美猴王[1].ppt

作业一
一、根据拼音写汉字 bè ng （ 迸）裂 mí （ 麋 ）鹿 mí ng( 瞑 ) 目 天造dì shè（ 地设） tāotāo （ 滔滔 ）不竭 lì juà n （力倦 ）神疲 喜不zì shè ng （自胜） 二、填空题 （1）《西游记》的作者是（吴承恩 ），他是（明 ）代的（ 小 说 ）家。 （2） 我国古典文学名著《西游记》中孙悟空最具反抗精神的故事 是（大闹天宫 ），请再写出有关孙悟空的两个故事名称：（三 打白骨精）、（ 大战红孩儿 ）。
热爱自由、 言能服众
探究：
1、这个形象既有神的色彩，又有猴的 的特点和人的思想感情，三位一体， 怎样理解？ 2、本文塑造了美猴王的形象，美猴王 “美”在哪里？请大家从身世、动作、 言语三个方面进行分析。
课文的题目叫《美猴王》，关键是哪个字？ “美”，从我们刚才对课文的分析中，可以看出他美 在哪些地方？
生物性 传奇性 社会性
文章的主题：
本文通过石猴发现水帘洞，带领众 猴进洞居住，而被拥戴为王的故事， 交代了美猴王的来历，刻画了智慧灵 巧、本领高强、深得众望的美猴王形 象，歌颂了他不避艰辛，敢说敢干的 精神。
写作特点
• 1、情节安排，脉络清晰。 • 2、详略得当，重点突出。 • 3、抓住猴性，显示特征。 • 4、语言通俗、生动、简洁。
众人眼中的孙悟空：
美国人眼中的孙悟空 日本人心中的孙悟空 六小龄童演的孙悟空
张卫健演的孙悟空
动画、卡通中的孙悟空
京剧脸谱
山西地方剧脸谱
即兴演讲
• 我们看了《西游记》
时，都会对识妖降妖的孙悟空 赞叹不已，也常常会发出做孙悟空的奇思妙想。
• 请问：假如你得了孙悟空的神通，你将如何？
• 请你以 “假如我得了孙悟空的神通”为题，张开 你想象的翅膀，即兴上台演讲。
我知道你们都很棒！请上台一展风采吧！！
作业一
一、根据拼音写汉字 bè ng （ ）裂 mí （ ）鹿 mí ng( ) 目 天造dì shè（ ） tāotāo （ ）不竭 lì juà n （ ）神疲 喜不 zì shè ng （ ） 二、填空题 （1）《西游记》的作者是（ ），他是（ ）代的 （ ）家。 （2） 我国古典文学名著《西游记》中孙悟空最具反抗精 神的故事是（ ），请再写出有关孙悟空的两个 故事名称：（ ）、（ ）。
"见义勇为"张丽莉
2012年5月8日的一次交 通事故中，为救学生而 受重伤，致使双腿截肢， 经全力抢救已脱离生命 危险。
美 猴 吴王 承
恩
古塘中心学校：吴爱姣
第二课时
（一）教学目标：
知识目标：学习小说中艺术形象的表现手法，体会语言通俗，简 洁，生动的特点。
能力目标：在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写、观察、 等多种能力。 情感目标：了解塑造美猴王这一艺术形象的现实意义，提高学生 的文学欣赏水平。
仙石--仙胎--石卵--石猴
——
———————身世美
可以看出石猴是天地生成，让石猴出世就 显出神异出众，表现了美猴王“神”的特 点。
速背课文第二段“山间生活”
文中石猴一出生就会做什么？“行走跳跃， 食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与猿鹤 为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞”是 从哪几个方面写石猴的山间生活的，这样写 表现了石猴的哪些特点？
行动 饮食
活泼 机智
神、猴性
交往
行踪
灵巧
学生分角色读“自荐探泉”
