看浪花 公开课
《看浪花》教学教案
《看浪花》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察浪花的形成，了解浪花的基本特点；（2）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）观察法：让学生亲自观察浪花的形成和特点；（2）实验法：通过实验让学生了解浪花的产生原理。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）浪花的形成过程；（2）浪花的特点。
2. 教学难点：（1）浪花形成原理的阐述；（2）如何运用科学知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备：（1）图片、视频等多媒体教学资源；（2）实验器材：水、沙子、瓶子等。
2. 学生准备：（1）提前了解海水、浪花的基本知识；（2）准备好笔记本，记录实验过程和观察结果。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示海浪图片，引导学生关注浪花；（2）提问：你们知道浪花是怎么形成的吗？2. 探究浪花的形成：（1）讲解浪花的形成过程；（2）引导学生思考浪花形成的原因。
3. 观察浪花的特点：（1）分组讨论，让学生分享观察到的浪花特点；（2）总结浪花的特点：白色、泡沫状、不稳定等。
4. 实验探究：（1）分组进行实验，观察沙子、水、浪花的关系；（2）引导学生发现实验中的现象，探讨原因。
5. 运用科学知识解决实际问题：（1）讨论：如何减少海岸侵蚀现象？（2）引导学生思考浪花对海岸线的影响。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容：（1）浪花的形成过程和特点；（2）实验过程中发现的问题及解决方法。
2. 强调爱护大自然、珍惜资源、保护环境的重要性。
3. 布置作业：（1）观察生活中的浪花现象，记录下来；（2）写一篇关于浪花的作文。
六、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，思考如下几个问题：1. 学生对浪花形成过程和特点的理解程度如何？2. 实验环节是否顺利，学生是否积极参与？3. 学生是否能将所学知识运用到实际问题中？4. 教学方法是否适合学生的认知水平？5. 学生在课堂上的表现如何，是否需要针对性地进行辅导？七、作业批改1. 学生对浪花知识的理解和掌握程度。
《看浪花》教学设计精品4篇
《看浪花》教学设计1教材简析：这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。
第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。
第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。
第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。
诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。
教学目标：1、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，从小树立长大以后建设家乡、建设祖国的远大理想。
3、培养阅读课文时根据书后问题边读边想的习惯和能力。
教学重点难点：重点是有感情地朗读，并通过朗读理解三个孩子看到浪花所想的内容，并体会他们的志向；在理解的基础上有感情地朗读课文。
难点是文中的一些词语和每节诗的最后两句的理解。
3、有感情地朗读全诗。
教学准备：老师准备大海、海岸、海滩图片，学生预习课文，通过各种途径了解大海。
课时安排：一课时一、谈话激趣导入。
1、小朋友们，你们看见过大海吗？（生自由回答）你能说说大海是什么样子的，那儿有些什么吗？2、大海是无边无际的，大海有美丽的海鸥，大海边有漂亮的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去和三个小朋友一起看看浪花吧！（补全课题）3、齐读课题。
二、自读课文。
1、学生自己读课文，遇到生字就多读几遍。
试着把课文读通顺。
2、标出小节序号。
3、出示生字词及关键词进行多种形式认读。
（自由读、小老师带读、齐读）（其中重难点字词教学）“束、庄、捕”这三个字容易读错，要注意纠正读音。
“号”是多音字，在本课读hào，不读háo。
“稼”的本音是四声，在“庄稼”一词中读轻声。
“庄、稼、哗、矿”四个字，可用熟字加偏旁的方法记字形。
“淡、猎、获”，可借助学过的偏旁和部件来识记。
哗：左边的“口”要写小些，位置在田字格的左上方。
号：中间的“横”要长。
淡：右边的两个“火”字，上小下大。
上面“火”字的最后一笔“捺”要变成“点”。
捕、获：不要漏写最后一笔“点”。
《看浪花》公开课教案
《看浪花》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解浪花的形成和特点，提高对海洋现象的认识。
2. 培养学生观察、思考、表达和团队协作能力。
3. 引导学生关注自然环境，增强环保意识。
二、教学内容1. 浪花的形成：介绍浪花的成因，如风力和海浪的作用。
2. 浪花的特点：描述浪花的形状、颜色和动态，引导学生观察和表达。
3. 浪花的观察：教授观察浪花的方法，如距离、角度和时间的选择。
4. 浪花的保护：讨论浪花保护的重要性，提高学生的环保意识。
三、教学方法1. 观察法：引导学生观察浪花，培养观察能力。
2. 讨论法：分组讨论浪花的形成和特点，提高团队协作能力。
3. 讲授法：教师讲解浪花的形成和保护方法，传授知识。
4. 实践活动：设计观察浪花的实践活动，增强学生的实践能力。
四、教学准备1. 图片素材：收集浪花的图片，用于教学演示。
2. 视频素材：准备关于浪花形成的视频，辅助教学。
3. 观察工具：提供望远镜、摄像机等观察工具，方便学生观察浪花。
4. 教学场地：选择海边或模拟海边的场地，便于学生观察和实践。
五、教学过程1. 导入：展示浪花的图片，引发学生对浪花的兴趣。
2. 讲解：介绍浪花的形成和特点，讲解观察浪花的方法。
3. 观察实践：学生分组进行观察浪花的实践活动，记录观察结果。
4. 讨论交流：分组讨论浪花的保护和意义，分享观察心得。
5. 总结：教师总结浪花的特点和保护方法，强调环保意识。
6. 课后作业：布置观察浪花的作业，引导学生持续关注自然环境。
六、教学评价1. 观察能力：通过实践活动，评价学生对浪花的观察深度和细节掌握。
