ，我 整 理 出上 述 “ ８句 ３ ２字 ” 并在教学 中进行诠释 ，郑重告诉弟 子们 ：心 领神会 “ 八字歌 ” ，美文 佳作常诵读 ，声情并茂音律合 ，既
果 ” “ 读 须文 理相得 ，融合 贯 诵
通” “ 诵读 可以减压 ，可以练气 ，
荣誉 ，２０ ０ ８年 ４月 ，我 获得 由东 莞市语言文字工作委员 和东莞市教 育联合授予 的 “ 东莞市语言文字工
作先进个人”称号。
吐故纳新 ，健身健心”……还是语 文 教育 家 庄 文 中先 生 说 得 精 准 ： “ 诵读是一种 目视其文 ，口发其声 ， 耳闻其间 ，心通其情的综合 阅读活
导 ，节 奏与语调难有 “ 抑扬 顿挫 ， 声情并茂 ”之韵律。 语文教学是一个人文 化培养教
不同的课文和课外选文 ，采取常速 读 、变速读 、轻声读 、变声读 、竞 赛读等多种方法 ，培养学生在诵读 中的语感 ，增强语 言的表现力和感 染 力 。２０ ０ ７年 ９月 ，在 东莞 市第 二届读书节 “ 美文朗诵大赛 ” 中，
说起 这 ８句 ３ ２字 （ 简称 ８句 歌） 自有 我 良苦用心 。我任教 的 ， 是一所职业中学 ，并且多年前就是 “ 国家级重点职中” ，但每年招 收的 学生 多是 中考 的 “ 失败 者” ，他们 当中有的人或无奈或无 目标地走进 职 中，其文化基础和学习的动力可 想 而知 。就 以语 文 的诵读 素质 为
我
教
我
思
要》 ，获得 二等奖 。要 知道同 台比
果 ，历来备受重视。读 《 教育就是
培养习惯》 （ 关鸿羽著 ） 《 、 新世
拼的可都是各普通高 中，包括一些 重点 中学 的佼佼者 ，成绩取得实为 不易 。赛后 ，教学 副校长夸我给学
校 “ 争足 了面子 ” ，而我认为是 他
诵读琅琅 《 日心情》 （ 和 今 健 心健身 中央电视 台 《 早
安中国》栏 目组编 ）等书籍 ，分别 文＼ Ｌ 东莞市东城职业高级中学 傅实践 提到 “ 诵读也是一种体验 ，一旦形
成习惯 ，就会变成人的一种需要” “ 诵读 是智慧之 花 ，诵读是 开心之
纪教师教育丛 书》 （ 袁振 国主编 ）
们
８名学 生 为我 “ 足 了面 争
子” 。学生 的成绩令 我心陶醉 ，乐 其中。实践上的探 索，也为我带来
我所带的 电子 商务专业 ４ ８名 学生
读刘再复的 《 榕树 、生命进行曲》 、 读史 铁生的 《 天的怀念》 秋 、读李
白、读苏轼 、读 毛泽东……引导学
生通过反复的诵读 与揣摩 ，深刻领 悟文章 的丰富内涵 和深厚情感 ，体
味作 品的言外之意 ，味外之味。 诵读琅琅 ，健 身健心 。诵读之
三是诵 读 佳 作美 文 ，可 以立 “ 气场”长 “ 精神 ” 。说实话 ，中职
生 群体 中确 有 相 当 一批 “ 困生 ” 学 ，
这些学生 的表现常常是情 绪沮丧 ，
无精 打采 ，思 想迟 钝 ，注 意力 分
散。学习效率下降最终导致无心向
学 ，而早读 、课堂阅读 和课外阅读 佳作美文不失为解决 “ 困”驱除 学 “ 态”的一剂 良药 。如引导学 生 疲 读萧燕 的 《 足球 与人生》 ，告诉 同
是 ，在潜移默化中 ，学生 口语表达 清晰流畅 ，思维逻辑性 强 ；写作训
练 中 ，文字表 达 也趋 于准 确 和生
夫的 《 两份 履历 》 ，勉 励 同学 们 ：
