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浙江义务教育课程设置和课时安排
浙江义务教育课程设置和课时安排2(总5页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除附件浙江省义务教育课程设置及课时安排（2015年修订）说明：1. 周课时数按标准课时计算，一至六年级每课时教学时间为40分钟，七至九年级每课时教学时间为45分钟。
若安排长短课，教学总时间应基本保持不变。
2. 品德每周2课时，一二年级为品德与生活，三至六年级为品德与社会，七至九年级为思想品德。
3. 体育与健康一二年级每周4课时，三至九年级每周3课时。
学校可充分利用大课间、课外活动等途径，增加学生体育活动时间，保证学生每天在校体育锻炼1小时。
4. 艺术包括音乐和美术，一到六年级每周4课时，七至九年级每周2课时。
音乐、美术可分别开设，也可分时段轮流开设，统筹使用课时。
5. 综合实践活动包括信息技术、劳动与技术、研究性学习、社区服务与社会实践等。
综合实践活动、地方课程、校本课程统筹使用课时，三者合计平均周课时：一二年级不少于4课时，三至六年级不少于5课时，七至九年级不少于6课时。
6. 在不增加周标准课时数和周教学时间总量的前提下，学校可在国家规定总课时比例范围内自主安排其他课程的课时。
浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见浙江省教育厅文件浙教基〔2015〕36号浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见各市、县（市、区）教育局：为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，更好地帮助每一位学生实现全面而有个性的发展，在认真总结我省各地义务教育课程改革经验的基础上，现根据《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，就深化我省义务教育课程改革提出如下指导意见。
一、指导思想遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，改革育人模式，推进因材施教，保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习、幸福成长。
国家课程设置计划
国家课程设置计划
国家课程设置计划是根据国家的教育方针和目标，对各级各类学校的课程进行规划和安排的计划。
它通常包括以下内容：
1. 指导思想：明确国家课程设置的基本原则和目标，强调培养学生的综合素质和创新能力。
2. 课程结构：确定各个学科领域的设置和比例，包括基础学科（如语文、数学、外语等）、社会科学（如历史、地理、政治等）、自然科学（如物理、化学、生物等）以及艺术、体育等。
3. 课程内容：详细描述每个学科的教学内容和知识点，确保课程的系统性和连贯性。
4. 教学方法：推荐适合不同学科和学生特点的教学方法，鼓励教师创新教学手段。
5. 课程实施：规定课程的教学时间、教学进度和考核方式，以确保教学质量和学生的学习效果。
6. 教材选用：提供教材选用的指导原则，鼓励使用优秀的教材和教学资源。
7. 课程评价：建立课程评价机制，定期对课程进行评估和调整，以适应社会发展和学生需求的变化。
8. 教师培训：重视教师的专业发展，提供教师培训和进修的机会，以提高教师的教学水平。
国家课程设置计划的实施需要各级教育部门、学校和教师的共同努力，以确保课程的有效实施和学生的全面发展。
2023年继续教育课程设置标准
2023年继续教育课程设置标准引言本文档旨在制定2023年继续教育课程的设置标准。
这些标准旨在确保课程的质量、实用性和适用性，以满足不同行业和职业的专业人士的需求。
课程内容1. 课程设置应基于现实需求，并涵盖以下几个方面：- 行业知识与技能：课程应包括与所属行业相关的基本知识和实用技能，以帮助专业人士提升工作效率和竞争力。
- 新技术与趋势：课程应关注行业内的新技术、趋势和创新，以帮助专业人士跟上行业的发展和变化。
- 领导与管理：课程应提供领导与管理方面的知识和技能，以培养专业人士的领导能力和管理能力。
- 跨学科素养：课程应促进跨学科研究和综合素养的发展，以培养综合能力和解决复杂问题的能力。
2. 课程设置应具备以下特点：- 实践性：课程内容应具有实践性，能够帮助专业人士将学到的知识和技能应用到实际工作中。
- 弹性性：课程设置应具备一定的弹性，以满足不同专业人士的需求和时间安排。
- 更新性：课程内容应及时更新，以反映行业的最新发展和变化。
- 多样性：课程设置应提供多样化的选择，以满足不同专业人士的兴趣和需求。
课程评估1. 课程评估应包括以下几个方面：- 学员评价：学员应参与对课程的评价，以提供对课程的反馈和改进建议。
- 教师评价：教师应参与对课程的评价，以反思和改进自己的教学方法和内容。
- 行业认可：课程应得到相关行业组织或机构的认可，以增加课程的可信度和市场竞争力。
2. 课程评估应定期进行，并根据评估结果进行相应的改进和调整。
结论制定明确的课程设置标准是确保继续教育课程的质量和实用性的关键。
本文档提出的标准旨在引导课程的设计和评估，以满足专业人士的需求和行业的发展。
