论职业学校专业设置策略
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势 和 专 业 类 型 的 创 新 专 业 设 置 进 行 准 确 定 位 和 Ｎ－ 组 合 。 学
关 键 词 ：职 业 学 校 ；专 业 设 置 ；趋 势 ；定 位 ；策 略
中 图 分 类 号 ： Ｇ７１ ． 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： １ Ｏ — ２１ （ ０ ２） １ —０ ２ — ４ ２３ Ｏ ８ ３ ９ ２０ ６ ０ ４ ０
存 与发 展 空 间 的最 重 要 策 略 。
一
养 目标 变 化 的 反 应 往 往 比 学 历 教 育 更 快 ， 通 过 对 应
学 历 专 业 的 分 流 、 离 办 法 来 为 培 训 服 务 。 如 我 国 分 机 械行 业 技 工 学 校 利 用 自身 优 势 ， 服 务 行 业 的 宾 为 馆 开 展 维 修 、 养 培 训 ， 由 传 统 的 学 历 专 业 衍 生 保 并 出社 会 急需 的宾 馆 设 备 维 修 、 冷 设 备 维 修 专 业 。 制
面 ：
一
专业 目标 取 向 的发 展 趋 势 ， 括 两 个 方 面 ： 包
一
是 区 域 经 济 发 展 的 梯 度 性 ， 求 人 才 培 养 目 要
是 科 技 进 步 和 职 业 内 涵 的 不 断 变 化 ， 求 专 要
标 具 有 多 样 性 。通 才 — — 复 合 型 人 才 与 专 才 — — 专
业 内 容 逐 步 更 新 。 如 北 京 市 职 业 高 中 的 美 术 专 业 向 广 告 专 业 的 转 换 ， 术 与 计 算 机 专 业 向影 视 动 画 专 美
业 的 转 换 。
业 型 人 才 的 存 在 ， 以 及 因 此 而 存 在 的 专 业 的 宽 与
窄 ， 是 为 适 应 多 元 化 的 社 会 需 求 而 设 置 的 。例 如 ， 都 虽 然 从 总 体 上 看 ， 业 发 展 呈 现 复 合 的 趋 势 ， 对 专 但 于 岗 位 性 、 业 性 、 域 性 极 强 ， 才 需 求 又 比 较 稳 行 区 人 定 的 专业 ， 可 偏 重 专 深 ， 置 窄 口径 专 业 。 则 设 二 是 产 业 结 构 的 调 整 迫 使 职 业 目标 发 生 变 化 。
收 稿 日期 ：２ ０ 一 ４ ０ ０２ ｏ— ６
（ｄ ｃｔ ｎ Ｓ ｉ ｃ） Ｅ ｕ ａ ｏ ｃ ｎ ｅ ｉ ｅ
Ｇｅ ｅ ａ Ｎｏ３ ｎ ｒｌ ．２６
论 职 业 学 校 专业 设 置 策 略
姜 大 源
（ 育 部 职 业 技 术 教 育 中心 研 究所 ，北 京 １ ０ ３ ） 教 ０ ０ ２
摘 要 ： 顺 应 趋 势 、 准 确 定 位 、 科 学 组 合 ， 是 新 时 期 职 业 学 校 专 业 设 置 最 重 要 的 策 略 。 专 业 设 置 的 发 展 趋 势 表 现 在 ： 专 业 目标 的 多 极 趋 势 ， 专 业 内 涵 的 更 新 趋 势 ， 专 业 结 构 的 复 合 趋
新 时 期 职 业 学 校 的 生 存 与 发 展 ， 键 在 于 能 否 关
主 动适 应 社 会 需 求 和 个 人 需 求 的新 变 化 ， 否把 握 能
专 业 培 养 方 向 的 更 新 和 功 能 拓 展 可 通 过 增 设 专 门 化 或 专 业 分 流 的办 法 来 满 足 ，并 可 能 产 生 新 专 业 ，
办 ， 表 明 专 业 应 具 有 动 态 适 应 性 ， 市 场 变 化 要 也 对 有 快 速反 应 能力 。
国 际 和 国 内 的研 究 结 果 都 表 明 ， 业 培 训 对 培 职
