心理测验
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心理评估
日常生活中我们用称称物体的重量， 日常生活中我们用称称物体的重量，用 尺子量长度， CT”检查躯体 检查躯体， 尺子量长度，用“CT”检查躯体，那么人 能否测量呢？常言道， 人心难测” “心”能否测量呢？常言道，“人心难测”， 人心怎么测量呢？ 人心怎么测量呢？ 通过收集个体心理和行为的有关资料， 通过收集个体心理和行为的有关资料， 在具体条件下对特定个体的行为进行系统观 察，或对个体与具体刺激有关的反应进行系 统观察， 统观察，运用心理学的技术与方法对个体的 心理状态和水平进行评定——心理评估。 ——心理评估 心理状态和水平进行评定——心理评估。 心理评估的方法主要包括观察法、 心理评估的方法主要包括观察法、晤谈 个案法、心理测验等 法、个案法、心理测验等。来自三、常见的心理测验量表
项人格因素问卷） （一）16PF（卡特尔 项人格因素问卷） （卡特尔16项人格因素问卷
卡特尔16项人格因素问卷是卡特尔根据人格特质学说， 卡特尔 项人格因素问卷是卡特尔根据人格特质学说，采 项人格因素问卷是卡特尔根据人格特质学说 用因素分析方法编制而成。卡特尔认为16个根源特质是构成人 用因素分析方法编制而成。卡特尔认为 个根源特质是构成人 格的内在基础因素，测量某人的16个根源特质即可知道其人格 格的内在基础因素，测量某人的 个根源特质即可知道其人格 特征。 特征。 16PF主要目的是确定和测量正常人的基本人格特征，并 主要目的是确定和测量正常人的基本人格特征， 主要目的是确定和测量正常人的基本人格特征 进一步评估某些次级人格因素。 进一步评估某些次级人格因素。我国已有相关修订本及全国常 模。 A、B、C、D式均有三种答案可供选择：A、是的；B、介 、 、 、 式均有三种答案可供选择： 、是的； 、 式均有三种答案可供选择 之间； 、不是的。凡答案与记分标准相符记2分 于A与C之间；C、不是的。凡答案与记分标准相符记 分，相 与 之间 反记0分 中间给1分 条目举例： 反记 分，中间给 分。条目举例：我感到在处理多数事情上我 是一个熟练的人。 是一个熟练的人。 16PF结果采用标准分（Z分）。通常认为 分为低分 结果采用标准分（ 分）。通常认为 通常认为<4分为低分 结果采用标准分 （1~3分），>7分为高分（8~10分）。高、低分结果均有相 分）， 分为高分（ 分）。高 分为高分 应的人格特征说明 。
结果统计
（一）总分 １、总均分＝总分／９０ 总均分＝总分／ 阳性症状均分＝（总分－阴性项目数）／ ＝（总分 ）／阳性项目数 ２、阳性症状均分＝（总分－阴性项目数）／阳性项目数 （二）因子分 因子分＝组成某一项因子的各项目总分／ 因子分＝组成某一项因子的各项目总分／组成该项因子的项 目数
SCL-90的10个因子定义与其含义： SCL-90的10个因子定义与其含义： 个因子定义与其含义
一、心理测验概述
心理测验是指在标准情境下， 心理测验是指在标准情境下，取出个人行为样本 来进行分析和描述的一种方法。标准化是心理测验的最基本的要求， 来进行分析和描述的一种方法。标准化是心理测验的最基本的要求，
应具备： 应具备：常模 、信度 、效度等特征
1．定义 ．
这一定义有4个重要含义： 这一定义有 个重要含义： 个重要含义 （1）行为样本：一般情况下，人的心理活动都是通过行为表现 ）行为样本：一般情况下， 出来， 出来，心理测验就是通过测量这些人的行为表现来间接地反映心理 活动的规律和特征。 活动的规律和特征。任何一种心理测验都不可能也无必要测查反映 某项心理功能的全部行为，而只是测查其部分有代表性行为， 某项心理功能的全部行为，而只是测查其部分有代表性行为，即取 部分代表全体。 部分代表全体。 （2）标准情境：从测验情景来看，要求所有被试者均用同样的 ）标准情境：从测验情景来看， 刺激方法来引起他们的反应，也就是测验的实施条件、程序、 刺激方法来引起他们的反应，也就是测验的实施条件、程序、记分 方法和判断结果标准均要统一；从被试者的心理状况来看， 方法和判断结果标准均要统一；从被试者的心理状况来看，要求被 试者处于最能表现所要测查的心理活动的最佳时期。 试者处于最能表现所要测查的心理活动的最佳时期。 （3）结果描述：心理测验的结果描述方法很多，通常分为数量 ）结果描述：心理测验的结果描述方法很多， 化和划分范畴两类。 化和划分范畴两类。 （4）心理测验工具：一种心理测验就有相应的一套工具或器材， ）心理测验工具：一种心理测验就有相应的一套工具或器材， 如同天秤或复杂的测量装置一样。 如同天秤或复杂的测量装置一样。这套工具包括测验材料和使用手 册。
（二）90项症状自评量表（SCL-90） 90项症状自评量表（SCL-90） 项症状自评量表
由90个反映常见心理症状的项目组成。从中分出10个症 90个反映常见心理症状的项目组成。从中分出10个症 个反映常见心理症状的项目组成 10 状因子，由此反映有无各种心理症状及其严重程度。 状因子，由此反映有无各种心理症状及其严重程度。每个项 目后按“没有、很轻、中等、偏重、严重”等级以1~5 1~5（ 目后按“没有、很轻、中等、偏重、严重”等级以1~5（或 0~4） 级选择评分， 0~4）5级选择评分，由被试者根据自己最近的情况和体会对 各项目选择恰当的评分 。
四、心理投射技术
投射技术或投射测验是心理测验的另一门类。 投射技术或投射测验是心理测验的另一门类。这一类 的测验数量远不如能力测验或人格测验的多。 的测验数量远不如能力测验或人格测验的多。有名的如墨 迹技术、主题统觉测验、填句测验、自由联想测验、 迹技术、主题统觉测验、填句测验、自由联想测验、画人 测验等。这里只介绍墨迹测验和TAT。 测验等。这里只介绍墨迹测验和 。
躯体化：12个项目(1、 躯体化：12个项目(1、4、12、27、40、42、48、49、52、53、56、 个项目(1 12、27、40、42、48、49、52、53、56、 58），主要反映主观的身体不舒适感。 ），主要反映主观的身体不舒适感 58），主要反映主观的身体不舒适感。 强迫：10个项目 个项目（ 10、28、38、45、46、51、55、65）， ），主要 强迫：10个项目（3、9、10、28、38、45、46、51、55、65），主要 反映强迫症状。 反映强迫症状。 人际敏感： 个项目（ 21、34、36、37、41、61、69、73）， ），主要 人际敏感：9个项目（6、21、34、36、37、41、61、69、73），主要 反映个人的不自在感和自卑感。 反映个人的不自在感和自卑感。 抑郁： 13个项目 个项目（ 14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、 抑郁： 13个项目（5、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、 71、79），主要反映抑郁症状。 ），主要反映抑郁症状 71、79），主要反映抑郁症状。 焦虑：10个项目 个项目（ 17、23、33、39、57、72、78、80、86）， ），主 焦虑：10个项目（2、17、23、33、39、57、72、78、80、86），主 要反映焦虑症状。 要反映焦虑症状。 敌意： 个项目（11、24、63、67、74、81），主要反映敌对表现。 ），主要反映敌对表现 敌意：6个项目（11、24、63、67、74、81），主要反映敌对表现。 恐怖： 个项目（13、25、47、50、70、75、82）， ），主要反映恐怖症 恐怖：7个项目（13、25、47、50、70、75、82），主要反映恐怖症 状。 偏执： 个项目（ 18、43、68、76、83），主要反映思维妄想等。 ），主要反映思维妄想等 偏执：6个项目（8、18、43、68、76、83），主要反映思维妄想等。 精神病性：10个项目 个项目（ 16、35、62、77、84、85、87、88、90）， 精神病性：10个项目（7、16、35、62、77、84、85、87、88、90）， 主要反映幻听、被控制感等精神分裂症症状。 主要反映幻听、被控制感等精神分裂症症状。 附加项： 个项目（19、44、59、60、64、66、89）， ），主要反映睡眠 附加项：7个项目（19、44、59、60、64、66、89），主要反映睡眠 和饮食情况。 和饮食情况。