2. 表达能力：评估学生在讨论和分享环节的语言组织和表达清晰度。
3. 团队协作：观察学生在小组活动和讨论中的合作态度和贡献度。
4. 环保意识：通过课后作业和课堂讨论，评估学生对浪花保护的认识和态度。
七、教学拓展1. 邀请海洋生物学家或环境保护专家进行讲座，增加学生对海洋生态系统的了解。
2. 组织学生进行海边垃圾清理活动，实际行动保护海洋环境。
语文S版一年级上册《浪花》公开课教案3篇 (一)
语文S版一年级上册《浪花》公开课教案3篇《浪花》公开课教案1教学目标：1．学会本课生字、新词。
2．看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
3．有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。
4．培养学生质疑问难的习惯。
重点难点：认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情。
课时布置：2课时教学流程：第一课时一、激趣导入。
同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（动画出示课文插图）二、指导看图。
1．一边听着海浪声，一边观察图。
2．先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。
）3．再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？4．浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？5．再看看大海、天边。
6．小结：天气晴朗，景色优美。
浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。
三、初读课文。
1．今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。
题目是《浪花》。
（板书课题,学生齐读）2、认识”浪”字,说说识记的方法。
3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。
4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比方:一会儿……5、检查学生的读文情况。
四、随文识字。
1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？（浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。
）哪句更好？为什么？(课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。
)2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的“它”指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。
《看浪花》公开课教案
《看浪花》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解浪花的形成原因及特点；（2）培养学生观察自然、描绘自然景物的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，使学生掌握拍摄浪花的方法；（2）运用对比、分析等方法，提高学生审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）浪花的形成原因及特点；（2）拍摄浪花的方法及技巧。
2. 教学难点：（1）拍摄出具有艺术效果的浪花照片；（2）运用对比、分析等方法，提高审美能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集浪花的形成原因及特点的相关资料；（2）准备拍摄浪花的设备（相机、三脚架等）；（3）筛选出具有代表性的浪花照片。
2. 学生准备：（1）了解浪花的形成原因及特点；（2）提前学习拍摄照片的基本技巧；（3）准备拍摄浪花的设备（相机、三脚架等）。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示一组浪花照片，引导学生关注浪花的美丽；（2）简要介绍浪花的形成原因及特点。
2. 探究学习（1）分组讨论：让学生探讨浪花的形成原因及特点；（2）小组汇报：各小组代表汇报讨论成果；（3）教师点评：总结学生汇报的内容，强调浪花的特点。
3. 实践拍摄（1）教师示范拍摄浪花的方法及技巧；（2）学生分组拍摄浪花，教师巡回指导；（3）学生相互欣赏、交流拍摄成果。
4. 对比分析（1）教师展示具有代表性的浪花照片；（2）学生对比分析，讨论哪一张照片更具艺术效果；（3）教师点评，引导学生关注摄影技巧及审美观念。
5. 总结反思（1）学生总结本节课所学内容；（2）教师强调拍摄浪花的方法及技巧；（3）学生展示拍摄成果，分享心得体会。
五、课后作业2. 家长参与评价，了解学生在课堂外的学习成果；3. 教师批改作业，了解学生掌握程度，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展1. 教师展示其他自然景观的照片，如瀑布、喷泉等，引导学生了解它们的形成原因及特点；2. 学生分组讨论，比较浪花与其他自然景观的异同；3. 小组汇报，各小组代表分享讨论成果；4. 教师点评，总结学生汇报的内容，强调自然景观的美丽与价值。
《看浪花》教学教案
《看浪花》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察浪花的形成和特点，了解海浪的基本知识。
（2）培养学生观察自然现象的兴趣和能力。
（3）提高学生运用词汇和句型描述自然现象的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生团队协作精神。
（2）运用观察、讨论、演示等方法，引导学生主动探究海浪的特点。
（3）运用任务型教学法，培养学生实际应用英语的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
（3）培养学生学会分享、互相帮助的品质。
二、教学内容1. 教材分析：《看浪花》是一篇关于海浪的科普文章，通过描述浪花的形成、特点以及与人类生活的关系，引导学生关注自然现象。
2. 教学内容：（1）海浪的形成和特点。
