最新冀教版小学语文二年级上册《搭船的鸟》优秀教案第二课时(精品)
《搭船的鸟》(第二课时)教学设计
《搭船的鸟》（第二课时）教学设计作者：马玉春来源：《七彩语文·教师论坛》2019年第11期一、复习字词，理清脉络师：这节课，我们继续学习《搭船的鸟》，还记得这只搭船的鸟是什么鸟吗？（翠鸟）书写“翠”字时要注意什么？生：“羽”字頭没有勾。
生：“羽”字的第一个“习”要写得稍微小一点。
生：最后一笔竖，起笔稍微出点头，不能太长。
师：同学们观察时，都关注了细微处，发现了汉字书写的一些奥秘。
课文是写“翠鸟”的，为什么要提到“母亲” “外祖父”呢？生：“我”和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去，途中遇到了翠鸟。
师：这是故事的起因。
（板书：起因）“母亲告诉我，这是一只翠鸟。
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
” “哦”这个语气词表示明白了，作者明白了什么？生：作者明白了这只鸟叫翠鸟，搭船是为了捕鱼。
师：这是故事的结果。
（板书：结果）发现翠鸟的过程就是事情的经过，作者是怎样写具体、生动的呢？（板书：经过）【设计意图】就写作而言，观察的意义是把事物和过程写具体、生动。
在本环节教学中，理清文章的脉络，用“发现翠鸟的过程就是事情的经过，作者是怎样写具体、生动的呢”追本溯源，激起学生学习的兴趣，探究写作的秘密。
二、初读课文，了解观察师：我在途中不仅遇到了翠鸟，还遇到了下雨。
“天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
”这雨下得怎么样？生：通过“打” “沙啦沙啦”，我能体会到雨“大”的特点。
师：你遇到过大雨吗？把你经历的大雨写下来。
天下着大雨……生：天下着大雨，打在雨伞上，发出砰砰的声音。
师：你和作者一样写的是自己听到的。
生：天下着大雨，落在地上，溅起一朵朵水花。
师：你写的是自己看到的。
听和看都叫观察。
留心观察，你就会发现生活中的很多美，你写出来的文章也会具体、生动。
【设计意图】学生借助自己的生活经历，仿写句子，体现了读写结合。
更为重要的是，学生调动多种感官把自己听到的和看到的写下来，明确了对观察的认识，培养了学生留心观察的意识。
搭船的鸟第二课时教学设计
搭船的鸟第二课时教学设计搭船的鸟第二课时教学设计1一、教材分析主要教学内容1、对儿童认知自然和美的分析小学三年级学生已经有了对美的初步追求，以及对自然的热爱。
2、对教材选择的思考__节课程导入，是“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
”是一个留心观察周围事物，发现点滴美的章节。
大自然中，人与动物相处也贴近孩子生活内容，在授课过程中，邀请孩子把自己与动物(宠物）相处的有趣事进行分享，并且可以让愿意的孩子回去和家长合作，为自家的萌宠来拍一个特写，让学生通过自己对自家宠物的爱来升华到与自然和谐相处的大爱，并通过无意搭船的鸟为“我”单调旅途添色的简单生活场景来感知世界上美的存在关键在于是否发现。
3、对教学目标、重难点的思考对生活场景做细致观察，能和同伴交流自己发现的生活之美，培养对生活的热情。
小鸟搭船来展现人与自然和谐相处，由自家宠物的爱上升到与自然和谐相处大爱。
二、学情分析1、知识基础情况——学生学习本节知识前已学过哪些相关知识？哪些相关知识薄弱？2、能力基础情况三年级是培养孩子学习能力关键期，是良好学习习惯定型和培养的最后关键期，是培养孩子情绪控制能力和意志品质的关键期。
对孩子进行教育不仅是增长知识，还包括形成融入社会意识和增强适应社会的能力，学会热爱生活与自然和谐相处。
3、分析本班学生（包括习惯情况思维习惯学习习惯以及学风）设计理念:热爱生活，发现美热爱自然，和谐相处教学目标1、掌握教材中的重点，生字、生词以及阅读方法2、小鸟搭船的小事进一步升华对自然的热爱，和谐相处3、通过对一些简单生活场景作细致观察，发现生活之美，热爱生活教学准备1、教具准备2、对最近天气进行简单记录。
通过天气变化来感知心情是否因此改变，初步感知美3、提前了解学生家里养宠物的情况，并征求家长同意，合作为其拍几个镜头进行展示教学重点、难点1、针对教材内容，对__进行整体脉络梳理，会读、写文中生字、生词；掌握语文课文阅读方法，通过对各个自然段的教学来进一步感知阅读2、针对学生，通过语文故事来领略生活美，并与自然和谐相处教学方法依据教材特点和学生认知规律，主要通过问答，激发学生兴趣，教师引导学生积极思考，启发诱导，学生组成小组讨论或独立思考，贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维性”原则。
搭船的鸟第2课时精品教案
《搭船的鸟》教学方案第2课时【教学目标】1.通过描写翠鸟动作的语句，了解“我”对翠鸟的动作所做的细致观察，进一步体会留心观察带来的好处。
