POINTTOHERNOSE教学反思

POINTTOHERNOSE教学反思
第一篇：POINT TO HER NOSE教学反思
反思一：point to her nose教学反思
（一）反思教案
新课标的教学是以学生为主体为主导思想，要求在注重培养学生的兴趣和需求的前提下，使学生能够掌握一定的英语基础知识和听、说、认、读和运用所学的语言技能。

本人根据三年级小学生好奇心强的心理特点，在词汇教学中把行之有效的游戏和小组合作学习贯彻于这节课堂，注意活动的多样性、趣味性和新颖性，各环节安排紧凑，先易后难，步步推进，让学生的嘴、眼、耳、手等感官参与到课堂语言实践中，让学生在愉快的气氛中学习。

（二）反思教学方法：
本节课在导入新课的时候，我采用的是复习式导入法，在复习上节课所学知识的同时，起到一个导入和过渡的作用。

在操作本课的身体部分的单词时，采用的方法是将单词融入到句型中进行操练。

让学生在轻松快乐的游戏活动氛围中学习，既可以提升学生的理性认识，又可以训练学生的动作能力和反应能力。

诚然，我这节课的教学也有一定的不足，没有将这四者进行不叫和区分，至于有没有必要进行区分，仁者见仁智者见智。

反思二：point to her nose教学反思
在本节课的教学中，我始终能够围绕教学目标进行教学，采取了情景教学和tpr教学等方式，设计新颖有趣，环环相扣。

本节课中，我在以下几方面做得不错：
1．教学手段丰富，课堂气氛活跃，通过歌曲热身，游戏what’s missing，贴五官比赛，旧歌新唱等各种形式，积极调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，创设了良好的学习氛围。

2．多种形式的朗读，全班读，小组读，个人读，点面结合&既能让学生缓解紧张的课堂气氛，又能让每个学生都能开口说，大量练习了学生的口头表达能力。

3．在课堂上合理运用评价机制，既有个人评价，也有小组比赛，促使学生大胆参与、乐于参与。

4．在教学单词her和his时，结合女孩、男孩不同的笑声特点进行讲解，富有特色，让学生在轻轻松松中记住两个单词的读音及意思。

通过这节课的教学，也让我发现了自己还存在一些不足之处：
1．个别单词的纠音做得还不到位，比如：mouth，his。

2．若是教学中的男孩能换成女孩，就会更加符合本课教学的句型point to her&而且更能节省时间
3．point to her&本节课这一重点句型的操练，由于时间过于仓促操练仍不够到位。

反思三：point to her nose教学反思
今天我所讲的是新标准《小学英语》三年级起点第一册module10 unit2。

这节课的教学目标：
1、是使学生掌握身体部位的单词：eyes、ears、nose、mouth 并运用句型：point to...
2、学习认读分辨单词：his和her
3、学会唱英语歌：head and shoulders
从总体上看在本节课的教学中，我始终能够围绕教学目标进行教学，采取了情景教学和tpr教学等方式，使学生和老师整节课都激情饱满，学生参与学习的积极性很高。

因此我认为有如下亮点：
1、在热身中，利用一个木偶娃娃向学生打招呼问好，极大的调动了学生学习的热情。

2、在课堂上合理用运评价机制，促使学生大胆参与。

通过大量的活动让学生充分能够区别his 和her 两个词。

但也有一些不足，例如：有的教学环节不够紧踌，重复性较多，其次，师生问答的多，而生生问答的少，没有给学生展示自己的平台。

第三，由于教师上课太慌，致使没有板书课题。

俗话说当局者弥，旁观者清，希望各位同仁能就我这节课或教学设计提出宝贵的意见，使我在今后的教学中有更大进步。

第二篇：教学反思
小学英语教学工作反思
万年学校范志勇
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。

随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。

没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。

可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
反思
一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。

新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。

所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。

我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。

真正做到听说先行，读写跟上。

光听说不读写，很难收到高效。

只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。

所以小学生还是应当认真进行语言学习。

反思
二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。

(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。

而我国现在对高中毕业生的要求是掌握XX词汇(包括词组)，新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。

我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根
据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。

由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

反思
三、小学英语教师应有发展意识
一向以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。

其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。

如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。

现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：
1简捷。

说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。

现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有
相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越校也许是美国对世界政治、影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。

