四年级语文下册《练习6》教学设计

四年级语文下册《练习6》教学设计下面作者为大家带来四年级语文下册《练习6》教学设计（共含16篇），希望能帮助大家! 篇1：四年级语文下册《练习6》教学设计
四年级语文下册《练习6》教学设计
一、教学目标
1．能比较熟练地拼读音节，写出相应词语；能用数笔画的方法查字典；能给多音字的“系、藏”据词定音；能给指定的形近字进行比较组词。

2．能给不完整的句子补充完整，能正确使用顿号和省略号；会用“为了”、“除了……还……”造句。

3．能读懂指定的说明书，知道辣味快餐面的食用方法。

二、教学重点与难点
教学重点：第2、5、6、7题。

教学难点：第5、7题。

三、教学准备
投影、字典
四、教学时间：
2课时
第1课时
（一）教学目标
1．能比较熟练地拼读音节，写出相应词语。

2．能用数笔画的方法查字典。

3．能给多音字“系、藏”据词定音。

4．能给指定的形近字进行比较组词。

（二）教学过程
1．揭示本课学习目标：1～4题。

2、质疑问难。

3．小组讨论一交流评议。

要点如下：
第1题：“密封”写成“蜜蜂”行吗？（可以的，但遇到同一读音，应试想
一下还可以写哪些？尤其新学过什么词？）
第3题：多音字两种读音如何区分？
可以结合字义来区分。

例“系”是“结、扣”的意思，而“系XI”则哟另种解释，据此可以用排除发，即凡是词意“扣什么”“打什么结”的，就念“JI”。

你能给“系”组些词吗？（关系、系统……）
“藏”也一样。

第4题：：‘尊一遵”这一组字很难区分，有什么好办法？（“遵”是“依照、按理”的意思，而“尊”的含义很广，可以用“排除法”。

）4．交流方法或提醒注意。

要点：
第1题：读拼音，写词语。

“电源”不要写成“电原”。

为什么是“源”而不是“原”？你能分别用它们组哪些词？
“治疗”的“疗”不要写成“疗”。

（有病才需治疗。

）
“污染”的“染”不要写成“汁”。

第2题：“凸、释”的笔画较难数，要准确把握“凸”的第4笔和“释”的第5笔。

5．作业。

（1）根据自己掌握的情况选做题目。

（2）给“系”、“藏”这两个多莆字的每个读音再组几个词。

（3）再找几组和第4题类似的'形近字，并组词。

第2课时
（一）教学目标
1．能把不完整的句子补充完整，能正确使用顿号和省略号。

2、会用“为…”，“除了……还……”造句。

3．能读懂指定的说明书，知道辣味快餐面的食用方法。

（二）教学过程
1．揭示目标：学习5～7题。

2．交流自己总结的好办法或提醒值得注意的地方。

要点：
第5题，把句子补充完整。

第（1）题，“镜于的种类，有#。

”因为最后是“。

”，所以必须写全，如果改成“……”，则可以怎样写？
第（2）题，“我知道等，“……”因为“等”已包括了所有没说全的内容，相当于“……”，所以，不能加“……”，否则重复。

第（3）题“是必需的生活用品”，要看清范围“生活用品”。

讨论：哪些是生活用品？
第6题：“为了……”往往引出“目的”，句式往往是“为了达到什么目的，谁，干什么（怎么样），#”
第7题：说“食用方法”时注意条理性的词时，还要注意连贯，或（1、……2、……3、……）或（先……再……最后……）
3、质疑问难。

4、小组讨论——交流评议。

要点：第5题，题目要求加上“、”和“……”，有些题目加不上的，怎么办？（①可以不用。

②研究一下，怎样改一下题，用上“……”）第（1）题去掉“。

”
5、巩固联系。

选择自己需要巩固的题练一练。

篇2：四年级《练习6》教学设计
北师大版四年级《练习6》教学设计
教学目标：
1、能区分前、后鼻音的字，写好不同结构的字，按偏旁和读音写出学过的字。

2、掌握部分量词的用法。

3、初步学会使用逗号和句号。

4、能看图写句子。

重点：
抓好字、词、句的`训练。

难点：
能正确使用标点符号。

教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、能正确区分前、后鼻音。

2、会区分不同结构的字，按偏旁和读音写出学过的字。

教学过程：
一、引入课题，明确要求
今天我们要来学习练习6，要求小朋友能正确区分前后鼻音，会分出不同结构的字，按偏旁和读音写出学过的字。

有信心吗？
二、教学第一题
1、审题，先读后比
2、幻灯出示：
心——兴间——江
民——明竿——刚
（自由度，边读边想，这些字的读音有什么不同？）
3、师生讨论：前一个是前鼻音，后一个是后鼻音。