2.借助第3自然段，了解“我”观察时的想法。
【教学重点】通过描写翠鸟动作的语句，了解“我”对翠鸟的动作所做的细致观察。
【教学难点】通过描写翠鸟动作的语句，了解“我”对翠鸟的动作所做的细致观察。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：通过上节课的学习，我们知道了本单元的学习主题是“观察”，让我们一起来读一读第1、2自然段，再次感受作者对翠鸟的美丽外形所进行的细致观察。
（板书：翠鸟外形美丽）。
2.过渡：如果你看见这样一只小鸟站在船头，你会产生怎样的想法？设计意图：通过复习谈话，引导学生温习旧知，进而调动学生的思维，唤起学生的学习热情，为深入学习课文内容做好准备。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务自由读第3自然段，了解作者产生的想法。
2.探究过程（1）自由读第3自然段，说说自己的发现。
（2）全班交流，了解作者产生的想法。
（3）教师引导、总结。
3.探究活动（1）学习第3自然段。
①引导学生自由读第3自然段，说说自己的发现。
预设1：疑问一个接一个。
预设2：三个问题体现了翠鸟的突然出现让“我”感到好奇、惊喜。
②思考：看到这样的翠鸟，你会产生怎样的想法？预设1：它是从哪儿飞来的？预设2：它的爸爸妈妈呢？③有感情地朗读第3自然段，从中你感受到了什么？预设：我感受到了作者对翠鸟的关注和喜爱。
④教师小结：留心这个世界，能引发我们的思考，通过细致观察，还会不断发现生活带给我们的惊喜。
（二）合作探究1.探究任务默读课文第4自然段，边读边想象翠鸟捕鱼的情景，了解作者细致的观察。
2.探究方法（1）默读课文第4自然段，圈画翠鸟捕鱼的关键词。
（2）全班交流，想象翠鸟捕鱼的情景，感受翠鸟动作的敏捷，了解作者细致的观察。
（3）教师引导、总结。
3.探究活动（1）明确学习任务：默读课文第4自然段，圈出翠鸟捕鱼动作的词。
搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇）
搭船的鸟第二课时教学设计搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
搭船的鸟第二课时教学设计1教学要求：1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
教学重难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
课前准备：课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。
1.师：你喜欢小鸟吗?说一说喜欢哪种鸟?(谈感受)2.师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船?去过哪里?(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?这位小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》。
二、检查预习。
学生读文，纠正字音。
遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
三、自读自悟。
1.师：同学们自由地读课文。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读。
以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
四、学习生字，指导书写。
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
4.学生描红、摹写。
第二课时一、复习巩固。
1.指名分段读课文。
2.开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
1.小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢?2.班级内汇报。
最新冀教版小学语文二年级上册《搭船的鸟》优秀学案第二课时(精品)
《搭船的鸟》学案一、学习目标1.反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2.学习课外读物，扩大学生的阅读量。
3.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然，热爱自然的美好情感。
二、学习过程1.熟读课文，背诵课文。
2.给下面的词语注音。
母亲 搭船 船舱 鹦鹉 难道 捕鱼3.联系上下文，理解词语。
船舱：______________________________________船篷：______________________________________蓑衣: ______________________________________3.多音字注音组词。