（2）描述海浪的英语词汇和句型。
（3）小组合作探究海浪与人类生活的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）海浪的形成和特点。
（2）描述海浪的英语词汇和句型。
（3）小组合作探究海浪与人类生活的关系。
2. 教学难点：（1）海浪的形成和特点的理解。
（2）运用英语描述海浪的能力。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生实际应用英语的能力。
2. 观察法：引导学生观察海浪的特点，培养学生的观察能力。
3. 小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高学生自主学习能力。
五、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《看浪花》课文，了解海浪的相关知识。
（2）准备相关海浪的图片、视频等教学资源。
（3）设计好教学活动和任务。
2. 学生准备：（1）预习《看浪花》课文，了解海浪的基本知识。
（2）准备好笔记本，记录学习内容和任务。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示海浪的图片，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享他们对海浪的了解。
（3）简介《看浪花》课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解海浪的形成和特点。
《看浪花》教学教案
《看浪花》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察浪花，了解浪花的形成和特点；（2）培养学生对海洋生态的兴趣和保护意识。
2. 过程与方法：（1）观察法：让学生亲自观察浪花的形成和特点；（2）实践法：让学生亲身体验海边生活，了解海洋生态。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感；（2）培养学生团结协作、积极探究的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解浪花的形成和特点；（2）培养学生对海洋生态的兴趣和保护意识。
2. 教学难点：（1）浪花的形成原理；（2）海洋生态的保护方法。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集浪花形成和特点的相关资料；（2）准备海边观察和实践的活动安排。
2. 学生准备：（1）了解海洋生态的基本知识；（2）准备观察浪花的记录本。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室窗外的风景，引发对大自然的兴趣；（2）提问：“你们听说过浪花吗？知道浪花是什么吗？”2. 探究浪花的形成和特点：（1）让学生观看浪花的形成和特点的资料；（2）引导学生分组讨论，总结浪花的形成原理和特点。
3. 海边观察和实践：（1）组织学生前往海边进行观察和实践；（2）让学生记录观察到的浪花形成和特点；（3）引导学生关注海洋生态，提出保护措施。
4. 总结与反思：（1）让学生分享观察和实践的收获；（2）引导学生反思自己在观察和实践中的表现，提出改进措施。
五、课后作业：1. 完成观察浪花的记录本；3. 设计一份保护海洋生态的宣传活动方案。
六、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行反思和评价，包括观察、实践、总结等方面的表现。
2. 同伴评价：让学生互相评价，互相学习，提高观察和实践的能力。
3. 教师评价：教师根据学生的学习过程和成果，进行客观、全面的评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
七、教学反思：1. 教师教学反思：教师在教学过程中，要不断反思自己的教学方法、教学内容等方面，根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，提高教学质量。
语文S版一年级上册《浪花》公开课教案(3篇)
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2．看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
3．有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。
4．培养学生质疑问难的习惯。
重点难点：认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情。
课时布置：2课时教学流程：第一课时一、激趣导入。
同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（动画出示课文插图）二、指导看图。
1．一边听着海浪声，一边观察图。
2．先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。
）3．再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？4．浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？5．再看看大海、天边。
6．小结：天气晴朗，景色优美。
浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。
三、初读课文。
1．今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。
题目是《浪花》。
（板书课题,学生齐读）2、认识”浪”字,说说识记的方法。
3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。
4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比方:一会儿……5、检查学生的读文情况。
四、随文识字。
1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？（浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。
《看浪花》教学教案
