四年级下册《四时田园杂兴》教案

《四时田园杂兴》教学方案
教学目标
1、通过读诗句和书写练习，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语，正确书写“昼”“耘”“绩”这3个生字。

2. 通过个别读、齐读、诵读、吟、表演吟诵等多种形式，会正确地诵读诗文，通过全班交流，借助课文注释，说出古诗大意和蕴含的情感并有感情地诵读这首诗，背诵、默写这首诗。

3.通过朗读、交流《四时田园杂兴》（梅子金黄杏子肥），积累课外古诗，增加积累课外古诗的兴趣。

评价任务
任务一：正确读“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语，正确书写“昼”“耘”“绩”这3个生字。

任务二：齐读、诵读、吟、表演吟诵等形式练习诵读诗文，做到读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。

会说出诗文大意，以做动作吟诵的方式背诵这首诗，会默写这首诗。

任务三：会正确朗读课外古诗《四时田园杂兴》（梅子金黄杏子肥），说出一些诗文的大意，有积累课外古诗的兴趣。

教学过程
认识“耒”字旁，指导书写“耘”字。

看这位勤劳的农人又要开始一天的劳动了。

你认识他背上的这个东西吗？这个东西叫耒，是古代农具的曲柄，最早的耒字是这样写的，现在，是这个样子。

本课哪个字里有这个字？耘字、耕字。

这俩字都有耒这个偏旁，耒做偏旁的时候，右边的部分都收得很整齐，耘字的右边的云字要向右上边倾斜，耕字的右边是个井字。

让我们怀着农人那样认真的态度把“耘”字在田字格里写两遍。

老师从你认认真真的书写里，看出了你对农人们的尊敬。

他们的勤劳和忙碌赢得了我们的赞美。

（完成目标一，目标二中”说出古诗大意和蕴含的情感并有感情地朗读课文部分。

”）
环节三阅读延伸深化主题活动一
1.出示《四时田园杂兴》（梅子金黄杏子肥）。

①他们为
什么那么忙呢？让我们走进这首诗。

先自己读一读，再借助
注释猜猜意思。

请个别学生读。

②与上首诗比较相同之处：
这首诗跟上首诗有什么相同的地方吗？题目一样、作者也一
样，描写的季节也一样。

你能猜出来，这是哪个季节吗？
眼睛真尖，是夏季。

从哪儿看出来的？从饱满而青涩的果实
可以看出来（简笔画果实）。

范成大写四时田园杂兴写了
60首，那么，在这60首里，仅仅写了夏季吗？还会写哪些
季节？四时是什么意思？好悟性。

这首诗跟上首诗有不同的
地方吗？上首诗主要描写人物活动，这首诗主要描写了庄稼
的生长情况。

我们看，此时的庄稼长势如何？丰收在望了。

如果不加强管理的话，到手的果实就要丢掉了，所以，农人
们如此紧张的劳动。

2.吟《四时田园杂兴》（昼出耘田夜绩麻）：教师吟、学
生学吟、师生做动作吟，学生不看屏幕吟，老师相机吟《四
时田园杂兴》（梅子金黄杏子肥）。

吟，不是唱歌，唱歌是有调的，吟没有固定的调，你可
以自己创造调，想不想试试？来，老师吟前面的，你来接，
可以用自己的调。

真不愧为中国娃，一接触就有感觉。

老师
吟第一行，大家吟第二行。

大家吟第一行，老师吟第二行。

这边的孩子吟第一行，这边的孩子吟第二行。

这次咱们试着
吟。

听到大家的吟诵，老师都不由自主地想到田头劳动了。

来，咱们边劳动边吟。

来到这片地里来劳动，你若有不清楚
的，可以偏偏脑袋看大屏幕。

（老师做动作提示）擦把汗，
不要停，不要停，时节不等人，快到这片地里来。

捶捶腰，
紧张的劳动终于结束了，来，把农具扛在我们的肩头上，边
欣赏劳动的果实，边慢慢回到座位上，动作一定要轻哦。

老
师吟（梅子金黄杏子肥）
4.小练笔：谈谈自己对田园生活的感受，要引用上第一首
诗的诗句，引用的时候，要尝试把它们默写下来，拿不
准的地方可以看书。

师：看到这么红火的劳动场面，是不是有一种想要动笔的
冲动？范成大就是这样的人。

让我们像他一样，记录下我们
说出诗文所表达的情感。

并有感情
地朗读课文、背诵课文、默写课文。

（评价目标二）
会正确读课外古诗，说出一些诗文
的大意，有积累课外古诗的兴趣。

（评价目标三）。