我们 的生命线上 ， “ 其实也缀满了 成功 的甜果 ，虽不硕大 、却历经霜 寒尽 显赤红 ” ，对待 生活 ，我们 常 常需要换一个角度看待 ，才不至于 陷入死 胡 同。读 王蒙 的 《 安详 》 、
健心来 又健身 。
“ 目视其文 ，口发其 声 ，耳 闻
学们 ：足球 如人 生 ，人生 如赛场 ， 你努力 了，你奋斗了 ，也许后面还
有机会 ，你要勇敢地踢下去 ，重要
几度春秋 、夫子固守 、坚不更
改 、效果亦见 。
一
其间 ，心通其情 ，体态其正 ，气韵 其畅 ，诵读琅琅 ，健身健心 。 ”这
动。近两年市里统一组织 的普通话
测试成绩都优于同类其他学校 。 二是有 了节奏感 ，语调更有准
确 的展 示 。在 指 导 中 ，我 相 继 根 据
例 ：一是语速偏慢平淡无 味，读者 倦怠 ，听者乏味 。二是方 言羁绊 ， 发音不准 ，乡音难改 ，推普 （ 普通 话 ）何谈 ？三是缺少诵读技巧 的指
育的基石 ，诵读又是语文 教学重要
一
与全市各 中学参赛 队同台比拼 ，弟
子们 朗诵 毕 淑敏 的散文 《 我很 重
路漫漫 ，吾将不懈求索 。 责任编辑 黄 日暖
２ ３１
环 ，其鲜 明 的特点 、突 出 的效
２ｏ ｏ ９年第 ８ ９期 ・
师道 ・教研
是我任教的班级早读训练中必修 的
“ 课 ” 功 。
是促进 了学生语 言能力 的提
的是 你在 Biblioteka 与 ，你 在体 验 ，撞 倒 了 ，爬起来 ，你是场上 的一份子你 在扮演好 自己的角色 ，于是你就有 冲动，就有 了一分 胜利 的企盼 ，你 的生存也就有 了一种意义 。读王可
高。坚持不懈 的早读训 练 ，使学生 储存许 多可资借鉴的 、可供选用 的 语言 素材 和 表达 技巧 。更 可喜 的
果 ” “ 读 须文 理相得 ，融合 贯 诵
通” “ 诵读 可以减压 ，可以练气 ，
荣誉 ，２０ ０ ８年 ４月 ，我 获得 由东 莞市语言文字工作委员 和东莞市教 育联合授予 的 “ 东莞市语言文字工
作先进个人”称号。
吐故纳新 ，健身健心”……还是语 文 教育 家 庄 文 中先 生 说 得 精 准 ： “ 诵读是一种 目视其文 ，口发其声 ， 耳闻其间 ，心通其情的综合 阅读活
导 ，节 奏与语调难有 “ 抑扬 顿挫 ， 声情并茂 ”之韵律。 语文教学是一个人文 化培养教
不同的课文和课外选文 ，采取常速 读 、变速读 、轻声读 、变声读 、竞 赛读等多种方法 ，培养学生在诵读 中的语感 ，增强语 言的表现力和感 染 力 。２０ ０ ７年 ９月 ，在 东莞 市第 二届读书节 “ 美文朗诵大赛 ” 中，
说起 这 ８句 ３ ２字 （ 简称 ８句 歌） 自有 我 良苦用心 。我任教 的 ， 是一所职业中学 ，并且多年前就是 “ 国家级重点职中” ，但每年招 收的 学生 多是 中考 的 “ 失败 者” ，他们 当中有的人或无奈或无 目标地走进 职 中，其文化基础和学习的动力可 想 而知 。就 以语 文 的诵读 素质 为
我
教
我
思
要》 ，获得 二等奖 。要 知道同 台比
果 ，历来备受重视。读 《 教育就是
培养习惯》 （ 关鸿羽著 ） 《 、 新世
拼的可都是各普通高 中，包括一些 重点 中学 的佼佼者 ，成绩取得实为 不易 。赛后 ，教学 副校长夸我给学
校 “ 争足 了面子 ” ，而我认为是 他