______( ) ______( )漂难______( ) ______( )4.我会找近义词，反义词。
近义词：衔着—— 吞——反义词：坐—— 外面—— 长——5.我喜欢课外阅读。
珍贵的鸟在美洲（zhōu）玻(bō)利(lì)维(wéi)亚森林中，生息着一种美丽可爱的“送奶鸟”。
这种鸟的腹(fù)面长着一个大奶袋。
它经常飞到村庄里，十分温顺地让人们慢慢地挤出“乳汁”，然后才飞回到森林中。
经化验，这种鸟乳的营养成分与人乳相似，可以用来哺育婴儿。
在非洲的基尔森林里，有一种鸟会发出光亮，当地人称为“萤(yíng)鸟”。
萤鸟的身体呈椭圆形，全身杏黄，头部和翅膀上长有羽毛，其它部位则长着一层硬壳，十分美丽。
每到黑夜，这层硬壳(ké)便闪闪发光，好像一盏明灯一样。
当地人把这种鸟捉来养在笼子里，夜行的时候提着，就成为一个活的灯。
三、学生活动搜集其它一些鸟类的图片和资料。
使用“手机”拍照\录像\录音。
分享给全班同学。
《搭船的鸟》第二课时教学设计名师比赛教案教学设计优质课
《搭船的鸟》第二课时教学设计名师比赛教案教学
设计优质课1500字
教案名称：《搭船的鸟》第二课时教学设计
教学目标：
1. 学习并掌握课文中的生词和短语；
2. 通过语音、语调、语气等配合动作的表演，铺垫课文的教学内容，激发学生的学习兴趣；
3. 听、说、读、写各方面的能力得到全面发展。
教学重点：
1. 掌握并运用文章中的一些常用句型；
2. 掌握一些有特殊用法的词汇；
3. 通过学习，能够复述课文的故事情节。
教学难点：
1. 运用一些有特殊用法的短语；
2. 能够听懂文中的故事情节并进行复述。
教学准备：
投影仪、幻灯片、生词卡片、小动物公仔
教学过程：
Step 1: Warm-up
1. Show some pictures of birds and ask students to name them.
2. Introduce the new words \。
《搭船的鸟》第二课时教学设计[6]
![《搭船的鸟》第二课时教学设计[6]](https://img.taocdn.com/s3/m/f3af5fd310661ed9ac51f362.png)
《搭船的鸟》第二课时教学设计课时目标：1.流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学过程：一、回顾导入，引入学习1.听写本课生字词，课件出示词语，引导学生对照大屏幕自主进行听写评价，然后反馈听写情况，教师抓住普遍出现书写错误的词语再次进行识读、书写巩固。
同时指名试着用上其中的几个词语概述课文的主要内容。
2.课件出示翠鸟图片，引导学生根据上节课的学习试着描述它的样子，并说说课文又是如何来描写的（抓住它的颜色），同时指导学生有感情地齐读课文第2自然段。
【设计意图】此环节教学利用词语听写、用词语串讲课文等形式，让学生有效进行了认知学习，同时，利用图片引导学生来描述翠鸟，巧妙实现了文本学习的内化过程。
二、精读课文，走近翠鸟1.过渡引入：孩子们，让我们将目光聚焦到河面上行驶的小船上，你都看到了一幅怎样的画面呢？（1）引导学生认真、正确地朗读课文第1自然段，想一想自己似乎看到了什么，又听到了什么？（2）学生读书想象，与同学交流（似乎看到了雨下得很大，听到了雨点打在船篷上发出的声响……），教师适时出示第1自然段，引导学生再读课文，找到看到的、听到的相关描写，体会雨下得很大的情形。
同时抓住最后一句体会船夫在雨中摇橹十分吃力的样子。
（3）指导学生有感情地朗读句子，注意读出画面感以及“雨大”的特点。
2.谈话激趣：雨停了，“我”看见一只美丽的鸟儿站在船头。
孩子们，如果你就是文中的“我”，此时你会有什么想法？（1）学生思考交流：生：咦？这是什么鸟呢？怎么会这么美丽？师：是的，上节课我们已经见识了它美丽的样子，因为它浑身都是鲜艳的色彩。
生：它是什么时候飞来的呀？我怎么没有注意到？师：雨太大了，你确实没有注意到。
生：它这是要干什么？难道是想跟我们一起去外祖父家？师：对呀，我们这可是要到外祖父家去呢，如果不是，你为什么会站在我们的船头上？生：我要是能把这只鸟带回家，让它做我的朋友该多好哇！师：确实是一只人见人爱的鸟儿！孩子们，课文中的“我”跟大家的疑问差不多，小脑瓜里一连冒出来三个问号。
搭船的鸟第二课时教学设计模板（通用7篇）
搭船的鸟第二课时教学设计搭船的鸟第二课时教学设计模板（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的搭船的鸟第二课时教学设计模板（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
搭船的鸟第二课时教学设计1教学目标1.正确流利朗读课文；会认读本课“亲、鹦、啦”等5个生字，重点会写“搭”和“翠”。