《看浪花》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察浪花，了解浪花的形成和特点。
（2）培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
2. 过程与方法：（1）观察法：让学生亲自观察浪花，总结浪花的形成和特点。
（2）讨论法：分组讨论，分享观察到的浪花现象，培养学生的团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解浪花的形成和特点。
（2）培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
2. 教学难点：（1）浪花的形成原理。
（2）如何培养学生对大自然的保护意识。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集有关浪花的图片、视频等资料。
（2）准备实验材料，如水、沙子等。
2. 学生准备：（1）观察过浪花的经历。
（2）准备笔记本，用于记录观察结果。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示浪花的图片，引导学生关注浪花。
（2）提问：“你们对浪花有什么了解？”让学生分享自己的观察经历。
2. 探究浪花的形成和特点（1）分组讨论：让学生分享观察到的浪花现象，总结浪花的形成和特点。
（2）教师讲解：讲解浪花的形成原理，如水波与沙子的相互作用等。
3. 实验环节（1）分组进行实验：让学生亲手体验浪花形成的过程，如用水和沙子制作浪花模型。
（2）观察实验结果，进一步了解浪花的形成和特点。
4. 总结与反思（1）让学生总结本节课的收获，如浪花的形成和特点。
（2）引导学生思考如何保护大自然，培养学生的环保意识。
五、课后作业1. 观察身边的自然现象，如雨、雪等，记录下来并与同学分享。
2. 写一篇关于保护环境的短文，可以是倡议书、心得体会等。
六、教学延伸1. 开展户外活动：组织学生到海边或河边观察浪花，亲身体验大自然的神奇。
2. 举办主题班会：以“保护环境，从我做起”为主题，让学生分享自己的环保行动和心得。
七、教学反思1. 教师方面：（1）在教学过程中，是否给予学生充分的观察和思考时间？（2）实验环节是否直观生动，有助于学生理解浪花的形成和特点？2. 学生方面：（1）学生对浪花的了解和认识是否有所提高？（2）学生是否能够主动关注大自然，并积极参与环保活动？八、教学评价1. 学生表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论时的表现。
《看浪花》教案（精选18篇）
《看浪花》教案（精选18篇）《看浪花》篇1预期目标理解课文内容,懂得从小就应该树立建设祖国的远大理想.正确,流利,有感情地朗读全诗,能读出自信,自豪的语气.教材简析这是一首充满童趣的诗歌,全诗共分五小节.第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花.第二,三,四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象:让浪水变淡水;到海底去探险;到海底去采矿.第五节讲孩子们沉浸在想象当中,说说笑笑忘了回家.诗歌语言清新,活泼,琅琅上口.教学重点理解三个孩子看到浪花所想的内容,并体会他们的志向;在理解的基础上有感情地朗读课文.文中的一些词语和每节诗的最后两句的理解是难点.课时安排共安排1课时教学流程(一)谈话导入教师活动学生活动1,小朋友去海边看过浪花吗大海里的浪花是怎么样的2,今天我们要学这首诗歌,是讲三个孩子在海边看浪花,浪花在他们眼里是什么样的呢我们读了诗歌就知道了.出示课件.1,请到过海边的学生说浪花.2,齐读课题.(二)初读诗歌,整体感知;学习第一小节.教师活动学生活动1,请大家自由读诗歌,要求把诗歌读通顺,读流利;再找找诗歌分成几个小节,分别给标上序号.2,看小朋友读得很认真,对于这首诗歌, 你有不理解或比较难读的词语吗你指出来,大家一起来解决.(1)"戏"是什么意思(2)"疙瘩"就是指一些小石块一类的块状物体.(3)" 彩绸"就是一些彩色的绸带.(4)"鬃"就是牛,马后颈上的毛.3,既然这些词语难读,那我们就多读几遍.出示课件.这三个字老师为什么要用不同的颜色呢把它们再读两遍.4,昨晚,老师准备了几张图片让大家欣赏,欣赏的时候,请你根据图的内容说词语.出示课件.5,浪花的声音是怎样的,谁来模仿一下.你们觉得哪种声音最像浪花是从远到近的,所以读地时候要延长些.要把这个字的音延长只要在后面加上一条短线,它有个名字叫"破折号".指导朗读"哗——哗——"6, 让我们把诗歌的第一小节试着读一读吧,要读出浪花从远而近的声音.7,现在再让我们整齐地读这首诗歌.1,自由读诗歌,读通顺,读流利, 并给诗歌的小节标上序号.2,说出比较难读或难理解的词."天涯", "戏黑鲨"," 鬃","采矿","疙瘩","彩绸","万里海疆"."戏"就是和它一起玩,嬉戏.3,(1)齐读;(2)指名读;(2)男同学读第一排,女同学读第二排;最后一排大家一起读.读带有轻声的词语.4,学生说:马鬃,万马奔腾,稻穗,庄稼,黑鲨,潜水服装,5,指名模仿;认识"破折号".并读一读.整齐地模仿.6,齐读第一小节.7,认真地读诗歌.(三), 学习诗歌的二至四小节.教师活动学生活动1,一束束浪花像问号,那这三个孩子分别在想什么呢用"～～～"画出诗歌中的有关句子.巡回指导.2,请小朋友连起来,把找出来的句子读一读.出示课件.3,孩子想"让海水变淡水,哗啦哗啦去浇庄稼"时,你是怎么理解这句话的随机板书:海水变淡水浇庄稼4,引导学生继续往深处思考.既然海水不能浇的话,我们就淡水浇好了呀,为什么要把海水就淡水呢单单是这个原因吗5,说得好,我们的生活用水只占整个地球水资源的0.3%,其余大部分是海水.目前,全球面临着严重的缺水危机.所以我们要自己做到节约每一滴水.那个孩子的理想是多么美好呀!当海水变淡水,大面积的庄稼就有了充足的水分可以吸取,那时庄稼会长得更加茂盛,到处都是绿油油的一片,农民伯伯也会有更大的丰收.6,这时的浪花在他眼里像什么用"——"画出诗歌中有关的句子,并轻声地读一读.7,让我们把眼前这美好的景色读出来吧.出示第二小节的课件.8,孩子们还想到海里去探险,去和黑鲨一起嬉戏,玩耍.黑鲨是海洋里一种凶猛的鱼兽,他们难道不怕吗你又是怎么理解的随机板书:去探险戏黑鲨9, 对呀,当海水变成淡水时,海里的鲨鱼也就不会再像以前那样凶猛了,而是温柔地和小朋友们一起在海里玩耍.小结:据统计,全球一年有12万条鲨鱼被人类捕杀,整个海洋家族的生存受到了严重的破坏.