学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么
bookish(书呆子气)。

而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

反思
四、小学英语教师应有文化意识
在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。

词汇是文化信息的主要浓缩。

对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。

外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。

而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。

反思
五、小学英语教师应有情感意识
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。

近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。

如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。

英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

第三篇：教学反思
1、《四季的雨》教学反思：
通过这堂课的教学，我觉得学生学的还学得比较轻松，课堂气氛活跃。

基本上实现了预定的教学目标，学生能有感情的朗读课文，能读准字音，读通句子，感受到了四季雨的不同特点，感受到了大自然伟大而神秘的力量。

学生还学会了通过抓段落中重点词语和句子，联系上下文，联系生活实际来理解课文的方法。

不足之处：教学环节的过渡语言衔接还不够紧密，对于学生的表扬，语言过于单一。

2、《马齿苋》教学反思
在课堂上，让学生们自学了生字，课前再次钻研教材，看着备课本上的教案，发现有很多提问比较浅、散，赶紧做了些调整。

进入新课学习，我直接提问学生：“同学们，这些孩子们的愿望是什么？”（想进城玩）“他们为什么会有这样的愿望呢？”（他们是土生土长的山里孩子，从来没有坐过车）“默读课文，说说他们的愿望实现了吗？”（实现了）“请划出相关的句子，读一读。

”这里，我采用了一个倒序的方法教学，让学生了解，小作者和小伙伴们有愿望，并实现了愿望。

这样，很自然的就导出了“他们是怎样实现自己的愿望的呢？”这样一个教学重点。

我让学生直接找出分别写小作者他们“采、洗、卖”马齿苋的句子，同时，随机联系课文内容理解“小心翼翼、恋恋不舍”等几个重点词，然后采用多种朗读方式进行朗读，在读中，使学生明白了“他们是通过劳动来实现自己的愿望的”。

这样，教学思路非常清晰，通过教学反馈，教学效果较好。

3、《我战胜了自己》教学反思：
这节课中我的感受最深的是依托课本把主动权交还给了学生。

在本节课堂上，充分体现了学生是教师“导演”下的学习的“主角”，他们在课堂上思维活跃，反应灵敏，如教学中，我在学生熟悉课文后让学生先提问题，学生再自己通过读课文自己从课文中找出相关的段落和句子读读感悟，并且在书上进行勾画和写出自己的体会，学生在教师提出问题，或自我发现问题后，通过自读自悟的方法尝试自我解决；学生阅读很是认真。

学生自己欣赏的句子体会，学生根据阅读要求展开学习与讨论，解决了很多问题：如“他得了第二名，为什么说是战胜了自己”等。

4、《绿色的歌》教学反思
《绿色的歌》是一篇优美散文。

本文通过作者对小蝈蝈的歌声抒发了热爱自然、热爱生活的主题思想。

学生对散文的接受和理解能力要弱于记叙文，尤其表现在把握散文中含蓄的情感。

因此，理解课文中隐藏的热爱自然、热爱生活的思想是难点所在。

本文语言非常优美，很适合朗读式的教学方法，以读带讲，应在读中体会情感。

所以，在设计课的时候，我安排了分段合作读、自由
读、齐读、配乐读、默读、重点句重点读等多种形式的朗读。

为了让学生更好理解字里行间隐藏着的作者的感情，我设计了让学生根据文句想象画面的学习方法，并借此拉近学生与文本、与作者的距离。

本课经过实际验证，我能基本上达到设计意图。

我个人感觉存在的问题主要有：
1、指导朗读的评价不具体，没有评价出朗读节奏、语调、重音等。

2、具体引导时的小问题，有些细碎，没能临场安排好精炼的过渡语。

3、课文情感挖掘较深，课堂学生对于“为什么叫绿色的歌”这个问题不理解，临时加入了小组谈论，希冀能有突破，结果耗时过多，课文总结和拓展阅读没能准点完成。

5、《花的学校》教学反思
对《花的学校》一文，我是非常喜爱的，我反复认真地读了这首诗，根据课后要求，我也背了这首诗，每读一遍都会有新的感受，每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困难，什么地方要给予帮助。

站在孩子的角度读，也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被作者感动着，也被自己感动着。

我想，作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。

所以课堂上，当我要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，听我认真地范读完后，孩子们好似刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那舒服劲，让人看着都羡慕。

在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一份子，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢，嬉闹，生长。