通过遵循这些标准，我们将能够为专业人士提供高质量、有针对性的继续教育课程。
大学课程安排样本
大学课程安排样本1. 引言本文档旨在提供一份大学课程安排的样本，以供参考和使用。
大学课程安排是学校为学生提供的一份重要指导，它涵盖了学生所需学习的课程内容、时间安排和其他相关信息。
2. 课程选择大学课程的选择应基于学生的专业方向和兴趣爱好。
学生可以根据自己的学术目标和职业规划，选择适合自己的课程。
在选择课程时，学生应充分考虑课程的难度、先修要求和学分要求。
3. 课程安排3.1 学期划分大学课程安排通常按学期划分，每学期一般包含15周左右的教学时间。
学期划分可以根据学校的教学日历来确定，通常为秋季学期和春季学期。
3.2 课程类型大学课程可以分为必修课程和选修课程。
必修课程是学生必须修读的课程，以满足专业要求。
选修课程是学生可以根据自己的兴趣选择修读的课程。
3.3 课程时间安排课程的时间安排应合理分配，以确保学生能够充分学习和掌握各门课程的内容。
课程时间安排应考虑到每门课程的学时要求和学生的学习负担。
3.4 其他相关信息大学课程安排还应包括其他相关信息，如教师姓名、教室地点和课程大纲等。
这些信息对于学生参与课程学习和备考都是非常重要的。
4. 课程评估大学课程的评估通常包括考试、作业、小组项目和参与度等。
学生应按照课程要求完成评估任务，并及时查看评估结果。
评估结果对于学生了解自己在课程中的表现和进步非常重要。
5. 选课建议在选课时，学生可以参考以下建议：- 选择适合自己专业和兴趣的课程；- 合理安排课程时间，避免时间冲突；- 注意先修要求，确保自己具备所选课程的必要背景知识；- 多向老师和学长学姐咨询，了解课程的难度和教学风格。
6. 结论本文档提供了一份大学课程安排的样本，希望能对学生在选课和课程安排方面提供帮助。
学生应根据自己的实际情况和学术需求，灵活调整课程安排，以实现个人的学习目标。
浙江省瓯海中学高一年级课程设置及课时计划
三年中学生必须参加不少于10个工作日社区服务，获得2学分。 每学期两个工作日，在学校或家庭所在社区范围内，以志愿者活动 形式开展。
年 级
研究性学习
18周，每周3课时，共54课时。每周第一课时
集中授课，余下2课时学生自主实践研究。
集中授课内容（18课时）：
1、研究性学习综述；
高
2、怎样找资料； 3、怎样调查；
1、瓯海中学学分认定委员会
主 任： 章方辉校长
副主任： 金志正副校长
成 员： 课程管理处、学生工作处、教育科研处、段长、学校各科
室负责人、教研组备课组组长
2、职 责：
（1）制定《瓯海中学学分管理制度》并根据情况及时调整
（2）监督学分认定整个过程（包括模块试题的命制、考试或考核）
（3）审核学科小组学分认定意见并进行学分认定
行政班
1 3 [1] [1] 军训一周 三年不少于10个工作 日 35节
2． 学习课程内容安排
学习 领域
科目
第一学段
第二学段
第三学段 第四学段
语言 与 文学
语文 英语
必修1 必修1
必修2 必修2
必修3 必修3
必修4 必修4
数学 数学 必修1
必修4
必修2
必修3
人文 与 社会
政治 历史 地理
必修1 必修1 必修1
6、对参加高考的学生，选修I分为限定选修和自由选修两个部分。 限定选修是人文方向或理工方向发展的学生在必修基础上还需修习的内 容。人文方向的学生限定选修为28学分，理工方向的学生限定选修为34 学分；自由选修是根据学生自身发展需要选择修习内容，学生进行自由 选修时必须达到该学习领域规定的最低学分，自由选修共17学分。
义务教育阶段学校课程设置计划-2011-2012
江汉油田义务教育阶段学校（幼儿园）2011 — 2012学年度执行课程计划有关问题的通知各初中、小学（油田各幼儿园）：根据教育部颁发的课程计划及调整意见和省教育厅通知精神，结合江汉油田教育教学实际，现就2011-2012学年度义务教育阶段学校（幼儿园）执行课程计划有关问题通知如下：一、关于2011-2012学年度教学历的安排2011-2012学年度第一学期，义务教育阶段学校于2011年9月1日（星期四）正式开学，2012年元月11日（星期三）开始放寒假。
第二学期，于2011年2月3日（星期五）正式开学上课，7月9日（星期一）开始放暑假。
幼儿园参照执行。
二、关于2011-2012学年教学时间安排义务教育阶段学校一至九年级教学时间39周。
其中，上课时间35周；复习考试时间2周（九年级第二学期毕业复习考试时间可安排4周）；学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如创新素质综合实践活动（包括研究性学习、社区服务和社会实践、校外教育等）、艺术节、运动会、科技节等。
寒暑假、国家法定节假日共13周。
义务教育阶段学校每周按5天安排教学，一至二年级学生在校学习时间每周26课时，每天课外活动时间1课时，在校周活动总量31课时；三至五年级学生在校学习时间每周30课时，每天课外活动时间1课时，在校周活动总量35课时；六至九年级学生在校学习时间每周35课时，每天课外活动时间1课时，在校周活动总量40课时。
集团边远地区学校（如龙尾山、红旗）的非寄宿制中小学，应根据实际适当减少学生在校周活动总量。
一至六年级每课时40分钟，七至九年级每课时45分钟。
