在高中历史教学中的世界意识教育

在高中历史教学中的世界意识教育
随着现代社会的全球化进程不断深入，乃至全球化现象呈现出一种不可逆转的趋势，而此过程中，世界意识教育已成为高中历史教学的一个重要方面，对于培养学生的国际化思维、拥有优秀的全球胸怀与世界眼光有着重要的意义。

首先，通过历史教学培养世界意识教育，有助于更好地调整学生自身的视角和立场。

全球化的发展已经决定，我们正在面对一个认知与交互行为多元化的世界。

对于我们的高中学生来讲，他们最初的认知和角度大多是狭隘和有限的，而历史教学则可以帮助他们深入地探究历史中不同文化的交流、交互以及文明的繁荣兴起，从而从根本上培养起一个更加宽广的全球视角，并引导他们对于不同文化与人群更加宽容和包容。

比如，学习希腊哲学则可以让学生了解欧洲哲学、科学、神话的起源，从而熟悉不同文化交流产生的背景以及结构。

其次，世界意识教育还可以使学生更深入地探究世界文化产生、扩散等问题，促进他们对于具有多元性、多样性的文化的认知和理解，同时也能提高学生成为一个全球化公民的素质。

历史教学可以让学生更好地了解世界上不同文化背景下的发展的流变、它们自身的幅响和产生的根源、它们之间的交流和互动，从而进一步丰富全球性的文化真正的内涵和价值。

比如，在学习《罗马帝国》这一部分的历史教学中，可以引导学生了解罗马的文化特征、它在欧洲文化中位置的变化以及其对于世界文化发展的贡献，并从中理解一代精神和理念的形成与发展这些复杂的多重性质，对于提高世界文化的开放性和多样性有着重要的帮助。

此外，世界意识教育还可以促进学生更全面地认识人类文明、人类历史发展的内因与外因的交互剖析，从而对于推进具有全球视角、全局性的全球化教育有着重要的启示。

历史教学可以引导学生通过对于人类历史的探究从而引出全球化对于个人、人类及世界的深远影响，从而更好地把握全球化发展所需引领的能力和力量的来源。

比如，教授各个时代、地域内的领袖、思想家、科学家、艺术家等，了解他们的思想、科学、哲学、政治等方面的投入，并从中窥探世界文化、科学领域的历史，从而进一步理解并审视这些理论的深刻内涵和现实意义，培养出一个全局性的视角。

最后，世界意识教育可以促进更加深入的研究，推动学生更加积极的参与到全球化学习及交流的过程中去。

历史教育可以让学生更好地了解和认识全球文化融合可能出现的变化效应，从而逐渐发展出一种个人的知识体系，在其中掌握着世界文化、历史、科学的基本面，提高全球化知识建构能力的同时，也有促进文化敏感性的作用。

比如在学习不同文化、文学时，可以让学生参与不同的文化沟通，从而更好地了解文化的差异性，深化对于全球化知识的理解，为世界各地的文化服务。

总之，世界意识教育是高中历史教学中必不可少的一部分，它可以促进学生对于世界文化、人类历史文化和人类未来发展有一个更全面、更深刻的认识，同时也可以为学生今后的发展增添一种全球视角，让学生具备更好的跨文化交流和合作的能力。

在今后的高中历史教学中，教师应该更加注重对世界意识教育
进行深入的讲解和训练，为学生们培养出一个全球化思维的未来领袖。