研究环境的科学家已在大声呼吁,"保护自然,保护动物,人和动物应该和睦相处."10,当动物和人类能和平共处时,孩子们觉得这些浪花又会像什么呢请从书上找到答案用"——"画出,轻声读一读.11,交流.让我们把对动物的喜爱之情一起读出来吧!出示第三小节的课件.12,孩子们还想去干什么呀随机板书:去采矿抱金疙瘩13,抱出金疙瘩和彩绸有什么关系呢你在什么时候见过舞彩绸表演的是什么气氛的节目14,是呀,当采矿人员从海底下挖出无数的煤矿,石油和稀有金属时,大家就会敲锣打鼓,挥动彩绸,载歌载舞来表达自己激动,兴奋的心情,我们的祖国也会拥有这些金疙瘩而更加繁荣昌盛.15,让我们把那份喜悦一起读出来吧!出示第四小节的课件.16,看着绿绿的稻穗,美丽的彩绸,奔腾的骏马,小朋友,你觉得该用怎样的语气来朗读这第二,三,四小节来, 让我们怀着孩子们对自己美好而远大的理想的自信心和激动的心情一起来读第三个小节吧!1,看书画出有关的句子.(1)我想让海水变淡水, 哗啦哗啦浇庄稼!(2)我想到海里去探险,身着潜水服装戏黑鲨!(3)我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩!2,看屏幕齐读句子.3, 因为海水是咸的,浇了庄稼,庄稼就会死.所以要把海水变淡水,然后才去浇庄稼.4,我们地球上的淡水已经越来越少了,但小溪里的水,江河里的水都流到大海里,海水却会越来越多,所以我们要把海水变成淡水,让它去浇庄稼.海水是取之不尽,用之不竭的.5,认真地听老师小结对第1小节的理解.6, 看书画出句子:一束束浪花像稻穗7,齐读第一小节.8,当鲨鱼温柔的时候,潜水会和它去交流,和它做好朋友.9,认真地听老师, 对第二小节的理解.10,看诗歌画出句子:一束束浪花像马鬃11,齐读第二小节12,孩子们还想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩.13, 在台上表演节目.开心的,高兴的,喜悦的时候人们会舞动彩绸.14,听老师讲解对第二小节地理解.15,看屏幕齐读第三小节.16, 欣赏图片.有感情地朗读第二,三,四小节.(四)学习诗歌的第五小节.教师活动学生活动1,听着孩子们对自己理想的描绘,浪花很高兴,它又做了什么呢请小朋友看这第五小节,自己轻声地读几遍.出示第五小节的课件.2,浪花做了什么抚摩是什么意思它的是谁3,现在你就是这三个孩子中的一个,你坐在海边,浪花像小手抚摩你的小脚丫,你们笑说着自己的理想时,仿佛美好的明天就已经展现在眼前了,此时你的心情怎样让我们有感情地朗读整首诗歌吧,把自己的高兴,快乐,兴奋等等读出来吧!1,自由地读第五小节.2,浪花抚摩孩子的小脚丫.抚摩就是轻轻地模;近义词就是抚摸.3,有感情地朗读整首诗歌.(五)说话延伸1, 浪花有时很温和,有时很暴躁,它会帮人们做好事,也会给人类带来灾害.面对着这些变化无常的浪花,你又会想什么呢你觉得它像什么引导说自己的理想.2, 请小朋友把自己想说的,写在海鸥的翅膀上,让海鸥把你的理想捎给浪花,带给大海.3,把你说的读给大家听一听.1,谈自己的理想.我也想到海底去,因为浪花像一座座桥,我可以沿着这座拱桥下去.我想改变浪花的脾气,让浪花像胖乎乎的小手抚摸着我.2,动手写一写.师巡回指导.3,交流(六)板书设计看浪花破折号:——变淡水浇庄稼去探险戏黑鲨去采矿抱金疙瘩《看浪花》教案篇2教学目标：1、认识本课的生字，会写要求写的字。
看浪花ppt课件
浪花被赋予坚韧、不屈不挠的精神象征意义，激 励人们在面对困难和挑战时保持积极向上的心态 。
未来浪花研究的展望
科学探索
01
未来研究可以深入探索浪花的形成机制、变化规律及其对海洋
生态系统的影响，以增进人们对海洋环境的认识。
艺术与设计
02
浪花的美感可以启发艺术家的创作灵感，推动与浪花相关的艺
术创作和设计领域的创新发展。
动态捕捉
捕捉浪花的动态瞬间是摄 影中的难点，需要摄影师 有敏锐的观察力和快速反 应能力。
浪花在文学中的描绘
修辞手法
在文学中，浪花通常使用比喻、 拟人等修辞手法来表现其形象和
特点。
情感表达
浪花在文学中也可以作为情感的载 体，通过描绘浪花来表达作者的情 感和思想。
文化内涵
在不同的文化和背景下，浪花也有 着不同的象征意义和文化内涵，通 过文学作品的描绘可以传递出更深 层次的文化内涵。
浪花节活动介绍
活动1
浪花冲浪比赛。每年在XX海滩举行 的国际冲浪比赛，吸引了来自世界各 地的冲浪爱好者。
活动2
浪花摄影大赛。鼓励游客和摄影师捕 捉浪花在不同光线和角度下的美丽瞬 间。
浪花旅游的注意事项
注意事项1
安全第一。在观赏浪花时，要遵守海滩的安全规 定，不要在危险区域游泳或冲浪。
注意事项2
保护环境。保持海滩的清洁，不乱丢垃圾，尊重 自然环境。
环境监测
通过观察浪花的形态和运动特征，可以间接监测海洋环境的变化， 如污染物的扩散和气候变化等。
05
浪花的旅游价值
浪花观赏地推荐
推荐地点1
位于XX省的XX海滩，以其洁白的 沙滩和清澈的海水而闻名，是观 赏浪花的绝佳之地。
看浪花市公开课一等奖省优质课获奖课件
课文梳理
一束束浪花像问号，在问孩子想什么。
孩子们到底在想 什么呢？
第7页
课文梳理
我想让海水变淡水， 哗啦哗啦浇庄稼！
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课文梳理
我想到海底去探险， 看看“火山”和 “陆地”！
第9页
课文梳理
我想到海底去采矿， 抱出万千金疙瘩！
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课文梳理
三个孩子看浪花， 说说笑笑忘回家。 哗——哗—— 一束束浪花像小手， 抚摩孩子小脚丫。
问题导学
你有没有去过海边，见 过浪花？你以为那一束束浪 花像什么呢？
第2页
第3页
字词学习
jiǎo
脚 （脚丫）
biàn
变 （改变）
tàn
探 （探秘）
hào
号 （问号）
dǐ
底 （海底）
fǔ
抚 （抚摩）第4页 Nhomakorabea脚丫 探秘 忘记
读一读
问号 海底 抱出 金色 变成 抚摩
第5页
课文梳理
三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 哗——哗——
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问题思索
浪花像问号，浪花像小手。 想象一下，浪花还像什么？
第12页
一束束浪花像稻穗， 绿浪滚滚连天涯。 一束束浪花像马鬃， 万马飞跃甩尾巴。 一束束浪花像彩绸， 万里海疆铺彩霞。
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口语交际