幼儿园依据其特点参照执行三、关于执行课程计划的意见（一）幼儿园全面贯彻《国家教育规划纲要》和省教育厅有关规范幼儿园办园行为管理办法的通知精神，认真落实《幼儿园教育常规管理暂行办法（试行）》和《江汉油田中小学教育督导评估细则（试行）》要求，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，尊重幼儿身心发展和学习特点，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，培养幼儿良好的习惯和兴趣。
黑龙江省义务教育课程设置及课时安排
黑龙江省义务教育课程设置及课时安排（最新）
说明：
1、地方课程包括：生命教育、人文与社会、技术三门课程，一至二年级每门课每周一课时，三至九年级地方课是每双周一课时。
2、综合实践课程可以集中安排，也可以分散安排，但要在课表中写明。
信息技术占综合实践课时，小学三至六年级每周2课时，初中各
年级每周1课时。
3、写字课各年级占语文课时，一至六年级每周一课时，初中各年级每双周一课时。
4、体育课小学每年级加一课时，这样一、二年级周课时数为27，三至六年级周课时数为31。
5、班团队会、科技文体活动等，由学校自主安排。
（素材和资料部分来自网络，供参考。
可复制、编制，期待您的好评与关注）。
小学课程设置标准
小学课程设置标准随着社会发展和教育改革的进行，小学教育日益重要。
小学课程设置是教育改革的核心之一，对培养具有全面素质的学生起着举足轻重的作用。
本文将从不同角度探讨小学课程设置标准。
一、教育宗旨教育宗旨是制定课程设置标准的基础，它涉及到培养学生的理想信念、社会责任感等。
小学课程设置应立足于培养学生健康成长、能力发展和价值观塑造，以适应社会发展的需求。
二、学科设置小学课程设置应注重学科的全面发展，包括语文、数学、外语、科学、社会、体育、音乐、美术等方面的学习。
每个学科都应有明确的课程目标，以培养学生的多元思维和创新能力。
三、课程内容课程内容是制定小学课程设置标准的关键，它与学生的学习效果直接相关。
课程内容应符合学生的认知发展规律，融入多元文化，注重与实际生活的联系，以培养学生的实践能力。
四、课程目标课程目标是小学课程设置的导向，它应该清晰明确、科学合理。
课程目标需要根据学科特点和学生需要来确定，以提高学生的学科素养和综合能力。
五、学科交叉学科交叉是小学课程设置的趋势，它能够培养学生的综合思维和解决问题的能力。
学科交叉可以通过课程内容的有机结合和跨学科活动的开展来实现。
六、教学方法教学方法是小学课程设置的重要组成部分，它对于提高教学效果有着至关重要的作用。
教学方法应根据学科特点和学生需求来确定，注重启发性教学和探究性学习，培养学生的主动学习能力。
七、教材选择教材选择关乎小学课程设置的实施效果，它应符合课程标准和学生需要。
教材应具有科学性、实用性和适应性，能够激发学生的兴趣和发展学科能力。
八、评价方式评价方式是小学课程设置的重要组成部分，它对于指导学生学习、提高教学质量至关重要。
评价方式应多样化，以综合评价为主，注重动态评价和个性化评价，关注学生的全面发展。
九、教育资源教育资源是小学课程设置的保障，它包括教师、教学设备、图书馆、实验室等方面的资源。
教育资源应注重公平分配，提高学校教育质量，为学生提供充实的学习环境。
中学教学常规课程设置方案
中学教学常规课程设置方案
一、课程设置背景
随着教育改革的不断深入，中学教育越来越注重学生的综合素质培养。
为了更好地适应这一发展趋势，我校将进行教学常规课程设置的调整，旨在提高学生的学习质量，促进学生的全面发展。
二、课程设置理念
1. 以学生为本：课程设置要充分考虑学生的需求和发展，尊重学生的个性差异，激发学生的学习潜能。
2. 全面发展：课程设置要注重学生的全面发展，包括知识技能、情感态度、价值观等方面。
3. 循序渐进：课程设置要遵循循序渐进的原则，从基础到高级，逐步提高学生的学科素养。
4. 科学性：课程设置要符合教育教学规律，科学合理地安排课程内容与课时。
三、课程设置内容
1. 基础课程：包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等学科，是必修课程，注重培养学生的基础知识和基本技能。
2. 拓展课程：包括选修课和活动课，注重拓展学生的知识领域和培养创新精神与实践能力。
具体包括音乐、体育、美术、科技等方面的课程。
3. 实践课程：包括社会实践、实验操作等，注重培养学生的实践能力和创新思维。
4. 德育课程：包括心理健康教育、道德教育等，注重培养学生的道德品质和心理素质。
四、课程设置实施
1. 制定教学计划：根据课程设置内容，制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
2. 合理安排课时：根据学科特点和学生需求，合理安排课时，确保教学质量和学生学习效果。
3. 加强师资培训：加强教师的专业素养和教育教学能力培训，提高教师的教学水平和教育教学质量。
海南省高中课程开设方案
第三章海南省高中课程开设方案一、海南省高中语文学科课程开设方案解读。
1、高中三年的课程设置：2、课程内容：必修模块：A1：高中语文第一册，A2：高中语文第二册，A3、：高中语文第三册，A4：高中语文第四册，A5：高中语文第五册。
选修Ⅰ模块：1系列：诗歌与散文，包括B1-1古典诗歌鉴赏， B1-2历代诗歌名篇。
2系列：小说与戏剧，包括B2-1小说，B2-2话剧。
3系列：B3新闻与传记。
4系列：汉语言文字应用，包括B4-1汉字解读、B4-2语法修辞，B4-3文言文指导。