二、心理测验的种类
在临床工作中，目前常用的心理测验有百余种， 在临床工作中，目前常用的心理测验有百余种，通常 按其目的和功能可分为能力测验、人格测验、 按其目的和功能可分为能力测验、人格测验、神经心理测 临床评定量表和职业咨询测验等。 验、临床评定量表和职业咨询测验等。
这是心理测验中一大类别，包括智力测验、心理发展量表、 1．能力测验 这是心理测验中一大类别，包括智力测验、心理发展量表、 适应行为量表及特殊能力测验等。 适应行为量表及特殊能力测验等。 此类测验数量众多，有的用于测查一般人群人格特征， 2．人格测验 此类测验数量众多，有的用于测查一般人群人格特征，如 卡特尔16项人格问卷、艾森克个性问卷等； 16项人格问卷 卡特尔16项人格问卷、艾森克个性问卷等；有的用于测验个体的病理性 人格特点， MMPI等 人格特点，如MMPI等。 用于评估常人和脑损伤病人脑功能状态的心理测验。 3．神经心理测验 用于评估常人和脑损伤病人脑功能状态的心理测验。 用于脑损伤的定位诊断， 用于脑损伤的定位诊断，在脑功能的诊断及脑损伤的康复与疗效评估方 面发展作用。 面发展作用。 4．评定量表 评定量表是对自己主观感受和他人行为的客观观察进行量 化描述的方法。此类测验种类和数目繁多，最早始于精神科临床， 化描述的方法。此类测验种类和数目繁多，最早始于精神科临床，以后 推广到其它广泛的临床和研究领域。 推广到其它广泛的临床和研究领域。 常用的测验有职业兴趣问卷、 5．职业咨询测验 常用的测验有职业兴趣问卷、性向测验和特殊能力测 验等，人格和智力测验也常与这些测验联用，使评估结果更为全面。 验等，人格和智力测验也常与这些测验联用，使评估结果更为全面。
2． 心理测验的选择原则与合理使用
心理测验和种类很多， 心理测验和种类很多，临床工作者如何选用测验是 很重要的。选择原则如下： 很重要的。选择原则如下： （1）根据临床或科研工作不同目的，如心理诊断、 ）根据临床或科研工作不同目的，如心理诊断、 协助疾病诊断、疗效比较、预后评价、心理能力鉴定等， 协助疾病诊断、疗效比较、预后评价、心理能力鉴定等， 选择测验种类，或组合多种测验来满足不同的要求。 选择测验种类，或组合多种测验来满足不同的要求。 （2）选择常模样本能代表被试者条件的测验，比如 ）选择常模样本能代表被试者条件的测验， 被试者年龄、教育程度、心理特点、 被试者年龄、教育程度、心理特点、居住区域等必须符合 该测验的常模样本的要求。 该测验的常模样本的要求。 （3）优先选用标准化程度高的测验及有结构的测验。 ）优先选用标准化程度高的测验及有结构的测验。 （4）选用国外引进的测验时，应尽可能选择经过我 ）选用国外引进的测验时， 国修订和再标准化的测验。 国修订和再标准化的测验。 （5）主试者应选用自己熟悉和具有使用经验的测验。 ）主试者应选用自己熟悉和具有使用经验的测验。
为了使心理测验在应用中发挥最大的效用， 为了使心理测验在应用中发挥最大的效用， 合理使用心理测验应注意如下几点： 合理使用心理测验应注意如下几点：
（1）心理测验的数量化至今并未达到完美程度，应 心理测验的数量化至今并未达到完美程度， 防止滥用心理测验。只有在临床诊断、 防止滥用心理测验。只有在临床诊断、治疗或作出决策 方面的需要时，才进行心理测验。 方面的需要时，才进行心理测验。 （2）阅读心理测验报告的临床工作者也要学习一点 心理学和心理测验知识， 心理学和心理测验知识，提高自己综合分析被试者有关 资料的能力， 资料的能力，从而对心理测验结果作出符合实际情况的 判断。 判断。 （3）注意选择实施测验的时机，如未建立良好协调 注意选择实施测验的时机， 关系时，暂时不宜进行测查。 关系时，暂时不宜进行测查。