读了本文，你来说 一说海里都有什么 资源？
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谢谢！
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西师大版一年级下册《看浪花》公开课教案板书推荐
西师大版一年级下册《看浪花》公开课教案（板书推荐）《看浪花》公开课教案1一、教学要求1?学会本课10个生字，认识4个生字。
2?正确读写要求学会的词语。
3?正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
4?通过朗读课文，观察插图，启发同学展开合理的想象，培养想象能力。
二、教材说明这是一首充溢童趣的诗歌，全诗共分五节。
第一节讲三个小朋友坐在海滩看浪花。
第二、三、四节分别讲三个小朋友看着浪花展开各自的想象：让海水变淡水；去海底打猎；到海底去采矿。
第五节讲小朋友们沉溺在想象当中，说说笑笑忘了回家。
诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。
本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文。
本文在描写浪花时用了许多比喻句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃等，没有见过大海的同学在想象或理解上有一定困难，可通过挂图或影像资料给予协助。
三、教学建议(一)课前准备大海、浪花的挂图或投影片，有条件的可准备教学课件或影像资料。
(二)识字、写字教学1?识字教学。
“束、庄、捕”这三个字容易读错，要注意纠正读音。
“号”是多音字，在本课读hào，不读háo。
“稼”的本音是四声，在“庄稼”一词中读轻声。
“庄、稼、哗、矿”四个字，可用熟字加偏旁的方法记字形。
“淡、猎、获”，可借助学过的偏旁和部件来识记。
2?写字教学。
哗：左边的“口”要写小些，位置在田字格的左上方。
号：中间的“横”要长。
淡：右边的两个“火”字，上小下大。
上面“火”字的最后一笔“捺”要变成“点”。
捕、获：不要漏写最后一笔“点”。
(三)词句教学本文的词句通俗易懂，可让同学通过反复诵读去感悟理解，不必作过多讲解。
对同学的理解不要作过多限制。
如“一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。
”“绿浪”既可理解为海浪，也可理解为由未幼稚的稻穗组成的稻浪。
“一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞”一句较难理解，这句是讲阳光照在海面上，海面就像发光的彩绸一样。
有条件的班级，可借助影像协助同学理解。
《看浪花》教学教案
《看浪花》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察浪花的形成，了解海洋的基本特点和海浪的形成原因。
2. 培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，提高学生的观察和思考能力。
3. 培养学生合作学习的意识和能力，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 海洋的基本特点：海洋的面积、深度、温度等。
2. 海浪的形成原因：风、气压、地球自转等。
3. 浪花的形成过程：水滴的碰撞、泡沫的产生、浪花的形状等。
三、教学方法：1. 观察法：让学生观察浪花的形成过程，了解海浪的形成原因。
2. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和理解。
3. 提问法：教师通过提问，引导学生思考和探索。
四、教学准备：1. 教学视频或图片：关于海浪和浪花的形成过程。
2. 分组讨论的工具：如白板、笔等。
3. 提问的问题清单。
五、教学步骤：1. 引入：通过展示海浪和浪花的图片，引起学生的兴趣，提问学生对海洋的了解。
2. 讲解：介绍海洋的基本特点和海浪的形成原因，让学生了解海浪的形成过程。
3. 观察：播放教学视频或展示图片，让学生观察浪花的形成过程。
4. 讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的观察和理解，并进行小组讨论。
5. 总结：教师根据学生的回答，进行总结和解释，强调海浪和浪花形成的重要性和相关知识。
6. 作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
7. 结束：教师对学生的表现进行评价，并对下一节课的内容进行预告。
六、教学评估：1. 观察学生对海洋特点和海浪形成原因的理解程度，通过回答问题的准确性进行评估。
2. 评估学生在小组讨论中的参与程度，观察他们是否能够积极分享观点和倾听他人意见。
3. 评估学生作业的完成质量，检查他们对课堂所学知识的掌握和应用能力。
七、教学延伸：1. 邀请海洋生物学家或海洋学家进行讲座，让学生更加深入地了解海洋生态系统和海洋生物多样性。
2. 组织学生进行海洋环境保护的实践活动，如海滩清洁、海洋生物保护宣传等。
3. 开展海洋知识竞赛，激发学生对海洋学的兴趣，提高他们的知识水平。
看浪花的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
标题：看浪花的教案引言：教案是教师备课的重要工具，它对于指导教学、促进学生学习具有重要作用。
本文将以标题《看浪花的教案》为线索，探讨如何设计一份生动而有效的教案，以帮助教师提高教学质量。
第一部分：教案的基本要素在设计一份教案之前，我们首先需要明确教案的基本要素，这包括教学目标、教学内容、教学重点和难点、教学过程和教学评价等。
1. 教学目标：教学目标是教案设计的核心，它明确了教师所希望学生在学习过程中获得的知识、能力和态度。
对于标题为《看浪花的教案》的教案来说，我们可以设定如下教学目标：了解浪花的形成原理、观察和描述浪花的特征、培养对自然景观的欣赏和保护意识。
2. 教学内容：教学内容是教案设计的核心内容，它是教学目标实现的具体内容。
《看浪花的教案》的教学内容包括：浪花的形成原理、浪花的特征、浪花的观察和描述方法、浪花与自然景观的关系等。
3. 教学重点和难点：教学重点和难点是教案设计中需要重点关注的部分。
对于浪花的教案来说，教学重点可能包括浪花的形成原理和特征的讲解，教学难点可能在于如何引导学生进行浪花的观察和描述。
