轻松作文之我见
不求甚解之我见作文
不求甚解之我见作文
“不求甚解”这个词儿，听起来好像有点不靠谱，感觉是在偷懒，对知识
不认真。
但在我看来，这四个字可没那么简单，也不是一味地叫人马虎对待事情。
有时候啊，我们没必要对每件事都打破砂锅问到底，把自己搞得精疲力竭。
比如说，看个电影，咱就是图个乐呵，放松一下，非得去深究每一个镜头的深意，每一句台词的隐喻，那多累啊！这时候，不求甚解，享受那个过程，反而
能让我们更轻松愉快。
再比如读小说，特别是那种情节跌宕起伏的，要是边读边纠结每个细节，
分析每个角色的心理变化，那可能就读得磕磕绊绊，失去了阅读的乐趣。
先不
求甚解地读个大概，感受故事的魅力，等读完了，如果还觉得意犹未尽，再细
细品味也不迟。
您可别误会，不求甚解不是说啥都稀里糊涂，啥都不往心里去。
在一些重
要的事情上，比如学习知识、掌握技能，那可不能不求甚解。
要是考试的时候，对知识点不求甚解，那成绩估计就惨不忍睹啦。
总的来说，“不求甚解”就像是生活中的调味剂，让我们在一些不太重要
的事情上别太较真，给自己留点轻松的空间。
但该认真的时候，咱也绝不含糊，这样才能在生活的大舞台上游刃有余，您说是不是这个理儿？。
初一学习之我见作文
初一学习之我见作文
初一了，感觉书包都沉了不少，不再是小学时轻松的模样。
但
想想，这重量里装的可都是知识和梦想，瞬间觉得背上它走路都带
风了！
课堂上，老师说的那些新鲜词汇，我得赶紧拿小本本记下来。
这不，刚学的几何图形，我就跟同桌玩起了“你画我猜”的游戏，
哈哈，学习原来可以这么有趣！
放学了，跟几个好友一起去打个篮球，出出汗。
球场上的我们，可是默契十足，一个眼神、一个动作，就知道对方要干嘛。
这不仅
仅是锻炼身体，更是培养我们的团队合作精神。
晚上躺在床上，想想今天的收获，真是满满的。
我不再是那个
只知道玩耍的小孩了，现在的我，是个有梦想、有追求的中学生。
初一的生活，真是充满了惊喜和挑战，我期待着每一天的到来！。
轻松作文,快乐做人——小学生作教学策略之我见
有 的同学 写的是《 说说 我们班 的“ 辣子” 班 长》 ， 还有什么《 说说我 们班 的“ 瞌睡虫 ” 》 、 《 说说我们班的“ 智多星 ” 》 ……光看题 目， 五花
其实 ， 一 年ｊ百多个 日日夜夜 ， 孩子们 肯定有过无数 的喜怒 哀乐 ， 他们不缺乏写作 的素材 ， 只是缺乏发现 素材 的眼睛 ， 正所谓 “ 生活 中不是 缺乏美 ， 只是缺乏发现美 的眼睛。 ” 一旦我们能找到
一
个 可以激活这些素材 的“ 导火索” ， 就不愁作文无话可说了。所
以在平 时的作文教学 中， 我们 与其花大量 的心思和精力督促 学生
堕 塾
Ｎｏ － ５
Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
轻松 作 文 ， 快 乐做 人
小学生作教 学策略之我见
何存 艳
摘要 ： 每 次作 文课都会让一些 同学“ 谈 文色变” ， 怎 么样让孩子们不再 怕写作文 ， 不再觉得 写作文是一件头疼 的事， 成为广大语 文老 师长期探 究的一个 问题。本文根据 多年 。 关键词 ： 小学 作文
下班级的情况 ， 但又不想被写成“ 牢骚满腹 ” 的告状文 。笔者便 以
较， 反复揣摩体会 ， 久而久之 ， 对字词 的敏锐感受的能力 自然有所
提升 ， 不仅有助于对文本 的理解 ， 还有 助于准确运用 。描写具体 生动 的词句 ， 不仅能让我们感受 到文章的优美 ， 而且可以感受到
小学生轻松作文之我见
小学生轻松作文之我见小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。
笔者从事小学语文教学三十余年，在教学过程中，意识到小学生由于课外阅读少和知识不丰富，再加上他们对身边人事物没有认真地观察和思考，导致了小学生怕作文，厌作文，感到作文难写，觉得无话可说，无从下笔，只好东拼西凑。
作为小学语文教师如何让小学生轻松作文呢？在此，结合教学实践，谈谈自己的认识与体会。
一、让学生有写作动机--轻松让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，萌发写作动机，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
爱因斯坦说：”兴趣是最好的老师。
”可见兴趣是提高学生写作能力的动因，这种动因就是写作动机，是把学生”要我写”的观念转变为”我要写”的重要因素。
教师要采用多种方法，激发学生写话、作文的兴趣。
引导学生紧紧围绕他们所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。
鼓励学生把想说的话，不论看到的、听到的、想到的，就把它写下来，每天写一点。
教师对写得好的要表扬，对敢于写的要鼓励，对不大敢写的要帮一帮。
于是，渐渐形成写话、作文的风气，在老师的指导下越写越多，越写越好。