2.通过小组合作品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解“我”对翠鸟颜色、动作所作的观察，感受我观察细致，初步体会留心观察的好处。
3.创设观察实践活动，记录观察所得，初步树立留心观察的意识。
教学重点品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解作者观察的方法，初步体会留心观察的好处。
教学准备教学课件、板贴、作业单教学过程一、谈话导入，揭示课题1.学习篇章页，了解单元学习重点。
（1）启发思考：今天我们要学习的第五单元是个特殊的单元，这是一个习作单元。
读一读篇章页，你有什么发现？（2）根据学生回答，明确单元学习重点：体会作者是怎样留心观察周围事物，把观察所得写下来。
2.引入课题，理解“搭船”。
3.激趣、再读课题。
二、预习反馈，感知大意教师引语：课前，同学们都预习了课文，首先考考你们生字词的掌握情况。
1.学习生字词。
（1）认读词语。
（2）教学多音字“啦”。
（3）指导书写“翠”。
2.交流初步印象：你觉得这是一只怎样的翠鸟？三、整体把握，品读观察细致之处教师引语：这是一次平常的探亲之旅，作者偶遇了这只搭船的鸟。
在这次出行中，作者对哪些事物进行了细致地观察，你能够找出来吗？1.默读课文，想一想：作者对哪些事物作了细致观察？画出有关句段。
2.交流：你画出了哪些句段？3.预设（根据学生回答，相机出示）：（1）雨、船夫（2）翠鸟的外形（3）翠鸟捕鱼的动态四、聚焦翠鸟，感知多重观察方法观外形1.出示要求：读第二自然段，想想作者是怎样观察翠鸟的外形的？2.交流作者观察方法。
《搭船的鸟》第二课时教学设计
《搭船的鸟》第二课时教学设计教学目标：阅读语段，品味词语，想象翠鸟与捕鱼的情景。
教学重点：会写13个字，读写重点词语。
教学难点：体会作者对翠鸟外貌、动作的观察描写。
教学过程：一、复习导入1.复习语句中的词语：母亲、外祖父、雨点、船夫、用力、船头、羽毛、翠绿、静悄悄、翠鸟、捕鱼。
2.继续学习课文《搭船的鸟》。
二、读课文，思考课文中都有那些人，他们想干什么？三、品读课文第二自然段，体会观察。
1.边读边想：搭船的鸟是这样的？你喜欢这样的鸟吗？2.鸟的特点，在文中划出来。
羽毛——翠绿翅膀——带着一些蓝色嘴巴——长、红色3.交流：作者抓住了翠鸟的什么特点来写？4.小结：作者仔细观察，抓住了翠鸟的外形特点，通过展开想象和与同类事物作对比对翠鸟进行描写。
四、品读第三自然段如果你看到一只这样的小鸟站在船头，你会产生怎样的想法？（那只小鸟到底要干什么呢？）五、品读第四、五自然段1.老师读第四自然段，说说翠鸟捕鱼的情形。
2.找出描写翠鸟捕鱼的动词，想象捕鱼场景。
3.从这些动作词中，你发现了什么？4.指导朗读第五自然段，这只翠鸟搭船还要干什么？六、体会留心观察的好处一次普通的平常之旅，因为翠鸟的出现，使整个旅行充满了快乐，这是因为作者留心观察周围的事物。
我们也应该像这样观察，积累写作素材。
七、课堂小结翠鸟长什么样？你喜欢它吗？为什么？教学反思：这篇文章虽然语言简练，却耐人寻味，不仅刻画了翠鸟的美丽，而且生动的描写了翠鸟捕鱼的灵敏，反思一下，我觉得这节课有两点做得比较好。
一是目标明确，方法有效，能体会作者留心观察周围事物写作得法。
引导学生了解作者观察到了哪些事物。
二是能联系字源理解字义，不如说“翠”，指出与翠相关的事物，进行迁移整合。
但回顾整节课，预设的东西太多，对学生生成性的指导太少，没有静下心来听学生表达自己的观点，以后在教学评价方面还要多下功夫。
力求让自己的教学更上新台阶。
《负荆请罪》教学设计教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
《搭船的鸟》第二课时教学设计 3篇
《搭船的鸟》第二课时教学设计篇1【教学目标】1、指导书写“亲、父、啦、响、羽、悄、吞、哦、捕”10个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2、通过阅读“翠鸟捉鱼”一段，感受翠鸟动作的敏捷，体会作者观察的细致。
3、回顾全文，体会留心观察的好处，学习观察的方法，激发学生留心观察的兴趣。
【教学重难点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟动作所作的观察，感受“我”观察的细致。
【教学准备】老师准备多媒体课件。
【教学过程】一、复习回顾。
1、引导回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？2、师生交流：我们知道了作者都对哪些事物做了细致观察：（1）作者观察了下雨时船上的情景。
（2）作者观察了小鸟的样子。
（3）作者观察了小鸟捉鱼的动作。
3、师小结：上节课我们还详细了解了作者对翠鸟外形的描写，让我们再次带着欣赏的感情读一读这一段：后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