第二部分：教学过程设计教学过程是教案的重要组成部分，它对于学生的学习起着直接的引导作用。
在设计教学过程时，我们可以采用如下步骤：1. 导入环节：可以通过一个引人入胜的故事或问题引起学生的兴趣，例如：“你们是否注意到了海边的浪花？它们是怎样形成的呢？今天我们就一起来探索一下浪花的奥秘！”2. 知识讲解：逐步向学生介绍浪花的形成原理和特征，可以使用图片、动画或实验等形式帮助学生理解和记忆。
3. 观察实践：组织学生前往海边或观察水波形成的地方，引导学生观察浪花的形成过程，并记录下观察到的特征和现象。
4. 讨论分享：学生回到课堂，分享他们的观察结果，并与同学进行交流和讨论。
5. 知识拓展：进一步介绍浪花与自然景观的关系，培养学生的对自然景观的欣赏和保护意识。
6. 总结评价：对学生的学习进行总结和评价，可以通过小组讨论、个人报告或小测验等形式进行。
《看浪花》公开课教案
《看浪花》公开课教案一、教学目标1. 让学生通过观察浪花的形成和特点，了解海洋的基本知识。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 提高学生观察、思考、表达和合作能力。
二、教学内容1. 浪花的形成原因和特点。
2. 海洋生物的适应能力。
3. 保护海洋环境的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：浪花的形成原因、特点及保护海洋环境的方法。
2. 教学难点：浪花的形成原理和保护海洋环境的实际行动。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察浪花的形成和特点。
2. 讨论法：分组讨论海洋生物的适应能力和保护海洋环境的方法。
3. 实践法：引导学生参与保护海洋环境的实际行动。
五、教学准备1. 课件：浪花的形成、特点和保护海洋环境的相关图片和视频。
2. 实验材料：水、沙子、石头等。
3. 海洋生物模型或图片。
【教学环节1】1.1 导入：通过展示浪花形成的图片和视频，引发学生对海洋的好奇心。
1.2 探究：学生分组讨论，观察和分析浪花的形成原因和特点。
1.3 总结：教师引导学生总结浪花的形成原因和特点。
【教学环节2】2.1 导入：通过展示海洋生物的图片和视频，引发学生对海洋生物的兴趣。
2.2 探究：学生分组讨论，分析海洋生物的适应能力。
2.3 总结：教师引导学生总结海洋生物的适应能力。
【教学环节3】3.1 导入：引导学生思考保护海洋环境的重要性。
3.2 探究：学生分组讨论，提出保护海洋环境的方法。
3.3 总结：教师引导学生总结保护海洋环境的方法，并鼓励学生实际行动。
【教学环节4】4.1 实践：学生分组进行保护海洋环境的实际行动，如捡拾海洋垃圾等。
4.2 总结：教师引导学生总结实践活动的意义和收获。
【教学环节5】5.1 展示：学生展示本节课的学习成果，包括观察浪花的形成和特点、海洋生物的适应能力以及保护海洋环境的方法。
5.2 评价：教师对学生的展示进行评价，鼓励学生的优点，提出改进的建议。
六、教学环节66.1 扩展学习：通过展示不同海域的浪花图片，让学生了解浪花在不同环境下的特点。
《看浪花》ppt经典课件
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3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相反 ，据此 应该选 “背道 而驰”。
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4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
海洋矿产资源主要是指海底石油、天 然气和海滨、浅海中的砂矿资源。俗称 海底金矿。
拓展学习
假如你也在海边看浪花， 你会想到些什么？你又会怎 样回答呢？
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1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”，这 不是敌 对的双 方，也 不是“不 能同 时存在 ”，而是 人们对 这两者 的学习 方面存 在严重 分歧， 故选“针 同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。
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8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。
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2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非单 纯指他 们的学 问大， 故选“学 贯中 西”更合 适。
《看浪花》教案(1)
《看浪花》教案（1）教学目标：1、认识本课的生字，会写要求写的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。
3、有感情地朗读全诗。
教学准备：师：准备大海、海岸、海滩图片。
生：预习课文，通过各种途径了解大海。
课时安排：2课时教学过程:第一课时一、谈话激趣导入。
1、孩子们，你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）3、齐读课题。
二、扫清障碍，自读课文。
1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。
2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。
3、再读课文，做到读准、读通、读流利。
4、指名读，其余生评。
（指导读好表示浪花声音的哗哗这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。
）三、品词引路，感知课文1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。
（强调用上自己的话来说）3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）4、指导朗读好本节。