学生在老师的不断鼓励中，看到自己的成功。
久而久之，他们就对写话、习作有了兴趣，并养成了习惯，那么作文教学就成功了一半。
二、让学生有东西可写--轻松《小学语文课程标准》中指出：”写作教学应引导学生表达真情实感，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。
”叶圣陶也曾说过：”生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”作文是心灵的自然产物，其间流淌着的是真挚的情感，是生活的再现。
学生的写作素材和灵感来自于他们的生活，只有生活的根底厚了，想象和联想才有起飞的根基。
现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。
快速作文之我见
快速作文之我见第一篇：快速作文之我见快速作文简谈我国著名语文教育家张志公先生早就说过：未来社会“他们（学生）普遍需要的将是……那种…下笔干言，倚马可待‟的写作能力，因为他们的时间很珍贵，必须在尽可能短的时间里写出他们的生活和工作中需要的东西”，“处理生活和工作中的实际问题的敏捷准确的高效率的口头和书面语言能力，将成为每个人的需要。
”我在每年的作文教学实践中，设法挖掘学生的各种潜能，摸索出了“快速作文五步法”，通过三年实验，其效果显著。
现介绍如下，以求教大家。
第一步：创设情景。
首先，讲清形势，形成共识。
培养快速作文能力是为了适应未来学习、生活和工作、社交的需要。
我还介绍了天津田家骅、湖南杨初春等老师进行快速作文并在全国推广的成功经验，学生乐学、会学、能学好。
其次，“当头棒喝”，激活思维。
每节语文课上课起立时，让学生用两分钟的时间七嘴八舌地口头作文。
第三，“东方时空”，营造“泡缸”。
每周周末拿一节语文课的时间，开办“东方时空”课，从策划人，到编、导、演，均由学生轮流担任，“佳宾答问”、“龙门阵”、“文学欣赏”、“音乐漫步”、“社会大潮”等期期有特色，成了学生最为喜欢的语文活动课，营造了一个良好的快速作文“泡缸”氛围。
第二步：限时作文。
上课时命题，学生立即作文。
要求在5分钟内完成审题、立意、构思、布局任务，30分钟作文，5分钟修改。
高一学生要求40分钟600字的作文，高二学生（毕业学生）要求40分钟800字的作文。
当学生完成限时快速作文时，脸上的笑容告诉我：“我能行”。
通过限时快速作文的实验，不仅克服了作文教学中存在着的“少慢差”现象，而且激发了学生兴趣，提高了学生敏捷的思维能力。
第三步：讨论评议。
学生限时作文后，急于与人分享作文的体验，急于与人交流，急于老师指导。
第二堂作文课（与第一堂连堂）先由学生相互交流讨论，再由老师和学生一起讨论审题立意构思布局，接着老师把学生作文时快速浏览中挑选出的优劣文章念给学生听，再一起评议其优劣。
议论文写作技巧之我见（五篇）
议论文写作技巧之我见（五篇）第一篇：议论文写作技巧之我见议论文写作技巧之我见本专题是为解决学生写作中议论说理性的文字流于空泛不严密、论证局限于表层的问题而设计的。
我们知道这不是简单的文字训练，而是涉及思维思考的深度和习惯的训练，所以本专题初步设计三节课，这节是第一节写前指导课，共分四个环节，第一环节由生活情境切入，激发学生对常见的生活情境展开思考，学生参考范例，对生活现象提炼观点，并加以阐述。
这一环节的设计意图：让学生能够结合自己的观点提炼并简要阐述对人生、对生活的理解。
（课堂效果：学生的思维发散的很好，感悟比较丰富）。
第二环节，学生交流展示后，引导学生关注其中相冲突、相对立的观点，让学生借否定对方的观点来印证完善自己的观点。
设计意图：让学生否定对立的观点就是将自己的思考引向深入完善的过程。
（授课中这是难点，小组合作后学生的交流习作展示了真实的思维状态，大部分学生能做到列出对立观点，理由也比较充分，而对衔接的语言形式注意不到，老师提出要求给出方法学生修改体验。
）第三环节，总结思路、提升论述能力。
根据交流，学生自己归纳让论述更深刻的方法，再结合专家的提醒，补充提炼归纳论述的方法。
设计意图：借助学生的自行梳理和专家的文字，让学生形成并完善自己的经验，进而进入第四环节（课堂上学生的交流可以看出学生能够梳理自己的思维体验。
）第四环节，利用总结的方法，将自己的观点与社会现实联系起来，或解释或分析或点评社会现象，将文字作进一步修改与完善。
本环节期望实现学生的思考走出平面，走向立体，走进生活，进而走向深刻。
（由于时间的关系，这个环节需要学生在课下完成。
）第二堂课学生写作课，第三堂课讲评修改课。
正像留下的课堂作业，思考走向深刻是一生的话题，以后的课堂将继续引导学生关注平常的生活话题，深入思考，让深刻成为一种习惯。
学期初，在确定写作训练的切入点上，我颇费了一番心思，一则担心训练会成为桎梏，学生的文章又成为“新八股”；二则担心学生只关注文章形式，忽视了文章的内涵，进入思想“缺钙”的怪圈。
24年浙江中考作文