4、过渡：作者不光对翠鸟的外形观察的细致，描写的精彩，对翠鸟捕鱼这一部分描写的更是画面感十足，让我们一起来读读吧。
二、学习“翠鸟捕鱼”，体会作者观察的方法。
1、自由读第4自然段，说说课文中的翠鸟给你留下了怎样的印象。
（动作敏捷）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
2、交流预设：（1）翠鸟飞得很快。
（你是从哪里体会到的？）翠鸟一下子冲进水里，一个“冲”字，写出了翠鸟动作迅速。
（2）翠鸟捉鱼的本领很好。
（谈体会）“没一会儿”它又飞起来了，还衔着一条小鱼，时间很短。
（理解“衔”，叼着）3、作者对翠鸟捉鱼这一场景的观察，主要是体现在翠鸟的动作上。
除了“冲、衔”，翠鸟还有哪些动作，请你圈出来。
（1）学生自由读书、圈画、交流（冲、飞、衔、站、吞）（2）体会作者观察的细致。
①课件出示课后第二题。
②请听老师范读，注意加点的动语，边听边想象翠鸟捉鱼的画面。
搭船的鸟第二课时教学设计
搭船的鸟第二课时教学设计以《搭船的鸟第二课时教学设计》为标题，写一篇3000字的中文文章《搭船的鸟》是一部经典的童话故事，由劳伦斯格拉斯曼编写的故事讲述了一只叫做卡米拉的小鸟，她想用一叶小船游到远方的花园里去。
于是，在卡米拉踏上旅程前，这个故事充满启发性，既有实践性又有艺术性，深具教育意义。
本课时的教学以《搭船的鸟》为主题，旨在为学生提供一个深入探索故事主题的机会，以提升其价值观的认识和实践能力。
教学策略1.场白：让学生充分感受《搭船的鸟》的魅力，并邀请学生讨论故事中出现的感受和问题。
2.学生提供一些图片，并让学生分组讨论：通过阅读故事，学生可以更准确地理解作者的意图，并解决自己面临的问题。
3.生沟通：教师可以与学生进行一次深入的交流，让学生了解故事中的信息，讨论他们在故事中面临的挑战、机遇和考虑结果的有效性等重要内容。
4.作活动：让学生根据自己的理解、思考和讨论，就卡米拉的故事写出自己的想法，或做出有关卡米拉的决定。
5.结：教师拓展学生的想象，催促学生发掘故事背后隐含的信息，从而推动学生更好地理解故事的主题，并形成良好的价值观。
教学目标1.让学生了解《搭船的鸟》的故事，并深入理解故事主题。
2.培养学生正确的价值观，让学生更好地面对未来的挑战。
3.推动学生思考和表达能力的发展，让他们能够从多方面讨论一个问题，得出有效的结论。
教学重点1.学生充分理解故事的主题，并深入思考故事中的意义。
2.立学生合作力量，鼓励团队合作讨论，从多方面思考故事背后隐含的信息。
3.养学生书面表达能力，丰富和发展学生的合作意识，有助于他们建立正确的价值观。
教学过程1.入：让学生感受《搭船的鸟》的美，鼓励他们讨论故事中出现的问题。
2.作探究：将图片分组，让学生根据图片展开讨论，共同探究卡米拉的故事，思考故事中所有人面临的挑战。
3.话交流：让学生参与对话，与老师和同学共同探讨卡米拉的故事，让学生了解隐含在故事中的信息。
4.作活动：根据讨论的结果，让学生写出自己的想法，或做出有关卡米拉的决定。
冀教二上《搭船的鸟》教学设计
冀教二上《搭船的鸟》教学设计教材分析本文以一个小孩的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
文章记录了“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观看的眼睛捕捉到了这一情形。
“我”是一个爱自然的小孩，“多么漂亮的小鸟啊!”直抒胸臆的赞扬，勾画出了一个小孩爱自然的童心。
小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。
文中用了四个问句充满了小孩的好奇与天真，充满了童趣。
接着描写了鸟捕鱼时的动态，抓住了瞬时的动作来描写，如此完全口语化的表达，出自小孩的心，出自小孩的口，通俗易明白。
最后通过妈妈的介绍“我”明白那只鸟叫“翠鸟”。
文章结尾扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
写作特点本篇课文是以小小孩的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
教学目标★正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵喜爱的段落。
★认识翠鸟，感受大自然的漂亮奇异。
★连续培养学生搜集整理信息的能力。
★正确认读本课十一个生字，会写田字格里的八个生字。
教学重难点感受人与动物和谐共处的精妙境域，培养学生靠近自然，热爱自然的美好情感。
教学设计第一课时(一)质疑激趣，导入新课师：同学们，鸟会搭船，惊奇不惊奇?今天，我们就来学习《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟?(板书课题)提出问题，调动学生的积极性，使学生爱好浓厚地投入到新课的学习中。
