《个人和社会都需要公平》学教稿

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《个人和社会都需要公平》学教稿
本课（小节）共 3 课时本课为第1课时总第17课时班级学生
年级：九年级课型：新授课主备：审核：
学习目标：知道公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开发，能够树立公平意识。

课前准备：1.教材；2.学教稿；3.红黑双色笔；4.预备铃响，科代表组织复述上节课学习的重难点
学习过程
（一）阅读教材第69-72页，并将书本重点部分做好标记，3分钟后完成下面的自测题。

（二）自测：
*1、公平可以保证,使人们。

完成69页想一想：生活中还有哪些不公平的现象？这些不公平会导致什么后果？
*2、公平是对个体存在及其权利认可，是激发，获得公平可让人们找到自己的。

*3、公平是合作的。

有了公平，人们就会有一种平和的心态，更愿意各负其责、各尽其职；*4、公平不仅能够激发潜能、促进合作，而且有助于、。

讨论71页专家视点总结：人们之所以排队，就是为了解决问题。

而为了解决效率问题，就必须有。

实现了公平，自然也就有了效率。

不管是现在将来，我们都要坚持这样的原则：在坚持的前提下提高效率，在讲求效率的同时追求。

归纳：个人和社会需要公平（公平有哪些重要作用？）
5、组织学生分组对书中关于公平的三个观点进行讨论。

引导学生对本节课的内容进行总结，并在学生回答的基础上归纳：
*公平应该是（1）、在基本权利上；（2）、在利益分配上；（3）、有的权利
1、复述自测题
1、武凯和赵力两人是同班同学，武凯语文好，赵力数学好，两人于是口头协议：两人互相学习，取偿补短。

经过一段时间后，两人的学习成绩有了大幅度的提高。

对此有下列认识，你认为正确地是（）
①只有作了我们该做的，才可能获得自己该得的②公平的合作必然是互惠的合作③我们不能只享受利益而不付出，否则对他人不公平
A ①②
B ①③
C ②③
D ①②③
2、当我们参与社会合作竞争的时候，在我们遇到不公平的事情的时候，都需要公平作为支撑。

从这个角度来说（）
A 公平是社会合作的基础
B 没有公平，合作和竞争仍能很好的实现
C 只要有了合作和竞争，就会拥有公平
D 要实现竞争，就无法体会公平
3、下列材料摘自一位进城打工农民的孩子的信件,从一个侧面反映了农民工子女的遭遇.
进城上中学后，我的生活质量是无法与城里同学相比的，寒酸的生活经常使我面对异样的目光。

有一次，班上的同学丢了文曲星，城里的同学便把怀疑的眼光齐刷刷地投向我，我真希望他们来搜，搜书包、搜身都行。

1这位同学为什么希望别人来搜他的身？
2、如果个别人真的要动手搜查同学的身体，你会怎样去劝阻他们？
3材料中反应的问题不一定会发生在你的身上，但我们也不能袖手旁观。

请你对材料中的少数城里的同学和农村同学的不当表现有何忠告?
《努力维护公平》学教稿
本课（小节）共课时本课为第2课时总第18课时班级学生
年级：九年级课型：新授课主备：审核：
学习目标：树立公平意识，理解自己在维护公平时所负有的责任，以及正义的制度是维护公平的保障。

课前准备：1.教材；2.学教稿；3.红黑双色笔；4.预备铃响，科代表组织复述上节课学习的重难点
学习过程
72-74页，并将书本重点部分做好标记，3分钟后完成下面的自测题。

（二）自测：
1、个人维护公平
阅读教材P75页《给老师的一封信》，分析魏泉在受到不公平对待时，采用什么方式维护自己的权利？
*（1）、维护公平，首先要反对。

（2）、如果自己受到了不公平对待，要敢于。

反对不公平对待要，既要达到维权目的，又不激化矛盾，这需要智慧。

*（2）、我们希望别人公平地对待自己，但同时我们也要对待别人。

阅读《1毫米的距离》，谈谈你对波尔这种做法的看法。

*（3）、维护公平可以从做起：对不公平的事情说不，公平地对待别人。

当我们尽力维护公平的时候，不公平的事情就会越来越少，公平的社会就会逐步形成。

2、制度保障公平：
阅读《分粥》，思考为何要依靠制度保障公平？
(1)、通过个体行为维护社会公平，依靠的是个人的。

但个人力量毕竟有限，人力来不及的地方，就显示出力量。

*(2)、制度本身是人们获得结果公平的，公正的制度是人们获得公平的。

归纳：大家如何维护社会公平？
（一）围绕“自测题”进行教学（主要是用多种方式引导学生展示答案、纠正答案）
1
、复述自测题
实践营地：P教材79面：
1、现象：农民工工资拖欠、孩子上学难、劳保不力等问题。

可建立哪些方面制度规则来改善？
2、现象——教育不公平
可建立哪些方面制度规则来改善？。