综 观 当前 世 界 职 业 教 育 发 展 的 主 体 脉 络 ， 们 我 会 看 到 ， 业 发 展 的 多 元 化 是 主 流 。 只 有 对 多 元 化 专 这 一 现 象 在 内 容 和 结 构 上 进 行 科 学 的 梳 理 ， 能 抓 才 住 本 质 ， 握 趋 势 ， 纷 繁 的 现 象 中 找 准 方 向 ， 而 把 在 从 使 学 校 专 业 设 置 的 发 展 与 时 俱 进 。无 疑 ， 应 趋 势 、 顺 准 确 定 位 、 学 组 合 ， 是 新 时 期 职 业 学 校 扩 大 生 科 将
维普资讯
２０ ０ ２年 第 １ ６期 第２ ３卷
总 ３ ６期 ２
职业技术教 育 （ 科版 ） 教
Ｖ ＯＣＡＴＩ ＯＮＡＬ ＡＮＤ ＴＥＣＨ ＮＩ ＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴ ＯＮ Ｉ
Ｎｏ １ ， ０ ． ６ ２０ ２ Ｖ０ ． １ ２３
（ ） 业 内 涵 的 更 新 趋 势 ： 业 内 容 求 新 ， 二 专 专 专
业 课 程 组 合 优 化
、
专 业 设 置 的 发 展 趋 势
（ ） 业 目 标 的 多 极 趋 势 ： 业 目标 多 样 化 。 一 专 专
专 业 目标 变 化 加 快
专 业 内 容 改 革 的 发 展 趋 势 ， 也 表 现 在 两 个 方
二 是 教 育 资 源 的 有 限 性 ， 要 求 教 育 效 益 最 大
化 。 可 通 过课 程 内 容 的 增 补 更 新 、 程 结 构 的 优 化 课
组 合 ， 强 势课 程 、 色 课 程 构 建 骨 干 专 业 ， 在 此 由 特 并 基 础 上衍 生 出新 的 专业 加 以 实 现 。
国 内外 专 业 设 置 发 展 的 主 流 趋 势 ， 否 结 合 地 区或 能 行 业 经 济 的 特 点 与 学 校 自 身 的 条 件 来 确 定 学 校 专
业 设 置 的 发 展 方 向 。
如 北 京 市 职 业 高 中 服 装 制 作 专 业 改 为 服 装 导 购 和 服 装 模 特 专 业 。而 汽 车 乘 务 专 业 和 幼 教 专 业 的 停
关 键 词 ：职 业 学 校 ；专 业 设 置 ；趋 势 ；定 位 ；策 略
中 图 分 类 号 ： Ｇ７１ ． 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： １ Ｏ — ２１ （ ０ ２） １ —０ ２ — ４ ２３ Ｏ ８ ３ ９ ２０ ６ ０ ４ ０
存 与发 展 空 间 的最 重 要 策 略 。
一
养 目标 变 化 的 反 应 往 往 比 学 历 教 育 更 快 ， 通 过 对 应
学 历 专 业 的 分 流 、 离 办 法 来 为 培 训 服 务 。 如 我 国 分 机 械行 业 技 工 学 校 利 用 自身 优 势 ， 服 务 行 业 的 宾 为 馆 开 展 维 修 、 养 培 训 ， 由 传 统 的 学 历 专 业 衍 生 保 并 出社 会 急需 的宾 馆 设 备 维 修 、 冷 设 备 维 修 专 业 。 制
面 ：
一
专业 目标 取 向 的发 展 趋 势 ， 括 两 个 方 面 ： 包
一
是 区 域 经 济 发 展 的 梯 度 性 ， 求 人 才 培 养 目 要
是 科 技 进 步 和 职 业 内 涵 的 不 断 变 化 ， 求 专 要
标 具 有 多 样 性 。通 才 — — 复 合 型 人 才 与 专 才 — — 专
业 内 容 逐 步 更 新 。 如 北 京 市 职 业 高 中 的 美 术 专 业 向 广 告 专 业 的 转 换 ， 术 与 计 算 机 专 业 向影 视 动 画 专 美
业 的 转 换 。
业 型 人 才 的 存 在 ， 以 及 因 此 而 存 在 的 专 业 的 宽 与
