最新湘少版英语五年级下册unit 9《he’s kind to children》教案.doc
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2.呈现David给学生上课、打篮球、和机器人下棋、边写作，边思考问题等四张图片，教学strict , active , smart , serious等单词，给图片配上单词，板书单词并带读。
Step 3 Learn the text
对话学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉对话
第一步：Listen and underline
难点：A部分的句型
教具准备
单词卡片，教学课件等
教学过程设计
备注
课题引入：
Step 1 Warm-up/Revision
1. Greetings
2. A chant
3. Revision : Relay race
每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读
教学步骤
及
主要内容
Step 2 Presentation
第二步：Answer the questions .学生回答问题，教师带全班同学复述正确答案。
Q1: What does Peter’s grandpa look like ?
Q2: What does Peter’s grandpa do ?
Q3: How is Peter’s grandpa ?
Q4: What does he love ?
第三步：Listen and repeat .
听录音，跟读对话，提醒学生注意模仿语调，读出疑问的语气。
Step 4 Practice
教师引导学生用英语描述班上学生的外貌和性格特点，其余学生猜。教师也可描述学生喜爱的动画片中的人物、明星等，让学生来猜一猜是谁。
When he is working…
looks very serious
doesn’t want to talk to…
After work…
looks friendly
tells…stories
When he help Lingling…
is kind to…
第五步：读信息表，引导学生复述课文。
Step 3 Let’s have fun
1.闪卡复习单词
2.课件出示各种人物，引导学生说一说这些人物的特点
3.学生两人一组进行游戏
4.请学生自己设计怪物图，要有明显特征。学生两人一组PK介绍怪物的特点，看谁说得最多
5.3~4组学生上台展示自己设计的怪物图，并介绍怪物的特点。
本课教学后记
1.学习friendly , kind
(1)出示David的图片，请学生找出chant中描述David外貌、性格的形容词，教师根据学生的回答出示单词卡片并带读单词。
(2)引导学生观察David的图片，引导学生说出他的外貌和性格特征，板书friendly并带读；板书“He is tall .”“He looks friendly .”“He is kind .”带读句子及单词。
课题：He's kind to children .
第[1]课时总第[ ]教时
201[4 ]—201[ 5 ]学年度第[二]学期
教学目标
1、能听懂、会说、认读、会写新单词
2、能用“He/She is…”“He looks…”“He loves…”向别人简单介绍自己或他人的性格特点
重点难点
重点：能听懂、会说、认读、会写新单词
教学过程设计
备注
课题引入：
Step 1 Warm-up/Revision
1. Free talk
2. Revision
(1) Relay race
每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读
(2)反义词游戏：教师说出一个形容词，请学生快速说出它的反义词，看看谁的反应快。
(3)学生从教师手中随意抽取一张形容词卡片，用“He/She has…”“He/She is…”“He/She looks…”造句
T: Look ,this is Peter . This is Peter’s grandpa . Listen to the tape , and try to find what Peter’s grandpa looks like ? Please underline the key words when you listen to the dialogue .
(4)听课文B部分录音，跟读B部分单词
教学步骤
及
主内容
Step 2 Practice
1.教师口头介绍自己家庭某成员的外貌及性格特征
2.学生拿出照片或肖像漫画，两人一组相互介绍自己家庭成员的外貌及性格特征
3.抽3~4组学生表演。
Step 3 Let’s read
第一步：听课文，抓主旨
第二步：读课文，回答问题
本课教学后记
课题：He's kind to children .
第[2]课时总第[ ]教时
201[4 ]—201[ 5 ]学年度第[二]学期
教学目标
1、复习巩固新单词
2、能简单介绍自己或他人的外貌及其性格特点
重点难点
重点：能简单介绍自己或他人的外貌及其性格特点
难点：D部分的时间状语从句
教具准备
单词卡片、家庭成员的相片、人物漫画、信息表、教学课件等
Step 4 Extension
1.教师口头示范，介绍某人的外貌及性格特征，并填写人物信息表
2.学生两人一组练习，相互介绍某人的外貌及性格特征，并填写人物信息表
3.选3~4组学生汇报表演。
本课教学后记
课题：He's kind to children .
第[3]课时总第[ ]教时
201[4 ]—201[ 5 ]学年度第[二]学期
Q1: What does Lingling’s uncle look like ?
Q2: What is Lingling’s uncle doing ?
Q3: Does Lingling like her uncle ?
第三步：学生观看D部分的课件，并跟读D部分的课文
第四步：读课文，填信息表
How is Lingling’s uncle ?
2. Revision
教学步骤
及
主要内容
Step 2 Let’s write
第一步：教师引导学生谈论Lingling的叔叔，接着教师可以引导学生谈论自己的叔叔或阿姨的职业与性格特征等情况。
第二步：教师呈现课文E部分的书信框架，引导学生给Lingling写一封回信，介绍自己的叔叔或阿姨的情况
第三步：请几位学生读一读他们写给Lingling的回信。
教学目标
1、复习巩固本单元前两个课时所学词汇
2、能进一步综合运用句型描述他人的外貌和性格特点
重点难点
重点：能进一步综合运用句型描述他人的外貌和性格特点
难点：F部分的书面练习
教具准备
单词卡片、关于人物的脸谱或图片、教学课件等
教学过程设计
备注
课题引入：
Step 1 Warm-up/Revision
1. Greetings
Step 3 Learn the text
对话学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉对话
第一步：Listen and underline
难点：A部分的句型
教具准备
单词卡片，教学课件等
教学过程设计
备注
课题引入：
Step 1 Warm-up/Revision
1. Greetings
2. A chant
3. Revision : Relay race
每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读
教学步骤
及
主要内容
Step 2 Presentation
第二步：Answer the questions .学生回答问题，教师带全班同学复述正确答案。
Q1: What does Peter’s grandpa look like ?