5系列：文化论著研究，包括B5-1论语和孟子，B5-2历代名篇，B5-3史记，B5-4古典作品名篇，B5-5红楼梦导读。
选修Ⅱ模块：C1快速作文，C2生活中的作文，C3高考作文指导。
二、海南省高中外语学科课程开设方案解读：1、高中三年的课程设置：2、课程内容：必修模块：综合英语A1、A2、A3、A4、A5选修Ⅰ模块：综合英语A6、A7、A8、A9、A10、A11选修Ⅱ模块：语言应用类：B1-1初级旅游英语，B1-2 初级经贸英语，B1-3 文秘英语，B1-4 科技英语，B1-5 信息技术英语。
语言知识与技能：B2-1英语初级笔译，B2-2英语报刊阅读，B2-3英语应用文写作，B2-4英语演讲与辩论，B2-5初级英语语法与修辞。
欣赏类：B3-1英语歌曲欣赏，B3-2英语影视欣赏入门，B3-3英语文学欣赏入门，B3-4英语戏剧与表演入门。
三、海南省高中数学学科课程开设方案解读：1、高中三年的课程设置：2、课程内容：必修模块A1：集合、函数概念与基本初等函数I，A2：立体几何初步、平面解析几何初步，A3：算法初步、统计、概率，A4：基本初等函数II，平面上的向量、三角恒等变化，A5：解三角形、数列、不等式。
选修Ⅰ模块选修系列1：B1-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其应用，B1-2：统计案例、推理与证明、数系扩充及复数的引入、逻辑框图。
学校课程设置管理制度范本
学校课程设置管理制度范本1. 引言学校课程设置管理制度是为了规范学校的课程设置工作，确保教育质量和教学目标的达成。
本文档旨在提供一个范本，以供学校参考和制定适合自身情况的课程设置管理制度。
2. 目标本制度的目标是：- 确保课程设置符合法律法规和教育部门的要求；- 提高课程设置的科学性、系统性和可行性；- 促进教学目标的达成；- 保障学生的研究权益。
3. 适用范围本制度适用于学校的各级各类课程设置工作。
4. 课程设置管理流程4.1 课程规划- 学校根据教育部门的要求和学校自身情况，制定课程设置规划；- 确定课程设置的目标和原则；- 制定课程设置的时间表和计划。
4.2 课程开发- 学校组织相关教师和专家，进行课程开发工作；- 课程开发要充分考虑学生的年级、特点和需求；- 课程开发要与教学目标紧密结合，注重培养学生的核心素养和实践能力。
4.3 课程审核- 学校设立课程审核委员会，对新开设的课程进行审核；- 课程审核要包括对课程目标、内容、教材、评价方式等方面的评估；- 课程审核结果要及时通知相关教师和学生。
4.4 课程实施- 学校安排相关教师进行课程实施；- 教师应按照课程设置的要求进行教学，保证教学质量；- 学校要提供必要的教学资源和支持。
4.5 课程评估- 学校定期进行课程评估，评估内容包括教学效果、学生满意度等；- 评估结果要及时反馈给相关教师和学生；- 根据评估结果，学校可进行课程调整和改进。
5. 课程设置管理责任- 学校领导要高度重视课程设置管理工作，并提供必要的支持和资源；- 课程设置管理责任落实到相关部门和人员；- 相关部门和人员要按照制度要求，认真履行课程设置管理职责。
6. 其他规定- 学校要建立课程设置档案，做好相关资料的归档和保管；- 学校要定期组织课程设置管理培训，提高相关人员的管理水平；- 学校要及时了解和适应教育改革的要求，不断完善课程设置管理制度。
7. 附则本制度的解释权归学校所有，如有需要，学校可根据实际情况进行相应的调整和修改。
中学课程实施方案文件
中学课程实施方案文件一、前言。
中学教育是培养国家未来的栋梁之材的重要阶段，课程实施方案的制定对于提高教学质量、培养学生的综合素质具有重要意义。
本文档旨在为中学课程实施方案的制定提供指导和参考，帮助学校和教师们更好地开展课程教学工作。
二、课程目标。
1. 培养学生的基础知识和基本技能，使其具备扎实的学科基础；2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质；3. 培养学生的社会责任感和团队合作精神，使其具备良好的社会适应能力；4. 培养学生的健康意识和身心健康，促进学生全面发展。
三、课程内容。
1. 语文，注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力，注重培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
2. 数学，注重培养学生的逻辑思维能力、数学建模能力和解决问题的能力，注重培养学生的数学实践能力。
3. 英语，注重培养学生的听说读写能力，注重培养学生的跨文化交际能力和信息获取能力。
4. 物理、化学、生物，注重培养学生的实验能力、观察能力和探究能力，注重培养学生的科学思维和科学素养。
5. 历史、地理，注重培养学生的历史地理意识和人文精神，注重培养学生的国家意识和世界意识。
6. 政治、思想品德，注重培养学生的思想道德素养和社会责任感，注重培养学生的法治观念和公民意识。
7. 艺术、体育，注重培养学生的审美情趣和艺术表现能力，注重培养学生的体育锻炼和健康生活方式。
四、教学方法。
1. 注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和求知欲；2. 注重项目式教学，提高学生的实际动手能力和团队合作精神；3. 注重探究式教学，培养学生的独立思考能力和问题解决能力；4. 注重多媒体教学，提高教学效果和学习效率。