窄 ， 是 为 适 应 多 元 化 的 社 会 需 求 而 设 置 的 。例 如 ， 都 虽 然 从 总 体 上 看 ， 业 发 展 呈 现 复 合 的 趋 势 ， 对 专 但 于 岗 位 性 、 业 性 、 域 性 极 强 ， 才 需 求 又 比 较 稳 行 区 人 定 的 专业 ， 可 偏 重 专 深 ， 置 窄 口径 专 业 。 则 设 二 是 产 业 结 构 的 调 整 迫 使 职 业 目标 发 生 变 化 。
收 稿 日期 ：２ ０ 一 ４ ０ ０２ ｏ— ６
（ｄ ｃｔ ｎ Ｓ ｉ ｃ） Ｅ ｕ ａ ｏ ｃ ｎ ｅ ｉ ｅ
Ｇｅ ｅ ａ Ｎｏ３ ｎ ｒｌ ．２６
论 职 业 学 校 专业 设 置 策 略
姜 大 源
（ 育 部 职 业 技 术 教 育 中心 研 究所 ，北 京 １ ０ ３ ） 教 ０ ０ ２
摘 要 ： 顺 应 趋 势 、 准 确 定 位 、 科 学 组 合 ， 是 新 时 期 职 业 学 校 专 业 设 置 最 重 要 的 策 略 。 专 业 设 置 的 发 展 趋 势 表 现 在 ： 专 业 目标 的 多 极 趋 势 ， 专 业 内 涵 的 更 新 趋 势 ， 专 业 结 构 的 复 合 趋
新 时 期 职 业 学 校 的 生 存 与 发 展 ， 键 在 于 能 否 关
主 动适 应 社 会 需 求 和 个 人 需 求 的新 变 化 ， 否把 握 能
专 业 培 养 方 向 的 更 新 和 功 能 拓 展 可 通 过 增 设 专 门 化 或 专 业 分 流 的办 法 来 满 足 ，并 可 能 产 生 新 专 业 ，
办 ， 表 明 专 业 应 具 有 动 态 适 应 性 ， 市 场 变 化 要 也 对 有 快 速反 应 能力 。
国 际 和 国 内 的研 究 结 果 都 表 明 ， 业 培 训 对 培 职
综 观 当前 世 界 职 业 教 育 发 展 的 主 体 脉 络 ， 们 我 会 看 到 ， 业 发 展 的 多 元 化 是 主 流 。 只 有 对 多 元 化 专 这 一 现 象 在 内 容 和 结 构 上 进 行 科 学 的 梳 理 ， 能 抓 才 住 本 质 ， 握 趋 势 ， 纷 繁 的 现 象 中 找 准 方 向 ， 而 把 在 从 使 学 校 专 业 设 置 的 发 展 与 时 俱 进 。无 疑 ， 应 趋 势 、 顺 准 确 定 位 、 学 组 合 ， 是 新 时 期 职 业 学 校 扩 大 生 科 将
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２０ ０ ２年 第 １ ６期 第２ ３卷
总 ３ ６期 ２
职业技术教 育 （ 科版 ） 教
Ｖ ＯＣＡＴＩ ＯＮＡＬ ＡＮＤ ＴＥＣＨ ＮＩ ＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴ ＯＮ Ｉ
Ｎｏ １ ， ０ ． ６ ２０ ２ Ｖ０ ． １ ２３
（ ） 业 内 涵 的 更 新 趋 势 ： 业 内 容 求 新 ， 二 专 专 专
业 课 程 组 合 优 化
、
专 业 设 置 的 发 展 趋 势
（ ） 业 目 标 的 多 极 趋 势 ： 业 目标 多 样 化 。 一 专 专
专 业 目标 变 化 加 快
专 业 内 容 改 革 的 发 展 趋 势 ， 也 表 现 在 两 个 方
二 是 教 育 资 源 的 有 限 性 ， 要 求 教 育 效 益 最 大
化 。 可 通 过课 程 内 容 的 增 补 更 新 、 程 结 构 的 优 化 课
组 合 ， 强 势课 程 、 色 课 程 构 建 骨 干 专 业 ， 在 此 由 特 并 基 础 上衍 生 出新 的 专业 加 以 实 现 。
国 内外 专 业 设 置 发 展 的 主 流 趋 势 ， 否 结 合 地 区或 能 行 业 经 济 的 特 点 与 学 校 自 身 的 条 件 来 确 定 学 校 专
业 设 置 的 发 展 方 向 。
如 北 京 市 职 业 高 中 服 装 制 作 专 业 改 为 服 装 导 购 和 服 装 模 特 专 业 。而 汽 车 乘 务 专 业 和 幼 教 专 业 的 停