日常生活中我们用称称物体的重量， 日常生活中我们用称称物体的重量，用 尺子量长度， CT”检查躯体 检查躯体， 尺子量长度，用“CT”检查躯体，那么人 能否测量呢？常言道， 人心难测” “心”能否测量呢？常言道，“人心难测”， 人心怎么测量呢？ 人心怎么测量呢？ 通过收集个体心理和行为的有关资料， 通过收集个体心理和行为的有关资料， 在具体条件下对特定个体的行为进行系统观 察，或对个体与具体刺激有关的反应进行系 统观察， 统观察，运用心理学的技术与方法对个体的 心理状态和水平进行评定——心理评估。 ——心理评估 心理状态和水平进行评定——心理评估。 心理评估的方法主要包括观察法、 心理评估的方法主要包括观察法、晤谈 个案法、心理测验等 法、个案法、心理测验等。来自三、常见的心理测验量表
项人格因素问卷） （一）16PF（卡特尔 项人格因素问卷） （卡特尔16项人格因素问卷
卡特尔16项人格因素问卷是卡特尔根据人格特质学说， 卡特尔 项人格因素问卷是卡特尔根据人格特质学说，采 项人格因素问卷是卡特尔根据人格特质学说 用因素分析方法编制而成。卡特尔认为16个根源特质是构成人 用因素分析方法编制而成。卡特尔认为 个根源特质是构成人 格的内在基础因素，测量某人的16个根源特质即可知道其人格 格的内在基础因素，测量某人的 个根源特质即可知道其人格 特征。 特征。 16PF主要目的是确定和测量正常人的基本人格特征，并 主要目的是确定和测量正常人的基本人格特征， 主要目的是确定和测量正常人的基本人格特征 进一步评估某些次级人格因素。 进一步评估某些次级人格因素。我国已有相关修订本及全国常 模。 A、B、C、D式均有三种答案可供选择：A、是的；B、介 、 、 、 式均有三种答案可供选择： 、是的； 、 式均有三种答案可供选择 之间； 、不是的。凡答案与记分标准相符记2分 于A与C之间；C、不是的。凡答案与记分标准相符记 分，相 与 之间 反记0分 中间给1分 条目举例： 反记 分，中间给 分。条目举例：我感到在处理多数事情上我 是一个熟练的人。 是一个熟练的人。 16PF结果采用标准分（Z分）。通常认为 分为低分 结果采用标准分（ 分）。通常认为 通常认为<4分为低分 结果采用标准分 （1~3分），>7分为高分（8~10分）。高、低分结果均有相 分）， 分为高分（ 分）。高 分为高分 应的人格特征说明 。
结果统计
（一）总分 １、总均分＝总分／９０ 总均分＝总分／ 阳性症状均分＝（总分－阴性项目数）／ ＝（总分 ）／阳性项目数 ２、阳性症状均分＝（总分－阴性项目数）／阳性项目数 （二）因子分 因子分＝组成某一项因子的各项目总分／ 因子分＝组成某一项因子的各项目总分／组成该项因子的项 目数
SCL-90的10个因子定义与其含义： SCL-90的10个因子定义与其含义： 个因子定义与其含义
一、心理测验概述
心理测验是指在标准情境下， 心理测验是指在标准情境下，取出个人行为样本 来进行分析和描述的一种方法。标准化是心理测验的最基本的要求， 来进行分析和描述的一种方法。标准化是心理测验的最基本的要求，
应具备： 应具备：常模 、信度 、效度等特征
1．定义 ．
这一定义有4个重要含义： 这一定义有 个重要含义： 个重要含义 （1）行为样本：一般情况下，人的心理活动都是通过行为表现 ）行为样本：一般情况下， 出来， 出来，心理测验就是通过测量这些人的行为表现来间接地反映心理 活动的规律和特征。 活动的规律和特征。任何一种心理测验都不可能也无必要测查反映 某项心理功能的全部行为，而只是测查其部分有代表性行为， 某项心理功能的全部行为，而只是测查其部分有代表性行为，即取 部分代表全体。 部分代表全体。 （2）标准情境：从测验情景来看，要求所有被试者均用同样的 ）标准情境：从测验情景来看， 刺激方法来引起他们的反应，也就是测验的实施条件、程序、 刺激方法来引起他们的反应，也就是测验的实施条件、程序、记分 方法和判断结果标准均要统一；从被试者的心理状况来看， 方法和判断结果标准均要统一；从被试者的心理状况来看，要求被 试者处于最能表现所要测查的心理活动的最佳时期。 