4、各小组比赛读，看哪一组读的正确。

三、教学第2题
1、读题目，明白要求。

2、把6个字分别写到与它们相对应的结构旁，并说说什么字是什么结构。

3、在田字格里写字。

重点指导“意”的书写。

四、教学第3题
1、看题目明要求。

2、指名认读偏旁，认读拼音，写出带有下列偏旁的字。

3、想想哪些字的偏旁跟字的意思有联系。

第二课时
教学目标：
1、掌握部分量词的用法。

2、初步学会使用逗号和句号。

3、能看图写句子。

教学过程：
一、教学第4题
1、学生自己尝试做。

然后校正。

2、指名读。

3、补充：练一练
一只蝴蝶一片葡萄
一个桃树一颗瓜地
一棵西瓜一座山头
二、教学第5题
1、明白题目要求
2、自由读句子，并说说选用标点的理由。

3、小结：“有一天”和“早上”只说了时间，话还没有说完，所以用上逗号。

话说完了，成了一句完整的话，就该用上句号了。

三、教学第6题
1、师读题，让学生说有几个要求。

2、指导学生看图，用“什么在什么地方干什么”说话。

3、写句子，反馈，纠正。

4、自己读读。

篇3：《练习6》语文教学设计
《练习6》语文教学设计
▲教学目标：
1、能正确拼写音节，写出词语。

2、技能按指定的字组成三个词语。

能仿照例句缩写词语。

3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志、兴高采烈、不顾一切”写句子。

能把陈述句改成反问句。

4、能正确的朗读并背诵有关的格言和谚语，了解其教育意义。

5、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。

▲教学时间：两课时
课时安排
第一课时：训练第1──4题
第二课时：训练第5──7题
▲教学过程：
㈠、训练第一题
①指名读拼音。

（读准字音，发现音误，及时纠正。

）并齐读。

②这些相应的词你会写吗？哪几个字要特别注意。

（藏、凳、贯）
③交流答案。

（抽几本在实物投影仪上展出，大家批改、评议）
㈡、训练第二题
①说说课文中学过的相关词语，再口头组词。

②选几个写下来。

别写错别字。

（注意“强”在课文中是第2声。

）
㈢、训练第三题
①指名读题，明确要求。

②学习例句：“星光”指星星的光，所以“星星的`光”可以缩写成“星光”。

③读四个短句，说说可以缩写成什么词语？
④写下来。

读一读。

⑤你能举出类似的词句吗？
㈣、训练第四题
①读题，明确题意
②读读“专心致志、兴高采烈、不顾一切”这几个词，理解词义。

③充分思考后指名试说，评议、订正。

④各自写下了，同桌交流。

㈤、训练第五题
①读题，明确题意。

②学习例句，辨析异同。

（句式不同：陈述句变成反问句。

句子的意思没变。

）
③学生独立改写句子。

后同桌相互检查。

④错句提出来，在班上一起分析原因，引导学生自己订正。

⑤齐读答案。

㈥、训练第六题
①告诉学生，这是前人总结的经验，很有意思。

②你理解句子的意思吗?一起交流，尽量让学生自己理解句子，学生不能解决的才有老师指导。

③练习朗读和背诵。

④你还了解哪些类似的格言和谚语，背给同学们听一听。

课外再去收集一些，互相交流。

㈦、训练第七题
①指名读题，明确题目要求。

②一起读读五个句子，想一想：这些句子写了一件什么事？
③独立思考句子的顺序，再标上序号。

④交流，分析，纠正。

⑤连起来读这段话。

篇4：《练习6》教学设计
教学目标：
1、借助拼音，认读生字，了解词语意思，注意词串之间的联系，明了房间与用具之间的关系。

2、创设情境，让学生用表示有关用具名称的词语说话，让词语走进生活。

引导学生在实践中学习语文。

3、写生字卡，能贴在相应的物体上。

教学重点、难点：
引导学生在实践中学语文，掌握一种学习的方法。

教学时间：一课时
教材分析及设计理念：
这一课是要让学生建立事物与词语之间的联系，养成在生活环境中主动识字的习惯；用学过的词语结合自己身边的环境生成语句的练习，也是让词语走进学生的生活，引导学生在生活中学习使用语文。