24年浙江中考作文
《24 年浙江中考作文之我见》
哎呀呀，说起 24 年浙江中考作文啊，我就想到了我曾经参加中考的那段日子哟。
记得当时我坐在考场里，紧张得手心都出汗啦。
拿到作文题目那一刻，我脑子都有点懵懵的。
就好像突然被扔进了一个作文的海洋里，我得拼命地游啊游，去寻找那个合适的立意和角度。
我盯着题目，眼睛都快瞪出来啦，心里想着：这可咋整呀！然后我就开始回忆我生活中的那些点点滴滴，突然，我想到了有一次和朋友们去爬山的事儿。
那次爬山可真是太有意思啦！我们一群人兴致勃勃地出发，一路上嘻嘻哈哈的。
到了山脚下，看着那高高的山峰，心里还真有点打怵呢。
但咱可不能退缩呀，硬着头皮就往上爬。
刚开始还挺轻松的，大家有说有笑，还比赛谁爬得快呢。
可是爬着爬着，就感觉腿越来越沉，像灌了铅一样。
汗水也不停地流下来，把衣服都湿透了。
我都想放弃啦，可看看身边的朋友们都在坚持，我也咬咬牙继续。
终于爬到了山顶，那感觉，哇塞，简直太棒啦！看着山下的风景，心里别提多有成就感了。
那次爬山的经历让我明白，只要坚持，就没有克服不了的困难。
这不就和写作文一样嘛，只要认真去思考，去挖掘，总能找到好的素材和思路。
哎呀，现在想想，24 年浙江中考作文虽然可能会有难度，但只要我们像那次爬山一样，坚持不懈，努力去寻找属于自己的“山顶”，就一定能写出精彩的作文来呀！嘿嘿！。
关于轻松的作文600字精选5篇
关于轻松的作文600字精选5篇轻松，对于很多人而言，其实就是一种没有压力的感觉。
下面给大家分享一些关于轻松的作文，希望对大家有帮助。
关于轻松的作文1“多带点钱啊!”“不用，可以手机支付!”那天，我寻思着去超市采购。
出门，蓝黄相间的共享单车遍布各个马路牙，随处可见。
“滴——扫码成功”，像我这种经常丢三落四的马大哈，共享单车无疑是种福音：骑完只需手机一扫，自动落锁。
沿途吹着小风，赏赏景，听听歌。
蓝天上飘荡着细碎的白云，习习凉风吹得裙摆飘扬，吹得我心旌荡漾。
我哼着小曲儿，一路向前。
脚下如踩风火轮，眼前好似蓬莱景，原来我们的城市这样清新怡人。
走进超市，用微信一扫，租出一辆购物车。
以前都要专门记得带一个一元的硬币，用来取购物车。
挑选好所有商品，我推着购物车去收银台结账。
排在我前面是一位老大爷，他颤颤巍巍地从口袋里掏出纸币，又确认了好几遍数额，才把钱推到收银员面前。
收银员将纸币一张张摊开，百元大钞还在验钞机里晃了又晃，确认无误，才压到钱盒里。
我不禁叹了口气：这也太慢了。
轮到我了，我出示早已准备好的手机支付页面。
“滴——”付款成功，收银机自动出票，也就几秒钟的时间，手机屏上清楚地显示出消费金额。
收银员无需找零，也无需担心收到假币，轻轻松松搞定。
我拎着满满的购物袋往回走，见到几位阿姨在大力宣传超市的网上购物。
“新鲜蔬菜送货上门!三公里免路费，微信扫码关注一下啊!”“满39免费送货上门!”我凑上前，扫码进去：蔬菜、水果、日用品……一应俱全。
“哎，早知道就在家抱着手机点点了!”我不禁哑然。
看来我还可以更加轻松地购物。
这些年随着互联网的发展，共享单车、手机支付逐步走进我们的生活，简直是“一机在手，天下我有”。
我们的生活因科技而越来越便捷，越来越轻松。
关于轻松的作文2以前，写作文对于我来说，是一件烦恼的事情，可星期六上午我三十六度大转弯，改变了想法。
觉得写作文是轻松.快乐的事。
星期六早上，我去青少年宫学写作，这是我的第一堂写作课。
事业单位综应b冗余大作文
事业单位综应b冗余大作文篇一律的《事业单位综应B大作文之我见》在事业单位的综应B考试里，这大作文啊，就像一座大山，大家都得想法子翻过去。
我就先来说说这其中的冗余问题吧。
咱先来说说那些题目要求，有时候可真是让人看得糊里糊涂。
就像我上次考试的时候，它那个题目表述老复杂了。
我盯着题目看了半天，心里想这都啥跟啥呀。
指示要求这里说一点，那里说一点，就跟散了一地的珠子，还得我自己慢慢把它们串起来。
我看到旁边一哥们儿，挠着头，眼睛瞪得老大，显然也被这题目搞得晕头转向的。
再说这内容。
有些大作文模板给出来的内容，真的是满满的冗余。
比如要表达一个很简单的观点，像“做事情要脚踏实地”，它能给你绕着弯子说一大堆。
原本一句话能搞定的事儿，非得写个一两段。
什么从古代说起，讲哪位古人脚踏实地干了啥，然后再说现代怎样，又扯一大堆看似很有道理，实际上却很啰嗦的例子。
我记得我写作文写到一半的时候，自己回头看前面写的，觉得有些话真的是多余，跟个累赘似的，可按照那些培训的时候说的模式又不得不写。
这就好比你要出门去买个东西，本来几步路的事儿，却被人要求要从东走到西，再从西绕回东才能去，费时又费力。
而且那些文章引用的语句也挺冗余的。
就跟过年家里长辈给晚辈的行李塞东西一样，不管用得着用不着，一股脑儿地全往里塞。
有些名言警句在文中根本就不是那么契合主题，但是为了显示自己有文化读过书的样子，硬生生地往上摆。
就像上次我看一篇范文，里面不断地引用那些古典诗词，乍一看还挺唬人的，但仔细一读，发现好多都挺牵强的。