试者处于最能表现所要测查的心理活动的最佳时期。 （3）结果描述：心理测验的结果描述方法很多，通常分为数量 ）结果描述：心理测验的结果描述方法很多， 化和划分范畴两类。 化和划分范畴两类。 （4）心理测验工具：一种心理测验就有相应的一套工具或器材， ）心理测验工具：一种心理测验就有相应的一套工具或器材， 如同天秤或复杂的测量装置一样。 如同天秤或复杂的测量装置一样。这套工具包括测验材料和使用手 册。
（二）90项症状自评量表（SCL-90） 90项症状自评量表（SCL-90） 项症状自评量表
由90个反映常见心理症状的项目组成。从中分出10个症 90个反映常见心理症状的项目组成。从中分出10个症 个反映常见心理症状的项目组成 10 状因子，由此反映有无各种心理症状及其严重程度。 状因子，由此反映有无各种心理症状及其严重程度。每个项 目后按“没有、很轻、中等、偏重、严重”等级以1~5 1~5（ 目后按“没有、很轻、中等、偏重、严重”等级以1~5（或 0~4） 级选择评分， 0~4）5级选择评分，由被试者根据自己最近的情况和体会对 各项目选择恰当的评分 。
四、心理投射技术
投射技术或投射测验是心理测验的另一门类。 投射技术或投射测验是心理测验的另一门类。这一类 的测验数量远不如能力测验或人格测验的多。 的测验数量远不如能力测验或人格测验的多。有名的如墨 迹技术、主题统觉测验、填句测验、自由联想测验、 迹技术、主题统觉测验、填句测验、自由联想测验、画人 测验等。这里只介绍墨迹测验和TAT。 测验等。这里只介绍墨迹测验和 。
躯体化：12个项目(1、 躯体化：12个项目(1、4、12、27、40、42、48、49、52、53、56、 个项目(1 12、27、40、42、48、49、52、53、56、 58），主要反映主观的身体不舒适感。 ），主要反映主观的身体不舒适感 58），主要反映主观的身体不舒适感。 强迫：10个项目 个项目（ 10、28、38、45、46、51、55、65）， ），主要 强迫：10个项目（3、9、10、28、38、45、46、51、55、65），主要 反映强迫症状。 反映强迫症状。 人际敏感： 个项目（ 21、34、36、37、41、61、69、73）， ），主要 人际敏感：9个项目（6、21、34、36、37、41、61、69、73），主要 反映个人的不自在感和自卑感。 反映个人的不自在感和自卑感。 抑郁： 13个项目 个项目（ 14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、 抑郁： 13个项目（5、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、 71、79），主要反映抑郁症状。 ），主要反映抑郁症状 71、79），主要反映抑郁症状。 焦虑：10个项目 个项目（ 17、23、33、39、57、72、78、80、86）， ），主 焦虑：10个项目（2、17、23、33、39、57、72、78、80、86），主 要反映焦虑症状。 要反映焦虑症状。 敌意： 个项目（11、24、63、67、74、81），主要反映敌对表现。 ），主要反映敌对表现 敌意：6个项目（11、24、63、67、74、81），主要反映敌对表现。 恐怖： 个项目（13、25、47、50、70、75、82）， ），主要反映恐怖症 恐怖：7个项目（13、25、47、50、70、75、82），主要反映恐怖症 状。 偏执： 个项目（ 18、43、68、76、83），主要反映思维妄想等。 ），主要反映思维妄想等 偏执：6个项目（8、18、43、68、76、83），主要反映思维妄想等。 精神病性：10个项目 个项目（ 16、35、62、77、84、85、87、88、90）， 精神病性：10个项目（7、16、35、62、77、84、85、87、88、90）， 主要反映幻听、被控制感等精神分裂症症状。 主要反映幻听、被控制感等精神分裂症症状。 附加项： 个项目（19、44、59、60、64、66、89）， ），主要反映睡眠 附加项：7个项目（19、44、59、60、64、66、89），主要反映睡眠 和饮食情况。 和饮食情况。