Q2: What does Peter’s grandpa do ?
Q3: How is Peter’s grandpa ?
Q4: What does he love ?
第三步：Listen and repeat .
听录音，跟读对话，提醒学生注意模仿语调，读出疑问的语气。
Step 4 Practice
教师引导学生用英语描述班上学生的外貌和性格特点，其余学生猜。教师也可描述学生喜爱的动画片中的人物、明星等，让学生来猜一猜是谁。
When he is working…
looks very serious
doesn’t want to talk to…
After work…
looks friendly
tells…stories
When he help Lingling…
is kind to…
第五步：读信息表，引导学生复述课文。
Step 3 Let’s have fun
1.闪卡复习单词
2.课件出示各种人物，引导学生说一说这些人物的特点
3.学生两人一组进行游戏
4.请学生自己设计怪物图，要有明显特征。学生两人一组PK介绍怪物的特点，看谁说得最多
5.3~4组学生上台展示自己设计的怪物图，并介绍怪物的特点。
本课教学后记
1.学习friendly , kind
(1)出示David的图片，请学生找出chant中描述David外貌、性格的形容词，教师根据学生的回答出示单词卡片并带读单词。
(2)引导学生观察David的图片，引导学生说出他的外貌和性格特征，板书friendly并带读；板书“He is tall .”“He looks friendly .”“He is kind .”带读句子及单词。
课题：He's kind to children .
第[1]课时总第[ ]教时
201[4 ]—201[ 5 ]学年度第[二]学期
教学目标
1、能听懂、会说、认读、会写新单词
2、能用“He/She is…”“He looks…”“He loves…”向别人简单介绍自己或他人的性格特点
重点难点
重点：能听懂、会说、认读、会写新单词
教学过程设计
备注
课题引入：
Step 1 Warm-up/Revision
1. Free talk
2. Revision
(1) Relay race
每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读
(2)反义词游戏：教师说出一个形容词，请学生快速说出它的反义词，看看谁的反应快。
(3)学生从教师手中随意抽取一张形容词卡片，用“He/She has…”“He/She is…”“He/She looks…”造句
T: Look ,this is Peter . This is Peter’s grandpa . Listen to the tape , and try to find what Peter’s grandpa looks like ? Please underline the key words when you listen to the dialogue .
(4)听课文B部分录音，跟读B部分单词
教学步骤
及
主内容
Step 2 Practice
1.教师口头介绍自己家庭某成员的外貌及性格特征
2.学生拿出照片或肖像漫画，两人一组相互介绍自己家庭成员的外貌及性格特征
3.抽3~4组学生表演。
Step 3 Let’s read
第一步：听课文，抓主旨
第二步：读课文，回答问题
本课教学后记
课题：He's kind to children .
第[2]课时总第[ ]教时
201[4 ]—201[ 5 ]学年度第[二]学期
教学目标
1、复习巩固新单词
2、能简单介绍自己或他人的外貌及其性格特点
重点难点
重点：能简单介绍自己或他人的外貌及其性格特点
难点：D部分的时间状语从句
教具准备
单词卡片、家庭成员的相片、人物漫画、信息表、教学课件等
Step 4 Extension
1.教师口头示范，介绍某人的外貌及性格特征，并填写人物信息表
2.学生两人一组练习，相互介绍某人的外貌及性格特征，并填写人物信息表
3.选3~4组学生汇报表演。
本课教学后记
课题：He's kind to children .
第[3]课时总第[ ]教时
201[4 ]—201[ 5 ]学年度第[二]学期
Q1: What does Lingling’s uncle look like ?
Q2: What is Lingling’s uncle doing ?
Q3: Does Lingling like her uncle ?
第三步：学生观看D部分的课件，并跟读D部分的课文
第四步：读课文，填信息表
How is Lingling’s uncle ?
2. Revision
教学步骤
及
主要内容
Step 2 Let’s write
第一步：教师引导学生谈论Lingling的叔叔，接着教师可以引导学生谈论自己的叔叔或阿姨的职业与性格特征等情况。
第二步：教师呈现课文E部分的书信框架，引导学生给Lingling写一封回信，介绍自己的叔叔或阿姨的情况
第三步：请几位学生读一读他们写给Lingling的回信。
教学目标
1、复习巩固本单元前两个课时所学词汇
2、能进一步综合运用句型描述他人的外貌和性格特点
重点难点
重点：能进一步综合运用句型描述他人的外貌和性格特点
难点：F部分的书面练习
教具准备
单词卡片、关于人物的脸谱或图片、教学课件等
教学过程设计
备注
课题引入：
Step 1 Warm-up/Revision
1. Greetings