我想，这应该是我理想中的灵动的语文课堂，我们的语文课应该是踏踏实实地立足课内，放眼课外，展望未来，为孩子的生命奠基的。

6、《假如我是一颗种子》教学反思
传统的教学是以教材和教师的思路为出发点的，这是对教学过程的本质的陈旧认识，这种认识，体现为“知识本位”，即教学是传授前人留下的已有的知识经验。

学生是知识的被动的接受体，是贮藏知
识的容器。

现代教学要摒弃陈旧的模式，要重视一切从学生的发展着眼，遵循学生的认知特点和规律地进行教学，才可能体现学生主体、教师主导，才可能把学生的认知过程和科学过程在教学过程中有机地统一起来。

因此我在教学设计中以学生为主体，充分激发学生自主学习的兴趣，亲密接触文本，促进学生个性化阅读。

让学生通过充分的、自主的读去理解文本，感悟文本意蕴，受到启示，获得创作的灵感。

1、读通
范读，指导学生整体感知课文内容。

画出你认为印象最深的词句，反复练读。

2、读懂
个性化自由选择读，说说你读懂了什么，互相评议，分组汇报，说明理由，其他同学参与讨论。

分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。

引读重点句子，让学生在读中领会“种”的积极成长；“叶”的奉献；“果”的理想，从而理解课文内容，练习有感情的朗读。

在有感情朗读的基础上，背诵课文。

7、《千里跃进大别山》教学反思
本节课教材内容选取于解放战争时期，故事发生的时间与学生生活的年代相距很远，学生理解课文有一定的难度。

根据教材的内容和学生的实际情况，指导学生用四个字的词语概括出了十八旅战士到达汝河时遇到的自身的困难、人为的困难和自然因素的困难。

从而明确刘邓大军到了生死存亡的关键时刻。

正是在这关键时刻，刘邓首长下达了进攻、迅速、勇猛的作战方针才显得由为英明。

也正是在刘邓首长的“狭路相逢勇者胜”的号召下，强渡汝河成功，实现了千里跃进大别山的战略计划，展现了刘邓首长的指挥风采。

课上，采取读读、想想、画画的办法指导学生理解感悟。

通过对中心句的品读和多种形式的朗读与文本对话，努力将学生带入千里跃进大别山过程中的抢渡汝河的战斗中，体会刘邓首长的英明果断和解放军战士的英勇顽强。

课上对学生进行了朗读训练和想像训练。

力求达到简简单单教语文，轻轻松松学做人，扎扎实实求发展的教学理念。

品赏佳句，体会“跃
进”精神1．朗读全文，讨论：刘邓大军能够实现千里跃进大别山的计划，原因是什么？课文中哪句话可以集中概括？这句话在文中出现了几次？让学生找出“狭路相逢勇者胜”这一句，并紧扣这一句，分析它三次出现的不同背景，理解它的含义：第一处是刘伯承首长的叮嘱，是首长对战士们的勉励；第二处是说明这句话已深入到了战士们的心田，变成了大家的决心和行动；第三处是说明刘邓大军个个都是“勇者”，同时刘邓大军的胜利又再次证明了这句话是非常正确的。

第四篇：教学反思
通过学习《如何进行初中英语课堂教学过程和评价设计》一课，结合自己的教学实践，发现在平时的课堂教学评价指标设计中主要以教师的教为主要内容，教学内容的安排、教学方法、教师的语言、板书等成为课堂教学评价的主要指标，而没有把学生有效主动的学习状态和师生互动的情况等作为评价的主要内容，忽视了学生的主体性和层次性。

在设计评价标准中没有关注像培养学生的思维能力、实践能力(英语听、说、读、写、译能力)、创新能力等方面的内容，致使自己在教学中迷失了目标方向，感到困惑，从而影响了《标准》的实施。

同时，我也过多受传统的课堂教学评价指标的影响，追求课堂教学评价指标的细化、可测，只关注师生课堂的问答和气氛的评价，但实际学生的回答是机械的、被动的，师生并没有实现真正的互动，忽视了学生的自主学习和主动探究，不能将课堂教学引入正确轨道。

第五篇：教学反思
早上好！非常高兴无机会在这里与大家交流学习。

依据会议的安排，我就借这个机会和各位领导、老师交流一下我校“如何抓好教学常规管理，提高教学质量”的一些做法和体会。

大家都知道教学质量是学校的立校之本，发展之基，更是学校的生命线，而我们每一位老师抓好备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、质量检测、教育科研、班级管理等教学常规环节却是学校提高教学质量的无力保证。