这就好比吃一碗面，我就想吃碗简单的清汤面，结果你给我堆满了各种调料和配菜，把面条本身的味道都盖住了。
所以啊，这综应B的大作文真要好好改改这冗余的毛病，回归简单明了直接表达观点的本质才好。
二兑一的《裁剪冗余，轻松写综应B大作文》谈起事业单位综应B的大作文，那冗余的部分就像多余的脂肪，该减掉得减掉。
我参加过几次事业单位备考培训，在练习写大作文的时候，那场景我到现在都印象深刻。
长春事业单位考试综英b类最后的作文优化
长春事业单位考试综英b类最后的作文优化篇一《长春事业单位考试综英B类作文之我见》长春事业单位考试综英B类的作文可真是有点让人头疼又有点意思。
就说那次我参加这个考试准备作文的时候吧，那真像是一场奇妙又混乱的冒险。
我记得那时候我在一个小自习室里备考，周围全是各种翻书的声音和偶尔传来的轻微的叹气声。
我面前放着一摞厚厚的资料，关于综英B类考试的各种要点。
我眼睛盯着那作文要求，脑子就开始像脱缰的野马开始胡思乱想。
我当时抽到的作文题目和社会现象有关，就类似是对于城市文化建设怎么和事业单位职能挂钩之类的。
这题目乍一看，我都懵了。
我想这可咋写呢，我又不是什么城市规划大师。
可是我突然就想到我住的那个胡同，以前特别老旧，巷子里堆满了杂物，墙上也净是乱七八糟的小广告。
后来社区里的一群工作人员和一些志愿者来了，都是类似事业单位组织的一些公益行动的人。
他们开始清理杂物，还请人来把墙重新粉刷，搞了好些文化墙，画着老长春的历史场景，像伪满皇宫啥的，还写上了一些有趣的民俗文化的介绍。
这一下，整个胡同都变了，大家都愿意在胡同里聊天散步了。
我把这个例子就写进作文里，从这说到事业单位其实就在我们身边做着很多这样的小事来推动城市文化建设。
我一边写作文一边想，这考试其实也就是想看看我们能不能发现这些身边平凡又了不起的事儿。
我洋洋洒洒地把这个实例详细描述，写那些志愿者的笑容，写社区工作人员认真指挥清理的样子，写孩子们路过文化墙好奇的眼神。
我觉得这作文就不那么生硬了，也不用扯那些虚的大道理。
最后，虽然不知道那次考试结果咋样，但我感觉这作文写得就是我真实看到和感受到的，倒也挺踏实的。
篇二《找对方向，综英B类作文轻松搞定》考长春事业单位的综英B类，作文真的是关键一战啊。
我一想到这，就好像眼前已经看到了成功或者失败的大门了。
当初准备的时候，就像盲人摸象一样不知所措。
我时而觉得应该多背些高大上的句子，时而又觉得要按照既定格式死板地去套。
就像我去超市想买点食材做饭，在食品区来回走了好几圈，拿起来这个放下那个，完全不知道到底该选什么才合适。
学生轻松作文的尝试浅议
学生轻松作文的尝试浅议随着社会的不断发展，现代教育已经变得越来越注重学生的自主学习能力。
因此，学生轻松作文成为了很多老师们在教学过程中力推的一项教学方法。
在这篇文章中，我将对学生轻松作文进行浅析，并分析其好处与适用性。
首先，学生轻松作文注重学生自主思考。
在学生轻松作文过程中，学生需要根据自己的理解和体验来表达自己的思想和感受，而不是抄袭模板或者套用别人的观点。
这种自由思考的方法，能够充分调动学生学习的积极性，增强学生思考问题的能力。
其次，在学生轻松作文中，学生需要适当引用例证或事实，以支撑自己的观点。
这种方法更能够提高学生的逻辑思维和运用知识的能力。
在表达自己的观点时，学生不仅要准确地描述问题，更需要具有一定的分析能力。
通过适当引用例证，学生的日常生活、历史知识、文化素养能够在作文中得以彰显。
此外，学生轻松作文的语言更加流畅自然。
传统作文教学要求学生遵循既定的语法、格式和用词限制，这使得很多学生在写作的过程中显得生硬、僵硬。
而在学生轻松作文中，学生可以通过自主的编排、运用各种语言工具，使文章表达得更加流畅、自然、生动。
在学生轻松作文的过程中，学生更加注重发掘独特的思考角度和见解。
传统作文教育要求“切题”、“点题”、“归纳总结”，往往局限了学生的思维空间。
而在学生轻松作文中，学生可以以自己的理解和体验为基础，发掘出独特的思考角度和见解，以达到更深入的思考。
此外，合理的篇章结构更能够体现学生的写作能力。
在原有的文章结构中，常常要求引言、开头、主体、结尾四个部分的编排。
而在学生轻松作文的教学模式中，可以放宽篇章格式的要求，更加注重文章逻辑性和风格特色，将学生的个性和思维充分融入文章之中。
最后，富有感染力的情感表达是学生轻松作文的独特之处。
在学生轻松作文的课堂中，老师更加注重人文关怀，让学生在写作过程中传达自己的情感和感悟，这种情感表达更具有感染力。
通过情感化的表达方式，学生可以更好地打动读者的心，引发思考和共鸣。
青海省考县乡b类申论考大作文
青海省考县乡b类申论考大作文《青海省考县乡b类申论考大作文之我见》在青海省考县乡b类申论中有个大作文，就像一座大山横在了考生们面前。
这可真不是个轻松事儿。
就说我有个朋友吧，他参加这个考试的时候。
考试前那阵仗，就像是要上战场打仗一样。
他整日里抱着各种复习资料，那书堆得像小山似的，什么政策解读、案例分析之类的。