(二)初读课文，识记生字1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，能够借助拼音朋友，也能够请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.课件出示典型字，指名口头组词。
4.小组选择自己喜爱的方式读课文。
要求：声音嘹亮、正确流利、同学爱听。
5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也能够选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评判。
6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
《搭船的鸟》第二课时教学设计[12]
![《搭船的鸟》第二课时教学设计[12]](https://img.taocdn.com/s3/m/d6529ec04b35eefdc9d3336d.png)
《搭船的鸟》第二课时教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品读对小鸟的外形和捕鱼动作的描述，学习作者观察与描写的技法。
3.体会小鸟的可爱、灵活和“我”对小鸟的喜爱之情，感受人与大自然的和谐美好。
教学重点：品读对小鸟的外形和捕鱼动作的描述，学习作者的描写技法。
教学难点：领悟小作者观察方法，并应用到自己的习作当中，形成能力。
教学过程一、复习巩固,导入新课1．开火车读生词。
2．创设情境，引出下文。
师：法国著名雕塑家罗丹说过：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
作者郭风小时候就热爱生活、热爱观察。
有一天，他与母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去，途中看到一只彩色的小鸟站在船头。
彩色的小鸟引起了郭风小朋友的注意，于是他很认真观察起来。
同学请看，老师把这只彩色的小鸟带到了我们的教室。
二、精读感悟小鸟的外形美。
1.出示阅读要求：搭船的鸟是一只怎样的鸟？请同学们自己自由读一读课文第2——4自然段，用以下句式说话。
这是一只（）的鸟。
2．生汇报。
3.引出第2 自然段，课件出示语段。
（1）师：下面让我们一起来学习第2自然，来认识这只翠鸟的美。
让我们轻声读第二自然段，边读边想，想想作者从哪些方面写出小鸟的美，用横线画一画。
（2）生汇报（3）你有什么话想对这只小鸟说？试着说一说。
（4）引出第一句感叹句，师小结总起句，分写、对比的好处。
（5）同学们喜欢这只翠鸟吗？出示图片，配乐，引导学生情感朗读。
朗读形式多样化：男生读、女生读、去颜色词语读，去关键词读。
（6）说话训练，出示青蛙两张图片，引导学生观图练习填空。
（7）过渡：如果你看见这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段。
三、精读体会翠鸟捕鱼的灵活。
1．出示要求，画出有关动作词语，讲授。
2．画出时间词语，积累词语。
3. 小结，观看翠鸟捕鱼视频，感受捕鸟动作灵活，引导诵读本段。
4.观看青蛙捕虫视频，引导写话。
5.学生写话，师巡堂6.生上台展示。
《搭船的鸟》第2课时教学设计
《搭船的鸟》第2课时教学设计---江丽琴教学目标：1.正确流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
2.学生通过反复诵读，展开想象来理解课文，体会情感。
3.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然地美好情感。
重点：认识翠鸟，感受大自然的神奇美丽。
难点：展开适当想象，感受人与动物和谐共处的美好境界。
一、复习导入1、出示课件词语：外祖父船舱蓑衣鹦鹉衔着静悄悄翅膀羽毛翠绿捕鱼请一名学生当小老师教读，再个别学生读，全班齐读。
二、再读课文，深入品味。
1、师：课文中这只搭船的鸟是什么鸟？2、请学生起来分享有关翠鸟的知识，师相机分享翠鸟的有关知识。
3、播放课文朗读视频。
师：我们已经听了课文朗读，下面请同学们自由读课文，并找一找哪一自然段是描写翠鸟外形的。
4、请个别学生读一读第2自然段。
（要求读正确流利）5、师范读第2自然段，学生思考“你觉得这是一只什么样的翠鸟？“生：美丽可爱·······6、从哪里可以看出这只翠鸟很美丽呢？请同学们在文中画出描写翠鸟外形的句子，师相机板书。
7、师：请同学们再读“多么········漂亮”，感受这只彩色的翠鸟，生自由读，再请个别学生读，注意读出翠鸟的美丽及对这只翠鸟的喜爱。
8、出示课件翠鸟图片，请学生用文中的话来描述这只翠鸟，试着把第2自然段背出来。
9、师：这是一只非常美丽的翠鸟，它除了有美丽的外表还有一项高超的技能，你们猜猜？生：捕鱼。
10、请同学们自由读文，找一找哪一自然段是描写翠鸟捕鱼的。