这是很重要的学语文、用语文的途径。

如果将实物都搬进课堂，那比较烦琐，也是不现实的，现在，我以校园网为
依托，利用多媒体、友好交互等方式，进行集成，根据教学需要，创设情境，通过多种学习方式，让学生自主学习、协作讨论，指导学生把学语文与生活实际联系起来。

教学过程：
一、谈话导入，学习客厅
1、小朋友，你们想到沈老师家去做客吗？
2、欢迎你们，看，这就是我家的（客厅），谁来读一读？多种形式读。

你想去看一看吗？那就跟我来吧！请第一只小蜜蜂来当我们的向导，带我们进入。

你们看，这客厅里的东西还真多呢，你只要点击什么，它就会跳出它的名字，我们来读一读，你们也可以这样自己看一看，读一读，开始吧。

（门锁、门铃、沙发、茶几、电视、屏风）
3、你们喜欢我家的客厅吗？相信听了我的介绍，你们会更喜欢的。

你们看，这是一张沙发，松松的，软软的，躺在上面多舒服呀！每天回家我总要躺在上面休息一会儿，你们喜欢它吗？谁来读好它。

谁愿意来当一回我家的小主人，给大家介绍一下其他的东西呢？（同时多媒体出示有拼音的字词）同时奖励礼物5组。

（评析：由参观老师的客厅导入，看一看，点一点，读一读，学生通过操作自由学习，寓教于乐。

并让学生身临其境，当一回小主人，来介绍一下客厅，由词到句，培养说话能力。

）
4、你们想看看你们的奖品是什么？快点打开它，和同组的小朋友一起分享一下。

哦，原来是一些字宝宝呀，天热了，这些字宝宝把小帽子脱掉了，你还认识他们吗？小小组快点读一读吧！读得真认真呀！哪一组愿意开火车领大家读？
5、这些字宝宝可真调皮，玩着玩着就迷路了，你能把他们送回家吗？你们看（演示拖动字宝宝放入相应的位置，如拖对会出示声音“谢谢”，如拖错则会回到原来的位置）请小朋友先返回，让第二只小蜜蜂领我们进入。

（评析：借用字宝宝这一可爱的形象，牢牢抓住学生的注意力，激发学生兴趣，以校园网为依托，在玩中学，在学中玩，既活跃了身心，又掌握了知识。

）
二、健身房里玩一玩
小朋友学得真棒，我要带你们一起到我家的健身房里轻松一下吧，不过，你
要先读准它们的名字，你们看，这是（跑步机），怎么跑的？这是（杠铃），这个词很难读的，谁也能读好？谁来举举看，这又是什么呢？（划船器），谁来做做看，做得真象，让我们一起来运动运动吧！（音乐）
跑步机，跑起来，握紧手，一二一，一二一……加快速度跑起来，一二一，一二一……
举杠铃，举起来，起，落，起，落，加把劲，举起来……
划船器，划呀划，左一下，右一下，划起来……
小朋友，锻炼得开心吗？现在我们的生活条件越来越好，许多健身器材也来到了我们的家庭。

如果我们坚持锻炼，我们的身体呀，一定会炼得棒棒的。

（评析：好动好玩是低年级学生的特点，在课堂教学中应做一些适当的游戏，调整学生的心理现象，我安排这一健身房，小朋友们随着音乐边唱边跳。

生动有趣的游戏既起到了课中操的作用，又让学生学到了几个新词，有效地调动他们的思维积极性和学习主动性，让他们不知不觉中掌握了知识。

）
三、布置卧室，介绍交流
1、刚才小朋友参观了我家的客厅和健身房，你想对我说些什么呢？不过，很遗憾，我们家小妹妹的（卧室）还没布置好呢？我呢已经买了好多东西，不知道你认不认识他们，小朋友先返回，请第三只小蜜蜂带我们去认一认吧？赶快认一认。