五、评价方式。
1. 注重综合评价，全面了解学生的学习情况和发展状况；2. 注重素质评价，重视学生的综合素质和能力培养；3. 注重动态评价，及时调整教学方案，促进学生的全面发展。
六、实施保障。
1. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养；2. 完善教育资源配置，提高教学设施和教学条件；3. 加强学校管理，营造良好的学习氛围和教育环境。
山东省义务教育五四分段课程设置方案
山东省义务教育五四分段课程设置方案（试行）
说明：1.根据《教育部办公厅关于2017年义务教育道德与法治、语文、历史和小学科学教学用书有关事项的通知》（教材厅函[2017]6号）要求：义务教育一、二年级品德与生活和七、八年级思想品德教材名称统一更改为道德与法治。
2.根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）要求：体育课小学1-2年级每周4课时，小学3-6年级和初中每周3课时。
3.根据《教育部关于印发中小学综合实践活动课程指导纲要的通知》（教材〔2017〕4号）要求：综合实践活动课程小学1-2年级，平均每周不少于1课时；小学3-6年级和初中，平均每周不少于2课时；高中执行课程方案相关要求，完成规定学分。
4.根据教育部《义务教育小学科学课程标准》和有关要求,小学科学课程起始年级调整为一年级，在《义务教育课程设置实验方案》修订完成前，原则上要按照小学一、二年级每周不少于1课时安排课程，三至六年级的课时数保持不变。
课程设置管理制度
课程设置管理制度一、背景介绍：在现代社会，教育培养人才的重要性不可忽视。
而课程设置管理制度作为教育管理的重要一环，对于保障教育质量和培养优秀人才具有重要意义。
本文就课程设置管理制度展开讨论，探讨其内容、目标、原则和方法。
二、课程设置目标：课程设置管理制度的目标是为了保障教育质量、提升学生综合素质和培养学生能力。
通过设置科学合理的课程，使学生能够全面发展、拓展视野，并培养他们的创造力、创新意识和问题解决能力。
三、课程设置内容：1.核心课程：学校应设置一系列核心必修课程，包括语文、数学、英语等基础学科，并根据学生的年级和学习能力设置相应的课程难度和内容。
2.选修课程：为满足学生多样化的需求和发展兴趣，学校应提供一定数量的选修课程。
选修课程可以包括艺术、体育、科技等领域，帮助学生全面发展。
3.实践课程：为培养学生实际动手能力和创新意识，学校应设置实践性课程，例如实验课、实地考察等，鼓励学生积极参与实践活动。
四、课程设置原则：1.科学性原则：课程设置应有科学性和系统性，确保基础知识、技能和能力的全面培养。
2.个性化原则：鼓励学生根据自身特点和兴趣选择选修课程，满足个体发展需求。
3.综合性原则：课程设置应注重知识、实践和创新的结合，培养学生的综合素质。
4.时效性原则：随着社会的发展和科技的进步，课程设置应不断调整和更新，保持跟上时代潮流。
五、课程设置管理方法：1.需求调查：学校可以通过调查问卷、面试等方式了解学生和家长对课程设置的需求和意见，以此为基础进行课程设置。
2.专家咨询：邀请教育专家和领域内的专业人士参与课程设置管理，提供专业的意见和建议。
3.持续改进：通过定期的评估和反馈，及时调整和改进课程设置，确保其适应学生的需求和社会的发展。
六、课程设置管理制度的重要性：1.保障教育质量：通过科学合理的课程设置，可以确保学生学习到优质的教育资源，提升教育质量。
2.培养全面发展的人才：适当的课程设置可以培养学生全面发展的能力，有利于他们成为有创造力、解决问题能力和协作精神的人才。
(整理)义务教育课程设置标准
(整理)义务教育课程设置标准义务教育课程设置标准是规定我国义务教育阶段学校课程设置、课程内容、课程实施和课程评价等方面的规范性文件。
根据我国《教育法》和《义务教育法》的规定，国家制定了义务教育课程设置标准，确保全国范围内义务教育的质量和标准统一。
一、课程设置原则1. 符合国家教育方针和法律法规，体现社会主义核心价值观。
2. 适应学生身心发展规律，注重学生全面发展。
3. 遵循教育规律，突出教育特点，注重培养学生的创新精神和实践能力。
4. 贴近学生生活，关注学生兴趣，提高学生的学习积极性。
5. 优化课程结构，强化课程整合，提高课程实施的实效性。
6. 注重课程内容的基础性和适用性，为学生终身发展奠定基础。
二、课程设置内容1. 国家课程：包括语文、数学、英语、道德与法治、历史与社会、科学、体育与健康、美术、音乐、信息技术等。
2. 地方课程：包括地方历史、地方地理、民族团结教育、安全教育、心理健康教育等。
3. 校本课程：根据学校特色和学生需求，开发的课程，包括学科拓展、实践活动、特色教育等。
三、课程实施与评价1. 课程实施：学校要严格按照课程设置标准，组织教育教学活动，确保课程目标得以实现。
2. 课程评价：对学生的课程学习进行评价，包括过程性评价和终结性评价，关注学生的全面发展。
3. 课程管理：学校要加强课程管理，确保课程设置、课程实施和课程评价的规范性和有效性。
四、课程设置标准的特点1. 全面性：课程设置涵盖了学生全面发展所需的各种知识和技能。
2. 基础性：课程内容注重基础知识、基本技能和基本素养的培养。