他还专门找了个小自习室，每天雄赳赳气昂昂地去“战斗”。
他跟我说，一看到大作文这个题型，就感觉头大。
这大作文要求似乎像是在故意刁难人。
题目往往会和县乡的实际工作、发展情况相关联。
比如说要写关于当地乡村振兴里人才引进的事儿，得从县乡的实际环境特点说起。
我那朋友当时的题目就和这类似。
他写这大作文的时候，那真叫个咬牙切齿。
因为要把各种数据、事例融合进去。
他得翻查好多资料去找当地的实际人才引进数量、人口流失数据。
还要找一些已经成功引进人才的乡村是怎么做的，那些下乡创业的大学生到底带来了哪些改变之类的。
他还得在表述上保持接地气，不能写得文绉绉的。
就像他在描述一个案例，说某村想引进一个农业专家。
村干部三番五次去请人家，就像刘备三顾茅庐一样。
那第一次去的时候，专家还不太乐意，觉得村子偏远。
村干部一咬牙，就给专家讲村子的规划，说到村里有一些年轻小伙子特别渴望学习新技术。
然后村干部把这些小伙子聚起来和专家视频聊天。
那些小伙眼里充满了渴望知识的光，把专家给打动了。
后来专家就去了村子，帮着搞了新的种植技术，村子收成一下就翻了几番。
从这就能看出来，写这大作文必须扎根在县乡基层的真实情况里。
这可不像写那些风花雪月的文章。
它得实实在在地解决实际问题，要是能像讲故事一样把县乡的事儿讲清楚，这大作文也就成功一半了。
所以说，对于青海省考县乡b类申论的大作文啊，考生们就是要深入到县乡的种种事务里，去仔细观察体会，就像我朋友体会人才引进那档子事儿一样细致，这样才能写出好作文。
《再探青海省考县乡b类申论大作文》青海这个地方啊，地大物博，但这青海省考县乡b类申论的大作文可真是个特别的存在。
轻松写话之我见
轻松写话之我见吴金燕【期刊名称】《小学教学研究(理论版)》【年(卷),期】2015(000)007【总页数】2页(P78-79)【作者】吴金燕【作者单位】江苏大丰市实验小学【正文语种】中文硕果累累的秋天伴随着学生们清脆的笑声跳跃着、前进着，秋天的收获、秋天的美丽充盈于学生们的心中，秋天的思考、秋天的遐想萦绕在我的心中。
二年级上册《练习2》“做做说说”，做与说、说与写，将秋天演绎得更加多彩。
关于《秋天》，远非一个句号，而是一个个感叹号、一个个省略号。
关于秋天的写话教学，我想用一个“变”字来点睛。
这节课的教学重点、难点是指导学生说话、写话，这里我想以这节课的教学为例，谈一谈自己关于低年级说话、写话教学的感想。
在我看来，写话就是“变魔法”。
一、变约束为放手新课标指出，一、二年级写话教学，要让学生对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
作为教师，便要成为学生的引路人，解放学生的心灵，放手让他们学会用自己的眼光和心灵去感受、体验，用自己的笔写自己想说的话。
但是，放手绝非一味地放任，而是“放—引—放”螺旋上升的，在这里，引路人的作用是先放手让学生们大胆写自己想说的，再引导学生们将话写完整，并适当地教学生们怎样将句子变得具体生动些，最后再放手让学生们表达自己的所见所闻，这样才能扶放结合，达到最终目的。
课始，我让学生们自己说说秋天的变化，避免设置条框，放手让学生们去想，去诉说，让学生帮老师夸秋天的天空，鼓励学生按自己的认知主动思考、积极体验，放手让他们按自己的观察、感受去表达。
写秋、说秋，对于学生的表达，降低门槛，不加束缚，这样的大胆放手，不怕不在“规矩”内，而是让学生想怎样说就怎样说，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，呵护学生的每一句话，放手让他们在奇妙的语言殿堂里拾贝。
有稚嫩的，有精妙的，有平淡的，有出彩的，都是那么珍贵，学生们在没有约束的情况下，对写话也消除了畏惧感。
轻松作文之我见
轻松作文之我见轻松作文之我见福建省晋江市安海镇养正中心小学施妮说到作文，大多学生“谈虎色变”，畏惧作文。
有的苦恼没有东西写，有的不知道怎样串成文章，有的担心写不具体。
如何让学生在写作时快快乐乐落笔，轻轻松松作文呢？我在作文教学中作了如下的尝试。
一、因人制宜，由“怕写”变“乐写”。
刚开始学作文，学生的写作基础和潜能各不相同，起点也就各异。
因此，在教学中教师要善于根据学生的实际水平，因材施教，分层制定难度适中的目标，实行因人而异的训练方法，鼓励学生在各自的“最近发展区”内尽可能地发挥出最好的习作水平，让他们都能够摘着“果子”，树立起写作信心。
如后进生的作文我常采用“降低要求，差中找优，小处着手”。
只要有一个词用得生动，或一句话写得好，或一个地方有新意，就给予鼓励，让他们觉得“我也会写”，由“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。
二、找“下锅之米”，为有源头活水来。
学生写作文最苦恼的莫过于“无米下锅”。
的确，没有米做不出饭，没有豆子榨不出油。