从石猴的“跳”的动作和“我进去！我进去！” 的语言中可看出石猴的什么特点？
胆大超群 不同一般
“人”的特点
石猴自荐探泉
听录音： “发现水帘洞被拥为王”找出描写石猴的动作和语言 的词语，分析总结出这部分石猴的特点。
• “瞑”“蹲”“纵”“跳” • “大造化！大造 化！”“没水！没 水！”“我们都进去住， 也省得受老天之气” • 机智灵巧、本领高强、胆 量超群、善于观察、敢说 敢做 热爱自由 （人猴性）
身世 美 ——仙石--仙胎--石卵--石猴 身世不凡 山间生活 行为 美
勇敢超群 发现水洞 识文断字 聪明灵巧
美
猴 王
领猴进洞
被拥为王
具有人类的灵性
言语 美
言能服众
“我进去”—胆量超 群 ……都进去住也省得受 “ 老天的气” —热爱自由 “何不拜我为王”—深得众
这是一只天生灵异，聪明机智，艺高胆大 的石猴，我们应该给他怎样准确定位呢？ 他到底是猴还是人还是神的形象？大家可 以结合课文或小说内容谈谈你的理解。 美猴王—孙大圣—孙悟空 猴 ——神—— 人
猴哥 猴哥 你真了不得 五行大山压不住你 蹦出个孙行者 猴哥 猴哥 你真太难得 紧箍咒再念 没改变老孙的本色 拔一根毫毛 吹出猴万个 眨一眨眼皮 能把鬼识破
翻个跟斗十万八千里 抖一抖威风山崩地也裂 哪里有难都想你 哪里有险都有哥 身经百战打头阵 惩恶扬善心如佛 你的美名万人传 你的故事千家说 金箍棒啊永闪烁 扫清天下浊
作业二
• 1、请以“假如我得了孙悟空的神通”为题， 充分发挥想象写片段作文。 • 2、课外继续阅读《西游记》，感受文学作 品的魅力。
பைடு நூலகம்
谢 谢！
谢 谢
（二）教学重点和教学难点
教学重点：了解作者如何通过动作、语言描写成功塑造一个集 “猴”、“神”、“人”特点于一身的艺术形象的。。 教学难点：美猴王到底“美”在什么地方？ 。
回顾知识
神魔小说即神话小说是以神为中心的古代传说。古代人不
能分清人和神的概念，认为天地万物都具有人一样的生命， 往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这 些神话在民间广泛流传。经过后人不断加工而写成的小说， 叫做神话小说。人物形象是人、物、神的混合体。
拓展延伸
体验感悟
你还知道有关美猴王的哪些故事？
<<大闹天宫>><<三打白骨精>> <<三借芭蕉扇>> <<高老庄收服猪八戒>> <<黑熊精盗取袈裟>> <<龙宫借宝>><<真假美猴王>> <<大战红孩儿>><<偷吃人参果>> <<大战浏沙河>><<车迟国斗法>> <<大闹武庄观>> <<唐僧师徒坐大牢>><<盘丝洞>> <<青龙山玄英洞>><<女儿国>> <<拜师学艺>>
《西游记》人物的特点：神性（传奇性）、人 性（社会性）、物性（自然性）
故事情节： 开端（1）石猴出世，神异出众 发展（2—3）山间生活，自荐探泉 。 高潮、结局（4）发现水帘洞，携众猴搬家， 被拥为王。
学生讲故事，质疑：
这只猴子是怎样来到这个世界的？作者 写美猴王破仙石而出有何用意？
“东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石 卵”、“因见风，化作一个石猴”
文章的第四自然段，写石猴进入 水帘洞时，运用了“蹲、纵、跳”一 系列的动词，意在表现石猴的勇敢无 畏，这正是本文语言生动的体现，你 能从文中再找出一例生动动词的吗？
“跳、抢、夺、占、争、搬、移” 等一系列的动词
——表现了猴子顽劣的特性
美猴王
动作 语言
外貌
神态
石 猴 的 艺 胆量超群、 术 本领高强、 形 机智灵巧、 敢说敢做、 象：