二、心理测验的种类
在临床工作中，目前常用的心理测验有百余种， 在临床工作中，目前常用的心理测验有百余种，通常 按其目的和功能可分为能力测验、人格测验、 按其目的和功能可分为能力测验、人格测验、神经心理测 临床评定量表和职业咨询测验等。 验、临床评定量表和职业咨询测验等。
这是心理测验中一大类别，包括智力测验、心理发展量表、 1．能力测验 这是心理测验中一大类别，包括智力测验、心理发展量表、 适应行为量表及特殊能力测验等。 适应行为量表及特殊能力测验等。 此类测验数量众多，有的用于测查一般人群人格特征， 2．人格测验 此类测验数量众多，有的用于测查一般人群人格特征，如 卡特尔16项人格问卷、艾森克个性问卷等； 16项人格问卷 卡特尔16项人格问卷、艾森克个性问卷等；有的用于测验个体的病理性 人格特点， MMPI等 人格特点，如MMPI等。 用于评估常人和脑损伤病人脑功能状态的心理测验。 3．神经心理测验 用于评估常人和脑损伤病人脑功能状态的心理测验。 用于脑损伤的定位诊断， 用于脑损伤的定位诊断，在脑功能的诊断及脑损伤的康复与疗效评估方 面发展作用。 面发展作用。 4．评定量表 评定量表是对自己主观感受和他人行为的客观观察进行量 化描述的方法。此类测验种类和数目繁多，最早始于精神科临床， 化描述的方法。此类测验种类和数目繁多，最早始于精神科临床，以后 推广到其它广泛的临床和研究领域。 推广到其它广泛的临床和研究领域。 常用的测验有职业兴趣问卷、 5．职业咨询测验 常用的测验有职业兴趣问卷、性向测验和特殊能力测 验等，人格和智力测验也常与这些测验联用，使评估结果更为全面。 验等，人格和智力测验也常与这些测验联用，使评估结果更为全面。
2． 心理测验的选择原则与合理使用
心理测验和种类很多， 心理测验和种类很多，临床工作者如何选用测验是 很重要的。选择原则如下： 很重要的。选择原则如下： （1）根据临床或科研工作不同目的，如心理诊断、 ）根据临床或科研工作不同目的，如心理诊断、 协助疾病诊断、疗效比较、预后评价、心理能力鉴定等， 协助疾病诊断、疗效比较、预后评价、心理能力鉴定等， 选择测验种类，或组合多种测验来满足不同的要求。 选择测验种类，或组合多种测验来满足不同的要求。 （2）选择常模样本能代表被试者条件的测验，比如 ）选择常模样本能代表被试者条件的测验， 被试者年龄、教育程度、心理特点、 被试者年龄、教育程度、心理特点、居住区域等必须符合 该测验的常模样本的要求。 该测验的常模样本的要求。 （3）优先选用标准化程度高的测验及有结构的测验。 ）优先选用标准化程度高的测验及有结构的测验。 （4）选用国外引进的测验时，应尽可能选择经过我 ）选用国外引进的测验时， 国修订和再标准化的测验。 国修订和再标准化的测验。 （5）主试者应选用自己熟悉和具有使用经验的测验。 ）主试者应选用自己熟悉和具有使用经验的测验。
为了使心理测验在应用中发挥最大的效用， 为了使心理测验在应用中发挥最大的效用， 合理使用心理测验应注意如下几点： 合理使用心理测验应注意如下几点：
（1）心理测验的数量化至今并未达到完美程度，应 心理测验的数量化至今并未达到完美程度， 防止滥用心理测验。只有在临床诊断、 防止滥用心理测验。只有在临床诊断、治疗或作出决策 方面的需要时，才进行心理测验。 方面的需要时，才进行心理测验。 （2）阅读心理测验报告的临床工作者也要学习一点 心理学和心理测验知识， 心理学和心理测验知识，提高自己综合分析被试者有关 资料的能力， 资料的能力，从而对心理测验结果作出符合实际情况的 判断。 判断。 （3）注意选择实施测验的时机，如未建立良好协调 注意选择实施测验的时机， 关系时，暂时不宜进行测查。 关系时，暂时不宜进行测查。