那么，“下锅之米”要从何而来呢？小学生积累材料，主要有以下途径：1、在阅读中找。
要写好作文，语言材料的积累是基础。
只有厚积，才能薄发。
教师要为学生创造大量阅读的条件，教给学生阅读的方法，让学生学会阅读，喜欢阅读，自主阅读。
在读中自悟，在读中自得，撷取精华，记住其中的要点、自己的感受以及妙词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘录在笔记本上。
同时，鼓励学生朗读、背诵好文章。
丰富学生的语言材料，这是作文前的不断蓄势、屯聚的过程。
待作文时，学生遗词造句一触即发，得心应手，再不感到“心中有话写不出”。
2、在生活中找。
“生活是写作的源泉”。
我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。
可见，无材可写的根源是不善于观察，仅做生活的旁观者。
因此，我们必须引导学生做生活的主人，鼓励学生参加各种有益活动，扩大学生的生活面。
同时，必须引导学生学会观察生活，体验生活，主动获取写作素材。
我眼中的轻松_高一随笔
我眼中的轻松本文是关于高一随笔的我眼中的轻松，感谢您的阅读！因为挣脱了寒冬的羁绊，春风才活力倍增，轻轻地将千里冰雪消融。
――题记不禁想到了我们的生活。
有的人宁愿一遍又一遍地咀嚼发霉变馊的痛苦，却无暇舒展一下紧锁的眉宇；宁可徒费精力地抱怨前进途中的风风雨雨，却不想自行解下命运十字架上的绳索。
在这个万物相生的世界，若有阳光，亦有阴暗。
没有必要把自己想象成世界上最不幸的人，有挫折，便迎难而上，哪怕输得狼狈，也要换回一份光彩；有委屈，便大哭一场，没有什么懦弱的象征，权当是洒脱地发泄；有痛苦，就在人生的路口停一停，要知道，痛苦可以酿造欢乐，随后，便是属于你的表演时刻。
“生活中从来不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
”多好的一句话啊！告诉了我们要珍惜，不要傻傻地等着美好的时光消逝后，才去寻找它的可爱之处；一切都是在沉默的状态下，便不要杞人忧天，徒增烦恼；若是对一切都有好奇心，有自己的憧憬，去做就好了，何必三思而后行？想要得到轻松的钟情，便放宽心，大步向前，享受每一刻你更期待的！炎炎夏日，如果你觉得太热，想要一阵凉快，为什么一定要与空调做伴？傍晚时，走在小路上，一阵阵风儿吹过你的肩膀，不是更好吗？如果你想高歌一曲，为什么一定要和朋友去KTV，那个华丽的地方，总是不自在的。
站在广阔的草原，把歌声交给空气，让它们来评判，不是更好吗？你想去感受自然，为什么要去什么博物馆，看着植物的标本，只是去幻想着；穿好衣服，尽情奔跑，染上裤角的泥土，沾上一份快乐，不是更好吗？让和风拂却你疲惫的心灵，让快乐拨动你敏感的神经；向前进，不必在意那些那些悲伤的脚印，所谓轻松，也就是如此了。
世界既然不会改变，何不去改变我们的心态呢？――后记本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
轻松作文300字
轻松作文300字关于轻松作文300字八篇轻松作文300字篇1我今天在萧山日报社九楼参加了“快乐阅读轻松写作”这个让人受益匪浅的活动。
小记者团请来了童言老师给我们上课。
童言老师原名张宇飞，童言是她的笔名。
童言老师告诉我们写好作文的三个关键点：多读、多写、多记。
多读：就是多看别人写的著作，从别人的书中得到多方面的有点。
老师为我们推荐了几本好书，如《草房子》、《青铜葵花》、《床边的小豆豆》、多写：就是要平时多写写日记写写作文，这样写作文的速度就会快上很多了。
老师刚讲完就从一个袋子里翻出来两本已经很破的本子，我们很不解，听老师一解释，我们才知道这原来是老师在小学时用过的日记本，老师让我们看一下，我看过上面的日期从来都没有断开来过。
多记：就是要在读书时，边读书边做笔记。
于是，书中的好内容就被这种“烂笔头”给记了下来。
之后，老师还给我们分享了一些他在小学时的写作经历。
这一次活动我受益匪浅，明白了“快乐阅读轻松写作”。
轻松作文300字篇2冒着雨水匆匆赶到教室，桌子已经摆成了“防作弊”的形式。
稍作准备，开始发卷子。
这是数学老师让我们测试，其实她在上午已经说过了，上次，我的了全班惟有三个的100分。
我暗下决心：今天，我也一定要考好，不然，我上次的100分不就要被当笑话了嘛。
老师说，这次的会难一些，但我还是很认真，不因为怕时间不够而马马虎虎，我做了一个深呼吸，安静下来，执起笔，望着密密麻麻的题，我做起了第一道题分析、计算、验算，好！做下一步，啊！这道题是意思啊？我反复读题，懂了！我飞快的在草纸上记录下来。
时间在一点点的过去，旁边同学的搁笔声、检查时的折卷声不断传到我的耳里。
我有些急了，但我想想那100分的目标，又努力使自己镇定下来，认真做题。
老师问道：“谁做完的举手，（没有做完的不能举手，当然包括我）好，放下。
做完的认真检查，没有做完的也不要急，认真做。
”我只剩一道题没做了。
我的还没有检查完，老师就收了卷子。
