【教育资料】下学期五级下册数学期末考试质量分析及含试卷分析范例学习精品

放学期五级下册数学期末考试质量剖析及含
试卷剖析典范
数学期末试卷质量浅析
本次考卷考察知识全面，立足基础，表现学生一学期来的学
业水平。

我班学生共 48 人，除了两名学困生基础单薄，进
步迟缓以外，其余学生都能及格，优异率达85.4% ，可见学生掌握仍是能够的，自然学生的错误仍是客观存在，需要我
们从中反省、累积，提升我们对习题的解读能力和对教材的
掌握能力。

填空第 3 小题：分数 x/5 ，当 x=（）时，它是分数单位；
当 x=（）时，这个分数等于 3 又 4/5 ，这个分数减去（）个分数单位等于最小的素数。

剖析思虑：第三个空，我班有22 人错误，正确率 54.2%。

完成本空需要 3 步，每一步都要经过题意来获得有关信息，考
查了带分数转变成假分数、最小的素数、通分、分数单位等
知识的综合运用能力，而我认为，就算学生关于这些知识点
都是掌握的，但假如出此刻这样的题目中，还需要有必定的
审题能力和策略意识，即把文字描绘转变成数学语言，认识
到此题就是要计算 3 又 4/5 与最小的素数相差几，而后思虑
这个数里包括了几个这样的分数单位。

填空题第10 小题：某小学为学生编学籍号，设定末端用 1 表示男生，用 2 表示女生。

如201904161 表示的是 2019 年入学的 4 班 16 号男同学，那么，今年暑期后入学的 3 班 2 号女生的学籍号应当是（）。

剖析思虑：共27 人做错，正确率45.8%。

编制学籍号关于小学生来说是比较熟习的问题，此题中，学生对后 5 位数字基本能正确填写，也知道前面 4 位数字应当表示入学年份，这
部分学生却写了“ 2009”或“ 2019”，认为题中的“今年”
就是 2019 后一年或就是2019 年，因此错了，可见学生关于
习题中问题的解决相当“客观”化，不认为这个问题是现实
的，对“今年”的理解也就拿不定了。

自然还有可能是学生
审题“主观”化而产生“自认为是”的题意理解，这样也没
法按要求来编制号码。

判断题第 2 题：一条毛毛虫从幼虫到成虫，每日长大一倍，
20 天能长到 40 厘米，长到 10 厘米时是第18 天。

剖析思虑：错误 17 人，正确率 64.6%。

此题需要运用倒推策略解决，在
后边的实质问题中也有这种题，我班错了9 人，此中有人是由于列式错误或计算问题犯错，可见关于倒推策略的掌握也
是能够的，那么这道题更多人错的原由，我认为可能是对
“每日长大一倍”这句话的理解不到位，而学生在平常常常
对“多一倍”和“是一倍”划分的不是很清楚，有学生到
现在仍认为是相同的，关于数学语言的表达还需要进一步的
完美和稳固。

启迪：以上错误表示，我班学生在审题理解上要增强训练，
特别是一些描绘稍复杂的问题，要帮助他们学会分步攻陷，
或抓住重点字、词，进而明确题意要求，在解题过程中要养
成“简化”意识和“转变”思虑的习惯，如填空题第 3 小题
第 3 个空，如判断题第 2 题，把“每日长大一倍”转变成“每
日长到本来的 2 倍”等。

在我们平常的讲堂中，也要全力供给
学给生理解数学语言的时间和空间，如两个数的倍比关
系，要让学生用自己的语言来解说这种关系，使学生认识到，不一样的说法却能够表达同一种意思，不一样的知识却存在着相
互联系，而看似相同的一句话，却可能表达的是不一样的意
思，感觉到数学语言的精华和独到。

相同，在平常作业中，我们
要联系学生实质编制习题，或多供给学生从事生活问题的检
查、实践活动，使学生在解决一连串文字编制的习题时能联
系生活实质用自己的方式去解决，这才是新课程倡导的数学
学习。