3. 灵活性：课程设置充分考虑地区、学校和学生差异，给予地方和学校一定的自主权。
4. 实践性：课程实施注重学生的实践操作和亲身体验，培养学生的实践能力。
5. 创新性：课程设置鼓励教师创新教育教学方法，提高教育教学质量。
义务教育课程设置标准为我国义务教育阶段学校的教育教学提供了明确的指导和规范，有助于保障全国范围内义务教育的质量和标准统一，为学生的全面发展奠定基础。
课程设置管理制度范文
课程设置管理制度范文第一章总则为全面提高课程设置管理水平，确保教学工作的科学性、合理性和规范性，特制定本制度。
第二章课程设置管理的原则和要求1. 课程设置管理工作必须坚持立德树人的办学宗旨，贯彻素质教育的理念，做到以学生为本，以发展为导向，以创新为动力。
2. 课程设置管理必须统筹规划，确定校本课程设置，结合学生发展需要和社会需求，明确课程目标。
3. 课程设置管理必须强化教师主体，在课程设置的过程中，要求教师积极参与，充分发挥其专业优势和发展潜能。
4. 课程设置管理必须依法治校，严格遵守国家有关教育法律法规，维护正常教育秩序，保障学生的合法权益。
第三章课程设置管理的程序和关键环节1. 课程设置管理的前期准备（1）明确课程设置的目标和任务，全面分析学校现有课程的特色和不足，进而形成新的课程设置规划。
（2）组织教师和专家，参与课程设置的研讨与探讨，确定教学大纲和课程标准。
（3）定期进行市场调研和需求分析，结合学生的实际情况和发展趋势，确定课程设置的方向和内容。
2. 课程设置管理的方案制定（1）按照学生发展需要和社会需求，制定课程设置方案。
（2）根据课程设置的特点和规格，划分课程设置的层次、学分和学时。
3. 课程设置管理的审核和批准（1）通过学校领导会议和教务委员会的审议，确保课程设置方案的科学性、合理性和实用性。
（2）按照学校规定的程序，报请教育主管部门审批，确保课程设置的合法性和合规性。
4. 课程设置管理的实施和评价（1）组织教师和学生参与课程设置的实施和调整，不断改进和提高课程设置的质量。
（2）定期组织课程设置的评价和复评，总结经验，完善课程设置管理制度。
第四章课程设置管理的保障措施1. 加强教学资源的建设和整合，为课程设置提供保障。
2. 加强师资队伍的建设和培养，为课程设置提供专业支持。
3. 健全课程设置管理的组织机构和工作制度，实行定期考核评估。
4. 健全课程设置管理的法律法规，明确责任和监督制度。
学校课程设置管理制度样本
学校课程设置管理制度样本1. 引言为了进一步规范学校的课程设置和管理，提高教育质量，根据我国《教育法》、《高等教育法》等相关法律法规，结合学校的实际情况，制定本管理制度。
2. 课程设置原则学校的课程设置应遵循以下原则：1. 坚持社会主义办学方向，全面贯彻国家的教育方针。
2. 坚持以立德树人为根本，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
3. 坚持全面发展，注重学生德、智、体、美等方面的全面发展。
4. 坚持因材施教，注重学生的个性发展和潜能挖掘。
5. 坚持理论与实践相结合，提高学生的实践能力和创新意识。
3. 课程设置要求学校的课程设置应满足以下要求：1. 课程体系应涵盖人文、科学、艺术等多个领域，确保学生的全面发展。
2. 课程内容应体现时代精神，与时俱进，关注学生的兴趣和需求。
3. 课程形式应多样化，包括必修课、选修课、实践课等，以满足不同学生的学习需求。
4. 课程实施应注重教学方法和手段的创新，提高教学效果。
5. 课程评价应科学合理，注重过程评价和综合素质评价。
4. 课程管理学校的课程管理应包括以下内容：1. 课程计划的制定与实施，确保课程设置的科学性和合理性。
2. 课程资源的开发与利用，提高课程质量。
3. 课程实施的监督与评价，确保教学效果。
4. 课程改革的推进，不断提升课程设置的水平。
5. 课程设置的调整与优化，根据教育政策、学校发展和学生需求进行适时调整。
5. 保障措施为确保课程设置和管理制度的有效实施，学校应采取以下保障措施：1. 完善组织机构，明确各部门的职责和任务。
2. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和能力。
3. 完善教学设施和条件，保障课程实施的需要。
4. 建立健全课程评价体系，提高课程质量。
5. 加强宣传和培训，提高全校教师对课程设置和管理制度的认识。
6. 法律责任违反本管理制度的行为，按照我国相关法律法规进行处理。
7. 附则本管理制度自发布之日起实施，原有相关规定与本管理制度不一致的，以本管理制度为准。
学校课程设置与教学管理规章(规章制度)
学校课程设置与教学管理规章（规章制度）一、前言随着社会的发展和教育观念的变革，学校课程设置与教学管理成为了教育领域中的关键问题。
为了确保教学质量和学生的发展，学校需要制定相关的规章制度，以规范课程设置和教学管理的实施过程。
本文将针对学校课程设置与教学管理规章进行探讨。
二、课程设置1. 教育目标学校课程设置的首要任务是确立明确的教育目标。
教育目标应该与学校的办学理念和学生的需求相一致。
在制定课程设置时，应考虑学生的个性特点和发展需求，提供多样化的学科和课程选择，培养学生的综合素质和能力。
2. 课程内容课程内容应涵盖基础知识、技能训练和综合素养培养等方面。
学校可以根据学科特点和社会需求，结合教材和教学资源，制定具体的课程内容。