不论结果如何，在测试的过程中，我努力了，即使成绩不佳，我也不会有遗憾了。
有关轻松作文300字5篇
轻松作文300字有关轻松作文300字5篇轻松作文300字篇1我这个人真的可以说没有救了，当周末来临之际，我根本就没有想过去复习一下，我仅仅就是一天到晚的睡觉，而我却一直没有感觉到任何的不适应，我似乎对于这种事情非常享受。
尽管我自己已经午觉醒来，可是我依旧没有起床的想法，我躺在床上看着窗外明亮的风景，看着墙壁钟表的时间，我不由的感叹一句：“怎么已经就下午了？”我对于时间的流逝根本就没有一丝一毫的感觉，我这一天似乎一直以来都比较悠闲，家里家外根本没有什么琐事，外面的空气也非常清新自然，而今天的太阳也比较暖和，虽然这一天适合出现，可是我自己依旧待在宿舍里，这一切都显示出这是一副悠闲自在的画面。
这一天里我没有任何的课程，也不需要我操心学习上的事情，并且我不需要整天想着如何提高成绩，这样的生活对于一个普通的.学生真算是一种期盼，怀一颗平常心对待生活，从此与忧愁不在相伴，神仙生活又如何？快乐幸福即如此！轻松作文300字篇2这次一次很重要的考试。
坐在考场上，烦躁的我一直找不到一个舒服的坐姿，周围的声音像是要把最后的安宁淹没，嘈杂得让人头疼。
我无力地趴在桌上，不知道下一步应该干什么，心里没有底气，只有紧张。
一个小小的身影步入我的眼前，我不由得抬起头，这是一个小男孩，他在一群学生中格外耀眼。
他拿着一碟厚厚的作业纸在人群中穿梭，安静的眉宇间与周围紧张入考场的学生截然不同。
他不紧不慢的步入考场，有那种笃定的神态，让你觉得他就是什么都复习好了，底气十足。
他走的更近了，是个挺清秀的男孩子呢，微笑的神情，挺拔的坐姿，就是优秀孩子的模样。
我想这就是一个好学生应该具备的素质，面对考试，紧张并不能帮助他解决难题，与其害怕不如冲上前去，如果做好了准备复习了，就不应该畏惧考试。
活着是一件很舒服很有趣的事情，生活会给你出很多难题，但你相信这些难题都会在你能力范围内解决，不要害怕难题，你努力过，问心不愧，生活滋自然不会亏待你。
轻松作文300字篇3不是每个人生下来都会微笑，可是有些人天生残疾，却依然敞开心扉微笑着接纳生活，尽管前面的路很崎岖，他们却具有那种大无畏的精神，不得不让人钦佩的五体投地。
60秒评一篇高考作文之我见800字
60秒评一篇高考作文之我见800字近日，“60秒评第一篇高考作文”成为网上热门话题。
浙江某阅卷老师透露，圣沙普高考评卷速度要求实在太快，作文组一天要求评完六百份，每天八小时，一小时评七十多份，大概没到一分钟评一篇，而且每天都有人不断地催促加快速度，双重阅卷所起的作用并不明显。
此新闻一出，很多人都发表了刊登自己的看法，有的人表示理解，有的人质疑，有的人呼唤公平……我还是能够表示认知的。
还记得从小学六年级学写作文开始，教我语文的老师都说过“作文的开头和结尾很大要写好”，这句话，我的高三语文老师也说过很多次。
有很多老师还对此还说法实施了解释，他们说，考试的时候老师要评阅的作文很多，不可能剩余都仔细地看，大多数老师都是粗略地看一下开头和结尾，所以，不管你的作文有多么的烂，开头和结尾一定要想用办法写好。
为此，数学老师很多老师就建议我们背诵好文好句。
所以，60秒评一篇高考作文，我是能够表示理解的。
但是，西站在另一个角度来看，我是反对的。
60秒评一篇作文，对志愿来说是十分不公平的。
每一位考生为了考生高考都付出了很多。
我们苦读十二年，辛辛苦苦等来了高考，等来了能够改变我们的未来的机会，哪怕是微不足道的改变，我们都欣然接受。
但是，60秒评一篇作文，如何区分考生的能力？如果单凭开头和结尾给作文打分，那么，很多考生考生的作文的分数全都是差不多的吧？这种行为怎么能够保证高考的公平公正呢？难道这种行为能够很好地选拔优秀的学生？难道这就是尊重考生的表现？随随便便给作文打分，会让那些成绩一般的考生战绩浑水摸鱼，而那些成绩优异的考生却得不到公平的对待。
高考，是相对公平的选拔方式，但是现在这个相对公平首先需要正在被打破。
超快的评卷速度其实不单只是速率表现在作文上，其他的题目科目和科目也表现得淋漓尽致。
上了高三，很多老师都说，高考阅卷是很快的，老师都是扫一眼，抓关键词打分。
所以，我们在高三一年角落里，不管是哪一科，一直被强调、被要求作答要分段分点，要简洁明了、突出关键。
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福建省晋江市安海镇养正中心小学施妮说到作文，大多学生“谈虎色变”，畏惧作文。
有的苦恼没有东西写，有的不知道怎样串成文章，有的担心写不具体。
如何让学生在写作时快快乐乐落笔，轻轻松松作文呢？我在作文教学中作了如下的尝试。
一、因人制宜，由“怕写”变“乐写”。
刚开始学作文，学生的写作基础和潜能各不相同，起点也就各异。
因此，在教学中教师要善于根据学生的实际水平，因材施教，分层制定难度适中的目标，实行因人而异的训练方法，鼓励学生在各自的“最近发展区”内尽可能地发挥出最好的习作水平，让他们都能够摘着“果子”，树立起写作信心。