（枕头、被子、电脑、台灯、书橱、玩具、衣架、花瓶）
2、你认识他们吗？如果他读准了他的名字，我们就跟着他读一读，开双轨车（同时出示无拼音的词语），让我们一起念一念他们的名字。

3、我呀，看到这么多东西，都不知道怎么布置了，你能帮帮我的忙吗？为了能布置得更漂亮，电脑博士还给我们提供了另外一些好东西，你们看，有（空调、窗帘、书桌、椅子……）你可以根据自己的喜好来布置这个卧室，赶快动手吧！等会还可以向大家介绍一下呢！
4、学生自由操作，练习说话。

5、交流：你介绍得可真棒呀！如果能按一定的顺序就更好了。

你考虑得真周到呀！
你们真是一群既聪明又勇敢的孩子，沈老师为你们鼓掌，为了满足大家的要求，我们成立一个小喇叭队，给你们每人一个机会，把你布置的卧室介绍给你的
好朋友听，介绍给沈老师听，勇敢的小朋友还可以介绍给客人老师听，让客人老师帮助你说得更好呢！让我们比一比，谁的胆子大，声音响，说得好！
（评析：语文教学中，要有大语文观，注重课内课外延伸。

重视教学要来自于生活，又服务于生活。

此时，我为学生校园网中提供了一个“布置小妹妹的房间”这一生活情境，请求孩子们帮助，一下子将学生的积极性调动了起来，让学生在生活中学语文。

布置好房间，介绍给大家听，还能让大家给你补充，大大锻炼了学生的口语交际能力。

）
四、教学生字，抄写字卡
1、指导书写“橱、卧、瓶”
说的真好！你们还想把它介绍给其他的小朋友，让他们也来认识这些字吗？我有一个好办法：你可以把他们抄写在卡片上，回家后贴在相应的地方。

到时，你就是小老师啦！
不过，这些字中有几个字比较难写，（出示词语），比如说“橱、卧、瓶、脑”等，你有信心写好它们吗？我们先一起来学这个“橱”字，电脑显示笔顺，学生书空。

小朋友，你们看，这些红色的字都比较难，不过，你可不要着急，电脑博士可是个热心的人，他会帮助你的，你只要点击这些红色的字，他就会教你的。

先自己学一学，用手写一写。

学会了就可以在卡片上漂漂亮亮地写下来了。

2、学生自己书写。

3、小朋友，回去以后，我们可以把这些词语卡片贴在家里相应的地方，经常看看读读认认，这样我们就能牢牢地记住它们啦！不过，在我们的生活中，还有好多好多这里没有的东西呢，不认识，不会写怎么办？……对呀，我们可以通过各种办法来认识更多的字。

小朋友，你们愿意吗？
（一同学习教难的字，突破了难点，给学生一个拐杖，接着让学生在电脑上自主学习较容易的字，并引导学生学会在生活中多种识字的方法，符合新课程生活中学语文的要求。