5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练）6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？生交流：A、回答第一个孩子的问题时，抓住海水和淡水，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。
B、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底火山和陆地的矛盾处，从而理解探秘一词。
C、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解采矿。
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《看浪花》教学设计
一、教材简析
这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。
第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。
第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。
第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。
诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。
二、设计理念：
朗读为主，紧扣诗歌童趣，在读中领悟远大理想，在说中把握语言运用，在写中熟练运用语言。
三、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读全诗，能读出自信、自豪的语气，能读出诗歌的韵律美。
2、理解课文内容，能仿照课文，想象说话。
四、教学重点
理解三个孩子看到浪花所想的内容，并体会他们的志向；在理解的基础上有感情地朗读课文。
五、教学难点
理解文中每节诗的最后两句。
六、教学过程
一、谈话导入，直揭课题
1、课前谈话：小朋友去海边看过浪花吗？大海里的浪花是怎么样的？（请到过海边的学生说浪花。
可从颜色、方向等方面）
2、师：这一节课呀。
我们就跟着陈显荣老爷爷笔下的三个孩子一起去看浪花吧！(揭示课题并齐读课题)请小朋友们带着老师给你们提的小要求，翻开书本158页，快速地读一读这首充满童趣的诗歌吧！
出示：①要求读准字音，遇到难读的句子多读几遍，把诗歌读通顺，读流利。
②找找诗歌分成了几个小节，分别给它们标上序号。
③三个孩子分别看到了什么？想到了什么呢？
二、初读感知，扫除障碍
1、①出示（带拼音）：脚丫抚摩身着天涯
金疙瘩潜水服甩尾巴
稻穗黑鲨马鬃彩绸
②如“疙瘩”、“稻穗”、“马鬃”、“彩绸”等词语，图片出示，让学生说词，加深理解
2、诗歌中最难的词语我们都会了，相信再读诗歌肯定会更加流利了
指名分节读，注意正音。
三、研读诗歌，感悟童趣
1、孩子们坐在海滩上看着、笑着、闹着，他们觉得一束束浪花像……
出示：问号
师：好像在问孩子们（生：想什么？）你们瞧，在他们的眼里一束束浪花变成了问号，谁能帮老师一起再找一找，在三个孩子眼里,浪花还像什么呢？（生：好）那么，就请你们快速朗读课文，用“——”在文中找出来吧。
生交流：
句一：一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。
①再仔细地读一读这小结，说说为什么看浪花的孩子会说浪花像稻穗呢？他是怎么想的？
生：我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！
②能直接用海水吗？
③那么直接用淡水呢？（出示土地龟裂、庄稼枯萎的画面）
那么多的海水，如果变成了淡水，哗啦哗啦浇庄稼，庄稼会长得怎么样？
庄稼长得好了，农民伯伯心情会怎样？
你们知道了这个孩子的理想是什么么？
对呀，所以浪花听了这个孩子的想法后，可激动了!
不住地欢叫着
哗——哗——
④随机指导朗读“哗——哗——”：“哗”是拟声词，“—”表示声音的延长。
（认识“破折号”。
）
自由读——示范读——指名读——小组读
师：这是一片平静的大海，能让海浪来得更热情、奔放些吗？全班小朋友一起和读，大海唱起了欢乐的歌：哗—哗—（我好像真的来到大海边，真美！）
⑤小结：引读。
三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。
哗——哗——一束束浪花像问号，在问孩子想什么？（师：想什么呀？）——“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”哗——哗——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。
2、句二：一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。
（引出第三小节，孩子很勇敢）
3、句三：一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。
（引出第四小节，孩子的美好愿望——当一名地质学家）
4、句四：一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。
师：真不错，大家伙的不愧是火眼金星啊，一下子全都找到了！我们一起来配合着读一读吧！
5、老师相信，不仅仅是三个孩子聪明，你们肯定比他们更聪明，谁也能给老师一个这样的比喻句呢？
出示：一束束浪花像（），（）。
生交流
出示：①一束束浪花像棉花，盖在身上暖洋洋。
②一束束浪花像棉花，盖在身上真舒服。
（进行比较，让生结合课文，发现课文韵律。
）
6、美读全文
4、咱们也学学他们的样子，放飞想象的翅膀。
说一说：我想（）
四、拓展延伸，习得说话
1、孩子们说说笑笑都忘了回家，他们看着，说着，想着，都忘了回家，他们一定还有更多的幻想。
如果你也是看浪花的孩子，此时你就站在海滩上，望着蔚蓝的大海，欢跳的浪花，你会有哪些不一样幻想呢？你让海水变什么，想到海底干什么呢？下面就请大家发挥想象，把你的想法写下来。
写在海鸥的翅膀上，让海鸥把你的理想捎给浪花，带给大海。
（我也想到海底去，因为浪花像一座座桥，我可以沿着这座拱桥下去。
我想改变浪花的脾气，让浪花像胖乎乎的小手抚摸着我。
）
出示：我想
再瞧瞧这一束束浪花像
2、把你说的读给大家听一听。
小结：看，只要把同学们刚才说的填上去，老师再加上“哗——哗——”浪花的声音，这就成了和课文中一样的一节小诗了，小朋友们也是个小诗人了。
五、作业布置
1、选择一节自己喜欢的背一背。
2、放飞思绪，再给诗歌续两小节，然后说给爸爸妈妈听一听。
六、板书
看浪花
破折号：——。