如后进生的作文我常采用“降低要求，差中找优，小处着手”。
只要有一个词用得生动，或一句话写得好，或一个地方有新意，就给予鼓励，让他们觉得“我也会写”，由“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。
二、找“下锅之米”，为有源头活水来。
学生写作文最苦恼的莫过于“无米下锅”。
的确，没有米做不出饭，没有豆子榨不出油。
那么，“下锅之米”要从何而来呢？小学生积累材料，主要有以下途径： 1、在阅读中找。
要写好作文，语言材料的积累是基础。
只有厚积，才能薄发。
教师要为学生创造大量阅读的条件，教给学生阅读的方法，让学生学会阅读，喜欢阅读，自主阅读。
在读中自悟，在读中自得，撷取精华，记住其中的要点、自己的感受以及妙词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘录在笔记本上。
同时，鼓励学生朗读、背诵好文章。
丰富学生的语言材料，这是作文前的不断蓄势、屯聚的过程。
待作文时，学生遗词造句一触即发，得心应手，再不感到“心中有话写不出”。
2、在生活中找。
“生活是写作的源泉”。
我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。
可见，无材可写的根源是不善于观察，仅做生活的旁观者。
因此，我们必须引导学生做生活的主人，鼓励学生参加各种有益活动，扩大学生的生活面。
同时，必须引导学生学会观察生活，体验生活，主动获取写作素材。
如单元作文训练《家乡的变化》，我让学生走出校园，贴近生活找事例。
学生深入到日新月异的社会生活中去，或看，或听，或想，或问，捕捉到各种写作素材，有惊，有喜，有趣，学生有内容写，就能写得无拘无束，多姿多彩。
有的写家乡色彩纷呈的广告牌、有的写爷爷爱好的变化，有的写晋江机场，有的写家乡特产土笋冻走向全国，有的写安平别墅区，有的写校园变化，有的写旧街老貌换新颜，有的写妈妈学英语、学开车，有的写家里工厂举办的网上博览会，还有的写外来人口的涌入……学生走进生活，思想活跃了，呈现出“领异标新二月花”的情景。
3、在回忆中找。
实践证明，提高学生的作文能力，坚持写日记是一个有效的途径，但这也会给学生造成较重的课业负担。
我让学生将“日记”改为“日忆”，养成“每日一忆”的好习惯。
只要求学生在入睡前，把一天中经历的事情回想一下，把有意义的事情挑选出来，想想用它可以写成什么作文。
如果每天都能“忆”起一两件可写之事，动笔时就不愁“无米下锅”。
4 、在交流中找。
每个学生的兴趣、爱好、经历都各不相同。
班里经常性地召开新闻发布会或素材交流会，为学生提供机会，实现信息资源共享，拓展素材积累空间。
开阔了眼界，开拓了思路，作文时学生能从多角度、多方面看问题，形成了思维的新颖性和独创性，日久天长，一个个有创意的素材便“呼之欲出”。
三、集思广益，更上一层楼。
作文要流光溢彩，焕发生命活力，必须在打好草稿后不惮其烦、反复修改、精心打磨。
采用自改自评、学生互评，家长评价，教师评议、循环修改等办法，可以集思广益，“取人之长，补己之短”，这样做对提高作文水平大有裨益。
如单元作文训练《家乡的变化》，我在学生完成草稿后，让他们对自己的写作成果自改自评，自我检省。
能进行自我完善的地方先自己修改，觉得有不满意的，又无法自我修改的地方要做上记号。
接着小组学生互相讨论每一篇习作中哪些地方需要改动，该怎么修改，哪些地方写得好，值得学习。
学生畅所欲言，主动参与，学会了接纳，学会了汲取，也学会了进取。
然后我让学生把作文带回家和家长共同修改。
家长对评价自己孩子的作文很有兴趣，并且要求也最高。
因为写的是《家乡的变化》，大部分家长都能够较客观公正地评价学生的作文，和学生交流、探讨，给学生以启发。
在经过了交替进行，变换“口味”的修改后，我让学生再次自改作文，而后交上来让教师进行批改。
最后，择取部分习作，在班上进行集体评议。
四、体验成功，枝枝红杏出墙去。
“宝剑锋从磨砺出”，经过一段时间的辛勤劳作，学生的作文水平上了一个档次，于是我通过举行展览、自编作文报、出班级作文选、网上发表作文、定期评选“进步之星”“希望之星”等形式，鼓励学生积极投稿、参与征文活动、参加作文竞赛，让学生体验写作的快乐，享受成功的幸福，以培养持久的写作兴趣。
如《家乡的变化》一题，我班有三位学生参加了镇、市、省级的征文比赛，均获奖。
另有一位同学的作文《我爱家乡》在“市庆十周年”的特刊中刊登出来。
在各级作文刊物、少先队读物中学生发表的作文有《未来的我》《路》《美丽的大海》《信·电话·网络》《我是一只信鸽》《龟兔赛跑之科技版》《小鸟试飞》《大战流星》《我自信，我能行》等文章。
在国家、省、市级的作文比赛中也有多位同学获奖。
“枝枝红杏出墙去”，学生感受到写作所带来的欢乐，更乐于练笔，力争描绘“春色满园关不住”的场景，结出丰硕的果实。