生：第4自然段11、请个别学生读第4自然段，并找一找有关翠鸟捕鱼的动作把它圈出来。
（学生小组内进行交流讨论，相互补充）请组代表说说翠鸟捕鱼的动作有哪些，师相机板书。
12、师：翠鸟要快速进水里，快速出水面才能把鱼捕到，下面就请同学们睁大眼睛一起来看看翠鸟捕鱼的视频。
《搭船的鸟》第二课时教学设计
《搭船的鸟》第二课时教学设计【课文内容】以儿童的口吻，描写了“我”去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个搭字，就使鸟儿有了灵性，体现了鸟儿与人在自然中的和谐。
【教学目标】1. 学习生字新词，能够运用多种方法识字写字。
2. 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学重点】了解课文内容，初步体会留心观察的好处。
【教学难点】了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致。
【课时分配】二课时，本设计为第二课时【教学过程】一、揭题导入，了解梗概。
这节课我们继续学习第15课，搭船的鸟，请同学们自由朗读课文，说说课文主要讲的是什么鸟？二、细读品味，了解作者细致的观察。
1.为什么作者一开始不说这是翠鸟，而要在文章结尾才点明这是翠鸟呢？从鸟儿出现，作者的注意力都在鸟儿的样子和动作上，被鸟儿美丽的外表和捕鱼的速度吸引，而名字不是关注的重点，所以在初见鸟儿时忽视了鸟儿的名字。
2.又为什么要用一个“搭”字呢？给搭字组个词语，借助组词理解“搭”。
3.下面请同学们再用心的读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些地方感受到的？用铅笔勾画出来相关的语句，然后和小组同学交流一下。
4.学生读书，勾画相关语句，小组交流。
5.全班交流：（1）谁想先说说翠鸟给你留下了怎样的印象？（2）根据学生的回答，（根据学生回答板书：样子美）这段话中从哪里让你感受到翠鸟的样子美丽呢？（显出“红色、翠绿、蓝色、比鹦鹉还漂亮彩色美丽”等词语）（红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写出了一只彩色的小鸟。
）看到这样的一只小鸟，你想怎么夸它？文中的小朋友在这段话中又是怎样赞叹这只翠鸟的呢？那你们是不是也喜爱这只小鸟呢？让我们带着喜爱之情，一起美美的读一读第二自然段吧！6.当你看到这么美丽的一只小鸟站在船头，会产生什么样的想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？（指名读第三自然段，这是小朋友的心理想法，这种心理的想法就叫心理描写。
搭船的鸟教学设计及反思 搭船的鸟教学设计一等奖第二课时
搭船的鸟教学设计及反思第二课时导引目标在第一课时中，我们以讲解的形式介绍了搭船的鸟的特点和生活习性。
在这个课时中，我们将引导学生亲自动手制作一个小船，并利用此过程激发学生的创造力和解决问题的能力。
教学内容本课时的主要教学内容包括：1.复习和带领学生回忆第一课时的内容；2.引导学生通过图纸和模型制作小船；3.引导学生思考如何改进小船的设计；4.学生自主设计并制作改进版的小船；5.学生展示和讨论各自的船的改进方案。
教学准备为了顺利进行本课时的教学活动，我们需要准备以下材料和设备：1.小组图纸和铅笔；2.小组用的剪刀和胶水；3.便携式白板和马克笔；4.模型制作所需的纸板、胶水、剪刀等；5.对学生的实验结果进行记录的纸张。
教学步骤本课时的教学将按以下步骤进行：1. 复习和回顾首先，我们将回顾上一堂课的内容。
引导学生回忆搭船的鸟的特点和生活习性，并帮助他们找出当时讨论的问题。
2. 小组制作小船将学生分成小组，每组2-3人。
每组给予一张图纸和一些剪刀和胶水。
指导学生根据图纸上的示意图，按照说明制作自己的小船。
3. 分享和讨论每个小组完成制作后，让他们展示自己的小船，并讨论他们的设计和制作过程中遇到的问题和困难。
鼓励学生互相交流和分享他们的经验。
4. 改进设计在讨论中，引导学生思考如何改进自己的小船设计。
鼓励他们提出新的想法和解决问题的方法。
5. 制作改进版小船接下来，每个小组利用讨论中得到的启发，自主设计并制作改进版的小船。
鼓励学生在设计中注重创新和实用性。
6. 展示和讨论成果最后，每个小组展示他们的改进版小船，并讨论他们的设计理念和改进效果。
鼓励学生就不同设计的优缺点进行评价和交流。
学生评估学生的评估将根据以下几个方面进行：1.学生对搭船的鸟特点和生活习性的理解程度；2.学生在小船制作过程中的动手能力和创造力；3.学生改进设计的思考和创新能力；4.学生在展示和讨论中的表达能力和合作精神。
反思和总结通过本课时的设计，学生不仅巩固了对搭船的鸟的了解，还培养了动手实践的能力和创造力。
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课件 二、新授