同时，应注重跨学科的整合，培养学生的创新思维和问题解决能力。
3. 课程评价课程评价是课程设置的重要组成部分。
学校应建立科学、公正、全面的评价体系，包括课堂表现评价和综合评价等。
评价结果应及时反馈给学生和家长，帮助他们了解学生的学习情况，发现问题并及时解决。
三、教学管理规章1. 教学计划学校应根据课程设置的要求，制定合理的教学计划。
教学计划应包括教学内容、教学目标、教学方法和评价标准等。
每位教师都应按照教学计划进行教学活动，确保教学进度和质量。
2. 教师培训学校应定期组织教师培训活动，提升教师的专业素养和教学能力。
培训内容可以包括课程设置的理念和方法、教学管理的策略和技巧等。
通过培训，可以促进教师的成长和发展，提高教学质量。
3. 学生管理学校应建立健全的学生管理制度，包括学生考勤、纪律管理和奖惩机制等。
学校要积极引导学生形成良好的行为习惯和品德修养，培养他们的自律能力和责任意识。
同时，学校应关注学生的心理健康，提供必要的心理教育和辅导服务。
四、总结学校课程设置与教学管理规章对学校的教学活动具有重要的指导作用。
合理的课程设置能够满足不同学生的需求，培养他们的综合能力和创新精神。
规范的教学管理能够提高教学质量，促进学生健康成长。
学校课程设置管理制度范本
学校课程设置管理制度范本为了加强学校课程设置的管理，提高教育教学质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，制定本制度。
第一章总则第一条宗旨本制度旨在明确学校课程设置的管理职责，规范课程设置程序，确保课程设置的科学性、合理性和前瞻性，促进学生全面发展。
第二条适用范围本制度适用于全校各年级、各学科的课程设置与管理活动。
第三条管理原则1. 坚持立德树人，注重学生德智体美劳全面发展。
2. 坚持因材施教，尊重学生个体差异，提供多样化的课程选择。
3. 坚持理论与实践相结合，注重培养学生的创新能力和实践能力。
4. 坚持开放办学，充分利用校内外资源，拓宽课程领域。
第二章组织架构第四条课程设置委员会成立课程设置委员会，负责全校课程设置的宏观管理。
课程设置委员会由校长、分管副校长、教导主任、教研组长等组成。
第五条学科教研组各学科设立教研组，负责该学科的课程设置与实施，教研组由该学科教师组成，组长负责组织教研活动。
第三章课程设置第六条课程目标课程设置应依据国家课程标准，结合学校实际情况，明确课程目标，确保学生掌握基本知识和技能。
第七条课程内容课程内容应贴近学生生活，注重理论与实践相结合，引入现代科技手段，提高课程的趣味性和实用性。
第八条课程安排课程安排应合理分配课时，确保各学科均衡发展，充分考虑学生的研究负担，避免过度加班。
第四章课程实施第九条教学方法教师应根据课程特点，采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生研究兴趣，提高学生主动研究能力。
第十条教学评价教学评价应多元化，注重过程评价与终结评价相结合，全面客观地反映学生的研究情况。
第五章课程管理第十一条教材管理教材选用应符合国家规定，注重教材的的科学性、权威性和适用性，定期对教材进行审查和更新。
第十二条教学质量管理定期对教学质量进行检查，发现问题及时整改，确保教学质量。
第十三条教师培训加强教师培训，提高教师教育教学水平，鼓励教师参加各类教育教学研讨活动。
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教育部司局函件
关于进一步加强对中等职业
教育教材管理工作的通知
教职成司函[2006]80号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，计划单列市教育局，有关单位：
“十五”期间，教育部立项并组织开发、编写、出版了包括德育课、文化基础课及重点建设专业骨干课程在内的1000多种中等职业教育国家规划教材；2004年我司又组织立项、编写并出版了一批推荐的教材。
这些教材对深化中等职业教育教学改革，提高教学质量起到了重要作用。
但是也必须看到，在教材质量和教材管理方面还存在着一些急待解决的问题，如部分国家规划教材因调整和修订工作不及时，不能很好地适应以就业为导向，深化职业教育教学改革的需要；个别地方、学校和出版单位无视教育部有关政策规定，自行编写、出版、使用了包括德育课、文化基础课在内的一些教材，甚至有些学校使用盗版、盗印教材等。
因此，进一步加强对中等职业教育教材管理工作的指导，提高教材质量已是迫在眉睫。
为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）和党中央、国务院关于进一步加强对各级各类教育教材建设工作的指导，认真抓好对政治思想、意识形态属性较强的学科及有关课程教材的编写、审定等工作的一系列指示精神，经我司研究决定，“十一五”期间，以服务为宗旨，以就业为导向，启动新一轮职业教育教学改革和教材建设工作。
现将有关事宜通知如下：
一、深化职业教育教学改革，制定“十一五”职业教育教材建设新规划
根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出的：“进一步深化职业教
育教学改革，根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。