）
教后反思
1、生活与语文相融
本节课来自生活又回归生活，一开始，就把课堂内容的视角投向生活。

由“你们想到沈老师家去做客吗？”激起孩子的学习兴趣，从点一点鼠标，看一看动画，
读一读名字，很快就学会了一些新词。

在此基础上，让学生身临其境，当一回小主人，来给大家介绍客厅，由词到句，学生的说话能力在不知不觉中获得了提高。

整堂课就是一个参观老师家的过程，也融合了一个学习的过程。

既而的健身房符合现代生活的趋势，也让孩子增长了见识，同时亲身体验了玩“跑步机、划船器……”的乐趣，学得开心，学得快乐。

而最后，我让孩子争当小小设计师，自己布置小房间，这是一个综合性的活动，活动中我看到了孩子个性化的设计，看到了孩子介绍自己的设计头头是道，看到了孩子是了不起的。

我没有让课堂内容结束在下课的铃声中，而是让他们学会认字的方法，带着使命离开课堂，让孩子在课后继续把课上的内容化作更实在的行动，在生活中认字，认识更多的字。

这样的课堂又回到了生活。

2、网络和语文结合
利用多媒体“人――机”互动的学习环境，注意引导学生在观察、想象中获知，又注意引导学生利用媒体展现的内容进行说话练习，培养了学生的说话能力。

篇5：《练习6》教学设计
佚名
一、教学要求
1、用钢笔描红。

2、读一读，注意“不”字的声调变化。

3、写几个来源于寓言故事的成语。

4、读句子，用带点的词语造句。

5、熟记成语。

6、读读背背。

7、说话：即席演讲。

8、学写毛笔字。

二、教学时间：三课时
三、教学过程
第一课时
一、教学第一题
1、审题
（1）指名读题。

（2）教师进一步明确练习要求。

2、指导。

（1）仔细观察每一个字的行书特点。

（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。

（3）教师示范书写。

（4）学生自练。

3、练习。

学生按要求练习描红。

4、反馈。

将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。

二、教学第二题
1、审题。

（1）让学生读一读练习要求。

（2）教师指出，“不”字在不同的词语里，它的读音也有不同，那么，“不”字的声调变化有什么规律呢？请学生自己先默读第二行词语，自己读一读。

（3）让学生观察比较：上面一行词语中的的“不”字与下面一行的.读音有什么不同？“不”字的声调与后面一个字的声调有什么关系？
（4）请同学说说“不”字的声调与它后面一个字的声调的关系。

（5）教师归纳小结。

（6）学生齐读8个词语。

2、反馈练习。

四、教学第三题
1、审题。

（1）让学生读一读练习要求。

（2）成语是汉语宝库里光彩夺目的明珠。

它有多种来源。

其中一些成语来源于寓言故事。

让学生讨论思考，找出这样的成语。

2、指导
（1）学生交流汇报，说出这样的成语，并简要地说出成语出处的寓言故事。

（2）教师带领学生一一检查这些成语是否符合本项的练习要求。

3、练习。

让学生选择其中的几个成语正确、美观地抄写下来。

第二课时
一、教学第四题
1、审题。

（1）让学生读一读练习要求
（2）再请学生读这两个句子。

2、指导。

（1）教师板书这两组关联词语。

学会与别人合作。

能取得更大的进步。

我们善于把精读与泛读结合起来。

能取得最佳的读书效果。

（2）学生体会讨论后，教师帮助学生总结、感知：前一个表示有这样的条件，才会有这样的结果；后一个表示有这样的条件，就会有这样的结果。

3、练习。

把下面各组里的两句话用上适当的关联词语，合并成一句话。

（1）我们努力学习。

我们取得好成绩。

（2）我们多读课外书。

我们的写作水平提高了。

（3）我们多读多写。

我们的写作水平提高了。

4、反馈。

二、教学第五题
1、审题。

让学生读一读练习要求。

2、指导。

（1）让学生练习成语，要求读正确。

（2）全班读成语。

（3）让学生结合查字典说说成语大意。

再读一读，体会每一行的两个成语是承接或相近的关系。

三、教学第六题
1、审题。

（1）让学生读一读练习要求。

（2）说说这道题有几个要求。

2、指导。

（1）让学生自由充分地读古诗。

（2）让学生尝试了解诗意。

（3）在老师的帮助下，学生正确地理解诗意。

（4）让学生在了解诗意的基础上有感情地朗读。

（5）让学生练习背诵。

第三课时
一、教学第七题
1、审题。

（1）让学生读一读练习要求。

（2）什么叫即席演讲？
2、指导。

（1）请学生读题目内容。

（2）教师先选择一个合适话题，指点快速构思的要领，并让学生尝试这种方式准备，并在小组中练说，再请几个学生说一说。

3、练习。

（1）让学生任选一个话题说一说。

（2）推举代表在全班面前说一说。

（3）公布即席演讲结果。

二、教学第八题。

（略）
篇6：《练习6》教学设计
教学目标：
1．通过形近字母的认读和比较，巩固汉语拼音，提高认读能力。

2．复习巩固学过的偏旁、生字、词语。

3．抄写句子，初步建立句子的概念。

4．看图说话，培养学生的语言表达能力、认识能力。

重点、难点：
教学重点：用偏旁写字和看图说话。

教学难点：区分形近的拼音字母。

课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1．通过形近字的比较和音节的拼读，巩固汉语拼音，提高拼读能力。