诵读琅琅 《 日心情》 （ 和 今 健 心健身 中央电视 台 《 早
安中国》栏 目组编 ）等书籍 ，分别 文＼ Ｌ 东莞市东城职业高级中学 傅实践 提到 “ 诵读也是一种体验 ，一旦形
成习惯 ，就会变成人的一种需要” “ 诵读 是智慧之 花 ，诵读是 开心之
纪教师教育丛 书》 （ 袁振 国主编 ）
们
８名学 生 为我 “ 足 了面 争
子” 。学生 的成绩令 我心陶醉 ，乐 其中。实践上的探 索，也为我带来
我所带的 电子 商务专业 ４ ８名 学生
读刘再复的 《 榕树 、生命进行曲》 、 读史 铁生的 《 天的怀念》 秋 、读李
白、读苏轼 、读 毛泽东……引导学
生通过反复的诵读 与揣摩 ，深刻领 悟文章 的丰富内涵 和深厚情感 ，体
味作 品的言外之意 ，味外之味。 诵读琅琅 ，健 身健心 。诵读之
三是诵 读 佳 作美 文 ，可 以立 “ 气场”长 “ 精神 ” 。说实话 ，中职
生 群体 中确 有 相 当 一批 “ 困生 ” 学 ，
这些学生 的表现常常是情 绪沮丧 ，
无精 打采 ，思 想迟 钝 ，注 意力 分
散。学习效率下降最终导致无心向
学 ，而早读 、课堂阅读 和课外阅读 佳作美文不失为解决 “ 困”驱除 学 “ 态”的一剂 良药 。如引导学 生 疲 读萧燕 的 《 足球 与人生》 ，告诉 同
是 ，在潜移默化中 ，学生 口语表达 清晰流畅 ，思维逻辑性 强 ；写作训
练 中 ，文字表 达 也趋 于准 确 和生
夫的 《 两份 履历 》 ，勉 励 同学 们 ：
我们 的生命线上 ， “ 其实也缀满了 成功 的甜果 ，虽不硕大 、却历经霜 寒尽 显赤红 ” ，对待 生活 ，我们 常 常需要换一个角度看待 ，才不至于 陷入死 胡 同。读 王蒙 的 《 安详 》 、
健心来 又健身 。
“ 目视其文 ，口发其 声 ，耳 闻
学们 ：足球 如人 生 ，人生 如赛场 ， 你努力 了，你奋斗了 ，也许后面还
有机会 ，你要勇敢地踢下去 ，重要
几度春秋 、夫子固守 、坚不更
改 、效果亦见 。
一
其间 ，心通其情 ，体态其正 ，气韵 其畅 ，诵读琅琅 ，健身健心 。 ”这
动。近两年市里统一组织 的普通话
测试成绩都优于同类其他学校 。 二是有 了节奏感 ，语调更有准
确 的展 示 。在 指 导 中 ，我 相 继 根 据
例 ：一是语速偏慢平淡无 味，读者 倦怠 ，听者乏味 。二是方 言羁绊 ， 发音不准 ，乡音难改 ，推普 （ 普通 话 ）何谈 ？三是缺少诵读技巧 的指
育的基石 ，诵读又是语文 教学重要
一
与全市各 中学参赛 队同台比拼 ，弟
子们 朗诵 毕 淑敏 的散文 《 我很 重
路漫漫 ，吾将不懈求索 。 责任编辑 黄 日暖
２ ３１
环 ，其鲜 明 的特点 、突 出 的效
２ｏ ｏ ９年第 ８ ９期 ・
师道 ・教研
是我任教的班级早读训练中必修 的
“ 课 ” 功 。
是促进 了学生语 言能力 的提
的是 你在 Biblioteka 与 ，你 在体 验 ，撞 倒 了 ，爬起来 ，你是场上 的一份子你 在扮演好 自己的角色 ，于是你就有 冲动，就有 了一分 胜利 的企盼 ，你 的生存也就有 了一种意义 。读王可
高。坚持不懈 的早读训 练 ，使学生 储存许 多可资借鉴的 、可供选用 的 语言 素材 和 表达 技巧 。更 可喜 的