卖火柴的小女孩六年级下册 [六年级下册语文教案-13《卖火柴的小女孩》人教新课标]

卖火柴的小女孩六年级下册[六年级下册语文教案-13《卖火柴的小女孩》人教新课标]
《卖火柴的小女孩》教学设计教材分析：
这篇课文是安徒生的一篇有名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的凄惨，体会的思想感情。

3.领悟基于现实合理想象的表达方法。

教学重难点：
1.理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的凄惨，体会的思想感情。

2.领悟基于现实合理想象的表达方法。

教学过程：
一、谈话导入新课同学们都爱读童话故事，今日我们就来学习一篇大家都熟识的童话故事，齐读《卖火柴的小女孩》，这是丹麦作家安徒生写的。

二、初读课文，整体感知请同学们快速扫瞄课文，想想课文讲了一件什么事？(学生读后指名回答) 三、品读课文，
感悟文本〔一〕学习1——4自然段 1、师：大年夜是多么美妙的日子，而小女孩却还要去卖火柴，这是为什么呢？请同学们朗读课文的1——4自然段，说说你读懂了什么？ 2、〔学生沟通〕，并指导有感情的朗读。

3.老师小结：〔课件〕因为家里太穷了，小女孩只好在大年夜，冒着风雪，赤着脚到街上卖火柴。

她又….又…地向前走着，一双小脚冻得…，但是，一成天，谁…谁…，这位小女孩可真…，那她最终的结局是什么？〔二〕，初学结局，感受小女孩的死去。

〔课件〕 1.找出课文那些地方描写小女孩的死去？〔齐读〕 2.人们观察了是怎样推测的？她仅仅是想给自己和气一下吗？她为什么会带着微笑呢？〔板书〕〔三〕学习第二部分，感受五次幻象 1.〔课件出示幻象〕师：多美的幻景啊！我看到很多同学都美好地笑了，在这些幻景中你对哪次幻景感兴趣？ 2.老师：就像你们说的，看了录像中这些幻景，我们已被深深打动。

那么课文又是怎样具体描写的呢？勾出描写幻象的句子，再读有关语句〔师个别点拨〕 3. 小女孩为什么会产生这些幻景？〔板书〕
4. 师小结：讲得多好。

是啊，在现实生活中小女孩只有严寒、饥饿、苦痛还有孤苦。

〔板书：孤苦〕她渴望得到暖和、食物、快乐和美好，〔指板书〕所以当她擦燃火柴以后，幻想中，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。

然而火柴终究是要灭的呀，火柴一灭，小女孩所渴望的得到了没有？结果是怎样的？又是怎样写的？读课文，找出有关句子。

5.〔示句〕再读读，想一想这三句话你读懂了哪几句？那么第三句呢，想想为什么要写星星？小女孩想起了奶奶是因为——当小女孩再次擦燃火柴，这位惟一疼她的奶奶竟然出如今亮光里，于是小女孩不由自主地叫起来，体会一下当时的心情，想想该怎么读第十节，先自己练练。

〔指导朗读〕
6. 师：是的，几乎是哀求的，同时还要强调两个“就会不见的〞。

让老师也试试好吗？“啊！请把我带走吧！……就会不见的。

〞〔哀求、迫切〕你们再读读。

7. 师：好极了，我甚至已经看到了几双含泪的眼睛。

〔示意坐下〕为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一次与前四次相比，特别是与第一次擦火柴有明显的不同。

〔实物投影两次擦火柴〕读读这两次擦火柴，抓住重点词，想一想表达的意思有什么不同。

(四) 回忆最终结局,拓展思维 1. 师：此时的小女孩已经太虚弱了，这一整把火柴发出剧烈的光。

照得跟白天一样光明。

奶奶出来没有像如今一样高大，这样美妙。

看这段话。

〔实物投影“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里……也没有苦痛的地方去了〞〕有同学在读幻景的时候已经念到了，如今我们再来读这段话，特别留意“没有严寒，没有饥饿，也没有苦痛〞这一处，边读边想，也可以相互商量你是怎么理解这句话的。

〔指导朗读〕 2.第二天早晨…(师有感情引读)…火柴梗.课文结尾有这样一句话(课件)商量一下,这两个〞美好〞该怎么了解呢? 3.小结:同学们,
在当时的社会,对一个穷苦的孩子来说,死就等于美好.这告知了我们什么呢? 4.(课件)假如卖火柴的小女孩来到…把你想说的一段话写下来. (五)总结全文这个故事感动了每一个读者.安徒生运用虚实结合的方法,反衬了小女孩命运的凄惨,揭示了当时社会的黑暗.他一生写下了一百多篇童话,盼望同学们专心去阅读,信任你们肯定会受益匪浅.
下册新课标人教小女孩语文教案。