合理调整专业结构，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，大力推进精品专业、精品课程和教材建设”要求，从2007年开始，教育部将对现有《中等职业学校专业目录》进行调整与修订，取消不适应经济和社会发展需要的专业，增加新的专业，颁布新的《中等职业学校专业目录》，制定《五年制高等职业教育专业目录》；确定一批面广、量大、急需的专业为职业教育重点建设专业，制定并颁布新的教学大纲和教学指导方案；开发、立项“十一五”职业教育国家规划教材新选题；调整“十五”期间参与中等职业教育国家规划和推荐教材编写、出版工作的出版基地；开展“十五”中等职业教育国家规划精品教材的评选工作。
二、“十一五”职业教育国家规划教材的申报、立项、审定及使用
1．中等职业教育国家规划德育课教材的编写、审定及使用
中等职业教育德育课教材的编写、审定及使用，必须严格按照2005年颁发的《教育部办公厅关于规范中等职业学校德育课程设置与教材编写使用的通知》（教职成厅函[2005]15号）要求，由我部根据中等职业教育部颁德育课大纲，统一组织编写、审定德育课教材。
任何单位不得编写、出版德育课教材及教辅读物，彻底杜绝自编德育课教材及教辅读物的现象。
各级教育行政部门及学校不得擅自确定或更改德育课程设置及学习内容。
各级教育行政部门对中等职业教育德育课教材的使用要严格管理，要求学校必须使用由我部重新修订、经审定合格的中等职业教育国家规划德育课教材，并认真组织教学。
必须对本地区有些单位或学校有令不行、有禁不止的行为，提出批评并进行严肃处理。
2．中等职业教育国家规划文化基础课及重点建设专业主干课程教材的修订、申报、立项、审定及使用
凡承担了“十五”期间中等职业教育国家规划文化基础课教材（简称“文化基础课教材”）及重点建设专业主干课程教材（简称“专业课教材”）编写、出版任务的出版单位，均要按照教育部新的专业课程教学大纲或教学指导方案，进行文化基础课及专业课教材的修订工作。
修订后的教材要向教育部重新申报、立项及审定（办法另定）。
审定通过后的教材将列入“十一五”职业教育教材建设新规划。
未承担“十五”期间文化基础课和专业课规划教材编写、出版任务的其他有关出版单位，亦可参加“十一五”职业教育国家规划教材的申报和立项。
在新的国家规划教材未出版前，各地中等职业学校仍可选用现国家规划教材进行教学。
（1）文化基础课教材的规划、编写、审定及使用
“十一五”期间，国家将对文化基础课教材进行重新规划。
凡国家规划、编写、审定和出版的文化基础课教材，原则上地方不再另行规划、编写和出版。
各地教育行政部门必须加强对国家规划文化基础课教材的使用指导，并要求学校使用国家规划教材出版单位编写的相关课程的教辅读物。
（2）专业课教材的规划、编写、审定及使用
“十一五”期间，我司还将根据经济和社会发展的需要，特别是技能紧缺人才和农村新型农民培养培训的需求，及时编制、颁布新的专业课程教学指导方案；组织编写、出版新的国家规划专业课教材。
专业课教材的规划、编写与审定，仍实行“两级规划、两级审定”的原则。
各地如果规划了与国家规划专业课相同的教材选题，需将教材选题报至我司，经同意后方可进行编写，并由省级职业教育教材审定委员会审定，通过后可在本省内使用。
国家规划专业课教材中涉及思想政治、意识形态属性较强的学科及有关课程，如历史、政治经济、法律等文科类课程教材，由教育部组织有关出版单位进行编写或修订，编写后的教材由全国中等职业教育教材审定委员会进行审定。
教材内容不得出现与国家法律、法规、制度及政策相违背的内容。
3．推荐教材的编写、审定及使用
2004年以来，在我司立项并已被职业学校选用的中等职业教育和五年制高等职业教育推荐教材，为培养培训技能紧缺人才发挥了较大作用。
但由于立项推荐教材的出版单位和教材种类过多，教材编写质量不高，为此，在“十一五”期间，我司将重新规划职业教育推荐教材选题。
目前，已经专家审定通过并被职业学校选用了的推荐教材，可继续使用到“十一五”新的推荐教材正式出版之前。
还未编写或未经审定的推荐教材，请暂时停止编写及审定等工作，待“十一五”期间规划新的推荐教材选题时，可重新参与新一轮推荐教材的申报、立项等工作。
于本通知下发之日起，我司将不再受理推荐教材的任何材料。
今后，已立项的推荐教材经过几年的使用后，得到社会
和职业学校的普遍好评，我司可将其推荐至全国中等职业教育教材审定委员会进行审定，通过后可做为国家规划教材选题正式立项并供职业学校选用。
三、加强指导与管理
“十一五”期间，将通过新一轮国家规划教材的启动，重新调整确定职业教育教材出版基地，以加强对编写、出版等工作的管理，确保职业教育教材的编写、出版质量。
目前，对个别在编写、审定和使用国家规划及推荐教材过程中，严重违规操作，经规劝仍不改正的出版单位，将取消其目前以及今后参与“十一五”职业教育国家规划教材的立项资格，不得再上《全国职业教育与成人教育教学用书目录》；不得继续在教材封面上出现教育部规定的标志和“中等职业教育国家规划教材”及“教育部职业教育与成人教育司推荐”等字样。
我司将在适当的时机，对各地中等职业教育教材的编写、审定及使用情况进行一次全面检查，对违规者将追究其领导责任，并向全国通报批评。
各级教育行政部门和教材出版单位，一定要高度重视，加强对中等职业教育教材编写、审定及使用工作的指导与管理，建立社会监督机制，为提高教育教材质量做出应有贡献。
教育部职业教育与成人教育司
二ＯＯ六年十二月二十二日。