2．复习巩固学过的偏旁、汉字、词语。

教学过程：
一、明确任务，提出要求
1、揭示学习目标：本堂课我们学习练习6的1――3题。

2、提要求：学习练习，我们必须搞清每一道习题的要求，开动脑筋，把学过的知识更好地复习巩固。

二、学习第1题
1、指名读题。

明确要求一比、二读。

2、自由轻声读，告诉老师你发现了什么？（这些字母的形状很像）。

3、用卡片出示每一组字母，让学生认读并区分每一组有什么不同。

4、复习顺口溜，帮助区分。

5、开火车认读――指名上来拿老师发音卡片。

6、音节拼读
nǔ nǚ mù nián hǔ
三、学习第2题
1、读题，明确要求。

2、卡片出示偏旁，认读复习偏旁的名称，也包括本单元的小字头和目字底。

3、学生独立写，校对。

注意“力字旁”错答成“劳”，“劳”是“草字头”。

4、超额题。

竞赛：看谁组字成字速度快。

卡片出示：口小禾生日大力云
四、学习第3题
1、组字开花游戏。

花蕊内写“果”和“学”，比比哪组的花瓣多。

2、卡片出示第3题的词语，认读并想想词意。

重点说说哪些是水果？
3、任意挑选一个词说一句话。

4、指导在作业本上抄写词语。

重点指导：放、学、看的结构和笔顺。

5、讲清要求：看一个字再写一个，不要看一笔写一笔。

看谁的字写得最漂亮。

第二课时
教学目标：
1．抄写句子，初步建立句子的概念。

2．看图说话，培养学生的语言表达能力。

教学过程：
一、学习第4题。

1、指名读句子，一齐读一读。

2、两个句子分别告诉我们什么意思？
提示：谁和谁怎么样？
谁在什么地方干什么？
3、再读句子，分别说说句子中有哪几个词？
4、补充练习：出示有关插图，用“什么时候，淮在什么地方干什么”说。

5、指导抄写句子：抄写时不要看一个字抄一个字，要以词为单位来抄，标点符号也要抄上。

抄完后再读一读，看看有没有添字漏字。

二、学习第5题
1、看图说说图上的动物，用“这是……那是……”句式指点着进行说话训练。

随机出示动物的名称。

2、中上生指点两种以上动物，进行连贯说话，用上“有……还有……”的句式进行说话。

3、分别说一说羊、狗。

鸭、公鸡。

母鸡。

小鸡是怎么叫的？
指名后，示范说：羊“miē miēmiē”地叫或“miē miē miē”是羊在叫。

依次说。

4、自己拼读旁边的音节，用线连起来。

5、听动物叫声的录音，说说是什么动物在叫。

6、把动物和它们的叫声连起来读一读。

7、你知道其他动物是怎么叫的吗？
篇7：《练习6》教学设计
关于《练习6》教学设计
教学目标：
1、用钢笔描红；
2、认识繁体字；
3、选词填空；
4、照样子写句；
5、熟记成语；
6、读背古诗《望岳》
7、说话：漫话奇思妙想
8、学写毛笔字。

教学重点难点：目标中的、4、5（重点）
目标中的7（难点）
主要板书计划：
奇思妙想
发现的源泉
作业设计、安排：
课内：完成练习一~五
口语交际：说说奇思妙想
课外：收奇思妙想写在日记里
教学过程
第一课时
教学目标：
用钢笔描红；
认识繁体字；
选词填空；
照样子写句；
熟记成语；：
一、教学第一题
1、审题，复习描红要求
2、指导描红
3、描红
4、反馈
二、教学第二题
1、审题
2、读对照，认识繁体字
3、同桌互读
4、指名朗读
三、教学第三题
1、审题明确要求（选词填空）
2、学生自读
3、交流反馈
四、教学第四题
1、审题明确要求（照样子写句）
2、例句指导，例句：”几乎不假思索地”（说）写清了说时的神情。

3、学生照例写句子。

4、反馈交流。

五、教学第五题
1、审题明确要求（熟记成语）
2、让学生反复读
3、熟读记忆并说说成语大体意思。

六、作业：。