（一）再读课文，深入品位。 1.师：刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边 想，搭船的鸟是什么鸟你喜欢这样的鸟吗，为什么？教师随着学生的发言，随 机点拨，指导有感情地朗读。 2.课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”师：从这句话中，你能 体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描 写小鸟样子的句子。 3.课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。 4.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3 自然段的问句。 5.课件出示第四自然段，“一下子”，“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎 么样师指导朗读。 6.最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然 也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。 （二）积累与扩展。 1.生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。 2.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。 （三）指导生字书写。 1.引导学生观察分析字型，观察笔画在田字格中的位置，让生试说笔画笔 顺。 2.认真描红，试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。 3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。 4.对笔画和间架结构不好的进行修改。
感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好 情感。 教学方法
演示法、讨论法、展示法。 课前准备
多媒体课件、图片。 课时安排
两课时 教学过程
第二课时 一、导课
复习导入新课。课件出示生字词，指名读，开火车读，集体交流。使用“ 手机”拍照\录像\录音。收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。
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5.给生字组词或用生字说一句话。 6.练习：边读边写。 三、练习 1.另找一个词语替换句中加点字。 （1）没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。（ ） （2）它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（ ） 2.我会用加点字造句。 （1）多么美丽的小鸟啊！ _____________________________________________ （2）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ _____________________________________________ 四、总结 童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦 。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。在大自然中，要有一双会观 察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。 五、作业 现在翠鸟已经成为了我们的新朋友，让我们对它的爱去搜集一些其他资料 ，制成资料卡片，下节课我们开一个翠鸟资料知多少的交流会。你会发现，翠 鸟会给你带来更多的欢乐。 六、板书
《搭船的鸟》教案
教学目标 1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 3.引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。
4.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情 感。 教学重点
认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 教学难点
搭船的鸟 样子 翠鸟 动作 善于观察 热爱大自然
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