一、备课
有句话说：“教”得成功，必“备”字先行。

但我们也有部分老师只备教材，不备学生；只备教法，不备学法；
更谈不上写教学后的心得和反思了。

乃至有些老师的教案全部是从网上下载，纯粹是为了草率检查，缺乏针对性，从而也失去了有效性。

为此，我们学校就备课这项事情提出了备课要备教材、备学生、备教法、备学法，力求做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。

（一）备教材
备教材的实质是对课程目标与教材编写意图的领会与贯彻。

为此，就要求我们老师全面通读整套教材。

在教学过程中，超前一周认真阅读课程标准、教师参考书、教本里面的注意事项、教学要求、教学建议等。

弄清教材的体系、本册、本单元教学的重点、难点、关键点。

都说“读书破万卷，下笔如有神，”特级教师斯霞曾说：教学实际是一个人内在文化素养的外化，如果我们的老师备课时不仅仅是读课本、看教案、学教参，而是博览群书，多方面吸纳备课信息的话，那我们任何的教学都能达到从容轻松，入神入化的境界。

为了扩大高校招生自主权和采取多元化选拔形式，推动高考制度的改革，从2003年开始，我国就有22所高等院校实行了自主招生，今年还增加到了80所大学，我们广西大学今年也加入了这个行列。

北大、清华、武汉大学、上海交大自主招生的人数比例已达到了10％。

参加自主招生的考生，一要过报名资料审核、二参加自主招生学校的综合素质考核，三要获得分数“优惠”、参加高考这三关，才能进入理想的学校。

而综合素质的考核主要体现在自主招生院校的面试中，比如清华大学的面试题目有“杭州到上海，光速需要多少时间？”、“如果你家里连续几天没人，怎样才能让花盆里的花不被干死？”、“父亲和母亲哪一个对你影响比较大？”复旦大学的“洗衣机由哪几部分组成？如果百分之九十的台湾人选择了独立，结果会怎么样？”上海交大的“范跑跑现象你如何看待？如果你是老板，有200名员工，在金融危机下，你会怎样裁员？近期论文发表期刊总理在剑桥大学演讲时被打断，你如何看待？……这些面试问题宛若都不难，但却着实考住了一批“书呆子”学生。

这些问题就不是仅仅凭借在学习课本的知识就能够答得出来的，而需要我们老师在教学时结合教学内容渗透更多、更广的知识，学生在常日对多方面的知识广泛吸取、积累、内化才行。

看看因为它每天都在
美食街的广场上和游客要吃的一对一个教学心得。

（二）备学生有些老师常遇到这样的情况，自己对教材备得很熟，教案写得很详，课也讲得很细，可学生就是学不会。

这是怎么回事呢？也许就是因为你没有了解学生，没有做到“目中有人”。

所以在备课时，我们必须了解自己班级学生的整体学习基础，优、中、差生的比例。

了解学生具备的已有的知识经验，了解本节内容是在哪一年级、哪一册、哪一个旧知识基础上引出来的，教新课时要用到哪些知识来铺垫，学生会产生那些困难和障碍，我们要准备那些教具、设计什么样的问题，组织那些探究活动，采用什么样的教学方法，怎样启迪学生思考，例题怎样处理等等都要我们进行充分的考虑。

（三）备教法
都说“教学有法，教无定法，贵在得法。

”为此我们必须选择适合本学科、本内容、本班实际的教法进行教学。

比如低年级多用演示法，实验法。

中年级多用谈话法，引导发现法。

高年级多用探究法，讲解法，自学法。

（四）备学法
新课程标准指出：学生有效的学习活动不能单纯依赖摸仿与回想，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。

所以我们要充分利用教具、挂图、卡片、板书、多媒体等等辅助教学，鼓励学生动手、动口、动脑。

（五）倡导集体备课。

我们坚信1+1形成的合力就会产生大于2的效果。

英国作家萧伯纳说过一句：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换各自都得到了两种思想。

”套用这句话，我们在教学上也可以说：你有一种教法，我有一种教法，互相交换我们都得到了两种教法。

为此，我校强调了年级里面坚持个人备课与集体备课相结合，既发挥了个人的创新精神，又发挥了集体的智慧，实现了资源共享。

（六）写好教后反思
叶澜大教授曾说过：“一个教师抄写一辈子教案不一定成为优秀。