人教版七年级语文下册_11 教材习题课件

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免得托人捎了。”
（“我”为什么这么说？）
“我知道”重复两次，表现了作者对老王的尊重，因 为老王强调“我不是要钱”。“不过……既然……就……” 的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收 钱，以此方式让老王体面地收钱。
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5.课文结尾说:“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者 为什么“愧怍”？这种“愧怍”的感人之处在哪里？结尾往往是 理解文章的关键，在以后的阅读中不妨多留意一下结尾的语句。 对“愧怍”的理解之一：老王抱病上门送礼要表达最深 的谢意，而作者却没有意识到这是最后一次见面，也没完全 领会老王的用意，仅以金钱回报，与老王没有进行更多的交 流，作者感到对不住老王的情义。
作者害怕的原因有两个：一是本能地被老王骇人的病容 吓到了；二是担心老王马上就会倒下，“那直僵僵的身体好 像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头”。所以，作者在害 怕的心理下，条件反射式地拿钱给老王，也没有请他坐坐喝 口茶水事后看来确实有失礼貌，显得“糊涂”。
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4.联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。 （1）我们当然不要他减半收费。
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理解之二：作者反思自己一直充当给予者，从来没有接受过 老王的回赠和无偿的帮助，这样做貌似对得起老王，却让老王始 终觉得欠了作者一家的情。最后老王送鸡蛋和香油，自己不是感 激地收下，而是又拿钱回赠老王，作者懊悔这样做等于“侮辱” 了老王的心意，回想起来，老王似乎是带着伤感和遗憾离开自己 家的。所以作者一直“琢磨他是否知道我领受他的谢意”。作者 为自己的自命清高、不解人意而“愧怍”。作者对自己的行为进 行反省和剖析，体现了知识分子可贵的自省精神。
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善良之心互相传递、互相支撑，正是基于平等意识的 “人道关怀”。这也促使我们思考，如何让“人道关怀” 照耀社会的每个角落，保障每个个体的合法权益，让忠 厚善良、吃苦耐劳的“老王”们，能够凭借诚实劳动， 过上有尊严的生活。
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2.文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想； 在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？ （老王给我们楼下人家送冰……我们当然不要他减半收 费）“我”付钱给老王的细节之一：不要他减半收费；（老 王帮我把默存扶下车……我一定要给他钱）“我”付钱给老 王的细节之二：不让他白送钱先生看病；（我谢了他的好香 油……一手攥着钱，滞笨地转过身子）“我”付钱给老王的 细节之三：不让他白送香油和鸡蛋。
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1.读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语；穷苦、命运、平 等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中的 一两个词语谈谈感受吗？ 人道关怀的体现是以人为本，尊重和保护个体生命、个 体人格、个体价值，尊重和保障法律赋予的个体权利、个体 尊严。作者一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意， 尊重老王，让他有尊严地挣钱; 而老王知恩图报，在作者一 家最狼狈的时候，不避风险，倾力相助。
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（一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露了 “我们”什么样的心理？）
一般顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家 之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家 十分同情贫苦的老王，从来没有占他便宜的念头。
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（2）他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
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作者虽然在“文革”中一度很拮据，但整体收入远在老 王之上，作者同情老王的不幸，敬重老王的人品，所以愿意 尽力照顾老王的生意，不让老王吃亏（不要他减半收费，不 让他白送钱先生看病，不让他白送香油和鸡蛋）。“钱”在 作者这一方，是尊重老王的诚实劳动、表达谢意的方式，也 是对生活窘困的老王表示同情和关怀的物质手段。
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（“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”
是否矛盾？）
“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿 也没有过。“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿” 表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的 念头，两者并不矛盾。
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（3）我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就
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3.细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究下列问题。 （1）为什么要详写这部分内容？
因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王 珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达敬意，令作 者既感动又愧怍的一幕。
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（2）在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我” 的心理活动？ 作者详细描写老王“直僵僵的”“面色死灰，两只眼上都结
着一层翳”，这副恐怖的面容，不由得令人联想到“僵尸”。作 者接着描述自己的心理活动：“他简直像棺材里倒出来的，就像 我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散 成一堆白骨。”这暗示作者从直觉出发，已隐约感到老王将不久 于人世，为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。
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（3）怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？